Jean-Marie Schaeffer est un philosophe et sémioticien français, spécialisé dans l'étude de la

littérature et des arts. Il a notamment travaillé sur la question des genres littéraires. Schaeffer
considère que les genres littéraires ne sont pas simplement des catégories de classement ou des
conventions discursives, mais qu'ils sont plutôt des structures cognitives et perceptuelles qui
guident la réception esthétique des œuvres.

Selon Schaeffer, les genres littéraires ne sont pas seulement déterminés par des critères formels
ou des conventions externes, mais ils sont aussi liés à des schémas cognitifs et des attentes
culturelles qui influencent la manière dont les lecteurs interprètent les textes. Il met en avant
l'idée que les genres littéraires sont des constructions mentales qui émergent de l'interaction
entre les œuvres, les lecteurs et le contexte culturel.

Ainsi, pour Schaeffer, les genres littéraires ne sont pas des catégories figées, mais plutôt des
formes dynamiques qui évoluent au fil du temps en réponse aux transformations culturelles et
esthétiques. Ses travaux s'inscrivent dans une perspective sémiotique et phénoménologique,
cherchant à comprendre comment les œuvres littéraires interagissent avec la subjectivité des
lecteurs et les structures de la perception esthétique.

Il convient de noter que les idées de Schaeffer sur les genres littéraires peuvent être complexes et
nuancées, et elles peuvent varier en fonction de ses différentes œuvres. L'approche de Schaeffer
offre une perspective intéressante sur la nature dynamique et subjective des genres littéraires.

Bernard Schneuwly propose une distinction entre le concept de "genre scolaire" et

celui de "genre scolarisé". Voici une explication de ces deux notions :

1. Genre Scolaire : Selon Schneuwly, le "genre scolaire" fait référence à des

genres textuels spécifiques qui sont enseignés et pratiqués dans le cadre
scolaire. Ces genres sont souvent standardisés, formalisés et répondent à des
conventions éducatives. Les exemples de genres scolaires incluent la
dissertation, le résumé, la narration, etc. Ces genres sont directement liés aux
activités pédagogiques et aux pratiques d'écriture enseignées à l'école.
2. Genre Scolarisé : En revanche, le "genre scolarisé" se réfère à des genres qui
existent en dehors du contexte scolaire mais qui sont intégrés ou adaptés dans
le cadre éducatif. Ces genres peuvent avoir des origines dans des contextes
sociaux, professionnels, ou culturels divers. Lorsqu'ils sont introduits dans le
milieu scolaire, ils font l'objet de transformations, d'adaptations ou de
simplifications pour répondre aux besoins pédagogiques.

Ainsi, la distinction entre "genre scolaire" et "genre scolarisé" met en évidence la

relation complexe entre les genres textuels enseignés à l'école et ceux qui existent en
dehors de ce contexte. Les genres scolaires sont spécifiquement conçus pour
l'enseignement, tandis que les genres scolarisés sont des genres préexistants qui sont
incorporés dans les pratiques éducatives. Cette distinction permet de mieux
comprendre comment les activités d'écriture à l'école s'inscrivent dans des contextes
plus larges de production de texte.