CEG SEGBOHOUE ANNEE SCOLAIRE : 2020-2021

2ème SERIE DES DEVOIRS SURVEILLES DU 2ème SEMESTRE

EPREUVE : PCT
Classe : 6ème
Durée : 01 h 30 min
 Compétencesdisciplinaires évaluées:
CD N°3:Apprécierl’apport delaPhysique,ChimieetlaTechnologieparrapportàlaviede l’homme.
 Critères d’appréciation de la production :
 Critères minimaux : (18 pts)
1- Adéquation de la production à la consigne;
2- Utilisation des données visées par la situation d'évaluation;
3- Cohérence ou raisonnement de la production.
 Critères de perfectionnement :CTV8 « Communiquer de façon précise et appropriée » (02pts)
1-Respect des règles grammaticales, orthographiques et de conjugaison.
2- lisibilité et clarté de la production.
3- Utilisation du vocabulaire approprié dans la résolution des consignes.
Contexte :
Habib est un élève en classe de 6ème. Un jour il lit dans un magazine de lutte contre la
pollution de l'air l'extrait suivant qui lui ramène à l'esprit quelques savoirs construits en classe
sur la SA5. « La pollution de l'air dans nos villes est pour la plupart engendrée par les motos,
les voitures, les camions, les moulins, Ces trains et les machines utilisées daris les industries et
usines de fabrication. Lors de leur fonctionnement, ces éléments rejettent de gaz toxiques
dans l'air tels que le dioxyde d'azote, le dioxyde de soufre et le dioxyde de carbone etc.... En
contact 'à, l'eau, ces gaz engendrent des pluies acides qui détruisent nos espèces végétales et
aquatiques et rouillent les métaux ferreux. Sur la santé humaine, ces gaz provoquent des
maladies très graves telles que la toux, le cancer de poumon etc..... Néanmoins existent des
précautions que l'on peut prendre pour lutter contre cette pollution. Pour cela, les,
populations sont appelées à plus de responsabilités. ».Par ailleurs Habib découvre sur une
autre page du magazine les photos du support montrant comment certains éléments
contribuent à la pollution de l’air au cours de leur fonctionnement .
Document 2
Liste 1 Liste 2
1- Jet d'ordures pêle-mêle dans les rues a- Pollution des l’air
2- Utilisation abusive, des engrais b. Pollution des eaux
chimiques. c-Pollution environnementale
3- Jet d'ordure dans les lacs et lagunes. d- Pollution du sous-sol
4- Publicité par émission de son de façon e- Pollution sonore
exagérée.
5- Mise du feu à la brousse.

Tâche: Tu es invité(e) à répondre aux consignes suivantes.

1
1-1- Cite les différents types de pollution que tu connais et précise le type de pollution
évoqué dans le texte.
1-2- Cite les éléments responsables de pollution de l’air évoqués dans le texte
1-3 Cite alors quelques manifestations de la science et de la technologie en rapport
avec la pollution de l'air.
2
2.1. Relève dans le texte quelques polluants de l’air.
2.2. Cite quatre agents pollueurs de l'air que tu connais.
2.3 Cite quelques activités humaines qui contribuent à la pollution de l'air.
- Associe à chaque comportement de la liste 1 du document 2, le type de pollution
engendrée de la liste 2 en utilisant uniquement les chiffres et les lettres.
3-
3-1- Cite quelques maladies causées par la pollution de l'air.
3-2- Cite quelques conséquences de la pollution de l'air sur l'environnement.
3-3- Cite quelques approches de solutions pour lutter contre la pollution de l'air.

Fin !
CEG SEGBOHOUE ANNEE SCOLAIRE : 2020-2021
2ème SERIE DES DEVOIRS SURVEILLES DU 2ème SEMESTRE
EPREUVE : PCT
Classe : 5ème
Durée : 01 h 30 min
 Compétencesdisciplinaires évaluées:
CD N°1:Élaboreruneexplicationd'unfaitoud'unphénomènedesonenvironnement naturelouconstruit enmettant
enœuvrelesmodesderaisonnementpropresàlaPhysique, ChimieetlaTechnologie.
CD N°3:Apprécierl’apport delaPhysique,ChimieetlaTechnologieparrapportàlaviede l’homme.
 Critères d’appréciation de la production :
 Critères minimaux : (18 pts)
1- Adéquation de la production à la consigne;
2- Utilisation des données visées par la situation d'évaluation;
3- Cohérence ou raisonnement de la production.
 Critères de perfectionnement :CTV8 « Communiquer de façon précise et appropriée » (02pts)
1-Respect des règles grammaticales, orthographiques et de conjugaison.
2- lisibilité et clarté de la production.
3- Utilisation du vocabulaire approprié dans la résolution des consignes.
Contexte :
Un soir de retour de l’école, Pierrette rend visite à son amie Baké dans la cuisine
de sa maman.

Pierrette remarque que dans la cuisine, c’est avec une bouteille de gaz qu’on
utilise pour faire la cuisine. Elle profite pour demander à son amie Baké de lui
permettre de faire de l’omelette rapidement pour le goûter du soir. Quand elle a allumé
le réchaud à gaz, elle a constaté avec surprise, que malgré qu’elle ait ouvert
entièrement le robinet, la flamme n’était pas ardente. Sous la table où se trouve la
bouteille à gaz, Pierrette a vu un cafard et elle a pris l’insecticide qu’elle a actionné
pour tuer la bête. Mais quelques instants après, toute la cuisine a été envahie par
l’odeur de l’insecticide.

Support :

Surprise de l’état de la flamme, Pierrette s’est abaissée pour contrôler ce qui se

passait. Elle remarqua que la bouteille de gaz de la cuisine était munie d’un appareil à
cadran dont l’aiguille indiquant 0,5 Pa alors que la division maximale est de 10 Pa sur
le cadran.

Tâche : Pour ton évaluation tu es invité(e) à élaborer une explication à la situation

problème.

1.

1.1 Définis les propriétés physiques suivantes des gaz : Compressibilité ;

Expansibilité ; Elasticité.

1.2 Explique pourquoi l’odeur de l’insecticide pressé sur le cafard a occupé toute la
cuisine.
1.3 Donne le nom du processus permettant de transférer un gaz d’un récipient A vers
un récipient B

2.

2.1. Indique les propriétés physiques des gaz mise en jeu dans les situations
suivantes :

a) on gonfle un ballon.

b) on sent depuis le salon, l’odeur d’un repas en préparation à la cuisine.

c) le pneu d’un vélo est gonflé avec de l’air.

d) on appuie sur un ballon de baudruche qui se déforme et reprend sa forme initiale

quand cesse l’action.

2.2 Donne le nom de l’appareil utilisé sur la bouteille de gaz et indique cequ’il mesure.

2.3Précise le nom de l’appareil qu’on utilise pour mesurer la pression atmosphérique.

3.

3.1. Donne ton avis sur les affirmations suivantes en répondant par vrai ou faux :

a) tous les gaz sont invisibles.

b) tous les gaz sont inodores.

c)chaque gaz a une forme propre.

d)la pression de tous les gaz est égale à 76 cm de mercure.

e)l’air prend la forme du récipient qui le contient.

f) la pression d’un gaz diminue quand la quantité de gaz diminue.

3.2.Cite les facteurs responsable de la dilatation d’un liquide.

3.3 Complète le texte lacunaire ci-dessous par les deux facteurs en utilisant
uniquement les lettres.

Le soleil produit de la …(a)…….La .....(b)…… de la chambre à coucher s’élève

lorsqu’on ferme la porte et les fenêtres. Le thermomètre médical indique la …(c)… de
notre corps. Une casserole remplie d’eau est dessus d’une flamme reçoit de la ……
(d)…… et la ……(e)……de l’eau s’élève.

Fin !
CEG SEGBOHOUE ANNEE SCOLAIRE : 2020-2021
2ème SERIE DES DEVOIRS SURVEILLES DU 2ème SEMESTRE
EPREUVE : PCT
Classe : 4ème
Durée : 02 heures
 Compétencesdisciplinaires évaluées:
CD N°1:Élaboreruneexplicationd'unfaitoud'unphénomènedesonenvironnement naturelouconstruit enmettant
enœuvrelesmodesderaisonnementpropresàlaPhysique, ChimieetlaTechnologie.
CD N°3:Apprécierl’apport delaPhysique,ChimieetlaTechnologieparrapportàlaviede l’homme.
 Critères d’appréciation de la production :
 Critères minimaux : (18 pts)
1- Adéquation de la production à la consigne;
2- Utilisation des données visées par la situation d'évaluation;
3- Cohérence ou raisonnement de la production.
 Critères de perfectionnement :CTV8 « Communiquer de façon précise et appropriée » (02pts)
1-Respect des règles grammaticales, orthographiques et de conjugaison.
2- lisibilité et clarté de la production.
3- Utilisation du vocabulaire approprié dans la résolution des consignes.

A-CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
Ablawa est une vendeuse d’haricot communément appelé ¨ABORBOR¨. Pour la cuisson,
elle utilise du bois de chauffe raffiné qualifié de charbon. Eprouvant des difficultés de
respiration lors de la cuisson,elle s’approche de son fils Berhoss élève en classe de 4 ème qui
promet lui apporterdes explications.
Support :
Le bois de chauffe raffiné peut être considéré comme du carbone (C).
Berhoss réalise la combustion complète de 5,5mg de carbone. Il se produit le dégagement d’un
gaz qui trouble l’eau de chaux.
On donne :
 M(C)=12g/mol ; M(O)=16g/mol.
 Le volume molaire dans les C.N.T.P est Vo=22,4L/mol
Tache : Tu es invité(e) à jouer le rôle de Berhoss.
1.1. Définis une réaction chimique.
1.2. Ecris l’équation bilan de la combustion réalisée par Berhoss puis identifie les réactifs et
le produit formé.
1.3. Détermine le volume de dioxygène utilisé et le volume du dioxyde de carbone dégagé
B-PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
Pendant les congés de pâques, Alain et Hervé, deux élèves en classe de 4e, ont visité le
chantier de leur oncle Dossou en cours de construction. Ils découvrent sur ce lieu un dispositif
constitué d’un assemblage de poulies fixes et mobiles dont disposent les ouvriers pour faire
monter des charges (voir dispositif n°1). Un soir, pendant qu’ils suivaient un documentaire à
télévision sur les phénomènes naturels, ils ont appris que « le 21 janvier 2019 passé quelque
part sur la planète, il s’est produit un évènement astronomique dans le ciel. Pendant environ
trois minutes, il a fait nuit en plein jour». Et de plus, ils ont observé que la Lune dans le ciel la
nuit a pris plusieurs formes.
Support :
 A propos de l’assemblage de poulies : (dispositif n°1)
- Masse de la caisse vide : m1 = 1Kg
- Masse d’une brique : m2 = 10kg
- Masse d’une poulie mobile : m3 = 0,5Kg
- La masse d’une poulie fixe ainsi que la masse de la
corde sont négligeables.
Caisse contenant - Intensité de la pesanteur : g = 10N/Kg
10 briques
- Hauteur dont monte la charge : h = 5 m
h

 Informations sur les phénomènes astronomiques :

 Un objet opaque éclairé par une source lumineuse ponctuelle permet de réaliser
le schéma suivant :

A
C
Figure 1
 Les différentes formes (aspects) prises par la Lune dans la nuit sont rangées
dans le tableau suivant :
Aspects 1 2 3 4 5 6 7 8
Nom correspondant
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité (e) à expliquer les faits.
2-/
2.1. Précise le nom du dispositif n°1 puis donne son intérêt.
2.2. Propose une explication pour montrer que la masse totale de la charge soulevée à l’aide de
ce dispositif est m = m1 + 10m2 + 2m3puis calcule l’intensité P du poids total de la charge
soulevée par l’ouvrier.
2.3. Détermine l’intensité de la force ⃗F e déployée par l’ouvrier pour soulever la charge de
masse m puis calcule la longueur Le de corde tirée.
3-/
3.1- Dis ce que c’est qu’une « éclipse » puis identifie et explique celle qui est évoquée
dans le texte.
3.2- Donne et définis le mot ou l’expression convenable aux lettres A, B et C (figure 1).
3.3- Dis ce que c’est que « la lunaison » puis reproduit le tableau que tu remplis à l’aide
des noms correspondants aux différentes phases de la Lune.
Fin !
CEG SEGBOHOUE ANNEE SCOLAIRE : 2020-2021
2ème SERIE DES DEVOIRS SURVEILLES DU 2ème SEMESTRE
EPREUVE : PCT
Classe : 2nde D
Durée : 03 heures
 Compétencesdisciplinaires évaluées:
CD N°1:Élaboreruneexplicationd'unfaitoud'unphénomènedesonenvironnement naturelouconstruit enmettant
enœuvrelesmodesderaisonnementpropresàlaPhysique, ChimieetlaTechnologie.
CD N°3:Apprécierl’apport delaPhysique,ChimieetlaTechnologieparrapportàlaviede l’homme.
 Critères d’appréciation de la production :
 Critères minimaux : (18 pts)
1- Adéquation de la production à la consigne;
2- Utilisation des données visées par la situation d'évaluation;
3- Cohérence ou raisonnement de la production.
 Critères de perfectionnement :CTV8 « Communiquer de façon précise et appropriée » (02pts)
1-Respect des règles grammaticales, orthographiques et de conjugaison.
2- lisibilité et clarté de la production.
3- Utilisation du vocabulaire approprié dans la résolution des consignes.
A- CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
Les préoccupations d’une apprenante se traduisent par les interrogations ci-
après :
- Comment déterminer la nature de quelques solutions à partir de leur pH ?
- Comment se fait le dosage pH-métrique et comment déterminer le point
d’équivalence et la nature d’une solution ?
- Comment caractériser les ions en solution aqueuse ?
Support
 Informations relatives aux solutions :
 Solution SA : [H3O+]= 25.10-8 [OH-]
 Solution SB : [OH-]= 5,5.10-11 mol/L
 Solution SC : [H3O+]= 4,7.10-5mol/L
 Toutes les solutions sont à 25°C et le Produit ionique de l’eau est : Ke = 10-14
Diagramme des pH

Acide 6 Neutre 7,6 Basique PH

 Informations relatives au dosage acido-basique :

Les résultats expérimentaux du dosage pH-métrique d’une solution Sa d’acide
chlorhydrique par une solution Sb d’hydroxyde de sodium sont consignés dans
le tableau ci-dessous.

Données : 𝑉1=8 𝑚𝐿 ; 𝑉𝑎=10 𝑚𝐿 ;

 Informations relative au mélange M :
Dans une fiole de capacité 250 𝑚𝐿 on introduit trois solutions et une masse
𝑚=0,585 𝑔 de chlorure de sodium puis on complète l’eau jusqu’au trait de jauge.
 S1 est une solution d’acide chlorhydrique : 𝑉1=100 𝑚𝑙 ;C1=2.10−2𝑚𝑜𝑙.𝐿−1.
 S2 est une solution d’hydroxyde de sodium : 𝑉2=75 𝑚𝑙;𝐶2=5.10−2𝑚𝑜𝑙.𝐿−1.
 S3 est une solution d’hydroxyde de potassium : 𝑉3=25 𝑚𝑙 ; 𝐶3=10−2𝑚𝑜𝑙.𝐿−1.
  Formules chimiques de quelques composés : hydroxyde de sodium (𝑁𝑎𝑂𝐻)
; hydroxyde de potassium (𝐾𝑂𝐻).
 Informations relatives au test d’identification de la solution S :
 Test 1 : L’ajout de quelques cm3 de la solution de carbonate de calcium
(𝐶𝑎2++𝐶𝑂32−) dans un prélèvement de S laisse observer le dégagement
d’un gaz qui trouble l’eau de chaux.
 Test 2: lorsqu’on introduit un volume 𝑉=5 𝑚𝑙 de la solution de chlorure de
baryum ( C𝑎2++2𝐶𝑙−) de concentration 𝐶=10−1𝑚𝑜𝑙.𝐿−1 dans un excès de de la
solution S on observe la formation d’un précipité blanc insoluble et ne noircissant
pas à la lumière.
 Autres données :
 volume molaire gazeux : 𝑉𝑜 = 22 ,4 𝐿.𝑚𝑜𝑙−1 ;
 Masse molaire en 𝑔.𝑚𝑜𝑙−1: 𝑀(𝐶𝑙)= 35,5 ; 𝑀(𝑂)= 16 ; 𝑀(𝐻)=1 ;
𝑀(𝑁𝑎)=23 ; 𝑀( 𝐶)= 12 ; 𝑀(𝑆)= 32 ; 𝑀(𝐵𝑎) = 137 ; 𝑀(𝐾) = 39 .
Tâche : Expliquer des faits et apprécier la nature des solutions.
1.
1.1. Définir le pH d’une solution puis donne son expression.
1.2. Déterminer le pH des solutions SA ,SB , SC
1.3. Déduire alors la nature de chaque solution
2.
2.1. Décrire le mode opératoire du dosage pH-métrique de la solution 𝑆1 par la
solution 𝑆2.
2.2. Tracer la courbe de variation du 𝑝𝐻=(𝑉𝑏) puis déduire les coordonnées du
point d’équivalence et la nature du mélange avant et après l’équivalence.
2.3. Faire le bilan qualitatif et quantitatif des espèces chimiques présentes dans
le mélange après l’ajout d’un volume 𝑉𝑏 = 𝑉1.
3.
3.1. Déterminer la concentration de chaque espèce ionique contenu dans le
mélange 𝑴 et déduire sa nature.
3.2. Identifier les ions mis en évidence dans la solution (𝑆) puis écrire la formule
chimique et le nom de la solution (𝑆).
3.3. Déterminer la masse 𝒎’ du précipité formé dans le test 2.

B-PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
Rahimi et Marlène sont deux élèves dans un collège de la place. Pendant qu’ils
étaient en train de commenter les conditions dans lesquelles leurs deux oncles,
députés à l’assemblé nationale ont effectué leurs voyages sur Porto-Novo pour un
rendez-vous de travail, Nazir un de leur camarade arrive à moto. Descendu de sa
moto, il leur demande de mettre le ventilateur en marche et lance une pièce de
monnaie à la sœur de Rahimi pour qu’elle lui achète de la glace pour se rafraîchir.
Après quelques minutes de pause, Nazir sollicite l’aide de ses camarades afin de
traiter un exercice portant sur les chocs, qui s’effectue en deux phases.
Support :
 Les deux députés ont quitté le même jour pour Porto-Novo et le rendez-vous est
fixé à 12h45min. Le 1er député a quitté Natitingou à 06h15min et avec une
vitesse supposée constante de 100 km/h le long du trajet. Le 2 nd député a quitté
Djougou à 08h avec une vitesse supposée constante de 135 km/h.
- La route Natitingou-Djougou-Porto-Novo est supposé rectiligne.
 - Distance Natitingou-Djougou 90 km ; distance Natitingou-Porto-Novo 550 km ;
- Origine des espaces : Djougou ; origine des dates : 06h15min.
O
Natitingou Djougou Porto-Novo
 Les équations horaires d’un point M situé sur l’une des pales du ventilateur en
marche, dans le repère (O,i⃗ , ⃗j ) est : ⃗ {
OM x=−2+15 cos 100 πt ; x et y en m. Vitesse
y=4+15 sin 100 πt
angulaire du point M : ω=100 π rad /s .
 La position de la pièce de monnaie lancée par Nazir assimilable à un mobile
M’est définie par: ⃗ {
OM ' x=2t−2 ;
y=t+1
t≥ 0 s ; x et y en m . La main de la sœur de Rahimi
est à la position A(14 ; 9).
 Conservation du vecteur quantité de mouvement
 Deux solides S1 et S2 de masses respectives m1 et m2 tel que m2 = 2m1 se
déplacent sur une table parfaitement lisse sans frottement sur une même droite
X’X.
 Le solide S1 se déplace dans le sens de la droite X’X à la vitesse v 1= 2m/s ; le
solide S2 évolue en sens contraire à la vitesse v2= 3m/s.
 1er cas : Les deux solides s’accrochent au moment du choc. Le centre d’inertie
de l’ensemble est alors animé d’une vitesse ⃗ V .
 2 ème
cas : Les deux solides ne s’accrochent pas après le choc. Le solide S2
rebrousse chemin après le choc à la vitesse v’2= 0,33 m/s.
S1 S2
X X
X’ X

Tâche: Expliquer des faits

1
1.1 – Etablir les équations horaires du mouvement du 1er et 2nd députés.
1.2 – Déterminer la date et l’heure de dépassement du 2 nd sur le 1er puis la distance D
de Natitingou à laquelle le dépassement a eu lieu.
1.3 – Déterminer l’heure d’arrivée de chaque député sachant qu’une pause d’une
heure est observée sur la voie puis dire lequel des députés est en retard.
2
2.1 – Proposer une explication à la nature de la trajectoire du point M situé sur la pale
du ventilateur puis déterminer sa période T et sa fréquence N.
2.2 – Déterminer la vitesse linéaire d’un point de la pale.
2.3- Déterminer l’équation de la trajectoire de la pièce de monnaie (mobile M’) et dire
si elle pourra tomber dans la main de la sœur de Rahimi.
3
3.1. Définir le vecteur de quantité de mouvement puis comment il se comporte solide
pseudo-isolé en mouvement.
3.2. Déterminer le sens (par rapport au sens initial du solide S1) et la norme de la
vitesse⃗V à laquelle se déplace l’ensemble (S1+S2) après le choc dans le cas1.

3.3. Justifier le sens et la vitesse à laquelle se déplace le solide S1 dans le 2ème cas.
Fin !