UNE GRAMMAIRE POUR LES ÉTUDIANTS

Sophie Piron

Sophie Piron
· EN LETTRES ET EN SCIENCES DU LANGAGE
· NON FRANCOPHONES AVANCÉS (C1-C2)

GRAMMAIRE
Destiné aux étudiants qui sont à l’université et qui désirent approfondir
leurs connaissances en français, l’ouvrage propose :
- les règles de grammaire en tableaux
- les exceptions et cas particuliers

FRANÇAISE
- les constructions soutenues et littéraires
- de nombreux exemples

VOLUME 2
EN LIGNE :
- plus de 2 000 exercices, interactifs ou téléchargeables
- des suppléments téléchargeables (théorie et corpus de phrases)

UNE GRAMMAIRE PROGRESSIVE, DU PLUS SIMPLE AU PLUS ÉLABORÉ

Perfectionnement
- les mots (pluriel des noms composés, formation du subjonctif
CES IN
CI

Perfectionnement
imparfait, etc.)

TE
EXER
- les groupes de mots (structure, fonctions, ordre des mots dans

RACTI
les groupes, etc.)
- la phrase (phrases impersonnelles, ordre des groupes, etc.)
- les structures marquées de la phrase (mise en relief, position du sujet, etc.) FS
- la phrase complexe (subordination, coordination, etc.)
- la grammaire textuelle (pronoms, emplois des temps)

UM
VOL E 2
- les accords (mots de couleur, participe passé, noms collectifs, etc.)
- la ponctuation

OBJECTIF : L’AISANCE EN FRANÇAIS ÉCRIT GRÂCE À

LA COMPRÉHENSION DU FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE

GRAMMAIRE FRANÇAISE
Volume 1 : mise à niveau Volume 2 : perfectionnement

Sophie Piron
Diplômée de l’Université de Liège, elle a obtenu son doctorat à l’Université
du Québec à Montréal, où elle est professeure au Département de
linguistique et responsable des cours de grammaire du français écrit.
Elle donne, entre autres, des cours de spécialisation en grammaire. Ses
recherches portent sur la grammaire française et son histoire.

- F - Supérieur - -
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 Perfectionnement

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269153MCF_GRAFLE2.indb 2 23/01/17 07:35
 Sophie Piron

Perfectionnement

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Maquette intérieure et mise en page : Nord Compo

© DB SUP s.a., 2017 1re édition

Rue du Bosquet, 7 – B-1348 Louvain-la-Neuve

Tous droits réservés pour tous pays.

Il est interdit, sauf accord préalable et écrit de l’éditeur, de reproduire (notamment par
photocopie) partiellement ou totalement le présent ouvrage, de le stocker dans une banque de
données ou de le communiquer au public, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit.

Imprimé en Belgique

Dépôt légal:
Bibliothèque nationale, Paris: février 2017
Bibliothèque royale de Belgique, Bruxelles: 2017/13647/038 ISBN 978-2-8011-1665-4

269153MCF_GRAFLE2.indb 4 23/01/17 07:35

 À ceux et celles qui m’ont formée
À ceux et celles que je forme à mon tour

Aux miens

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269153MCF_GRAFLE2.indb 6 23/01/17 07:35
 Avant-propos

Cet ouvrage s’adresse à toute personne désireuse de se perfectionner en gram-

maire. Il prend appui sur les éléments de mise à niveau exposés dans le premier
volume. L’ordre de présentation suit la même logique que dans le volume 1 et part
des petites unités que sont les mots (nom, verbe, etc.), passe ensuite aux groupes
de mots (groupe nominal, groupe verbal, etc.), puis à la phrase et à ses structures
marquées (négation, mise en relief, interrogation, etc.), aborde par la suite la
subordination et la coordination, et aboutit aux éléments qui mettent en jeu de
nombreuses connaissances préalables, soit les pronoms, le temps, les accords et la
ponctuation. Cet ordre de présentation ascendant permet de construire le système
grammatical, depuis ses fondements jusqu’à ses structures les plus complexes, et
d’en assurer la compréhension.
L’ouvrage contient de nombreux exemples. Certains sont marqués non normés.
Cette étiquette signifie que la structure n’est pas acceptable, du moins à l’écrit. Elle
masque de grandes différences : il peut s’agir d’une structure acceptée et fréquente
à l’oral, mais encore refusée à l’écrit ; la structure peut être spécifique à une aire de
la francophonie et y être condamnée alors qu’elle est tout simplement inconnue ou
a disparu d’une autre aire francophone. Toute forme que l’on peut entendre et qui
n’est pas jugée acceptable à l’écrit sera ainsi marquée « NN », non normée.
L’objectif que cherche à atteindre cet ouvrage est de proposer une description
du système grammatical qui tienne compte de certaines avancées faites en syn-
taxe, sans rompre brutalement pour autant avec la tradition grammaticale. Il s’agit
d’amener le lecteur à percevoir que la grammaire n’est pas un amalgame de règles
éparses et d’exceptions, mais bien un système construit sur la régularité. Cela dit,
il faut accepter que le système soit complexe et qu’il présente des états anciens en
même temps que des évolutions en cours (là sont les exceptions).

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 7

269153MCF_GRAFLE2.indb 7 23/01/17 07:35

 Avant-propos

La grammaire est une discipline imprégnée d’une longue tradition, ce qui laisse
croire qu’elle n’évolue pas. Et pourtant elle évolue ! Si le vocabulaire reste plutôt
stable (sujet, complément, subordonnée, etc.), les définitions, les concepts, les prin-
cipes sous-jacents se transforment bel et bien. Tantôt l’évolution n’est perceptible
qu’aux yeux des spécialistes, tantôt elle l’est aux yeux de tous. Elle génère alors
souvent beaucoup d’incompréhension, voire un rejet. Or, comme toute discipline, la
grammaire se transforme, se modernise. Qui voudrait que les contenus des cours de
mathématique, de physique ou encore de chimie soient semblables en tous points
à ceux d’il y a plus de 50 ans et reposent sur des théories désormais dépassées et
coupées de celles en usage auprès des spécialistes ? Pourquoi voudrait-on faire fi
des avancées d’une discipline ? C’est pourtant ce que d’aucuns réclament à propos
de la grammaire… Il est important, sur ce sujet délicat, de ne pas confondre la
langue (c’est-à-dire la grammaire en tant qu’usage linguistique) et la description
qui en est faite (c’est-à-dire la grammaire en tant que théorie décrivant la langue).
La langue évolue à un rythme variable selon ses composantes (la prononciation
et le vocabulaire évoluent plus vite que la syntaxe), c’est le principe même d’une
langue vivante. Les erreurs d’antan sont parfois devenues la norme d’aujourd’hui,
le « bon usage » des siècles passés est souvent vieilli, voire tout simplement fautif.
Si la langue évolue, la discipline dont elle est l’objet évolue elle aussi, à son propre
rythme, au même titre que n’importe quelle discipline. Moderniser la discipline, la
rendre plus scientifique, ce n’est pas porter atteinte à la langue, c’est au contraire
permettre une meilleure appropriation de celle-ci.
Écrire une grammaire, c’est poser sur la langue le prisme d’une explication. Il existe
plus d’une façon d’expliquer, indéniablement. Le plus important est que l’explica-
tion soit cohérente et accessible de façon à ce qu’elle permette l’appropriation du
système linguistique.

Remerciements
Ce livre doit beaucoup à nos étudiants, qui en ont connu les versions antérieures et
qui, par leurs questions, ont beaucoup aidé notre réflexion, d’un point de vue tant
théorique que pédagogique.
Nos remerciements chaleureux s’adressent aussi aux personnes qui ont relu des cha-
pitres ou le manuscrit complet, à des stades de rédaction divers, ou ont suscité notre
réflexion par des questions : Michel Francard, Anne Dister, Stéphanie Delneste, Nadine
Vincent, Wim Remysen, Hélène Cajolet-Laganière, Anne-Sophie Bally, Geneviève
Domingue, Chantal Contant, mais aussi l’équipe du monitorat de grammaire au
Département de linguistique de l’Université du Québec à Montréal, en particulier
Mélanie Vachon et Véronica De Grandpré.
Nous ne saurions oublier l’équipe De Boeck, qui nous a accompagnée dans ce projet
de longue haleine et nous a fait confiance. Nous tenons à remercier très amicalement
Marie-Amélie Englebienne pour ses conseils, sa patience et son soutien. Nos remercie-
ments sincères vont également à Stéphanie Van Neck. Cette publication n’aurait pas
vu le jour sans l’intérêt que lui a accordé Michel Francard ni sans les conseils qu’il nous
a prodigués. Nous tenons à l’en remercier personnellement.
Finalement, nous tenons à dire un merci tout particulier à ceux qui nous sont proches,
en Belgique et au Québec, et qui nous ont soutenue dans le quotidien de la rédaction.

8 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 8 23/01/17 07:35

 Abréviations,
sigles et symboles

? devant une phrase douteuse

* devant une phrase agrammaticale
¬A non A, pas A
Adj adjectif
Adv adverbe
Attr attribut
(AttrS, AttrCD, AttrCI) (du sujet, du complément direct ou indirect)
Aux auxiliaire
CAdj complément de l’adjectif
CD (pers, impers) complément direct (personnel, impersonnel)
CI complément indirect
CNom complément du nom
CNom Dét complément du nom détaché
cond. conditionnel
Coord coordonnant
CP complément de phrase
CPassif complément passif
CPrép complément de la préposition
CPro complément du pronom
CV complément du verbe
Dét déterminant
Exp (Dét) expansion (détachée)
Fém. féminin
GAdj groupe adjectival

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 9

269153MCF_GRAFLE2.indb 9 23/01/17 07:35

 Abréviations, sigles et symboles

GAdv groupe adverbial

GCoord groupe coordonné
GN groupe nominal
GPrép groupe prépositionnel
GV groupe verbal
Ind. indicatif
Littér. littéraire
Masc. masculin
Modif modifieur
N nom
N1, N2 nom 1, nom 2
NN non normé (à ne pas utiliser à l’écrit)
Npr nom propre
OT orthographe traditionnelle
P phrase
P-q-parfait plus-que-parfait
P1, P2 phrase 1, phrase 2 (dans une phrase complexe)
P1, P2, P3, P4, P5, P6 personne 1, personne 2, etc. (personnes de la conjugaison)
Part participe
PCoord phrase coordonnée
Pl pluriel
PP participe passé
Préd prédicat
Prép préposition
prés. présent
Pro pronom
PSub phrase subordonnée
RO rectifications orthographiques de 1990
S sujet
SSub sujet de la subordonnée
Sélect, non sélect sélectionné, non sélectionné
Sing. singulier
Sub subordonnant
Subj. subjonctif
Suppl. Supplément téléchargeable
V verbe
VInf verbe à l’infinitif

10 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

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 Abréviations, sigles et symboles

Les symboles de l’alphabet phonétique international (API)

Sons voyelles Sons semi-voyelles Sons consonnes

[a] patte [j] travail [p] pain

[ɑ] pâte [w] wok [b] bain

[e] café, aimerai [ɥ] lui [t] tu

[ɛ] près, aimerais [d] du

[ə] calmement [k] quand

[i] lit [g] gant

[o] propos [f] fou

[ɔ] propos [v] vous

[u] bijou [s] sel

[y] tuba [z] zèle

[ø] feu [ʃ] choix

[œ] fleur [ʒ] joie

[ɑ̃] amusant [ʁ] rame

[ɛ̃] bottin [l] lame

[ɔ̃] son [m] moi

[œ]̃ chacun [n] noix

[ɲ] campagne

[ŋ] camping

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 1 1

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269153MCF_GRAFLE2.indb 12 23/01/17 07:35
 Lexique grammatical

Suppl. Lexique grammatical

Le présent ouvrage s’inscrit dans le courant de la grammaire moderne, inspiré de

la syntaxe. Le tableau ci-dessous présente les principales correspondances termino-
logiques entre les choix faits
• dans cet ouvrage GF et, si nécessaire, distingue le volume 2 GF_V2 du volume 1
GF_V1 ;

• par la grammaire scolaire GS (dont le courant n’est pas uniformisé) ;

• par Le bon usage BU ;
• par la grammaire traditionnelle GT .

Exemples Principales correspondances

Nom, verbe, préposition, etc. GF GS Classe de mots, catégorie (grammaticale,

syntaxique)
Classes de mots et de groupes

BU GT Partie du discours, nature

Un livre GF GS BU Nom
GT Nom ou substantif

Le / un livre, du café GF GS Déterminant

BU Article (un sous-type de déterminant), parfois
aussi en GS
GT Article

Mes / ces / quelques / etc. livres GF GS BU Déterminant (possessif, démonstratif,

indéfini, etc.)
GT Adjectif déterminatif (possessif, démonstratif,
indéfini, etc.)

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 1 3

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 Lexique grammatical
Exemples
Une épreuve difficile
Des produits stérilisants
Les personnes convoquées
À terre, d’avance, à demi ;
un peu, un brin ;
bien entendu, etc.
Ici, demain, maintenant, ainsi, etc.
Comment allez-vous ?
Où ? Pourquoi ? Etc.
Je te demande où tu vas.
Je te demande de partir.
Que, si, de, à, quand, dès que,
Classes de mots et de groupes
comment, quel, etc.
Ce sera toi ou moi.
Il a répondu, puis il s’est levé ; etc.
Hé, bonjour, crac, etc.
Le long de, à cause de, parce
que, dès que, etc.
Il est venu après. Il est dessus.
Il y a un problème. C’est lui.
14 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement
269153MCF_GRAFLE2.indb 14
Principales correspondances
GF GS Adjectif
BU Adjectif (difficile, stérilisants), participe passé
employé seul (convoquées)
GT Adjectif qualificatif (difficile), adjectif verbal
(stérilisants) et participe passé employé seul
(convoquées)
GF Groupe (prépositionnel, nominal ou adjectival) figé
GS Adverbe complexe (ou composé)
BU GT Locution adverbiale
GF Pronom (renvoi à la situation de communication
ou au contexte)
GS BU GT Adverbe
GF Pronom interrogatif (référence par défaut)
GS BU GT Adverbe interrogatif
GF Subordonnant (sous-types : conjonction,
pronom, etc.), en GS « subordonnant » désigne
parfois le rôle syntaxique de la conjonction de
subordination
BU Introducteur plutôt que préposition (à, de)
GS GT Préposition (à, de)
GS BU GT Conjonction de subordination (que, si, etc.),
pronom (qui, que, etc.), déterminant (combien de,
quel, etc.), adverbe (où, quand, comment, etc.)
GF Coordonnant (sous-types : conjonction,
circonstanciel, etc.), en GS « coordonnant »
désigne parfois le rôle syntaxique de la
conjonction de coordination
GS BU GT Conjonction de coordination (ou), adverbe
de coordination (puis)
GF BU Mot-phrase
GS Phrase à construction particulière (non verbale)
GT Interjection (hé, hop, etc.) et onomatopée
(crac, boum, etc.)
GF GS Préposition / subordonnant / etc. composés
(parfois « complexes » au lieu de « composés »
en GS )
BU GT Locution prépositionnelle / conjonctive / etc.
GF Préposition sans expansion
GS BU GT Adverbe
GF Pronom + verbe + complément ➞ phrase
de base impersonnelle
GS Présentatif + complément ➞ phrase à
construction particulière (à présentatif)
BU Introducteur + complément
GT Sujet + verbe impersonnels
23/01/17 07:35
 Lexique grammatical

Exemples Principales correspondances

Le livre de grammaire GF Groupe (nominal, prépositionnel, etc.)

Le livre de grammaire GS Groupe (nominal ou du nom, etc.)
Groupes

BU Linguistique Syntagme (nominal,

prépositionnel, etc.)
GT Niveau d’analyse absent de la grammaire
traditionnelle

Elle dit qu’il fera beau. GF GS BU Phrase complexe par subordination

GS Également phrase matrice

Elle dit QUELQUE CHOSE. GF Phrase matrice ou P1 ou phrase principale

GS Phrase enchâssante ou P1

Elle dit qu’il fera beau. GF GS BU Phrase incomplète

GT Proposition principale

Elle dit qu’il fera beau. GF GS (Phrase) subordonnée ou phrase enchâssée

BU GT (Proposition) subordonnée

GF GS (Subordonnée) complétive déclarative

BU (Proposition) conjonctive essentielle
GT (Proposition) conjonctive (complétive)

Elle demande où il va. GF GS (Subordonnée) complétive interrogative

(indirecte)
BU (Proposition) conjonctive interrogative
GT (Proposition) conjonctive
Subordonnées

Linguistique Parfois « percontative »

Le chien arrive dès que tu GF GS (Subordonnée) circonstancielle

l’appelles. BU (Proposition) conjonctive adverbiale
GT (Proposition) circonstancielle

Elle est si gentille que nous GF GS (Subordonnée) corrélative

avons accepté. BU (Proposition) conjonctive corrélative
GT (Proposition) circonstancielle, parfois
circonstancielle en GS

Quiconque est en infraction doit GF (Subordonnée) indéfinie

payer une amende. GS (Subordonnée) / BU GT (Proposition) relative (sans
antécédent ou substantive)

Il faut payer. GF GS (Subordonnée) complétive infinitive. Une

Elle veut partir. subordonnée infinitive est la réduction d’une
subordonnée conjuguée (quel que soit son type :
circonstancielle, relative, etc.) : on n’exprime pas
le sujet.
GS Parfois, infinitif ou groupe verbal infinitif parce
que l’infinitif n’a pas de sujet exprimé.
BU (Proposition) conjonctive infinitive
GT Infinitif

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 1 5

269153MCF_GRAFLE2.indb 15 23/01/17 07:35

 Lexique grammatical
Exemples
Elle entend la machine
fonctionner.
Elle laisse la machine
fonctionner.
Subordonnées
Le temps aidant, nous y sommes
parvenus.
Les chambres communiquant
avec la terrasse seront
rénovées.
Il faut de la patience.
Il faut de la patience.
Il y a un problème.
Il est arrivé un incident.
Fonctions
Durer deux heures,
mesurer deux mètres
Elle ressemble à son père.
Elle a donné son numéro
à Hakim.
16 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement
269153MCF_GRAFLE2.indb 16
Principales correspondances
GF Semi-auxiliaire (entend) + sujet (la machine)
+ infinitif (fonctionner)
GS (Subordonnée) complétive infinitive
BU (Proposition) conjonctive infinitive
GT (Proposition) infinitive (parce que le sujet
de l’infinitif est exprimé)
GF GS Semi-auxiliaire (laisse) + sujet (la machine)
+ infinitif (fonctionner)
(Proposition) conjonctive infinitive
BU
GT (Proposition) infinitive (parce que le sujet de
l’infinitif est exprimé)
GF (Subordonnée) circonstancielle participiale
GS (Subordonnée) participiale
BU GT (Proposition) participiale absolue (parce que
le sujet du participe est exprimé)
GF (Subordonnée) relative participiale
GS (Subordonnée) participiale ou groupe verbal
participe
BU GT Participe accompagné d’autres éléments
(et non une subordonnée parce que le sujet du
participe n’est pas exprimé indépendamment)
GF GS BU Sujet (d’une phrase impersonnelle)
GT Sujet apparent ou grammatical
GF Complément direct (d’un verbe impersonnel)
GS Complément du verbe impersonnel falloir,
complément du présentatif il y a
BU GT Sujet réel ou logique
GF Complément direct passif (d’un verbe
impersonnel)
GS Complément du verbe impersonnel
BU GT Sujet réel ou logique
GF Complément direct sélectionné (complément
de propriété)
GS Complément essentiel de temps, de mesure
BU Complément adverbial essentiel (de temps,
de mesure)
GT Complément circonstanciel (de temps,
de mesure)
GF GS Complément indirect
BU GT Complément d’objet indirect
GF GS Complément indirect
BU Complément d’objet indirect
GT Complément d’objet second ou d’attribution
(aussi parfois en GS )
23/01/17 07:35
 Lexique grammatical

Exemples Principales correspondances

Elle va à la plage. GF GS Complément indirect, parfois complément

essentiel de lieu en GS
BU Complément adverbial essentiel
GT Complément circonstanciel (de lieu)

Il est suivi par deux gardes GF Complément indirect passif

du corps. GS Complément du verbe passif (parfois
complément d’agent du Vpassif)
BU GT Complément d’agent

Agir gentiment. GF Modifieur du verbe

GS Modificateur du verbe, ou aussi complément
de phrase
BU Complément adverbial
GT Complément circonstanciel

Elle est calme. GF GS BU GT Attribut du sujet

Je la trouve calme. GF GS Attribut du complément direct

BU Attribut du complément d’objet
GT Attribut de l’objet (aussi en GS )

Elle sera à Bruxelles GF_V2 Complément du verbe (indirect) non

en novembre. sélectionné (parfois appelé en grammaire
moderne complément de phrase intégré ou
Fonctions

complément adjoint)
GF_V1 GS Complément de phrase (parfois
circonstanciel en GS )
BU Complément adverbial non essentiel
GT Complément circonstanciel

Franchement, bien que tu aies GF_V2 Expansions de phrase : modifieur de phrase

mis du sucre, ce n’est pas (franchement), complément de phrase (bien
encore assez sucré. que tu aies mis du sucre), éventuellement
complément et modifieur de phrase adjoints
GF_V1 GS Complément de phrase (en GS , parfois
circonstanciel et parfois adjoint pour bien que
tu aies mis du sucre)
BU Compléments adverbiaux non essentiels
GT Compléments circonstanciels

Moins / très / aussi gentil GF Modifieur de l’adjectif (ou modificateur en GS )

BU GT Degré de l’adjectif, variation en intensité ou
comparaison (aussi parfois en GS )

Des vacances agréables GF GS Complément du nom

BU GT Épithète (aussi parfois en GS )

Le livre de grammaire GF GS Complément du nom

La ville de Montréal (« la ville est BU Complément du nom (de grammaire), nom
Montréal ») support (de Montréal), apposition (ville)
GT Complément déterminatif (de grammaire),
apposition (de Montréal)

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 1 7

269153MCF_GRAFLE2.indb 17 23/01/17 07:35

 Lexique grammatical

Exemples Principales correspondances

Le musée Rodin GF GS BU Complément du nom ( BU en construction

Des pommes allumettes directe), parfois nom épithète en GS
GT Nom épithète ou nom en apposition

Calme, Anne a tout nié. GF GS Complément du nom détaché (parfois

Anne, qui était calme, nia. apposition en GS )
Fonctions

BU Complément du nom détaché ou épithète

détachée (l’épithète est un adjectif)
GT Épithète détachée ou apposition détachée

Femme de caractère, elle a GF GS Complément du nom détaché (parfois

monté sa propre entreprise. apposition en GS )
BU Apposition détachée (l’apposition est un nom)
GT Apposition détachée

18 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 18 23/01/17 07:35

 Partie I

Les mots
1 Les classes de mots . . . . . . . . . . . . . . 21
2 Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5 La préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

6 L’adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

269153MCF_GRAFLE2.indb 19 23/01/17 07:35

269153MCF_GRAFLE2.indb 20 23/01/17 07:35
 Les classes de mots

1. Les classes lexicales

2. Les classes grammaticales
1
Il y a onze classes de mots. Elles se répartissent en deux ensembles : les classes
lexicales et les classes grammaticales. Les critères de définition de chaque classe
reposent majoritairement sur le comportement syntaxique des mots (leur construc-
tion et leurs fonctions), mais font aussi intervenir des notions morphologiques (leur
forme), morphosyntaxiques (l’accord) et sémantiques. L’appel à des critères séman-
tiques ne repose plus, comme en grammaire traditionnelle, sur le sens lexical (le fait
de signifier des personnes, des choses, des lieux, des actions, etc.), mais sur le mode
de référence, c’est-à-dire la capacité à désigner quelque chose.

1. Les classes lexicales

Les classes lexicales regroupent des classes de mots dont les listes sont
• ouvertes (insertion aisée de nouveaux mots),
• fournies (elles peuvent compter plusieurs milliers de mots).
Les définitions des mots reposent sur des concepts (lieu, action, idée, etc.) et per-
mettent une représentation abstraite. Elles sont organisées en réseaux sémantiques
(synonyme, plus général, plus spécifique, etc.). Les définitions relèvent de ce qu’on
appelle le sens lexical.

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 2 1

269153MCF_GRAFLE2.indb 21 23/01/17 07:35

 Les mots

Classes
Caractéristiques
de mots

Le nom Modèles Marie, Pierre, Montréal ; animal, table, ami

Construction Un nom est le noyau d’un groupe nominal (GN).

On distingue le nom commun du nom propre. Le nom commun
peut être construit avec un déterminant et un adjectif.
La table, ma meilleure amie

Fonctions Le GN peut être sujet, complément (du verbe, du nom,

du pronom, de phrase), attribut ou modifieur.

Forme • Le nom propre n’a pas de paradigme de formes et a un

genre et un nombre fixes.
• Le nom commun présente un paradigme de formes.
 Il possède un genre (masculin, féminin) fixe, comme
dans une table, ou lié à la référence, comme dans un
ami, une amie.
 Il peut varier en nombre (singulier, pluriel).
 Il est de la personne 3 ou 6 (P3 ou P6).

Accord Le nom est une forme autonome (fixe ou liée à la référence)

qui joue le rôle de donneur de traits, de support. Il est un
donneur de traits pour l’accord du déterminant, de l’adjectif,
du verbe (temps simple, auxiliaire ou participe passé) et du
pronom.
Le nom dont le genre est lié à la référence (un ami, une amie)
peut, en plus d’être donneur, être receveur lorsque le groupe
qu’il forme occupe une fonction receveuse d’accord (attribut,
complément du nom).

Référence Le nom a accès à la référence : il a la capacité de renvoyer

à un référent, c’est-à-dire de désigner une entité, un objet
du monde (animé, inanimé, réel ou fictif). Le nom est
donc autonome d’un point de vue référentiel, mais le nom
commun ne peut référer à quelque chose qu’à partir du
moment où il est déterminé, actualisé, c’est-à-dire qu’un
déterminant lui permet de désigner une entité, un objet en
particulier.

Sens Le nom propre est particulier : il n’a pas de sens lexical

(définition conceptuelle, réseau de relations sémantiques).
Le nom commun possède un sens lexical, c’est-à-dire qu’il a
un ensemble de traits sémantiques et s’inscrit dans un réseau
de sens.

L’adjectif Modèles Gentil, calme, rouge, présidentiel

Construction Un adjectif est le noyau d’un groupe adjectival (GAdj).

Il a besoin d’un nom ou d’un pronom support en dehors du
groupe adjectival. Ce support est présent à ses côtés ou plus
éloigné dans la phrase. Un gentil voisin ; il est gentil.

Fonctions Le GAdj peut être complément (du nom, du pronom), attribut

ou modifieur.

22 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 22 23/01/17 07:35

 1 Les classes de mots

Classes
Caractéristiques
de mots

L’adjectif Forme L’adjectif présente un paradigme de formes qui varient

• en genre (masculin, féminin) ;
• en nombre (singulier, pluriel).

Accord L’adjectif n’est pas une forme autonome, mais dépendante. Il

est un receveur de traits d’un nom ou d’un pronom support.

Référence L’adjectif est lié à la référence : il permet de décrire un

référent (objet du monde) en le caractérisant. En termes
logiques, il est un opérateur qui prend un référent comme
argument.

Le verbe Modèles Avoir, être, faire, parler, voir

Construction Un verbe est le noyau d’un groupe verbal (GV).

Il se construit avec des éléments qu’il commande (groupe
nominal, prépositionnel, etc. ; nom animé, inanimé, etc.).
Parmi ces groupes, un groupe nominal (sujet) sera extérieur
au groupe verbal tandis que les autres appartiendront au
groupe verbal.
Il pleut ; elle part en vacances ; le cours a duré trois heures ;
etc.

Fonction Le GV a la fonction de prédicat.

Forme Le verbe présente un paradigme de formes qui varient

• en mode (indicatif, subjonctif, impératif, infinitif,
participe, gérondif) ;
• en temps (présent, passé, passé composé, imparfait,
plus-que-parfait, passé simple, passé antérieur,
futur simple, futur antérieur, conditionnel présent,
conditionnel passé) ;
• en personne (de P1 à P6) ;
• en genre (masculin, féminin) et en nombre (singulier,
pluriel) lorsqu’il est au participe passé.

Accord Le verbe n’est pas une forme autonome, mais dépendante.

Le mode et le temps dépendent de la construction de la
phrase, mais reposent sur le sens véhiculé.
Pour ses traits de personne, de genre et de nombre, le verbe
est un receveur de traits d’un nom ou d’un pronom support
(sujet ou complément direct).

Référence Le verbe est lié à la référence : il permet de décrire un

référent (un procès ou un évènement) en le caractérisant.
En termes logiques, il est un opérateur qui prend un ou des
référents comme arguments.

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 2 3

269153MCF_GRAFLE2.indb 23 23/01/17 07:35

 Les mots

Classes
Caractéristiques
de mots

L’adverbe Modèles Très, encore, calmement

Construction Un adverbe est le noyau d’un groupe adverbial (GAdv).

Il est l’équivalent d’un groupe prépositionnel.
Il a besoin d’un élément support, hors du groupe adverbial.
Très gentil ; encore étudier ; il a parlé distinctement.

Fonction Le GAdv a la fonction de modifieur.

Forme Il a une forme fixe (il n’a donc pas de paradigme de formes)
et est invariable (c’est-à-dire qu’il ne porte aucun trait de
genre, de nombre, de personne, de mode ou de temps).

Accord L’adverbe est une forme autonome. Il n’est ni donneur ni

receveur de traits.

Référence L’adverbe est lié à la référence : il participe à la description

d’un référent (objet du monde) assumée par un autre terme
(un adjectif ou un verbe).
En termes logiques, il est un opérateur qui prend un autre
opérateur comme argument.

Le mot- Modèles Bonjour. Ouf ! Plouf.

phrase
Construction Un mot-phrase peut constituer un énoncé à lui seul et ne
forme aucun groupe. Il n’a pas besoin d’un élément support.

Fonction Le mot-phrase a une fonction extraprédicative (complément

ou modifieur de la phrase).

Forme Le mot-phrase a une forme fixe (il n’a donc pas de paradigme
de formes) et est invariable (c’est-à-dire qu’il ne porte aucun
trait de genre, de nombre, de personne, de mode ou de
temps).

Accord Le mot-phrase est une forme autonome. Il n’est ni donneur ni

receveur de traits.

Référence Le mot-phrase n’est pas lié à la référence.

2. Les classes grammaticales

Les classes grammaticales regroupent des classes de mots dont les listes sont
• fermées (insertion lente et rare de nouveaux mots),
• restreintes.
Les définitions des mots reposent sur des notions grammaticales (mots porteurs de
marques comme la personne de conjugaison, mots qui aident à organiser et à uti-
liser les mots lexicaux).

24 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 24 23/01/17 07:35

 1 Les classes de mots

Classes de mots Caractéristiques

Le déterminant Modèles Le, la, les, un, une, des

Construction Un déterminant fait partie d’un groupe nominal.

Il accompagne un nom ou un pronom et se place
toujours devant lui.
Les vacances, deux personnes, certaines attitudes, tous
ceux-ci

Fonction Le déterminant n’a pas de fonction syntaxique, mais

une fonction référentielle d’actualisation du nom.

Forme Le déterminant présente un paradigme de formes qui

varient
• en genre (masculin, féminin) ;
• en nombre (singulier, pluriel) ;
• en personne (P3 ou P6).

Accord Le déterminant n’est pas une forme autonome, mais

dépendante. Il est un receveur de traits d’un nom ou
d’un pronom support.

Référence Le déterminant donne au nom accès à la référence :

il sert à déterminer, à actualiser le nom. Il lui permet
d’identifier un référent ou de le quantifier.

Le pronom Modèles Je, tu, il, elle, quelqu’un, quelque chose, quelque part

Construction Un pronom est l’équivalent d’un groupe nominal,

prépositionnel ou adjectival.
Daniel a pris celui-ci ; Leslie est allée là-bas ; elle l’est.

Fonctions Le pronom occupe les fonctions du groupe dont il est

l’équivalent : sujet, complément (du verbe, du nom,
de l’adjectif), attribut.

Forme Il présente trois paradigmes de formes.

• Les pronoms de formes P1 à P6 (je, tu, etc.), qui
varient
 en genre (masculin, féminin) ;
 en personne (de P1 à P6) ;
 selon la fonction (sujet, complément réfléchi,
complément non réfléchi GN ou GPrép).
• Les pronoms de formes P3 et P6 (celui-ci, chacun,
etc.), qui varient
 en genre (masculin, féminin) ;
 en personne (P3 ou P6).
• Les pronoms de forme P3 (ça, ici, là, quelqu’un,
etc.), qui sont fixés à la P3 et au masculin singulier.

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 2 5

269153MCF_GRAFLE2.indb 25 23/01/17 07:35

 Les mots

Classes de mots Caractéristiques

Le pronom Accord • Les pronoms liés (pronoms de renvoi et de

remplacement) ne sont pas des formes autonomes,
mais dépendantes. Ils sont des receveurs de traits
soit du référent de la situation de communication,
soit d’un nom ou d’un groupe support.
• Les pronoms non liés (pronoms généraux, de forme
P3) ont une forme autonome et fixe.
Tout pronom est, en plus, un donneur de traits pour
l’accord du déterminant, de l’adjectif et du verbe.

Référence Le pronom donne accès à la référence de manière

directe ou indirecte.
• L’accès direct à la référence fournit une référence
indéfinie, non actualisée (quelqu’un, quelque chose,
quelque part, partout, etc.).
• L’accès indirect à la référence se fait via
 la situation de communication (je, tu, ici,
maintenant, demain, etc.). Le pronom est un
embrayeur vers la situation d’énonciation.
 le contexte ou cotexte (il, elle, la mienne, etc.).
Le pronom est en coréférence avec un groupe
existant.

La préposition Modèles À, de, dans, sur, par, avec

Construction Une préposition est le noyau d’un groupe

prépositionnel (GPrép).
Elle est généralement construite avec l’élément qu’elle
introduit, qui se place toujours après elle.
Sans aucun problème ; il est venu sans

Fonctions Le GPrép peut être complément (du nom, du pronom,

de l’adjectif, du verbe, de phrase), attribut ou modifieur.

Forme La préposition a une forme fixe (elle n’a donc pas de

paradigme de formes) et est invariable (c’est-à-dire
qu’elle ne porte aucun trait de genre, de nombre, de
personne, de mode ou de temps).

Accord La préposition a une forme autonome. Elle n’est ni

donneuse ni receveuse de traits.

Référence Elle n’est pas liée à la référence. En termes logiques,

c’est un opérateur qui prend un référent comme
argument.

Le présentatif Modèles Voici, soit

Construction Un présentatif a besoin d’un groupe support placé

après lui. Ensemble, ils forment une phrase.
Voici mon passeport.

Fonction Le présentatif n’a pas de fonction syntaxique, mais

introduit un groupe nominal.

26 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 26 23/01/17 07:35

 1 Les classes de mots

Classes de mots Caractéristiques

Le présentatif Forme Le présentatif a une forme fixe (il n’a donc pas de
paradigme de formes) et est invariable (c’est-à-dire
qu’il ne porte aucun trait de genre, de nombre, de
personne, de mode ou de temps).

Accord Le présentatif a une forme autonome. Il n’est ni

donneur ni receveur de traits.

Référence Il n’est pas lié à la référence.

Le coordonnant Modèles Et, ou

Construction Un coordonnant associe un élément (un groupe, une

phrase) à un autre semblable en se positionnant en
tête du 2e élément ou à l’intérieur de celui-ci.
Toi et moi ; il est parti, il va cependant revenir.

Fonction Le coordonnant a pour fonction de coordonner deux

entités syntaxiques. Cette fonction peut être combinée
à une autre fonction syntaxique (complément non
sélectionné du verbe).

Forme Il a une forme fixe (il n’a donc pas de paradigme de

formes) et est invariable (c’est-à-dire qu’il ne porte
aucun trait de genre, de nombre, de personne, de
mode ou de temps).

Accord Le coordonnant a une forme autonome. Il n’est ni

donneur ni receveur de traits.

Référence Il n’est pas lié à la référence. En termes logiques, c’est

un opérateur qui prend deux éléments (référents ou
opérateurs) comme arguments.

Le subordonnant Modèles Que, lorsque, si

Construction Un subordonnant introduit une phrase à la place d’un

constituant dans une autre phrase. Il se positionne en
tête de subordonnée.
L’idée [que la grammaire évoluait] leur glaça le sang.

Fonction Le subordonnant a pour fonction de subordonner une

entité syntaxique à une autre. Cette fonction peut
être combinée à une autre fonction syntaxique (sujet,
complément, attribut).

Forme • Les subordonnants conjonctions ont une forme fixe

(ils n’ont donc pas de paradigme de formes) et sont
invariables (c’est-à-dire qu’ils ne portent aucun trait
de genre, de nombre, etc.).
• Les subordonnants pronoms et déterminants
présentent des paradigmes de formes qui varient
en fonction de la référence, de la classe du groupe
représenté, du genre, du nombre et de la fonction.

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 2 7

269153MCF_GRAFLE2.indb 27 23/01/17 07:35

 Les mots

Classes de mots Caractéristiques

Le subordonnant Accord • Les subordonnants conjonctions ont une forme

autonome et fixe.
• Les subordonnants pronoms et déterminants n’ont
pas de forme autonome, mais dépendante. Ils sont
des receveurs de traits d’un groupe support ou
ont une valeur par défaut. En plus, ils peuvent être
donneurs de traits pour l’accord de l’adjectif et du
verbe (temps simple, auxiliaire ou participe passé).

Référence Les subordonnants pronoms interrogatifs donnent

accès à la référence de manière directe (référence
indéfinie non actualisée) ; les pronoms relatifs, de
manière indirecte (coréférence avec un groupe
antécédent). Les autres subordonnants ne sont pas liés
à la référence.
En termes logiques, un subordonnant est un opérateur
qui prend une structure complexe (une phrase) comme
argument.

28 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 28 23/01/17 07:35

 Table des matières

Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Abréviations, sigles et symboles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lexique grammatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl. et 13

Partie I Les mots. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Chapitre 1 Les classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

1 Les classes lexicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2 Les classes grammaticales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Chapitre 2 Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1 Le nom propre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.1. Types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.2. Particularités du nom propre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

1.3. Questions de genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2 Le nom commun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1. Le masculin et le féminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1.1. Le genre prévisible des noms inanimés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 3 9 1

269153MCF_GRAFLE2.indb 391 23/01/17 07:37

 Table des matières

2.1.2. La formation du féminin des noms animés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

2.1.3. Difficultés liées au genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

2.2. Le singulier et le pluriel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.2.1. Les noms simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.2.2. Les noms composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Chapitre 3 L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1 Les adjectifs simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.1. Caractéristiques de forme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.2. Masculin et féminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

1.3. Singulier et pluriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

1.4. Bel, fol, mol, nouvel, vieil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

1.5. Orthographe : -ant ? -ent ? -gant ? -guant ? -geant ? -cant ? -quant ? . . 45
1.5.1. Les adjectifs non homophones de formes verbales . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.5.2. Les adjectifs homophones de formes verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2 Les adjectifs composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Chapitre 4 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1 Le e caduc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.1. Qu’est-ce que le e caduc ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.2. Incidence sur la conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2 Les auxiliaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.1. Avoir et être . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
2.2. Les semi-auxiliaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3 Les temps surcomposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4 Les temps littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.1. Formes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.2. Modèles de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

5 Les formes de verbes posant difficulté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Chapitre 5 La préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Chapitre 6 L’adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

392 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 392 23/01/17 07:37

 Table des matières

Partie II Les groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Chapitre 0 Les noyaux et leurs expansions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Chapitre 1 Remarques particulières sur les groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

1 Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
1.1. Zone déterminative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl. et 67
1.2. Absence de déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
1.3. Expansions des noms déverbaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
2 Le groupe adjectival . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

3 Le groupe verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3.1. Les verbes composés du type avoir faim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3.2. Les constructions du type sentir bon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Chapitre 2 La construction des groupes : les séquences expansées . . . . . 77

Chapitre 3 Les fonctions dans les groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

1 Les fonctions dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
1.1. Présentation générale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
1.2. Les compléments du nom détachés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2 Les fonctions dans les groupes prépositionnel, adjectival et adverbial . . 87
3 Les fonctions dans le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.1. Les expansions liées au verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.2. Les expansions sélectionnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.3. Les fonctions de compléments direct et indirect, d’attribut et de modifieur . . 91
3.3.1. Complément direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
3.3.2. Complément indirect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
3.3.3. Attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.3.4. Modifieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Chapitre 4 Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
1 Les verbes avec un complément de lieu sélectionné. . . . . . . . . . . . . . . 95
2 Les verbes avec un complément de temps sélectionné. . . . . . . . . . . . . 98
3 Les verbes avec un attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
4 Les modifieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 3 9 3

269153MCF_GRAFLE2.indb 393 23/01/17 07:37

 Table des matières

Chapitre 5 L’ordre dans les groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

1 L’ordre dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
2 L’ordre dans le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Partie III La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Chapitre 1 La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

1 Les phrases verbales et non verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
1.1. Les phrases non verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
1.2. Les phrases verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2 Les phrases impersonnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2.1. Les pronoms sujets impersonnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2.2. Les types de verbes impersonnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
2.3. Les verbes impersonnels de type obligatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
2.4. Les verbes impersonnels de type facultatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
2.5. Ce, ça, c’ ou ç’ ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
3 Les expansions de phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
3.1. Classement des expansions de phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
3.2. L’ordre dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Partie IV Les structures marquées de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Chapitre 1 Les structures marquées et non marquées . . . . . . . . . . . . . . . 131

Chapitre 2 La négation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

1 Négation à un mot négatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
2 Négation à deux mots négatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
3 Négation à trois mots négatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
4 Ordre des mots négatifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
5 Coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

394 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 394 23/01/17 07:37

 Table des matières

Chapitre 3 L’ordre dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

1 Réorganisation de la zone préverbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
1.1. Décalage du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
1.2. Éléments séparant le sujet du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
2 Inversion du sujet dans la zone postverbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
2.1. Comment inverser le sujet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
2.2. Quand inverser le sujet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
3 Le passif ou déclassement du sujet dans la zone postverbale . . . . . . . 155
Type 1. Une infraction a été constatée par le policier . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Type 2. Le suspect s’est fait interroger par la police . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Type 3. Ce plat se déguste froid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Type 4. Luc s’est vu refuser l’entrée par la sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Type 5. Luc a fait rédiger un rapport par le policier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Types 6 et 7. Il a été constaté une infraction, il a été procédé
à une arrestation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Type 8. Il se boit du très bon café ici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Type 9. Il passe trop de voitures dans cette rue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

Chapitre 4 La mise en relief . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

1 Dislocation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
1.1. La dislocation à gauche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
1.2. La dislocation à droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
2 Extraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
2.1. La phrase clivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
2.2. La phrase pseudo-clivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
3 Restriction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Chapitre 5 Les structures marquées relevant de l’énonciation . . . . . . . . 181

1 Injonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
2 Interrogation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
2.1. Les inversions autorisées par les mots interrogatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
2.2. Les inversions pratiquées selon les sujets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
3 Exclamation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 3 9 5

269153MCF_GRAFLE2.indb 395 23/01/17 07:37

 Table des matières

Partie V La phrase complexe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Chapitre 1 Subordonnants et subordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

1 Subordonnants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
2 Processus de formation d’une phrase complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
3 Subordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
4 Modes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
5 Le sujet sous-entendu dans les subordonnées à mode
non personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
6 Subordonnées multiples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Chapitre 2 Les subordonnées complétives déclaratives . . . . . . . . . . . . . . 197

1 Caractéristiques générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
2 Subordonnée sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
3 Subordonnée complément du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
4 Subordonnée complément de l’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
5 Subordonnée complément du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.1. Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.2. Particularités pour le choix du mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
5.3. Lexique des subordonnées conjuguées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
5.4. Lexique des subordonnées infinitives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
5.5. Structures impersonnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Chapitre 3 Les subordonnées complétives interrogatives . . . . . . . . . . . . 217

1 Caractéristiques générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
2 Interrogatives totales ou subordonnées en si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
3 Interrogatives partielles ou subordonnées en qui, comment,
pourquoi, etc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
4 Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

Chapitre 4 Les subordonnées circonstancielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

1 Caractéristiques générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

396 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 396 23/01/17 07:37

 Table des matières

2 Les subordonnées de temps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

3 Les subordonnées d’opposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
4 Les subordonnées de comparaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
5 Les subordonnées d’ajout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
6 Les subordonnées de négation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
7 Les subordonnées de conséquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
8 Les subordonnées de but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
9 Les subordonnées de cause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
10 Les subordonnées de concession . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
11 Les subordonnées de condition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

Chapitre 5 Les subordonnées corrélatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

1 Caractéristiques générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
2 Les subordonnées corrélatives de conséquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
2.1. La conséquence liée à la quantité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
2.2. La conséquence liée à l’intensité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
3 Les subordonnées corrélatives de comparaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
4 Les subordonnées corrélatives de cause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
5 La réduction des corrélatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
6 La position de certains modifieurs corrélatifs par rapport au verbe . . 255
7 Les subordonnées corrélatives-relatives de concession . . . . . . . . . . . . . 257
8 Le choix du terme corrélatif en fonction de la classe
du mot-modifié . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

Chapitre 6 Les subordonnées indéfinies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

1 Caractéristiques générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
2 Les subordonnées de personne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
3 Les subordonnées de chose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
4 Les subordonnées de lieu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 3 9 7

269153MCF_GRAFLE2.indb 397 23/01/17 07:37

 Table des matières

Chapitre 7 Les subordonnées relatives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

1 Caractéristiques générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
2 Les relatives internes à un groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
2.1. Le choix du pronom relatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
2.2. Qui, qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
2.3. Les choix non normés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
2.3.1. Une ville où est-ce que les gens parlent français . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
2.3.2. Les invités que, malgré mes demandes répétées,
ils ont apporté du vin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
2.3.3. La chose que je fais vraiment attention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
2.3.4. Le voisin dont son chien aboie tout le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
2.3.5. Les gens que je parle avec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
2.3.6. La personne qui faut qui passe l’examen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
2.3.7. Mon livre que je t’ai prêté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
2.4. Relative contenant une complétive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
2.5. Groupes prépositionnels imbriqués. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
2.6. Le choix du mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
3 Les relatives externes à un groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
4 Les relatives externes à une phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284

Chapitre 8 Coordonnants, coordonnées et juxtaposées . . . . . . . . . . . . . . 285

1 Coordonnants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
2 Équivalences de procédés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
3 Niveaux et types de coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
4 Coordination de groupes identiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
5 Coordination de subordonnées identiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
6 Coordination de constituants différents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
7 Coordination de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
8 Coordonnées multiples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
9 Juxtaposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300

398 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 398 23/01/17 07:37

 Table des matières

Partie VI Séquence textuelle, accords et ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . 301

Chapitre 1 Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

1 Les groupes équivalents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
1.1. Niveau le plus élevé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
1.2. Niveau intermédiaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
1.3. Niveau le plus profond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
2 Le sujet d’un infinitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
3 Les règles d’interprétation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

Chapitre 2 Le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

1 Le temps interne ou aspect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
1.1. Les oppositions aspectuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
1.2. Les classes aspectuelles des verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
2 Le temps externe ou époque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
2.1. L’époque du présent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
2.2. L’époque du futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
2.3. L’époque du passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
3 Le temps relatif ou relations d’antériorité, de simultanéité
et de postériorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Résumé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331

Chapitre 3 Les accords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

1 Groupes nominaux de quantité contenant un de . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
2 Groupes nominaux de signification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
3 Pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
4 Groupes contenant une coordination ou une juxtaposition . . . . . . . . 342
4.1. Groupes nominaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
4.2. Groupes adjectivaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
5 Fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
5.1. Attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
5.2. Complément du nom juxtaposé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
5.3. Modifieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
5.4. Fonctions des groupes de mesure. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352

Perfectionnement GRAMMAIRE FRANÇAISE 3 9 9

269153MCF_GRAFLE2.indb 399 23/01/17 07:37

 Table des matières

6 Mots au comportement variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353

6.1. Le plus, le moins, le mieux… (possible) ; des plus, des moins,
des mieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
6.2. Même . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
6.3. Tout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
6.4. Tel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
6.5. Attendu, ci-joint, excepté, etc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
6.6. Les couleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
7 Accord du participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
7.1. Verbe impersonnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367
7.2. Verbe non pronominal en être . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367
7.3. Verbe pronominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
7.4. Verbe personnel en avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
7.5. Verbe suivi d’un infinitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370

Chapitre 4 La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373

1 Détachement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
2 Réorganisation de l’ordre dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376
3 Juxtaposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
4 Coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
4.1. Coordonnants complétifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
4.2. Coordonnants circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380
4.3. Coordonnants corrélatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
Bibliographie sélective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385
Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
Index des mots traités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Corpus d’exemples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Corrigé des exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

400 GRAMMAIRE FRANÇAISE Perfectionnement

269153MCF_GRAFLE2.indb 400 23/01/17 07:37

 UNE GRAMMAIRE POUR LES ÉTUDIANTS
Sophie Piron

Sophie Piron
· EN LETTRES ET EN SCIENCES DU LANGAGE
· NON FRANCOPHONES AVANCÉS (C1-C2)

GRAMMAIRE
Destiné aux étudiants qui sont à l’université et qui désirent approfondir
leurs connaissances en français, l’ouvrage propose :
- les règles de grammaire en tableaux
- les exceptions et cas particuliers

FRANÇAISE
- les constructions soutenues et littéraires
- de nombreux exemples

VOLUME 2
EN LIGNE :
- plus de 2 000 exercices, interactifs ou téléchargeables
- des suppléments téléchargeables (théorie et corpus de phrases)

UNE GRAMMAIRE PROGRESSIVE, DU PLUS SIMPLE AU PLUS ÉLABORÉ

Perfectionnement
- les mots (pluriel des noms composés, formation du subjonctif
CES IN
CI

Perfectionnement
imparfait, etc.)

TE
EXER
- les groupes de mots (structure, fonctions, ordre des mots dans

RACTI
les groupes, etc.)
- la phrase (phrases impersonnelles, ordre des groupes, etc.)
- les structures marquées de la phrase (mise en relief, position du sujet, etc.) FS
- la phrase complexe (subordination, coordination, etc.)
- la grammaire textuelle (pronoms, emplois des temps)

UM
VOL E 2
- les accords (mots de couleur, participe passé, noms collectifs, etc.)
- la ponctuation

OBJECTIF : L’AISANCE EN FRANÇAIS ÉCRIT GRÂCE À

LA COMPRÉHENSION DU FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE

GRAMMAIRE FRANÇAISE
Volume 1 : mise à niveau Volume 2 : perfectionnement

Sophie Piron
Diplômée de l’Université de Liège, elle a obtenu son doctorat à l’Université
du Québec à Montréal, où elle est professeure au Département de
linguistique et responsable des cours de grammaire du français écrit.
Elle donne, entre autres, des cours de spécialisation en grammaire. Ses
recherches portent sur la grammaire française et son histoire.

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ISBN 978-2-8011-1665-4

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