2023/2024

ACTIVITÉ N°8
M16.DISPOSITIFS NUMERIQUES INNOVANTS EN EDUCATION

Innivation en
éducation

Réalisé par : Encadré par :

Hicham LATRECHE M.Abderahim YACOUBI
Tables des Matières :

Introduction : ................................................................................................................................................ 1
1. Definition de l’innovation : .................................................................................................................. 2
2. Types d’innovation: .............................................................................................................................. 3
3. L’innovation pédagogique vs l'innovation technologique : ................................................................ 4
Conclusion .................................................................................................................................................... 5

Figure 1 : Synthèse des définitions de l'innovation pédagogique ................................................................. 3

Introduction :
Dans un monde en perpétuelle évolution, l'innovation occupe une place
centrale dans la recherche de progrès et d'amélioration, et ce, dans tous les
domaines de la société, y compris l'éducation. Selon Legendre (2005), l'innovation
ne se limite pas à l'introduction de nouveautés intrinsèques, mais repose sur
l'adaptation et l'adoption de pratiques existantes dans un contexte spécifique. Dans
cette optique, (Cros et Adamczewski, 1996) soulignent que l'innovation exploite
toujours les acquis antérieurs pour introduire des changements spécifiques et
délibérés.
Ainsi, dans le contexte de l'éducation au Maroc, où la réforme vise à
construire une école axée sur l'équité, la qualité et la promotion, l'intégration des
technologies numériques dans les pratiques pédagogiques devient cruciale (CSEFR,
2015). Cette introduction de pratiques innovantes nécessite une étude approfondie
pour évaluer leur alignement sur les valeurs de la réforme. Cette communication se
propose donc d'examiner une expérimentation de formation en ligne d'enseignants
marocains du cycle secondaire collégial, en s'appuyant sur le modèle de
l'innovation fondée sur des principes (MLFTCASU, 2019) et un cadre conceptuel
dédié à l'implantation de l'innovation.
Dans cette dissertation, nous commencerons par définir les fondements de
l'innovation, en mettant en lumière ses différents types et ses caractéristiques
essentielles. Ensuite, nous examinerons plus spécifiquement l'innovation dans le
contexte de l'éducation, en distinguant entre l'innovation pédagogique et
l'innovation technologique.
 1. Definition de l’innovation :
Dans les ressources consultées, l'innovation pédagogique est caractérisée
comme un changement conscient, intentionnel, volontaire et délibéré dans les
pratiques éducatives, élaboré et contrôlé. Selon Cros (2001) et Heyworth (1999),
elle émerge nécessairement d'un besoin de changement provoqué par une
insatisfaction ressentie ou des difficultés rencontrées au quotidien. Elle représente
ainsi un processus de créativité visant à améliorer la qualité du système éducatif et
à professionnaliser les enseignants.

Dans le cadre spécifique de l'éducation, l'innovation pédagogique est définie

comme une approche, une méthode ou une pratique pédagogique nouvelle dans sa
matière ou dans son application, perçue comme telle par le groupe, ayant une
valeur ajoutée aux yeux des utilisateurs, destinée à améliorer la qualité des
apprentissages et la réussite des élèves, et recevant l'adhésion du groupe ainsi que
le soutien de l'établissement. Cette définition s'inspire des travaux de la
Commission Européenne et de l'OCDE (2005), qui la considèrent comme la mise
en œuvre d'un produit (bien ou service) ou d'un procédé nouveau ou sensiblement
amélioré, d'une nouvelle méthode de commercialisation ou d'une nouvelle méthode
organisationnelle dans les pratiques de l'entreprise, l'organisation du lieu de travail
ou les relations extérieures.

En synthèse, l'innovation pédagogique représente un processus dynamique

et délibéré d'amélioration des pratiques éducatives, ancré dans les besoins des
apprenants et des enseignants, et visant à favoriser la réussite scolaire et le
développement des compétences.
 Figure 1 : Synthèse des définitions de l'innovation pédagogique

2. Types d’innovation:
Lorsqu'on aborde les divers types d'innovation dans le domaine de l'éducation,
plusieurs classifications émergent. Selon Ben Abdallah (2019), quatre types
principaux d'innovation pédagogique sont identifiés.

Tout d'abord, l'innovation cumulative, également appelée intégrative, vise à

enrichir un produit existant en y ajoutant un degré de nouveauté.

Ensuite, l'innovation majeure se caractérise par l'ajout d'une certaine

nouveauté à un produit existant, accompagnée d'une création de valeur.
Enfin, l'innovation transformatrice, souvent qualifiée d'innovation de rupture,
implique des produits, services ou procédés entièrement nouveaux, ayant le
potentiel de transformer fondamentalement une pratique éducative.
Une autre étude menée par l'OCDE/Eurostat (2005), ces types d'innovation
peuvent être définis de la manière suivante :

L’innovation de produit implique l'introduction d'un bien ou service

nouveau ou sensiblement amélioré en termes de caractéristiques ou d'usage ;
 L’innovation de procédé concerne la mise en œuvre d'une méthode de
production ou de distribution nouvelle ou sensiblement améliorée ;

L’innovation de commercialisation consiste en l'adoption d'une nouvelle

méthode de commercialisation comportant des changements significatifs en termes
de conception, conditionnement, placement, promotion ou tarification d'un produit ;
Enfin, l'innovation d'organisation se réfère à l'application d'une méthode
organisationnelle inédite dans les pratiques de l'entreprise, l'organisation du lieu de
travail ou les relations externes.

3. L’innovation pédagogique vs l'innovation

technologique :
L'innovation est décrite comme exploitant ce qui la précède, adaptant et
faisant adopter des réalités inventées, découvertes ou créées antérieurement. Elle
implique souvent un changement spécifique, original et délibéré, avec pour objectif
d'améliorer l'existant et de répondre à des besoins pratiques. En outre, le processus
d'innovation peut comprendre plusieurs étapes, telles que l'invention,
l'appropriation et l'institutionnalisation, chacune jouant un rôle crucial dans la
transformation des idées en pratiques établies et acceptées.

Il est crucial de distinguer entre l'innovation technologique et l'innovation

pédagogique. L'innovation technologique, tel que définie par Armand Liétart, se
caractérise par l'utilisation de moyens techniques au service du projet pédagogique
de l'enseignant, mettant ainsi l'accent sur le contenu et les finalités telles que la
mise en ligne de documents ou la création d'exercices interactifs. Bien que centrée
sur les outils et les ressources technologiques, cette forme d'innovation demeure
étroitement liée aux objectifs pédagogiques, cherchant à soutenir l'apprentissage à
travers des moyens technologiques tout en maintenant la primauté du contenu
éducatif.

D'autre part, l'innovation pédagogique, également selon Armand Liétart, est

définie comme un processus d'apprentissage centré sur l'apprenant, visant à
favoriser le développement des compétences, l'autonomie et le travail collaboratif.
Cette approche pédagogique met l'accent sur des méthodes d'enseignement
engageantes qui encouragent activement les apprenants à travailler par projet, à
résoudre des problèmes et à collaborer avec leurs pairs. En outre, elle implique une
réflexion approfondie sur les valeurs éducatives, la responsabilité morale et la
création d'un environnement propice à l'apprentissage, mettant ainsi en avant une
vision holistique de l'éducation.

Conclusion
En conclusion, cette dissertation met en lumière l'importance cruciale de
l'innovation dans le domaine de l'éducation où les réformes cherchent à instaurer
une école de qualité axée sur l'équité. Nous avons examiné les différentes
dimensions de l'innovation, en distinguant entre l'innovation pédagogique et
l'innovation technologique, tout en soulignant l'importance de comprendre leurs
spécificités. Comprendre ces nuances est essentiel pour façonner des pratiques
éducatives efficaces et adaptées aux besoins des apprenants, favorisant ainsi le
développement des compétences et la réussite scolaire dans un environnement en
constante évolution.