Identifier et comprendre les difficultés des

élèves dans le domaine de l’autonomie et vie

scolaire – MTC5.11
Célénie Brasselet
Maître de Conférences en Psychologie de l’éducation – INSPE HdF
Contact: celenie.brasselet@inspe-lille-hdf.fr
Bureau 024
Plan

Autonomie: définition

Autonomie: 4 champs

Vie Scolaire

Comment lever les obstacles liés à

l’autonomie dans le cadre de la vie scolaire?
 Autonomie: définition

Capacité pour un individu de vivre avec le minimum

d’aide ou de dépendance possible en utilisant un
maximum de ses possibilités physiques, cognitives et
relationnelles

En tenant compte de l’âge, du développement et

handicap

Clé de l’insertion professionnelle et/ou sociale

Blache, 2017
 Autonomie: définition

≠ du concept de débrouillardise

Objectif: développement de l’autonomie dans différents

domaines
 Autonomie: définition

Approche individuelle Tâches précises

Indicateurs de réussite
observables

En fonction des champs disciplinaires

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Autonomie: définition

Autonomie: 4 champs

Vie Scolaire

Comment lever les obstacles liés à

l’autonomie dans le cadre de la vie scolaire?
 Autonomie: 4 champs

 Blache (2017): 4 champs de l’autonomie

 Intellectuelle
 Penser par soi-même
 Capacité à organiser, planifier, conduire, contrôler
son activité
 Autonomie: 4 champs
 Blache (2017): 4 champs de l’autonomie

 Affective et relationnelle
 Objectif: se détacher de l’aide de l’adulte
 ≠ du concept de dépendance
 Socialisation

 Difficulté: trouver la bonne distance entre

l’autonomie et la dépendance affective
 Se manifeste dans les relations élève-enseignant /
élève-pair-s
 Autonomie: 4 champs

 Blache (2017): 4 champs de l’autonomie

 Affective et relationnelle
 3 conditions:
 Volonté chez l’enseignant d’aider l’élève à se
passer de lui
 Volonté chez élève de se passer du maître
 Volonté de s’inscrire dans la vie collective (respect
des règles de vie; échanges avec autrui)
 Autonomie: 4 champs
 Blache (2017): 4 champs de l’autonomie

 Sociale
 Importance des compétences sociales en vue de l’inclusion
scolaire, sociale et professionnelle
 Utilisation des transports (par ex: utiliser / lire un plan /
les horaires…)  Attestation Première Education à la
Route (APER) et Attestation Scolaire de Sécurité Routière
(ASSR)
 Faire des courses / Utiliser des moyens de paiement
 Demander un renseignement
 Interactions sociales
 ...
 Autonomie: 4 champs

 Blache (2017): 4 champs de l’autonomie

 Physique
 possibilités physiques
 Autonomie dans gestes quotidiens (s’habiller /
manger…)
 Projection et anticipation dans l’action
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Autonomie: définition

Autonomie: 4 champs

Vie Scolaire

Comment lever les obstacles liés à

l’autonomie dans le cadre de la vie scolaire?
 Vie Scolaire

 Vie scolaire: « le cadre normatif et les

événements spécifiques à la vie collective en
milieu scolaire » (Obin, 2005)

 Existence de règles pour organisation de

l’établissement et de l’enseignement
 Vie Scolaire
 Plus particulièrement, elle se situe à des temps
différents:
 Accueil matin – midi / récréation
 Demi-pension / internat…
 Temps d’apprentissage / travail (étude / permanence / CDI…)
 elle se situe dans des lieux diversifiés:
 Lieux de circulation (couloirs, accès à l’établissement, préaux,
cours...)
 Lieux de détente ou lieux de vie (cours, réfectoire...)
 Lieux de travail
 Lieux d’accueil (bureau de la direction, des surveillants, bureau
C.P.E....)
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Autonomie: définition

Autonomie: 4 champs

Vie Scolaire

Comment lever les obstacles liés à

l’autonomie dans le cadre de la vie scolaire?
 Comment lever les obstacles liés à l’autonomie
dans le cadre de la vie scolaire?

 Implication de l’ensemble des adultes de

l’établissement

 Lien avec les apprentissages en classe

 Comment lever les obstacles liés à l’autonomie
dans le cadre de la vie scolaire?

 Travail en groupe de 3
 1ère phase:
 Sur un document: Description d’une situation d’élève
problématique dans le domaine de l’autonomie et la vie
scolaire) en notant les points d’appuis, difficultés et
indicateurs observables
 Sur un autre document: Réfléchir par groupe sur les adaptations
possibles
 2ème phase:
 Chaque groupe présente la situation aux autres groupes et
propositions d’adaptations
 Comment lever les obstacles liés à l’autonomie
dans le cadre de la vie scolaire?

 Dans le domaine physique

Moyens de s’orienter pour se déplacer

 Repérage des différents lieux et des fonctions de l’établissement

 Connaissance des règles de vie et de sécurité
 Ex: projet au niveau de l’établissement avec photo des différents espaces
et réalisation de panneaux incluant les règles de vie associées à chacun
 Ex2: travail sur « Se repérer dans l’espace, connaître l’environnement
immédiat et élargi »: partir du local de la classe (repérages des différents
espaces, fonctions et règles de vie associées) pour arriver à
l’établissement et au quartier voire aux lieux de stage
 Comment lever les obstacles liés à l’autonomie
dans le cadre de la vie scolaire?

 Dans le domaine affectif et relationnel

Médiations de plus en plus symbolisées en

remplacement de la présence de l’adulte

 Outils permettant de se remobiliser d’un point de vue

attentionnel et motivationnel
 Règles d’échanges lors de communications orales et
gestuelles (EX: jeux théâtraux, improvisations, interviews)
 Communiquer selon certaines règles (cf. travail de groupe)