D5 SA1 CE1 YDItgA

FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique
DOSSIER 5 :…………………………………………………………………………………Durée : 60 min..

SA N° 1 : La pépinière de Baka………………….Séquence N°…1...Cours:....CE1…Date :……...…...…….
TITRE : La nombre de plants par colonne et par rangées…………………..……………..Fiche N°….42..
……………………………………...…ELEMENTS DE PLANIFICATION………………..……………………….
CONTENU DE FORMATION :…………………………………………………………………………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Résoudre des problèmes d’ordre mathématique présents dans la vie
quotidienne ; raisonner à l’aide de concept et de processus mathématique ; exploiter dans les situations de
vie courantes les interactions entre la mathématique, l’homme, la science et la technologie………………….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-2- 3 et 4 / N° 1 et 2 Cf. guide math 12…………………..…….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Les conditions faire la multiplication…….……………..….……..………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail en groupe ou par paire, travail collectif…...
MATERIEL : Manuel de mathématique page 71 ; matériel approprié………………………………….……
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

INTRODUCTION
CALCUL MENTAL : Comptage par bon de 2 de 0 à 50 et de 50 à 0
*Calcul à brûle pourpoint : 4 + 2 ; 4 + 4 ; 8 – 4 ; 10 - 4
*Table de multiplication : Table de 2
*Cadran opératoire : 2 X 2 ; 2 X 5 ; 2 X 8
*Deux problèmes :
1- Boris a 2 couleurs de craie de 4 bâton chacune. Combien a-t-il de bâtons de craies ?
2- Bachir a tué 10 poules pour la fête de tabaski. Combien de pattes de poules a-t-il en tout ?
*Règle : Pour multiplier un nombre par 2, je prends le même nombre 2 fois.
*Application de la règle :
3- Mouka a 12 poules, il achète 2 fois en plus le nombre qu’il avait. Combien de poule a-t-il en tout ?
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :

Pour vite repérer les objets dans sa boutique Baba les a ordonnés.
- Dis comment Baba peut les ranger. donné des réponses variables
Proposition de nouvelles acquisitions
Aujourd’hui, tu vas apprendre à faire connaître le nombre de plants par colonne et par rangées.
- Dis ce que tu veux faire. fait la reformulation
- Dis ce que tu en sais. donné des réponses variables
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
Activité de départ :
Activité n° 1 de la page 71
- Lis en silence l’activité de départ transcrite au tableau. lu l’activité
- Dis de quoi on parle dans la situation de départ. dit de la pépinière de Baka
- Dis les différents plants de cette pépinière. dit : manguier, oranger…
- Lis l’activité à haute voix. lu à haute voix.
- Dis comment sont alignés les plants. dit : par colonne et par rangées
- Reformule l’activité en tes propres termes. reformulé l’activité.
- Recense les données et explique-les. recensé et expliqué
CONCRETISATION
- Prends le nombre de bâtonnets correspondant aux manguiers. pris 16 bâtonnets
- Aligne-les par colonnes et par rangées. les a alignés
- Dis le nombre total de bâtonnets. dit 16 bâtonnets
SEMI-ABSTRACTION
- Schématise au tableau le nombre de colonnes et de rangées. Schématisé les objets
- Place dans chaque colonne et rangés les bâtonnets. placé les bâtonnets
- Ecris sous le dessin le nombre de bâtonnets correspondant. écrit : 16
ABSTRACTION
- Essuie les dessins représentant les bâtonnets. essuyé les dessins
- Lis le nombre écrit au tableau. lu le nombre 16
ACTIVITES DE RENFORCEMENT
- Traite l’activité d’approfondissement n° 2 de la page 71. traité l’activité
- Participe à chaque fois à la correction collective. participé à la correction
- Fais la correction individuelle. fait la correction
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. fait le point des acquis
- Dis les difficultés que tu as rencontrées. dit les difficultés rencontrées
- Dis comment tu les as surmontées. dit les stratégies utilisées
Evaluation :
A l’initiative de l’enseignant. mené l’activité
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ce que tu as appris. fait part de ses
réinvestissements
Résumé :
Pour connaître le nombre de plants sur un espace où sont rangés les objets par colonnes et par
rangées, je compte le nombre de rangés et j’additionne les plants autant de fois qu’il y a de colonnes.
NOTES PERSONNELLES

TITRE : Le lien entre l’addition et la multiplication…………………………..……………..Fiche N°….43..
……………………………………...…ELEMENTS DE PLANIFICATION…………………………………….
vie courantes les interactions entre la mathématique, l’homme, la science et la technologie………….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Les conditions faire la multiplication…….……………..….……..………
DEROULEMENT

INTRODUCTION
CALCUL MENTAL : Comptage par bon de 2 de 0 à 50 et de 50 à 0
*Cadran opératoire : 2 X 2 ; 2X 5 ; 2 X 8
*Deux problèmes :
4- Boris a 4 couleurs de craie de 2 bâton chacune. Combien a-t-il de bâtons de craies ?
5- Bernard a tué 10 poules pour la fête de Noël. Combien de pattes de poules a-t-il en tout ?
*Règle : Pour multiplier un nombre par 4, je le multiplie par 2 puis par 2.
6- Mouka a 12 poules, il achète 2 fois en plus le nombre qu’il avait. Combien de poule a-t-il en tout ?

Ton père ramène des tomates du jardin. Il demande à ton frère de compter et de lui, dire le
nombre total de tomates.
- Dis comment peut-il faire pour vite trouver le nombre. donné des réponses variables
Aujourd’hui, tu vas apprendre à faire le lien entre l’addition et la multiplication.
REALISATION
Du retour du champ, ton père ramène un sac d’ignames. Il fait des tas de deux ignames chacun et
obtient 8 tas. Combien d’ignames contient le sac.
- Dis de quoi on parle dans la situation de départ. dit des ignames
- Dis les différents le nombre de tas fait par papa. dit : 8 tas
- Dis le nombre d’ignames que contient chaque tas. dit : 2 ignames
CONCRETISATION
- Prends le nombre de bâtonnets correspondant aux ignames. pris les bâtonnets
- Fais des tas de bâtonnets correspondant aux tas d’ignames. les a alignés
- Dis le nombre de bâtonnets total. 16 bâtonnets
SEMI-ABSTRACTION
- Schématise au tableau le nombre de tas de bâtonnets. Schématisé les bâtonnets
- Ecris sous le dessin les valeurs correspondantes. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16
ABSTRACTION
- Essuie les dessins représentant les bâtonnets. essuyé les dessins
- Lis les valeurs écrites au tableau. lu 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +…. = 16
- Ecris d’une autre manière ce résultat. écrit : 2 x 8 = 16
- Traite l’activité d’approfondissement n° 4 – 5 et 6 de la page 72. traité l’activité
Objectivation
Evaluation :
Projection
réinvestissements
Résumé :
Pour faire la multiplication à partir de l’addition, j’écris le premier nombre, je mets ensuite le
signe de la multiplication puis j’écris le nombre de fois que le premier nombre a été écrit et je mets le
résultat. Ex : 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20 ou 2 x 10 = 20
NOTES PERSONNELLES

SA N° 1 : La pépinière de Baka…………….…….Séquence N°…3...Cours:....CE1…Date :……...…...…….
TITRE : La multiplication des nombres………………………………………..……………..Fiche N°….44..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Comment multiplier les nombres………………....……….……..………
DEROULEMENT

CALCUL MENTAL : Retrancher 7 à un nombre quelconque
*Deux problèmes :
1- Maïmouna a ramassé 32 œufs dans la brousse. Sur le chemin de retour 7 œufs se cassent.
Combien d’œufs reste t-il à Maïmouna ?
2- Abou a 45 billes. Après un jeu il en perd 7. Combien de billes reste t-il à Abou ?
*Règle : Pour retrancher 7 à un nombre, je lui retranche 10 et j’ajoute 3 au résultat trouvé.
3- Dans la cage de la vendeuse de poulets, il y avait 56 volailles. Après le marché elle vend 7.
Combien de poulets lui reste t-il ?
INTRODUCTION
Sur une planche de laitue, papa a aligné les pieds de laitue par colonne et par ligne. Il te demande
de l’aider à trouver le nombre de pieds de laitue.
- Dis quelle opération tu feras pour vite y parvenir. donné des réponses variables
Aujourd’hui, tu vas apprendre faire la multiplication des nombres.
REALISATION
Dans sa ferme, papa a planté les manguiers en 6 colonnes de 4 rangers chacun et les goyaviers en
4 colonnes de 9 rangers chacun. Quel est le nombre total de manguiers et celui des goyaviers.
- Dis de la ferme de qui il s’agit. dit : de la ferme de papa
- Dis de quoi on parle dans la situation de départ. dit : des manguiers et des goy..
- Dis le nombre de goyaviers plantés. dit : 6 colonnes de 9 rangers
CONCRETISATION
- Aligne les plants selon les colonnes et les rangers. (manguiers) aligné les plants
- Dis le nombre de colonnes et de rangers de manguiers. dit : 6 colonnes et 4 rangers
SEMI-ABSTRACTION
- Schématise au tableau les différents les plants alignés. Schématisé les plants
- Ecris le nombre de colonnes. écrit : 6
- Ecris le nombre de rangers. écrit : 4
- Ecris le nombre de plants par colonne de deux manières différentes. écrit : 6 + 6 + 6 + 6 ou 6 x 4
ABSTRACTION
- Essuie les dessins représentant les tas de paires. essuyé les dessins
- Lis les nombres. lu les nombres
- Donne le nombre total de plants de manguiers. dit : 24
- Traite l’activité d’approfondissement n° 7 de la page 73. traité l’activité
Objectivation
Evaluation :
Projection
réinvestissements
NOTES PERSONNELLES

TITRE : La multiplication avec la machine opératoire……………………....……………..Fiche N°….45..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : La machine opératoire…...……………………………..….……..………
DEROULEMENT

CALCUL MENTAL : Retrancher 7 à un nombre quelconque
*Deux problèmes :
1- Maïmouna a ramassé 32 œufs dans la brousse. Sur le chemin de retour 7 œufs se cassent.
Combien d’œufs reste t-il à Maïmouna ?
2- Abou a 45 billes. Après un jeu il en perd 7. Combien de billes reste t-il à Abou ?
*Règle : Pour retrancher 7 à un nombre, je lui retranche 10 et j’ajoute 3 au résultat trouvé.
3- Dans la cage de la vendeuse de poulets, il y avait 56 volailles. Après le marché elle vend 7.
Combien de poulets lui reste t-il ?
INTRODUCTION
Papa veut avoir un peu de tous les plants dans son champ. Pour cela, il décide d’échanger certains de
ces plants avec ceux qu’il désire avoir.
- Dis comment il fera pour savoir le nombre de plants qu’il recevra. donné des réponses variables
Aujourd’hui, tu vas apprendre à faire la multiplication avec la machine opératoire.
REALISATION
Dans le verger de papa, il y a beaucoup de manguiers. Papa veut avoir aussi des orangers. Il veut
échanger avec son ami Abou 1 manguier contre 3 orangers. Il remet 8 manguiers à Abou. Combien
d’orangers Abou lui donnera ?
- Lis en silence l’activité de départ. lu l’activité
- Dis de qui on parle dans la situation de départ. dit : de papa et d’Abou
- Dis combien d’oranger papa reçoit. dit : 3 orangers
- Lis l’activité à haute voix. lu à haute voix
- Dis pourquoi papa veut faire ces échanges. dit : pour avoir aussi des oran..
- Reformule l’activité en tes propres termes. reformulé l’activité
CONCRETISATION
- Prends les bâtonnets pour les manguiers. pris les bâtonnets
- Prends les capsules pour les orangers. pris les capsules
- Dispose à côté de chaque bâtonnet 3 capsules. disposé les bâton. et les capsu.
SEMI-ABSTRACTION
- Schématise au tableau le nombre de bâtonnets et de capsules. schématisé les objets
- Ecris le nombre de chacun d’entre eux. écrit : 8 et 24
- Mets dans la machine opératoire les nombres obtenus. mis les nombres
ABSTRACTION
- Essuie les dessins. essuyé les dessins
- Ecris une équation à partir des nombres obtenus. écrit : 3 x 8 = 24
- Ecris sur ton ardoise le nom d’un objet et son code. écrit : le nom de l’objet et le …
- Traite les activités d’approfondissement n° 9 et 10 des pages 74 et 75. traité les activités
Objectivation
Evaluation :
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ce que tu as appris. fait part de ses projets
Résumé :
Pour illustrer les situations à partir de la machine opératoire, je procède de la manière suivante :
Lorsque j’échange 1 objet contre 4 choses et je donne 6, je fais :
4 équation
6 Contre ? c’est-à-dire 6 x 4 ? 6x4=?
1 équation
6x4=?
NOTES PERSONNELLES

SA N° 1 : La fête des enfants…………………….Séquence N°…5...Cours:....CE1…Date :……...…...…….
TITRE : Les suites………………………………………...……………………..…..………..Fiche N°….46..
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Comment retrouver la règle d’une suite…………..……….……..………
DEROULEMENT

CALCUL MENTAL : Comptage par bon de 6 de 0 à 84
*Cadran opératoire : 6X 2 ; 6X 5 ; 6 X 8
*Deux problèmes :
1- Au marché, Adiza achète des tas de tomates et a en tout 84 tomates dans son sac. Compte avec
elle par bond de 6 les tomates achetées.
*Faire compter plusieurs fois les élèves : 6 -12 -18 - 24 - 30 - 36 - 42 - 48 - 54 - 60 - 66 -72 -78 - 84
INTRODUCTION
Pour la fête de fin d’année, on organise dans ton école des jeux. L’un des jeux utilise l’addition et
la soustraction pour avoir les nombres déjà donnés.
- Dis comment on appelle ce genre de jeu. dit : la suite
Aujourd’hui, tu vas apprendre à faire la suite.
REALISATION
A l’occasion de la fête de fin d’année, l’école de Kèmi a organisé des jeux. Kèmi joue à un jeu
appelé : « L’intelligent » Voici comment se passe le jeu. Quelqu’un donne le début, Kèmi doit trouver la
règle et ajouter six termes. Voici le début donné : 5 7 4 6
- Dis de quoi on parle dans la situation de départ. dit d’un jeu de la fête de fin …
- Dis les nombres qu’on a donnés à Kèmi. dit : 5 7 4 6
- Dis à quoi peut constituer ce jeu. dit : à rechercher les nombres
CONCRETISATION
- Prends le nombre de bâtonnets correspondant à chaque nombre pris : 5, 7, 4
donné.
- Dis le nombre de bâtonnets qu’il faut ajouter à 5 pour avoir 7. dit : 2 bâtonnets
- Dis le nombre de bâtonnets qu’il faut retrancher à 7 pour avoir 4. dit : 3 bâtonnets
SEMI-ABSTRACTION
- Schématise au tableau les bâtonnets représentant les nombres schématisé les bâtonnets
donnés.
- Ecris sous chaque dessin le nombre correspondant. écrit : 5, 7, 4
- Ecris entre ces nombres le nombre qu’il faut ajouter ou retrancher écrit : +2, -3
pour avoir les nombres suivants.
ABSTRACTION
- Essuie les dessins représentant les nombres donnés. essuyé les dessins
- Lis les nombres écrits. lu les nombres
- Ecris les nombres écrits dans l’ordre. écrit 5 7 4 6
+2 -3 +2
- Termine l’activité de départ n° 11 à la page 74. terminé l’activité
- Traite l’activité d’approfondissement n° 11 A, B et C de la page 75. traité l’activité
Objectivation
Evaluation :
Projection
réinvestissements
NOTES PERSONNELLES
DOSSIER 5: ………………………………………………………………………Durée : 60 min..

SA N° 1 : La fête des enfants………..……….Séquence N°…6 & 7...Cours:....CE1…Date :……...…...…….
TITRE : Je fais le point et je m’entraîne………..………………………………………….. Fiche N°….47…
…………………………………..……ELEMENTS DE PLANIFICATION…………………………………….
vie courantes les interactions entre la mathématique, l’homme, la science et la technologie…………
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-2- 3 et 4 / N° 1 et 2 Cf. guide math …………..…………………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Point des acquis………………………………………...…………………
STRATEGIE D’ENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail en groupe ou par paire, travail collectif…
MATERIEL : Manuel de mathématique page 45 à 47 matériel approprié…………………..…………….…
DEROULEMENT

INTRODUCTION
Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs
Au cours de cette SA n° 1 du dossier 5, tu as acquis certaines notions.
- Cite quelques-unes d’entre elles. Multiplication, addition...
Aujourd’hui, tu vas faire le point de tes acquis sur la SA n° 1 du dossier 5 à travers les activités des
rubriques « Je fais le point » et « Je m’entraîne »
- Dis ce que tu en sais. réponses variables
REALISATION
- Fais les activités d’approfondissement : n°1 à 3 pages 76 et les fait les activités
n° 1 à 4 pages 77.
- Fais la correction individuelle. fait la correction individuelle
Objectivation
Evaluation :
A l’initiative de l’enseignant. fait l’évaluation
Projection
réinvestissements
NOTES PERSONNELLES

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FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique

DOSSIER 5 :…………………………………………………………………………………Durée : 60 min..

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :

DOSSIER 5 :…………………………………………………………………………………Durée : 60 min..

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

Mise en situation et prise en compte des acquis antérieurs L’élève a :

DOSSIER 5 :…………………………………………………………………………………Durée : 60 min..

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

DOSSIER 5 :…………………………………………………………………………………Durée : 60 min..

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique

DOSSIER 5 :…………………………………………………………………………………Durée : 60 min..

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

DOSSIER 5: ………………………………………………………………………Durée : 60 min..

CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS

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