H1.3.
LA RÉVOLUTION ET L’EMPIRE
Eugène Delacroix, La liberté guidant le peuple
Problématique : Quelles sont les transformations politiques, économiques et sociales sous la Révolution et
l’Empire ?
PLAN DU CHAPITRE
1. La Révolution française
A. 1789 : La France en crise
B. Les temps forts de la
Révolution
2. 1789-1815 : une Révolution
politique
3. Une France nouvelle : un
nouvel ordre social et une
réorganisation de l’économie
sous l’Empire
4. La diffusion des idées de
liberté et de nation en Europe
CAPACITÉS VOCABULAIRE REPÈRES
• Comprendre et savoir expliquer les États généraux, cahiers Le serment du jeu de
aspects de la crise à la veille de la de doléances, Paume
Révolution Constitution, Assemblée La prise de la Bastille
• Connaitre les temps forts et les nationale constituante, L’abolition des
acteurs de la Révolution fin de l’arbitraire royal, privilèges
• Connaitre les valeurs de la DDHC droits féodaux, La DDHC
• Savoir expliquer les souveraineté nationale
Révolution
bouleversements politiques,
sociaux sous la Révolution
• Connaitre les bouleversements Citoyen, monarchie La Prise des Tuileries
politiques suite à la Révolution constitutionnelle, La proclamation de la
révolution, république, 1ere République
Terreur, coup d’état, L’Empire
sans culottes, coalition Le coup d’État de
Bonaparte
• Connaitre et savoir expliquer les Code civil, préfet, légion
bouleversements politiques, d’honneur
économiques, administratifs et
sociaux sous l’Empire
• Comment se diffusent les idées de
liberté et de nation en Europe
 Objectif : Expliquer les aspects de la triple crise en France
1. LES TEMPS FORTS DE LA REVOLUTION

Activité 1 - 1789 : La France en crise

Doc 1 : Contexte Doc 2 : Les souhaits du Tiers État

En 1788, la France est endettée. Les dépenses
liées à la Guerre d’Indépendance américaine ont
été importantes et les récoltes sont mauvaises.
Pour résoudre la crise, le roi convoque les États
généraux en mai 1789. Chaque ordre rédige des
cahiers de doléances.
Nous, tous les habitants de la paroisse, demandons :
Art 1 : la suppression du droit de franc-fief*
Art 3 : Qu’il soit mis taxe sur les chevaux, les chiens, les produits de luxe.
Art 9 : Que le Tiers État soit admis dans tous les offices, emplois et
charges du royaume.
Art 11 : Que la corvée ** en nature soit enfin abolie.
*Taxe sur l’acquisition d’une terre par les membres du tiers État
**travail gratuit pour le seigneur

Doc 3 : Les souhaits de la noblesse Doc 4 : Les souhaits du clergé

Considérant donc que toute propriété est
sacrée et inviolable, nous déclarons ne jamais
consentir à l’extinction des droits qui ont
caractérisé jusqu’ici l’Ordre Noble et que nous
tenons de nos ancêtres.
Que sa Majesté, à l’exemple de ses prédécesseurs, réprime la presse qui
inonde la capitale et les provinces d’écrits scandaleux de toute espèce.
Que la foi catholique y soit la seule permise et autorisée, sans mélange
d’aucun culte public. Que les dîmes et bénéfices soient conservées.

Questions :
1. Quels sont les trois aspects de la crise en France à la veille de la Révolution (doc1) ?
En 1788, la France est endettée : les dépenses liées à l’indépendance américaine (1776) ont plongé la France dans un
fort déficit budgétaire et donc une crise financière. De plus, les mauvaises récoltes consécutives aux hivers rigoureux
ont provoqué une baisse des rendements et une augmentation du prix du blé. Cette crise économique marquée par
une forte inflation engendre une crise sociale qui se manifeste par un large mécontentement du Tiers État.
2. Quelle décision prend Louis XVI ?
Pour trouver une solution à cette triple crise, Louis XVI convoque les États généraux en mai 1789. Pour cette
occasion, chaque ordre rédige des cahiers de doléances.
États généraux : assemblée constituée des représentants des trois ordres.
Cahiers de doléances : cahiers dans lesquels les membres de chaque ordre rédigent leurs souhaits et plaintes
3. D’après les doc 2 à 4, complétez le tableau ci-dessous :
Les revendications au sujet : Tiers-État Noblesse Clergé

• Suppression de certains
Des impôts droits seigneuriaux tels Conserver les privilèges : Ne Conserver la dîme (impôt
que le droit de franc-fief rien changer reversé par le Tiers-État)
et les corvées
• Taxer les produits de
luxe et certains animaux
(chiens, chevaux)
accessibles à la noblesse
Accentuer la censure de la
De la liberté presse
Pas de liberté religieuse (seule
la religion catholique est
autorisée)
Pouvoir occuper les charges
De l’égalité et les emplois du royaume Ne rien changer
réservés à la noblesse :
égalité des chances sociales

Droits seigneuriaux : ensemble des taxes versées par les paysans au seigneur

Les cahiers de la noblesse et du clergé expriment le désir commun de vouloir conserver leurs privilèges tandis que
ceux du Tiers État revendiquent plus de liberté et d’égalité entre les personnes.
Face à ce désaccord entre les doléances des 3 ordres, Louis décide de procéder à un vote par ordre et non par tête.
Activité 2 - Les temps forts de la Révolution
Objectif : Connaître les temps forts et les acteurs de la Révolution

Consigne : D’après la frise chronologique, complétez le tableau.

 Activité 3 – Analyse de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen Objectif : Connaître les valeurs de la DDHC

Art.6. La loi est l'expression de la volonté générale. Tous les citoyens ont droit de concourir personnellement, ou
par leurs représentants, à sa formation. Elle doit être la même pour tous, soit qu'elle protège, soit qu'elle punisse.
Art. 10. Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble
pas l'ordre public établi par la Loi.
Art. 11. La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout
Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas
déterminés par la Loi.
Art. 12. La garantie des droits de l'Homme et du Citoyen nécessite une force publique : cette force est donc
instituée pour l'avantage de tous, et non pour l'utilité particulière de ceux auxquels elle est confiée.
Art. 13. Pour l'entretien de la force publique, et pour les dépenses d'administration, une contribution commune
est indispensable : elle doit être également répartie entre tous les citoyens, en raison de leurs facultés.
Art. 17. La propriété étant un droit inviolable et sacré, nul ne peut en être privé, si ce n'est lorsque la nécessité
publique, légalement constatée, l'exige évidemment, et sous la condition d'une juste et préalable indemnité.

Questions :
1. Quels sont les symboles A à F représentés sur cette peinture ?
2. Inscrivez dans la seconde colonne du tableau les quatre droits fondamentaux proclamées dans la Déclaration ?
3. Donnez des précisions pour chacun de ces droits dans la troisième colonne du tableau.
A : Allégorie de la France : Marianne B : Le triangle équilatéral, symbole d’une société égalitaire. L’œil de la C : Les chaines brisées : victoire sur le despotisme
raison éclaire le monde La guirlande de chêne : symbole de solidité
D : Femme ailée : allégorie de la liberté qui tient E : Le serpent se mordant la queue : symbole d’éternité F : Les faisceaux : symbole de l’unité de la nation
d’une main le sceptre du pouvoir et désigne de Le bonnet phrygien et la pique : symbole de la liberté, du peuple en Le texte est gravé sur deux tables dont la forme évoque
l’autre le texte armes celles des Dix commandements

Les droits fondamentaux Exemples et numéro de l’article

Liberté d’opinion (art 10)
LIBERTÉ Liberté religieuse (art 10)
Liberté d’expression (art 11)
QUATRE DROITS FONDAMENTAUX DE L’HOMME Liberté de presse (art 11)
ÉGALITÉ Devant la loi (art 6) : souveraineté nationale
Devant les impôts (art 13)
PROPRIÉTÉ C’est un droit inviolable (art 17)
SURETÉ (ou SÉCURITÉ) Elle nécessite une force publique (art 12)
Bilan : Les temps forts de la Révolution
Le 20 juin 1789, les députés du Tiers-État se constituent assemblée nationale constituante afin de
rédiger une constitution pour la France : c’est une révolution politique avec la fin de la monarchie absolue.
Le 14 juillet 1789, se produit une révolution populaire lorsque le peuple de Paris prend la Bastille. Le
mouvement de révolte gagne les campagnes et pousse les députés à abolir les privilèges dans la nuit du 4
août 1789.
La révolte sociale et juridique se termine lorsque les députés adoptent le 26 août 1789, la DDHC.
Désormais, la nation est souveraine et la liberté et l’égalité sont reconnues. Le roi prête serment à la Nation
et reconnaît la monarchie constitutionnelle.

Prêter serment : jurer / faire la promesse

Constitution : Texte de loi qui fixe l’organisation politique d’un État
Assemblée nationale constituante : assemblée de représentants du pays chargée de rédiger une constitution
Arbitraire royal : autorité sans limite du roi = absolutisme
Droits féodaux : droits des seigneurs qui pèsent sur les paysans (taxes, corvées, justices seigneuriales, droits
de chasse…)
Souveraineté nationale : principe qui fait de la nation et de ses représentants les détenteurs du pouvoir
politique
Citoyen : individu qui dispose de droits et devoirs
Monarchie constitutionnelle : régime dans lequel le roi doit respecter une constitution
Révolution : ensemble des événements historiques qui ont lieu lorsqu’un groupe renverse le régime en place
et que des changements profonds se produisent dans la société.

Ancien Régime : organisation politique (monarchie absolue de droit divin) et sociale (société des trois ordres)
de la France avant 1789.
 2. 1789 – 1815 : UNE REVOLUTION POLITIQUE

Activité 4 - L’apprentissage de la vie politique Objectif : Comprendre les bouleversements politiques

Consigne : A l’aide de votre livre, complétez la frise chronologique ci-dessous.

1. Inscrivez en majuscule dans la frise le nom des différents régimes politiques que la France a connu entre 1789 et 1815
2. Indiquez dans les rectangles le nom des événements qui conduisent à chaque changement de régime.
3. Rédigez une ROA sur les expériences politiques en France de 1791 à 1815.
 ROA : Les expériences politiques en France après la Révolution de 1791 à 1815

La Révolution française provoque la chute de la monarchie absolue en France et proclame le

principe de souveraineté nationale. Depuis, la France ne connaît pas de régimes politiques stables entre
1791 et 1815. En effet, sur ces 24 ans, cinq régimes très différents se succèdent : les Français font
l’apprentissage de la vie politique, expérimentent différentes manières de se gouverner. Quelles sont les
nouvelles expériences vécues par les Français entre 1791 et 1815 ?

En 1791, la France est devenue une monarchie constitutionnelle, un régime politique qui
partage le pouvoir entre le roi et une assemblée. Mais Louis XVI refuse la limitation de son pouvoir et
tente de s’enfuir. Cette trahison provoque une insurrection des sans culottes parisiens le 10 août 1792
qui s’emparent du palais des Tuileries. La monarchie est alors suspendue et le roi est condamné à la
peine de mort.
Le 21 septembre 1792, la République est proclamée. Mais, l’exécution de Louis XVI engendre
une double menace : une coalition des rois d’Europe et des royalistes français se soulèvent. La
République est en danger ; Robespierre décide alors de réagir par la mise en place de la Terreur.
Le général Bonaparte s’empare du pouvoir par un coup d’État le 9 novembre 1799. Avec l’accord
des Français, il crée un nouveau régime politique, le Consulat qui lui donne l’essentiel des pouvoirs et
s’engage à réorganiser la France. Le 2 décembre 1804, Napoléon Bonaparte se fait sacrer empereur par
le Pape sous le nom de Napoléon Ier.

République : régime politique dans lequel tous les dirigeants sont élus par les citoyens.
Souveraineté nationale : le peuple exerce le pouvoir grâce à ses représentants.
Terreur : utilisation de la violence contre les ennemis de la République.
Coup d’État : prise du pouvoir par la force.
Sans culottes : le petit peuple des villes. Les sans culottes portent le pantalon et non la culotte des nobles et
bourgeois
Coalition : ensemble des forces qui s’unissent contre un adversaire commun
 3. UNE FRANCE NOUVELLE Objectif : Comprendre les bouleversements sociaux
et économiques par la Révolution et l’Empire

Activité 5 - Un nouvel ordre social et une réorganisation de l’économie

Consigne : D’après les documents du livre pages 66 et 70 et 71, listez les réformes effectuées par Bonaparte et
rattachez-les à un domaine (politique, économique, social...). Confrontez-les aux grands principes de la Révolution.

RÉFORMES Explication Une décision qui suit le principe

révolutionnaire de ...
Economiques
Unité des poids et mesures (doc 6 et 7 p 66) Unité et prospérité
Nouvelle monnaie : le Franc
Création de la Banque de France
Liberté de commerce et d’entreprise (doc 5 p 66) :
chacun est libre d’exercer le métier de son choix

Politiques
Français citoyens : Souveraineté nationale Égalité

Sociales
Création des lycées : formation des jeunes gens dévoués à Égalité : seul le mérite doit
l’Empire et obéissants (instruction militaire) distinguer les individus
Création de la légion d’honneur : récompense symbolique
d’une élite fondée sur la fonction et non sur la naissance Liberté
Le Code Civil 1804 impose les valeurs de la Révolution et
fixe les droits civils des Français (conditions pour devenir
Français, relations dans la famille, dans la vie Droits civils pour les femmes
professionnelle) (mariage et divorce)
Le code civil : Recueil de lois qui organisent la vie de la
population
La légion d’honneur : Décoration qui récompense les
serviteurs de l’État.
Les lycées : École qui forme les fonctionnaires de l’État
Administratives
Création des départements (découpage administratif de Égalité
taille identique pour mieux) qui remplace le découpage Sureté
administratif complexe de l’ancienne France.
Création des préfets à la tête de chaque département :
Bonaparte renforce ainsi la centralisation du pouvoir.
Préfet : représentant de l’État dans le département
Centralisation du pouvoir : décisions prises par le pouvoir
central à Paris puis appliquées dans le reste de la France
Religieuses
Concordat de 1801 rétablit la liberté de culte : le Égalité
catholicisme est reconnu comme la religion de la grande
majorité des Français (et non religion d’État. Le 1er consul
nomme les évêques qui reçoivent leurs pouvoirs du Pape.
Les évêques et les curés sont payés par l’État. L’Église
renonce à récupérer les biens ecclésiastiques vendus
pendant la Révolution
Concordat : Accord entre le Pape et l’État sur des
questions religieuses
ROA : Les réformes de Napoléon 1799-1815

Très populaire auprès du peuple, Napoléon prend le pouvoir par un coup d’état le 9 novembre
1799, il devient consul. Il se fait ensuite sacrer empereur le 2 décembre 1804 et impose un régime
autoritaire. Lors de son règne (1799 – 1815), Napoléon a bouleversé durablement la France par la mise
en place de nombreuses réformes qui visent à établir un ordre politique stable après la période
révolutionnaire. Nombre de ses réformes sont encore aujourd’hui appliquées. Quelles sont-elles ?

Afin d’administrer la France, Napoléon poursuit le découpage administratif décidé lors de la

Révolution française. Sous l’Empire, les départements sont au nombre de 115, suite aux guerres
menées par Napoléon Ier. Il crée les préfets dont la mission consiste à représenter l’autorité de l’État
sur tout le territoire, à lever les impôts et à protéger l’économie. D’un point de vue politique, Napoléon
instaure un régime autoritaire : il concentre tous les pouvoirs entre ses mains.
Au nom de l’égalité, les impôts sont désormais payés par tous les citoyens. Les privilèges
économiques sont supprimés : chacun est libre d’exercer le métier de son choix. Un système unique
de poids et de mesures est mis en place. Bonaparte crée également la Banque de France et une
nouvelle monnaie : le franc germinal. Afin d’organiser la société, Napoléon crée les lycées : il forme
ainsi de jeunes gens dévoués à l’Empire et obéissants (ils reçoivent une instruction militaire). Grâce au
Code civil, Napoléon impose les valeurs de la Révolution (droits civils), la domination de la société par
les hommes et les patrons. Les femmes ont revendiqué et obtenu des droits nouveaux (mariage civil et
divorce) mais, n’ont pas obtenu de droit politique.
Dans le domaine religieux, Il rétablit la liberté de culte, c’est-à-dire que les religions qui avaient
été interdites lors de la Révolution sont à nouveau autorisées en France. Il signe en 1805 un Concordat
avec le Pape qui lui assure un contrôle sur l’Église catholique
 IV. LA DIFFUSION DES IDÉES DE NATION ET LIBERTÉ EN EUROPE

Activité 6. Les conséquences de la Révolution et de l’Empire en Europe

Document : La domination napoléonienne en 1811

Consigne : D’après le dossier du livre pages 72 et 73, répondez aux questions suivantes :

1. Montrez que les documents 1 et 2 de la page 72 expriment le même objectif

Le décret de la Convention du 15 décembre 1792 (doc 1) affirme la volonté du gouvernement révolutionnaire
d’introduire dans les pays conquis les mêmes bouleversements qu’a connus la France pendant la Révolution :
• Chute des régimes monarchiques
• Souveraineté du peuple
• Suppression des privilèges
La caricature datée de 1793 (doc 2) évoque le même objectif : le militaire français (à gauche) tient un exemplaire de
la constitution de 1793 et actionne une machine à électricité sur laquelle on trouve un bonnet phrygien (symbole de
la liberté) et l’inscription DDHC. Cette machine crée une « étincelle électrique de liberté » qui fait tomber de leurs
trônes le Pape, le roi d’Angleterre, le roi de Prusse, l’impératrice de Russie...
 2. Quelles valeurs la guerre révolutionnaire doit-elle apporter aux autres peuples ? (Doc 1)
La guerre révolutionnaire diffuse aux autres peuples les valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité.

3. D’après la carte ci-contre, comment Napoléon 1er domine-t-il l’Europe en 1811 ?

Depuis 1803, Napoléon a conquis de nombreux territoires qui forment l’Empire français et de nombreux pays sont
annexés et placés sous son autorité. La France contrôle ainsi de nombreux États dirigés par la famille Bonaparte et
des princes alliés. Napoléon diffuse les idées de la Révolution dans toute l’Europe.

4. Quelle est la situation en Italie ? (Doc 2)

Dès 1789, la Révolution est considérée pour certains italiens du Piémont comme un modèle. A l’exemple de la
France, ces derniers décident donc de s’insurger contre le régime monarchique piémontais. Mais toutes tentatives
de révoltes sont durement réprimées par le pouvoir royal.

5. Comment Goya montre-t-il la violence des Français en Espagne ? (Doc 4)

Goya montre la violence des Français en Espagne en peignant un épisode de la conquête de l’Espagne par Napoléon
en 1808.
A Madrid, le 2 mai, la population se révolte contre les troupes françaises, révolte étouffée dans le sang le lendemain.
C’est cette répression qui est représentée : des soldats français, sans visage, fusillent à la chaine des Espagnols
désarmés.

6. Quelles sont les réactions des Allemands ? Comment l’auteur les explique-t-il ? (Doc 5)
La réaction des Allemands à l’arrivée des troupes françaises est double :
D’abord, ils les accueillent avec joie, car elles semblent agir au nom de la liberté et du respect des populations.
Puis, cette joie se transforme en colère, en « fureur sauvage » devant les pillages et la prise de pouvoir.

Bilan : La diffusion des idées de liberté et de nation en Europe

Napoléon poursuit l’expansion de la France par les conquêtes entamées depuis 1792. Grâce à ses
victoires, il est à la tête d’un vaste empire européen qui compte 130 départements en 1811. D’autres États
sont confiés à des membres de sa famille.
Dans les territoires occupés par les armées françaises, les droits féodaux ou les privilèges sont abolis
au nom des nouveaux principes hérités de la Révolution. Des constitutions sont mises en place et le Code civil
est appliqué. Mais, la France soumet les territoires européens à des confiscations et des réquisitions, suscitant
la résistance des populations. Des révoltes éclatent contre la tyrannie de Napoléon et témoignent du
développement du sentiment national en Europe.
Les défaites militaires précipitent l’échec de Napoléon. L’Empire s’écroule en 1815.

Sentiment national : la conscience d’appartenir à une communauté de personnes unies formant une nation.
Nation : population partageant des caractéristiques communes (langue, histoire...) et cherchant à détenir le
pouvoir politique.