TRAVAUX DIRIGES (TD) PL1 Histoire-Géographie 2023-2024

(Par Dr. KISSIEDOU Vincent, Didacticien_Histoire-Géographie)

UE : Didactique des disciplines/Psychologie
ECUE : Enjeux didactiques du professionnel de l'éducation

Activité 1. La pédagogie et la didactique

La didactique aborde les apprentissages à partir de la logique des savoirs. Elle est
attentive en priorité à la manière dont l’élève s’approprie des savoirs (…) La pédagogie
aborde les apprentissages à partir de la logique de la classe. Elle est davantage attentive à la
relation maître-élèves et aux conditions pratiques de la mise en actes de choix (…)

Develay, M. (1993), « Pour une épistémologie des savoirs scolaire » in Pédagogie

collégiale Vol. 7 n°1

Le schéma du système didactique

1- Donnez une définition simple et personnelle de la pédagogie et de la didactique à

partir de l’affirmation de Develay Michel, ci-dessus.
2- Comparez la didactique et la pédagogie.
3- Que pensez-vous de l’affirmation selon laquelle « La répétition est pédagogique »
4- Définissez les notions de schéma et de système.
5- A quelle réalité institutionnelle et socio-éducative correspond ce schéma, ci-dessus.
6- Décrivez le schéma du système didactique, ci-dessus.
7- Présentez les caractères du pôle enseignant, du pôle enseigné et pôle savoir, ci-dessus.
8- Présentez les composantes du savoir scolaire d’une leçon d’Histoire-Géographie à
partir du tableau des habiletés et des contenus.

1/2
 Activité 2. Le concept de pratique enseignante

1- Proposez une définition simple et personnelle du concept de pratique enseignante.

2- Citez trois (3) exemples de pratiques enseignantes pédagogiques. Justifiez vos
réponses.
3- Citez trois (3) exemples de pratiques enseignantes didactiques. Justifiez vos réponses

Activité 3. Le concept de la motivation scolaire

1- Définissez le concept de motivation scolaire

2- Expliquez cette affirmation du Prof. Nebout : « La motivation scolaire est une clé
didactique pour l’apprentissage ».
3- Proposez des exemples de motivation à l’entame d’une leçon de votre choix.
4- Comment pouvez-vous créer d’abord une motivation en début de séance et ensuite la
maintenir pendant toute la durée de la séance chez les apprenants ?

Activité 4. Le concept d’évaluation

1- Définissez le concept d’évaluation

2- Expliquez : « Une bonne pratique évaluative comporte les qualités suivantes :
Cohérence, pertinence, équité et réalisme » (Nebout, 2017).
3- Appréciez l’évaluation proposez par un enseignant d’Histoire-Géographie à partir de
l’analyse de sa fiche de séance mise à votre disposition.
4- Proposez une évaluation cohérente, pertinente, équitable et réaliste à partir de
l’analyse de la fiche de séance de votre discipline Histoire-Géographie.

2/2