SOMMAIRE

DEDICASE
REMERCIEMENTS
AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
OBJECTIFS DU PORTFOLIO
ADMINISTRATION : Présentation de mon CAFOP d’origine.
A- RECENSION DES EXPERIENCES PERTINENTES DE LA FORMATION

I- APPRENTISSAGE THEORIQUE DE LA FORMATION

1-1 Module de formation

1.2 Evaluation
DOSSIER PEDAGOGIQUE

II- ASPECTS PRATIQUES DE LA FORMATION

1- Le Stage D’immersion
2- Le stage en tutelle classe cm
3- Activités De La Vie Etudiante

3.1- Activités extrascolaire menées par l’élève maitre en CAFOP

3.2- Activités extrascolaires menées par l’élève maitre dans l’école d’application

BILAN DE LA PREMIÈRE ANNÉE DE FORMATION

B -RECENSION DES EXPERIENCES PERTINENTES DE LA DEUXIEME

ANNEE DE FORMATION (2022-2023).
I- APPRENTISSAGE THEORIQUE DE LA FORMATION
 1- Les différents modules
2. Evaluation
II- APPRENTISSAGE PRATIQUES

1- Stage en tutelle
1.1- Stage en tutelle 1 (1ère partie) du 07/11/2022 au 23/12/2022 au CE2.
1.1 Stage en tutelle ½ partie du 9/01/2023 au 10/03/2023 en classe de CP1 dans le
Groupe scolaire annexe 5 comme maître d’application DIALLO Lassina.
1.2 Evaluation de l’élève-maître par les formateurs du CAFOP
1.3 Stage en tutelle du 24/4/2023 ou du 12/5/23 en classe de CM1 au groupe
Annexe 5.
2.4- VIE ETUDIANTE AU CAFOP
DOSSIER PEDAGOGIQUE
2.5 BILAN DE LA DEUXIEME ANNEE DE FORMATION
C/ LES EXPERIENCES DE LA TROISIEME ANNEE DE FORMATION
1) Mon Ecole : (DRENA, IEPP, ECOLE, CLASSE)
BILAN DE LA TROISIEME ANNE DE FORMATION
CONCLUSION GENERALE
DEDICASE

Je dédie cette œuvre à mes parents respectifs qui m’ont soutenu moralement et
financièrement durant ma formation au CAFOP
 REMERCIEMENTS

Je ne peux présenter mon Portfolio sans toutefois dire un grand merci à tous ceux
qui de loin ou de prêt ont bien voulu m’aider dans la résolution de ce travail.
En effet, l’occasion est venue pour moi de témoigner ma reconnaissance à
Monsieur YAO Kouamé Gervais, professeur d’Histoire-Géographie, notre
encadreur qui nous a accordé la majeure partie de son temps.
Aussi, avons-nous bénéficié de ses conseils et de ses encouragements.
En outre, mes remerciements vont également à l’égard des différents responsables
de l’ENI-CAFOP 2 Bouaké et Maitres d’application, en occurrence :
- Monsieur OUATTARA Mamadou, Directeur de l’ENI-CAFOP 2 Bouaké ;
- Monsieur COULIBALY Rabin, ADC des Enseignants ;
- Monsieur CONDE Bouna, SG du CAFOP ;
- Monsieurs et Madame les professeurs de l’ENI-CAFOP 2 Bouaké ;
- Les Educateurs ;
- Monsieur BI Loro Alfred, Directeur de l’école EPP V15.
- Monsieur ESSUI Jérôme, maitre d’application à l’EPP SOKOURA.
Enfin, j’oriente mes remerciements vers l’équipe de la bibliothèque qui nous a
permis de faire des recherches.
 AVANT-PROPOS

Conformément aux règles qui régissent l’examen de fin d’année le DIAS (Diplôme
d’Instituer Adjoint Stagiaire), nous sommes allées à élaborer un Portfolio qui
retrace notre expérience durant la formation au CAFOP.
Ce Portfolio dont je présente ici est élaboré dans le but de rendre compte de mes
expériences professionnelles acquises durant la formation.
 INTRODUCTION
En la faveur de la Réforme de la Formation Initiale des Maitres (RFIM), la
formation des élèves-maitres dure désormais trois (03) ans. Au cours de ces années
de formation, chaque élève-maitre (stagiaire) rédige un carnet de stage ou portfolio.
Le portfolio est un dossier personnel dans lequel les acquis de formation et les
acquis de l’expérience d’une personne sont définis, démontrés et articulés en
fonction d’un objectif. (Landry F, Legendre, 1993). Il gagne sa place dans le
domaine de l’enseignement comme un outil d’apprentissage, d’évaluation et de
développement professionnel. Présenté à la fin du stage, il obéit à une démarche
particulière et vise plusieurs objectifs.
Comment se présente-t-il alors ?
Quels sont les éléments qui favorisent sa rédaction ?
Dans le présent carnet de stage, vous trouverez consignés les éléments suivants : les
objectifs du portfolio et les rapports des expériences pertinentes sur l’apprentissage
du métier de l’enseignement à l’école préscolaire et primaire.
OBJECTIFS DU PORTFOLIO

A travers mon portfolio, je vise plusieurs compétences qui sont :

- D’abord acquérir une autonomie à gérer la construction de mes
connaissances, partager et soumettre à la critique mes expériences
professionnels, réfléchir sur un problème ^pédagogique à l’apprentissage de
mon métier ;
- Et enfin, facilité la visibilité d travail effectué et le dialogue entre la chaîne
d’acteurs de la formation et l’impétrant que je suis.
ADMINISTRATION : Présentation de mon CAFOP d’origine.

Le centre d’animation et de formation pédagogique (CAFOP) où j’ai suivi

ma formation est l’ENI-CAFOP 2 de Bouaké, a ouvert ses portes en 1969 par
décret numéro 69-421 du 24 septembre 1969. Le site originel de mon CAFOP est
situé au quartier Sokoura.
Depuis 2011, suite à la crise militaro-politique qu’a connue le pays, l’ENI-CAFOP
2 est désormais logé dans les locaux du Groupe Scolaire Ville Sud. Ce groupe
scolaire est situé au sud de la ville de Bouaké sur l’axe palais du carnaval-collège
Saint Viateur, commerce à l’Est ; N’GATTAKRO à l’Ouest, KOKO au Nord et
BROUKRO au Sud.
L’ENI, désormais, c’est un ensemble de six (06) bâtiments. En effet, dès
qu’on accède à l’établissement, on voit en face, un petit préau qui couvre le tableau
d’affichage. A notre droite, le premier bâtiment, qui renferme respectivement le
bureau de Monsieur le Secrétaire Général du CAFOP, la bibliothèque centre de
documentation des différents personnels du CAFOP, les salles de classe B1 et B2.
Le deuxième bâtiment toujours à notre droite comprend l’économat et les salles de
classe B3, B4 et B5. Le troisième bâtiment à en son sein : les salles B6 et B7.
Derrière ceux deux derniers bâtiments cités plus haut, se trouvent les toilettes.
Quant au quatrième bâtiment, il comprend le bureau de Monsieur le Directeur du
CAFOP, les salles B8, B9 et B10. Le cinquième comprend la salle des professeurs,
le magasin et la cuisine. Juste à coté de ce bâtiment, se trouve le terrain de sports.
Et enfin, le sixième bâtiment qui se trouve à notre gauche lorsqu’on accède au
CAFOP, comprend le bureau des Adjoints au Directeur du CAFOP, le bureau des
éducateurs, la salle Multimédia et le grand préau dédié aux réunions et autres
retrouvailles.
L’ENI-CAFOP 2 Bouaké est contigu à la Maison d’Arrêt et de Correction de ladite
ville.
L’établissement a fonctionné pour notre promotion, avec 585 élèves-maitres
repartis dans onze (11) salles de classes citées plus haut.
Nous avons été encadrés par i,e Administration composée de
 B- RECENSION DES EXPERIENCES PERTINENTES DE LA
FORMATION

III- APPRENTISSAGE THEORIQUE DE LA FORMATION

1-2 Module de formation

Pour cette première année de formation, nous avons débuté les cours le 29
Novembre 2021 avec la présence de tous les élèves-maitres à 4h45min aux
drapeaux pour le salut aux couleurs.
La formation théorique prend en compte huit (8) modules dont l’essentiels sont
consignés dans le tableau ci-dessous.
Dates Activités réalisées Observations Leçons tirée(s)
26/11/21 Le prétest La découverte de Le prétest a
nouveaux thèmes permis de juger
tels que : la C.A.V, notre niveau de
la Psychopéda connaissances
lien avec pluralité
des disciplines
enseignées au
CAFOP
Du Module 1 Le module m’a Les évaluations et
29/11/2021 Maitrise linguistique beaucoup fatigué. les remédiations
au 9 Je venais à peine m’ont permis de
décembre d’arriver et la comprendre son
2021 pluralité des importance pour
disciplines étaient le futur
vraiment du enseignant que je
nouveau pour moi. suis.
L’objectif était la
maitrise de
l’alphabet
française à l’orale
comme à l’écrit et
aussi faire la
distinction des
notions qui prête
 la confusion au
primaire
Du 13 au Module 2 Le module nous a Le module
21 Valeurs éthique et permis de valeurs éthiques
décembre déontologie connaitre : et déontologie
2021 - notre droit et nous a permis de
devoir en tant nous familiariser
qu’instituteur et la avec les
maitrise des documents, et les
documents registres du
registres du maitre et
maitre. d’acquérir les
- Savoir arrêter le principes de
cahier d’appel bonne
gouvernance de
l’école.
Enfin, grâce à ce
module, nous
pouvons arrêter
notre cahier
d’appel chaque
fin du mois pour
le calcul du taux
d’absence et du
taux de
fréquentation.
Du 3 au 6 Module 3. Le module Le dossier
janvier La recherche s’articule sur 3 pédagogique se
2022 pédagogique thèmes à savoir : réalise en groupe
Le dossier de travail de trois
pédagogiqu élèves maitres
e (DP) plus un
- Le Projet professeurs
Educatif encadreur sur un
(PE) sujet d’ordre
- Le Portfolio pédagogique. Ce
travail est soutenu
lors du DIAS.
-le projet éducatif
est un moyen de
 formation. Il
exige de l’élève
maitre la mise en
œuvre des
capacités de
conceptions, de
planification et de
production autour
d’une activité à
caractère culturel,
économique ou
social.
Il se réalise
comme le (DP).
Quand au
Portfolio c’est un
document qui
s’articule autour
de trois points
clés à savoir :
-la présentation
générale
-les recensements
des expériences
pertinentes
-la conclusion
Du 17 au Module 4 : Intensité des Ce présent
21 janvier contenus qui module permet à
2022 Planification des doivent êtres l’être humain de
apprentissages. dispensés en une savoir planifier
semaine. toutes ses
Plusieurs activités qu’il doit
documents que mener durant son
l’enseignant doit existence. En tant
consulter pour qu’enseignant, la
bien planifier sur planification est
l’apprentissage. un processus qui
consiste à
déterminer les
meilleurs moyens
 possibles de la
satisfaction des
cours un
consultant tout les
documents qui
sont à la
disposition du
maitre(le
programme
éducatif, la
progression,
l’emplois du
temps, la
répartition
mensuelles etc…)
Du 31/01 Module 5 : C’est le module le La gestion des
au Gestion des plus long durant la apprentissages est
06/05/2022 apprentissage formation avec la base de la
plusieurs formation des
méthodologies de élèves-maitres.
rédactions des Grâce à ce
fiches de séance module,
d’une discipline à l’enseignant
une autre arrive à organiser,
discipline. animer et évaluer
le groupe de
classe. En outre,
la gestion des
apprentissages
prépare les
élèves-maitres à
la gestion des
ressources
pédagogiques,
établir des
relations positives
en captant et
maintenant
l’attention des
élèves.
Le Module 6 : Ce module nous a L’objectif de ce
09/05/2022 Evaluation des permis de savoir module est le
apprentissages comment varier les regard de l’élève-
différents types maitre sur
d’évaluation dans l’évaluation de
son enseignement. ses apprenant car
-Procéder à des on évaluer pas
évaluations justes parce qu’il faut
et équitables ; évaluer mais
-Faire les analyses, plutôt on évalue
critique des pour atteindre un
résultats, des objectif précis.
évaluations.
-Organiser des
remédiations juste
et pertinentes
Du 16/05 Module 7 : Le préscolaire est Le présent
au 27 Gestion des classes du composé de trois module vis-à
05/22 Préscolaire niveau, à savoir : doter les élèves-
-La petite session maitres d’une
-La moyenne formation
session performante dans
-La grande la prise en charge
session. des besoins
Le préscolaire est fondamentaux du
caractérisé par ses jeune enfant avant
différents espaces- d’aborder le cycle
cours et classe. primaire haut les
mains.
Du 30/05 Module 8 : L’éducation L’éducation
au Education Inclusive inclusive prend en inclusive est un
21/06/22 compte tous les module très
enfants de la capital dans la
communauté sans formation de
exclusion. l’élève-maître de
ne pas opérer une
discrimination
entre les
apprenants quel
que soit leurs
 handicaps.
Il doit les insérer
dans le tissu
social avec leurs
pairs pour ne pas
qu’ils se sentent
marginalisés par
leurs pairs.
Autrement dit
c’est le système
éducatif qui
s’adapte aux
besoins de
l’enfant.

1.2 Evaluation
Nous avons été évalués par nos formateurs pour chaque module implémenté au
CAFOP. Chaque évaluation avait une phase théorique et une phase pratique. Et
elles ont respectivement portées sur les modules suivants :
Module 1 : Maitrise linguistique
Module 2 : Valeurs éthique et déontologie
Module 3 : La recherche pédagogique
Module 4 : Planification des apprentissages.
Module 5 : Gestion des apprentissages
Module 6 : Evaluation des apprentissages
Module 7 : Gestion des classes du Préscolaire
Module 8 : Education Inclusive

Nb : voir quelques notes des évaluations dans les annexes.

DOSSIER PEDAGOGIQUE

Les disposition de la Réforme de la Formation Initiale des Maitres (RFIM) en côte

d’ivoire exigent des élèves maitres la rédaction d’un dossier pédagogique en
groupe ;traitant un problème d’ordre pédagogique ou la rédaction d’un projet
éducatif durant les deux années de formation théorique au CAFOP .A cet
effet ;nous avons choisir dans notre groupe d’élaborer un dossier pédagogique
(DP) c’est une étude détaillée portant sur un thème relatif à un problème d’ordre
pédagogique et aillant pour objectif :

- D’initier les élèves maitre a la recherche d’information ;

- De permettre aux élèves maitres d’analyser les pratiques pédagogiques et
professionnelles ;
- De proposer de nouvelles pistes de réflexion ou d’action en vue de
l’amélioration du système éducatif ou des méthodes d’animation ou de
l’enseignement des disciplines.

DANS le cadre de ce travail de recherche nous étions trois (03) élèves maitres sur
le thème : « l’étude du temps et de l’espace dans la socialisation de l’apprenant du
préscolaire ». Mes pairs élèves maitre avec lesquels J’ai mené ce travail de
recherche sont :

- Coulibaly Chonfoungo
- Coulibaly Inza

Nous avons élaboré ce travail sous l’encadrement de monsieur YAO Gervais ;

professeur d’histoire -géographie a l’’ENI CAFOP 2 de Bouaké.
Notre travail a été élaboré suivant le plan ci-dessous

REMERCIEMENT

AVANT-PROPOS

RESUME

INTRODUCTION

PREMIERE PARTIE : CADRE THERIOQUE

I-Définition des concepts

II-La revue de la littérature

III-Les avantages liés à l’étude du temps et de l’espace

DEUXIEME PARTIE : ASPECT PRATIQUE

1- Terrain d’étude
2- Collecte des données
3- Présentation et analyse des résultats
4- Approche de solutions

CONCLUSION GENERALE

Bibliographie

Annexe
 IV- ASPECTS PRATIQUES DE LA FORMATION

4- Le Stage D’immersion

Le stage d’immersion c’est déroulé du 24/11/2021au25/11/2021au groupe scolaire

ville sud Bouaké cours cp2 ce stage a pour mission la découverte des documents
que le directeur ou le maitre utilise pour ses pratiques de classe

5- Le stage en tutelle classe cm1

Ce stage a débuté du 7/3/2022 au 1/4/2022 au groupe scolaire belle ville 2c Bouaké

en classe de cm1 les activités réalisées sont consignes dans le tableau suivant

Dates Activités Observation Des Remédiation

Réalisées Formateurs
21/3/2022 Discipline Tu as expliqué le Pour expliquer un
Français mot sans lire la mot il faut lire la
Lecture1 phrase ou se le phrase ou le mot a
Titre par quels trouve expliquer se
chemins Savoir gère le trouve après
voyagent les temps l’explication du
données du Faire attention à mot il faut
monde entier la faute à l’oral demander aux
comme à l’écrit enfants de
Tu n’as pas produits des
demandé aux phrase avec le
enfants de produis mot qui vient
 des phrases avec d’être explique
le mot a expliquer évitez les erreurs
au tableau
Discipline Tu as présente une
29/3/2022 Géographie fiche pratique Il faut toujours
mentionne les
Titre : mais sans date sur
dates sur les
Les types de cette fiche fiches
amélioration de
végétation Pas d’application
l’écriture au
du procédé tableau
Il faut bien
matinier
reformuler la
Les questions mal question pour une
bonne
formulées.
compréhension au
Les lettres niveau des enfants
n’étaient pas bien
formées au
tableau
 6- Activités De La Vie Etudiante

3.1- Activités extrascolaire menées par l’élève maitre en CAFOP

Dates Activités réalisées objectifs Leçon tirée

17/12/2021 Election du président choisir un porte- Le leader chips
de la promotion parole des élevés dans la société
maitres au niveau
de
l’administration
Du Nettoyage de l’espace Impliquer tous les Il faut toujours
29/11/2021 cour du CAFOP tous élèves-maitres a participer aux
au 27/6/22 les mercredis l’entretien de activités qui
l’espace cour du rendent le cadre
CAFOP sans de vie propre et
distinction saine

Réunion de rentrée des Lecture du Le respect du

19/01/2022 élèves maitres avec le règlement règlement d’une
personnel intérieur du organisation
administrative et les CAFOP conduit a la
différents partenaires Proposition des discipline
tels que la BNI, CGCI, produits des La rencontre avec
NSSIA etc. partenaires aux les banques mas
nouveaux permis de savoir
souscripteurs gérer mon salaire
 dans l’avenir
24/02/2022 Exécution d’hymne Passation des Une continue au
nationale par le cœur charges de niveau de
de l’ENI dont je suis direction entre les l’administration
membre directeurs
monsieur
KOUADIO
Konan Charles et
monsieur
OUATTARA
Mamadou
4/5/2022 La journée culturelle Importance de la La lecture permet
organise par la lecture à son interlocuteur
bibliothèque d’enrichir son
vocabulaire
3.2- Activités extrascolaires menées par l’élève maitre dans l’école
d’application

Dates Activités réalisées objectifs Leçons tirées

8/3/2022 Egaille les enfants Tout compétition
Encadrement des nécessite une
enfants pour l’émission préparation
petit à petit
15/03/2022 composition Evaluer les Evaluation des
enfants enfants sur les
habiletés
installées
18/3/2022 Journée de l’insalubrité Nettoyage Maintenir son
Ramassage environnement
Embellissement toujours propre
de l’école
BILAN DE LA PREMIÈRE ANNÉE DE FORMATION

La première année de CAFOP s’est précisément focaliser surtout sur

l’enseignement théorique. Elle a pris en compte huit (08) modules qui sont :

- Module 1 : Maitrise linguistique

- Module 2 : Valeurs éthiques et déontologies
- Module 3 : La recherche pédagogique
- Module 4 : Planification des apprentissages
- Module 5 : Gestion des apprentissages
- Module 6 : Evaluation des apprentissages
- Module 7 : Gestion des classes du préscolaire
- Module 8 : Evaluation Inclusive.

Cette première année a mis en place la formation théorique des élèves maitres qui
devrait s’appropriés les différents contenus des modules implémentés, les
différentes méthodologies disciplinaires, l’élaboration des fiches et la maitrise de la
pratique enseignante, la rédaction d’un dossier pédagogique ou d’un projet éducatif
et du portfolio, la maitrise de l’éthique de la déontologie du métier de l’instituteur.
B -RECENSION DES EXPERIENCES PERTINENTES DE LA DEUXIEME
ANNEE DE FORMATION (2022-2023).

I- APPRENTISSAGE THEORIQUE DE LA FORMATION

2- Les différents modules
Pour cette deuxième année de notre formation, nous avons déroulé quatre (4)
modules dont l’essentiel est consigné dans ce tableau ci-dessous.

Date Activités réalisées Observation Leçons tirées

Module 9 :
Droit de l’homme,
citoyenneté et culture de la
paix
Module 10 :
Gestion des classes à
profils spécifiques
Le module droit Ce module nous a
de l’homme, instruire sur les
citoyenneté et bienfondés de la
culture de la paix démocratie les
prends en compte actions favorables
trois grands points à une paix durable
à savoir : e les valeurs de la
-la transmission république telles
des principes de la que la citoyenneté,
vie démocratique ; l’union, la
-la promotion de discipline et le
la culture de la travail.
paix ;
-l’enseignement
des valeurs de la
république : la
citoyenneté, la
discipline, l’union
Ce module nous a A travers le
édifié sur les deux module, nous
catégories de savons qu’il existe
classes à profils deux classes à
spécifiques et profils spécifique
leurs composantes à savoir :
-les classes à sous-
effectifs (la classe
jumelées, la classe
 multi-grande)
-les classes à
double vacation et
les classes à
double flux.
Module 11 : Ce module prend Pour ce module,
Environnement et vie en compte deux ce qu’il faut
scolaire variables. retenir est que la
-l’environnement vie scolaire
-la vie scolaire compte plusieurs
entités qui sont : la
politique
éducative (texte de
lois, règlement).
-les partenaires
technique et
financières
-la famille
L’environnement
sociétal
-les personnels
d’éducation
-les élèves.
Alors pour avoir
un environnement
harmonieux à
l’école, chaque
entité doit bien
jouer son rôle qui
lui incombe.
Module 12 : Ce module prend Le maitre doit
Education à la santé en compte : s’approprier les
-la pratique pratiques de règles
d’activité de de vie saine afin
préservation de la de contribuer à
santé, l’amélioration de
-l’adaptation de la santé
comportement individuelle et
responsables pour collective en
sa santé, milieu scolaire.
 -la pratique
d’activités de
promotion de la
santé et de
protection de
l’environnement.

2. Evaluation
Pour cette deuxième année de formation nous avons connus différentes formes
d’évaluations : évaluation portant sur les modules implémentés en classe, celles
portant sur nos pratiques de classe et enfin, à l’examen DIAS.
D’abord, nous avons été évalués par nos formateurs pour chaque module
implémenté au CAFOP. Chaque évaluation avait une phase théorique et une autre
pratique. Ces évaluations ont respectivement porté sur les modules suivants :
Module 9 : Droit de l’homme, citoyenneté et culture de la paix
Module 10 : Gestion des classes à profils spécifiques
Module 11 : Environnement et vie scolaire
Module 12 : Education à la santé
Pour la mise en application des compétences installées au CAFOP, nous avons été
évalués par plusieurs accompagnateurs pédagogiques pendant les différents stages
en tutelle.

III- APPRENTISSAGE PRATIQUES

 2- Stage en tutelle

1.2- Stage en tutelle 1 (1ère partie) du 07/11/2022 au 23/12/2022 au CE2.

Lieu : Groupe scolaire annexe 4/Bouaké

Période : 7/11/22 au 23/12/2022
Maître d’application : ESSUE Jérôme
Classe : CE2
Evaluation de l’élève-maître par le maître d’application.
Dates Activités réalisées Observation des Remédiation
formateurs
14/11/22 Lecture 1 p53 -trop de temps sur Pose une ou deux
la situation questions sur la
-l’articulation des situation pour
mots pas correcte économiser en
temps. Il faut une
bonne articulation
des mots.
22/11/22 Sciences : Pas de consigne Il faut donner la
avant l’ouverture consigne avant de
Les grandes parties du des livres par les demander aux
Corps Humain. Lep 28-30 élèves. enfants de prendre
les livres.
Il faut toujours
Tu as expliqué le produire une
mot abdomen phrase avec le mot
mais tu n’as pas que tu as expliqué
produit une phrase pour une
avec ce mot. compréhension du
mot pour l’enfant.
Le corps du texte Le corps du texte
25/11/22 Exploitation de texte 2 ne contenait pas doit renfermer
tous les éléments tous les éléments
Eléments du groupe du groupe nominal du groupe nominal
nominal et le verbe venir pas d’évaluation et non d’une seule
au présent de l’indicatif partiel pour partie.
chaque notation. -il faut toujours
-Pas de fixation du faire une
 verbe venir au évaluation
tableau. partielle pour
-tu as conjugué le chaque notion.
01/11/12 verbe venir à leur -il faut écrire la
place. consigne au
-tu n’as pas écrit tableau et être
la consigne au précis dans les
tableau et elle consignes.
n’est pas précise. -il ne faut pas
-tu hésite trop là la hésiter dans les
pratique de pratiques, être
l’enseignante. rassurant et avoir
la confiance en
soi.
01/12/22 -S’approprier du S’approprier et
Sciences : matériel et mettre mettre ce matériel
Activités d’évaluation à la disposition à la disposition
des enfants, des enfants pour
-insuffisance du un bon
matériel, fonctionnement du
-tu n’as pas fixé le cours. Après avoir
titre de la leçon, fait ressortir le
-tu n’as pas fait un titre de la leçon, il
travail de groupe, faut fixer le titre à
-tu as dit le nom l’oral.
sans Il faut toujours
l’accompagner accompagner les
d’un déterminant, noms d’un
-pas de félicitation déterminant.
au niveau des Il faut féliciter les
enfants. enfants qui
produisent de
bonnes réponses.
2/2/22 Expliquer les mots Il toujours
Sciences difficiles. expliquer les mots
-il faut utiliser la difficiles.
deuxième -pour le travail
personne du individuel il faut
singulier pour le utiliser la
travail individuel, deuxième
 -utiliser les verbes personne du
appropriés, singulier,
-les questions mal- -utiliser les verbes
formulées donc appropriés dans le
difficultés aux tableau des
enfants pour habiletés,
exécuter les -reformuler les
consignes. questions pour une
bonne
compréhension

Evaluation De L’eleve-Maitre Par Les Formateurs Du Cafop

Dates Activités réalisées Observation des Remédiations

formateurs
01/12/22 Pas de travail de Il faut disposer les
Sciences groupe enfants en groupe
-insuffisance du de travail et
matériel, prévoir un
-une situation au matériel suffisant
tableau ne respecte pour le bon
pas les trois déroulement du
étapes, cours.
-un rappel à l’oral, -une bonne
-tu souligne les situation
titres sans la règle, d’apprentissage
-permettre aux doit contenir les
enfants d’émettre trois parties
plusieurs (contexte, tâches
hypothèses. et la circonstance)
2/12/22 Pas d’explication Il faut expliquer
des mots difficiles, les mots difficiles
-pas d’explication de la situation
des consignes, d’évaluation et
-la deuxième une explication
consigne n’est pas des consignes. De
 en conformité plus les consignes
avec la situation doivent êtres
d’évaluation conforment avec
la situation
d’évaluation
05/11/22 Sciences Difficultés pour Pour faire ressortir
faire ressortir le le tire d’une
titre de la science séance en science
et technologies, il
faut partir d’un
constat, au
problème, au titre.

Synthèse de l’encadrement :
Il faut dire que les conseils des professeurs nous ont été très bénéfiques :
- Dans l’évaluation des fiches de contenus et leur exécution,
- Dans l’exécution des consignes de travail de groupe
1.4 Stage en tutelle ½ partie du 9/01/2023 au 10/03/2023 en classe de CP1 dans
le Groupe scolaire annexe 5 comme maître d’application DIALLO Lassina.

Dates Activités réalisées Difficultés Remédiations

23/01/2023 Lecture 1 Pas de rappel ni de Pour un cours de
prérequis lecture :
-tu n’as pas -il faut procéder
désigné l’objet au toujours par un
tableau, ni concret rappel ou un
pour illustrer aux prérequis,
enfants, -écrire en cursive
-écrire en scripte et en script le mot
et cursive au au tableau,
tableau le mot, -pour être plus à
-tu n’as pas faire l’aise dans la
répéter le mot par présentation, il fat
les enfants, bien s’approprier
-tu as sauté l’étape de la
est-ce que c’est méthodologie de
pareil ? la lecture 1
-pour l’évaluation
tu as invité deux
élèves pour la
lecture du mot.
Lecture 2 Adapter le langage Il faut adapter ton
au nveau des langage au niveau
Mathématiques enfants, de compréhension
-tu n’as pas faire des enfants,
écrire le nombre -faire écrire le
en chiffre nombre étudier en
chiffre sur les
ardoises.
26/01/2023 Mathématiques Pas de lecture de Il faut toujours
la séance au écrire le titre de la
tableau séance après la
validation.
24/02/2023 Mathématiques Pour le travail de Pour le travail de
groupe ne pas groupe il faut
 confier le matériel mettre le matériel
à une seule à la disposition de
personne, tous et non à la
-consigne très disposition d’un
confuse au niveau seul individu,
de codages -faites en sorte que
la consigne soit
comprise par tous
de la même
manière.

1.5 Evaluation de l’élève-maître par les formateurs du CAFOP

Dates Activités réalisées Observations des Remédiations

Formateurs du
CAFOP
26/01/2023 Mathématiques -absence des Lors de
stratégies l’élaboration de la
pédagogiques dans fiche, il faut tenir
la colonne, compte du
-non utilisation de remplissage de
la vision globale. colonne des
stratégies
pédagogiques,
-pour les nombres
de 0 à 6 on utilise
la relation vision
globale.
24/02/2023 Mathématiques -tous les élèves -pour la lecture
n’ont le chiffre à des nombres, faire
étudier, lire le maximum
-pour le décodage d’élèves,
et le codage tu -pour le décodage
n’as pas fait une et codage, il faut
petite collection au tenir compte des
tableau élèves qui sont au
 fond de la classe
en dessinant une
plus grande
collection.

 Synthèse de l’encadrement
L’encadrement des professeurs de CAFOP est très important car il prend en compte
tous les aspects de notre formation qu’ils soient pédagogiques ou didactiques ou
bien théoriques ou même pratiques.
1.6 Stage en tutelle du 24/4/2023 ou du 12/5/23 en classe de CM1 au groupe
Annexe 5.
Evaluation de l’élève-maître par les formateurs du CAFOP.

Dates Activités réalisées Difficultés Remédiations

11/02/2023 -tu as une situation -une situation en
Sciences : sans un constat, sciences et
-deux consignes technologie doit
Séance : le règle données, comporter un
de la balance -tu n’as pas constat,
Roberval décrire les -il ne faut pas
matériels, donner deux,
-tu as fait -pour une leçon en
l’expérience à leur sciences il faut
place donner une
consigne mais
cette consigne
peut contenir
plusieurs tâches,
-il faut une
description du
matériel avant
l’expérience.
2.4- VIE ETUDIANTE AU CAFOP
Vie scolaire (coopérative, sport…)
Date Nature de l’activité Objectifs de Difficultés Remédiations
réalisée l’activité observées ou
rencontrées
De la date Nettoyage(entretien) Impliquer Certains Faire en sorte
de la de l’espace-cour du tous les élèves- que tout le
rentrée CAFOP tous les élèves- maîtres monde
scolaire mercredis (matin) maîtres de la négligent s’intéresse à
jusqu’à classe dans l’activités à l’entretien de
notre départ l’entretien de mener la cour de
en stage en l’espace- l’école.
tutelle cour sans
distinction.

Entretien de la L’entretien Certaines Il faut

classe journalier de élèves- s’impliquer
l’espace- maîtres dans la
classe par négligent propreté de
groupe de l’activité à son cadre de
travail mener vie.
Activités réalisées par l’élève-maître dans l’école d’application

Dates Activités Objectifs Leçon tirées

16/11 Don de sang Sauver des vies Soutien à des
personnes en
manque de sang
29/11 Composition Evaluer les enfants L’évaluation
permet à
l’enseignant de
savoir si les
habiletés installées
ont été bien
assimilés
Du 17 au Composition et Evaluer les enfants L’évaluation
19/01/23 correction des copies permet à
l’enseignant de
savoir si les
habiletés installées
ont été bien
assimilés
01/02/23 Journée porte ouverte Echange entre le Une collaboration
maître et les entre les parents
parents d’élèves d’élèves, les
sur le travail des partenaires de
élèves l’éducation et
maître.
3/03/23 Journée de l’insalubrité -nettoyage Maintenir son
-ramassage environnement
-embellissement de toujours propre
l’école
10/3/23 Participation à Préparation aux Cette activité m’a
l’épreuve physique enfants à l’examen permis de savoir
final comment on note
la grille de
notation en EPS.
DOSSIER PEDAGOGIQUE

Pour cette deuxième année, nous avons dans un premier temps, parachevé
nos recherches. Puis par la suite, à l’examen du DIAS, nous avons soutenu notre
dossier pédagogique. La soutenance de notre travail de recherche pédagogique a
constitué alors la première étape de l’épreuve orale du Diplôme d’Instituteur
Adjoint Sy=stagiaire (DIAS).
En effet, cette soutenance s’est déroulée du 05 au 07 juillet 2021. C’est une
évaluation qui se fait devant un jury composé de trois professeurs du CAFOP.
La question de la qualité de l’enseignement étant devenue de plus en plus
vive aujourd’hui, nous avons donc choisir pour thème : « l’étude du temps et de
l’espace dans la socialisation de l’apprenant du préscolaire ».
Après une brève présentation de notre travail de recherche, nous nous
sommes aux questions des membres du jury.
2.5 BILAN DE LA DEUXIEME ANNEE DE FORMATION

La deuxième année a été plus laborieuse car c’était l’étape du stage pratique en
tutelle.
Ce volet de notre formation était axé sur la pratique enseignante. L’élaboration des
fiches pour l’enseignement des différentes disciplines, le remplissage des
documents pédagogiques et administratifs. C’est le lieu d’exécuter le métier
d’enseignant en plein temps, mener la conduite de leçons diverses, appliquer les
méthodologies apprises en CAFOP. Tout ceci était difficile, épuisant mais à la fin,
passionnant.
C/ LES EXPERIENCES DE LA TROISIEME ANNEE DE FORMATION
2) Mon Ecole : (DRENA, IEPP, ECOLE, CLASSE)
Pour cette troisième année de formation, j’ai été affectée dans la direction
Régionale de l’éducation Nationale et l’Alphabétisation de Guiglo (DRENA
GUIGLO).
Je précise que cette DRENA est dirigée par monsieur (…………………).
La DRENA nous a mis à la disposition de l’Inspecteur de l’enseignement
préscolaire et primaire Guiglo 2 dirigée par monsieur Amidou BAMBA.
A mon arrivée dans cette localité, l’inspecteur, chef de la circonscription m’a remis
un avis d’affectation pour aller servir à l’EPP 1 Behebo V15 dirigée par monsieur
BILORO Alfred. Dans cette école j’ai la responsabilité de la classe de CP2 qui a un
effectif de 47 élèves dont 21 filles. Notre établissement est situé à quarante-cinq
kilomètre de l’inspection.
Evaluation de l’élève-maitre par le conseiller pédagogique pendant le stage
pratique en responsabilité au CP2.

Date Difficultés Solution Observation

présentées proposées
12/12/23 Difficultés de Pour les structures
l’explication d’une il faut même
structure en action.
expression oral 1.
-dans un tableau
des habiletés tu as Tous les mots et
mentionné deux structures
mots et deux mentionnés dans
structures à le tableau des
expliquer mais tu habiletés doivent
as expliqué un mot être exploités et
et une structure. non la moitié

Synthèse de l’encadrement :
Le conseiller pédagogique participe à l’encadrement des maîtres de son secteur
pédagogique et par ricochet, à la formation de l’enseignant stagiaire.
Pour être donc un bon enseignant, il faut prendre en compte les conseils et
suggestions du conseiller pédagogique.
Regroupement des stagiaires avec l’IEPP, les professeurs de CAFOP de Man,
les Conseillers, Conseillères et les Directeurs d’écoles pour la formation des
stagiaires

Date Activités réalisées

Du 14/12 au 15/12/23 Formation des stagiaires par l’IEPP, les professeurs
de CAFOP de Man, les conseillers et les directeurs
des écoles.

Du 14/12/2023 Cette journée était destinée à la prestation des

stratégies dans toutes les disciplines

Du 15/12/2023 Cette journée était consacrée à la présentation des

autres évaluations des stagiaires suivit des conseils
des professeurs et conseiller.
Cette même journée était destinée à la formation sur
les différentes méthodologies des disciplines et la
formation sur la rédaction du portfolio.

Synthèse de la formation

Les conseils des professeurs nous ont été bénéfiques ; à savoir :

- l’utilisation du tableau,
- l’évaluation des fiches de contenus et leur exécution,
- l’exécution des consignes de travail de groupe,
- la reformulation des questions relatives à l’évaluation,
- et la rédaction du portfolio.
BILAN DE LA TROISIEME ANNE DE FORMATION

Cette troisième année de formation a été dominée par notre responsabilisation dans
une classe du cycle primaire. Pendant ce 3è stage pratique, nos différents
accompagnateurs que sont les Directeurs d’écoles, les conseillers pédagogiques, les
professeurs de CAFOP et les inspecteurs, ont continué à nous prodiguer de sages
conseils en guise de remédiation, touchant tous les pans de notre formation. Que ce
soit au niveau pédagogique, didactique ou des relations interhumaines, nous avons
été assez outillés pour aborder avec beaucoup plus de sérénité notre futur métier.
Retenons de façon générale que le stage demeure très important pour toute
personne en situation de formation professionnelle car il lui permet de toucher du
doigt tous les aspects pratiques de son futur métier.
CONCLUSION GENERALE

Au cours de notre travail, nous pouvons retenir que le portfolio est un

document qui nous permet de conserver toutes les informations liées à nos
expériences pertinentes en lien avec les apprentissages théoriques, les pratiques de
classe que nous avons effectués, la vie scolaire et les accompagnateurs
pédagogiques dont nous avons bénéficiés.
En plus d’être un outil précieux pour le stagiaire, le portfolio lui est
profitable tant en ce qui a trait à sa progression professionnelle qu’à l’aide qu’il
peut lui apporter tout au long de sa carrière.