FICHE PEDAGOGIQUE N°2

Champ disciplinaire : EPS, art, culture et production

Discipline/matière : dessin
Thème : les ustensiles de cuisine
Titre : une spatule
Méthodes/technique : travaux de groupes, tutorat, activité collective
Objectifs d’apprentissage : à la fin de la séance, les élèves doivent être capables de dessiner correctement une spatule.
Matériels/supports : spatule, crayons de papier, cahiers de dessin, gommes, craie, tableau.
Documents : module de didactique des disciplines (INFPE, Bobo), guide pédagogique à l’usage des maîtres, page
Durée : 30 mn
Déroulement de la leçon

ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITES DES OBSERVATIONS

APPRENANTS(ES)

PHASE DE PRESENTATION

Rappel de la leçon
précédente/Vérification des pré-requis
Invite les élèves à rappeler le nom de
l’objet du précédent dessin et à
expliquer brièvement la technique
utilisée : qu’avons-nous dessiné à la
séance précédente en dessin ?
-Rappellent le nom de l’objet du -
précédent dessin : une marmite.
-Technique : on trace un demi-
cercle, rétrécie vers le haut et on
y colle un rond sous forme ovale
représentant l’ouverture de la
marmite. On y colle deux
manches aux extrémités de
l’ouverture.
Motivation
Présentation de la situation
d’apprentissage
Analyse/Echanges/production
-Vous avez déjà vu maman ou une de
vos sœurs préparer le tô. Quels
ustensiles utilise-t-elle ?
-Aujourd’hui, nous allons apprendre à
dessiner une spatule. A la fin de la
séance, vous devez être capables de la
dessiner correctement dans vos
cahiers.
PHASE DE DEVELOPPEMENT
- présente la spatule et invite les
élèvent à l’observer attentivement.
- donne des consignes de travail :
Consigne 1 : individuellement puis en
groupes, échangez et dites quelle
forme a la spatule (à quoi ressemble -
t-elle ?), quelles sont ses principales
parties.
Consigne 2 : individuellement puis en
groupes dites quelle forme a la tête et
comment est la queue par rapport à
cette tête.
- Citent les ustensiles de -
cuisine utilisés dans la
préparation du tô : marmite,
louche, spatule, plat,
calebasse, etc. ;
- Ecoutent les objectifs de la
séance.
- Observent attentivement la Nommer la spatule si les
spatule. élèves ne connaissent pas son
nom.
- exécutent les consignes : -
 La spatule a la forme
d’un têtard (larve ou
petit de la grenouille qui
est récemment sorti de
l’œuf).
 La spatule a deux
principales parties : la
tête et la queue (le
manche).
 La tête de la spatule est
ronde (ovale), son
manche est long.
 Consigne 3 : invite un ou deux élèves à
faire des essais au tableau.
 Un ou deux élèves font des
essais au tableau (en
prenant en compte les
observations des pairs ou
de l’enseignant.

Synthèse/application - Dépose la spatule, bien visible - Rappellent la forme et les

devant les élèves, fait rappeler la différentes parties et chacun
forme et les différentes parties de dessine la spatule dans son
la spatule et invite chaque élève à cahier.
la dessiner dans son cahier.
- Circule et attire l’attention des
- Rectifient leurs réalisations
élèves sur la réalisation de
en tenant comptent des
certaines parties tout en laissant
remarques du maître.
certains détails à leurs initiatives.

EVALUATION

Etape 1 : évaluation des acquis - demande de comparer les dessins à l’objet - Comparent les dessins à la - L’enseignant ainsi
réel pour relever les ressemblances et les spatule réelle et se jugent que les élèvent ne
dissemblances (remédiation). eux-mêmes (humiliations à doivent en aucun
- apprécie les productions des élèves, les éviter). cas se moquer des
regroupe selon leurs qualités et les élèves qui n’ont
annote. pas pu faire de
bonnes
réalisations.

Etape 2 : Activités de prolongement - invite chaque élève à dessiner sur une - prennent l’engagement de
 feuille une spatule suivant la technique
apprise (à la maison ou dans la cour de
l’école)
- procéde au choix des meilleures
productions pour décorer la classe.
mener ladite activité.
- remettent les productions
choisies au maître pour la
décoration de la classe.