INTRODUCTION

Explosion des connaissances, evolution des moyens d’action sur le proche environnement de l’être
humain, le développement grandissant des technologies de l’information et de la communication,
entrainent de fait une modification des activités humaines. Dans un monde en perpétuelle mutation, il
convient donc de s’adapter graduellement aux changements technologiques, de s’approprier les savoirs
nécessaires pour résoudre les nouveaux problèmes qui se présenteront dans la vie professionnelle,
citoyenne et privée, tout en faisant preuve de maîtrise sur ces évolutions et de compréhensions critiques
du monde qui se construit.

I. LA PRATIQUE DE L’EVALUATION EN EDUCATION.

L’évaluation pédagogique peut être définie comme un « processus systématique visant à déterminer
dans quelle mesure des objets éducatifs sont atteint par les élèves ». Elle fait partie intégrante du
processus d’apprentissage et du développement des compétences. « Sa fonction est de soutenir
l’apprentissage et de fournir des informations sur l’état de développement d’une ou de plusieurs
compétences ».

L’évaluation pédagogique implique plusieurs acteurs notamment :

-Les évaluateurs : Enseignants, inspecteurs, parents, apprenants, correcteurs ;

-Les sujets de l’évaluation : Individu, groupe, système, organisation.

II. L’APPORT DES TIC DANS LE PROCESSUS D’EVALUATION EN EDUCATION.

Les TIC favorise un enseignement individualisé et adapté aux besoins et au rythme de chacun des
élèves. Elles sont un excellent outil d’évaluation des acquis des élèves et un moyen qui permet
d’actualiser leur potentiel d’apprentissage et de création. Donc, les TIC sont efficaces à différents niveaux
tant au plan de la motivation, de la revalorisation, qu’au plan cognitif en développant des habiletés
mentales par des évaluations. C’est pour cela qu’il sera question ici de savoir comment l’enseignant peut
utiliser les TIC dans l’évaluation en éducation. Dans cette partie de notre travail, nous essaierons de
mettre en perspective la relation TIC et évaluation, ensuite l’évaluation pour apprentissage, évaluation de
l’apprentissage et communications des progrès des élèves.

III. LA RELATION TIC ET EVALUATION

Il s’agit ici de prendre en compte dans l’évaluation des élèves les inégalités sociales et scolaires
qui passent par la prise en compte des différences individuelles. En même temps, les évaluations en
éducation mettent en avant des différences des compétences et de niveaux chez les élèves que l’institution
scolaire demande à prendre en charge en classe. Grâce à des programmes personnalisés et adaptés. Dans
cette perspective, les TIC semblent apporter des outils et des services variés répondant à un certain
nombre de contraintes, de différenciations des enseignements. Sur ce plan, il s’agit de réviser une notion
apprise en classe, de faire des exercices d’entrainement à ce sujet. Les TIC aident aussi l’éducateur pour
l’enseignement en déterminant directement avec l’élève sur quoi portent ses besoins.

L’enseignant peut aussi jouer pleinement son rôle de médiateur et adopter une posture réflexive
vis-à-vis des difficultés d’apprentissage des élèves. Ce dispositif soulève des questions méthodologiques
sur comment découvrir la connaissance. Par des exercices comme une forme d’évaluation, et pour
l’accompagnement du travail des élèves en classe et après la classe ou dans un environnement
d’apprentissage personnel. Cet environnement est utilisé comme medium pour gérer le processus
d’évaluation individuelle des élèves et de Co-évaluation entre paire. Le portfolio apparaît aussi comme un
outil très intéressant qui reflète le travail de l’élève à long terme.

CONCLUSION

Il est vrai que la technologie a automatisé de nombreuses tâches ; cependant, celle-ci a surtout
obligé les apprenants en milieu scolaire et les enseignants à regarder le monde sous un angle nouveau, en
plus de leur fournir de nouvelles occasions de parfaire leurs connaissances et de travailler de façon
créative. L’utilisation réfléchie et fructueuse des TIC dans la classe revêt une importance capitale. Les
TIC ne manqueront pas de renforcer les habiletés pédagogiques et techniques des enseignants, à condition
qu’on leur assure un accès adéquat aux technologies en question et au perfectionnement professionnel
grâce auquel ils pourront les utiliser dans leur enseignement et dans leur procès d’évaluation.

Il est difficile de prédire quel va être le devenir des TIC et la place qu’elles vont prendre dans le domaine
de l’enseignement. Aujourd’hui, les TIC sont devenues des outils de plus en plus collaboratifs et de plus
en plus adaptes. Adaptes à l’élève bien sur, mais aussi adaptes à l’enseignant.