Fiche d’activité : Activité d’écoute

Thème Environnement sous thème : mes jeux préférés

Unité :7 séance : 2 Classe : 3ème année A/B
Contenu : Histoire : « Quel jeu choisir ?»
Objectifs spécifique : Ecouter Pour réaliser une tache/ répondre à une consigne.
Objectif de la séance: Ecouter et entourer la bonne réponse à la page 55 du cahier d’activités.
Compétence de vie : Attirer l’attention des apprenants sur le fait qu’il est interdit de jouer avec son téléphone portable à l’école/ de jouer avec les objets éducation
à la sécurité (prévention des risques liés àprécieux. l’école)
Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Durée

Présentation de la - Prendre la rubrique

-Demander aux élèves de prendre la rubrique « j’écoute » dans CA p55
consigne ou de la tâche
à réaliser -Demander d’écouter et de répondre à la consigne. « j’écoute » dans CA p55
(2 min )
 La maitresse explique la consigne aux apprenants.
-lire l’histoire : «Quel jeu choisir ?»
Pendant la récréation, les élèves s’amusent et bavardent. Ils discutent de leurs jeux de plein air. Ils vont
Ecoute de l’histoire jouer à la corde, à la balançoire, à la marelle, à cache- cache, à colin- maillard et à saute mouton. Ils sont
(3 min ) joyeux. Gustave est toujours seul. Il est près de la salle de classe. Il joue en cachette avec son téléphone  Ecouter l’histoire
portable. La maîtresse le voit, elle s’approche de lui et lui dit : « - Il est interdit de jouer avec le téléphone
portable à l’école. Va jouer avec tes camarades ! »
- D’accord madame.
L’enfant remet vite son portable dans son cartable.
Réalisation individuelle
- Ecouter et cocher la bonne réponse à
-Demander aux élèves d’ écouter et entourer la bonne réponse à la page 55 du cahier d’activités.
la page 54 du C.A.
Verbalisation et confrontation des idées
Réalisation de la tache .
- La maitresse s’interroge :
(5 min) avec quoi joue Gustave ?
- Gustave joue avec son téléphone
- Montrer des images ou des objets réels ( un portable et un ordinateur). .
portable..
-Correction individuelle sur le cahier d’activité - Identifier les deux objets
-Corriger
-Demander aux élèves de corriger.
-Demander aux élèves d’aider ses amis qui ont des difficultés . -Aider ses amis
 Fiche d’activité : Compréhension de l’oral
Thème Environnement sous thème : mes jeux préférés
Unité : 7 séance : 2 Classe : 3ème année A/B

Contenu :
Structures : phrase à présentatif « c’est amusant/ c’est dangereux ! » /jouer à / au/ avec+ nom de jouet/ la conjonction de coordination « et »/
Lexiques :Noms : jeu de plein air, jouet, poupée, ballon, balle, train, robot, match, course, domino, billes, corde, marelle, cerceau, colin- maillard, cache-cache –
Verbes : jouer (à/ au/ avec), sauter, courir, nager, lancer, compter - Adjectifs : amusant dangereux, -Pronoms personnels : je, tu, il, elle, ils, elles - Articles : un, une, le,
la, les, des
Objectifs spécifique: Donner son avis sur un jeu
Objectif de la séance: Donner son avis sur un jeu choisi en utilisant « c’est amusant/ c’est dangereux ! »
Compétence de vie : participation – coopération

Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’élève

durée
Moment d’anticipation -Présenter des images / des objets: ballon /poupée/des billes/… -c’est un ballon /ces sont des billes/ c’est une poupée /c’est un
-Demander aux élèves de s’exprimer .
(le moment d’anticipation fait domino
avant de l’activité d’écoute
Moment de -jeu du domino : -Prendre un domino puis compter les points .
-Mettre des images sur la terre . - Sauter selon le numéro de domino puis identifier les jeux de plein
compréhension
-Demander aux élèves de prendre un domino puis compter les points . air en utilisant « jouer à/ au… :
-Demander aux élèves de sauter selon le numéro de domino puis  les enfants jouent au ballon / à la balançoire/ la marelle/
identifier les jeux de plein air en utilisant « jouer à/ au… cachecache/ colin- maillard/ saute- mouton…/aux billes .
-- jeux de vendeur : - un élève (vendeur) dit : « qui veut acheter une image ? »
-Demander aux élèves de réaliser le jeu -les autres prennent les images et s’expriment :
-Aider les élèves par des questions :  En plein air, les enfants jouent à cache-cache, à la marelle et à
 A quoi jouent les enfants en plein air ? colin-maillard. .
-Tracer un tableau :
Moment de
systématisation
-Classer les images : je joue, c’est amusant ! / Je ne joue pas, c’est
dangereux !

-Demander aux élèves de classer les images au tableau :

Fiche d’activité : production de l’oral

 Thème Environnement sous thème : mes jeux préférés
Unité :7 séance :2 Classe : 3ème année A/B
Contenu :
Structures : « c’est amusant/ c’est dangereux ! » / tu veux +verbe de mouvement Lexiques : Noms : jeu de plein air, jouet, poupée, ballon, balle, train, robot, match,
course, domino, billes, corde, marelle, cerceau, colin- maillard, cache-cache . Verbes : jouer (à/ au/ avec), sauter, courir, nager -renoms personnels : je, tu,
Objectifs spécifique : - Donner son avis sur un jeu.
Objectif de la séance : Choisir un jeu de plein air et donner son avis en utilisant ( c’est amusant/dangereux !)
Compétence de vie : participation –coopération
Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Durée
Phase de présentation -jeu de domino
-Demander aux élèves de choisir puis s’exprimer. -Ecouter et comprendre les règles de jeu.

Phase de réalisation -Réaliser le jeu . -Je veux jouer à / au ………………. C’est amusant
-Je ne veux pas jouer à /au ………c’est dangereux .

Phase d’évaluation - Demander aux élèves d’évaluer les productions de leurs amis . - Evaluer les productions.
 Fiche d’activité : lecture
Thème Environnement sous thème mes jeux préférés
Unité :7 séance :2 Classe : 3ème année A/B
Contenu : Les phonèmes : ai /ei
Objectifs spécifique : Découvrir et manipuler les graphèmes de la langue .
Objectif de la séance :Lire des syllabes et des mots
Etapes/ Durée Activités de l’enseignant Activités de l’élève
-Dire : « ai ai ai claire aime le jeu en plein air . »
-Poser la question : -J’entends « ai »
Quel est le son qui se répète ?
- Jeu de pigeon –vole
-Demander de lever les cartes s’ils entendent le son n (neige –aide-ramasser) -Lever les cartes s’ils entendent le son.
Reconnaissance auditive
Compétence de vie : Prise de discision : je lève ou non la carte

-De Localisation du son

-Dire des mots et demander aux élèves de sauter dans le cerceau (début/milieu /fin ) ou ils -Ecouter puis sauter

entendent le son « ai » neige / baleine /semaine /

-Ecrire sur le TN : maitre /fraise /seize /treize - Souligner les mots ou ils entendent ai
-Demander de souligner les mots ou ils entendent ai . - Découper et entourer la syllabe contenant ai
-Demander aux élèves de découper les mots en syllabes et d’entourer la syllabe contenant ai
Reconnaissance visuelle
-Dire : « je regarde les syllabes , il y a phonème qui se répète . » -C’est ai
-Demander aux élèves de colorier le graphème du jour . - Colorier le graphème du jour .
-Demander aux élèves de chercher des mots contient ai en classe . - Chercher en classe .
-
-jeu de roux - Tourner l’aiguille et poser un question :
-Demander à un élève de tourner l’aiguille et de poser un question  C’est quoi
-Demander aux autres de lire -Répondre :
Activités et jeux
Mai /lai/dai/…
-Demander aux élèves de compléter les tableau du sons -Compléter leurs tableaux du son
-Demander aux élèves de contrôler les travails de ses amis et corriger si il ya des fautes. - Contrôler les travails de ses amis et corriger
-Ecrire des mots et demander aux élèves de lire : neige /reine /aime si il ya des fautes
-Demander aux élèves de faire l’exercice : -Faire l’exercice
 1/ former des mots :

ma ma se ne m ai

2/J’écris une phrase :

………………………………………………………………………………………………………………….
Lecture de syllabes , des -Demander aux élèves de prendre une carte de mot .
mots ou de phrases -Demander aux élève de lire cette mot puis donner combien de syllabes
-Prendre une carte de mot .
-Demander aux élèves de sauter des sauts selon les nombres de syllabes .
 Evaluation (qui compléter le 1èr les cases c’est le gagnant ) -Lire cette mot puis donner combien de
Compétence de vie : Participation syllabes .
-Sauter des sauts selon les nombres de
syllabes .

 Enrichissement
-Demander aux élèves d’écrire des mots sur leurs carnets.(s’amuse /s’amusent )
- Ecrire des mots sur leurs carnets
 Fiche d’activité : écriture
Thème Environnement sous thème mes jeux préférés .
Unité :7 séance :2 Classe : 3ème année A/B
Contenu : « : ai- ei - la prairie»
Objectifs spécifique : Respecter les normes spécifiques à chaque lettre et les règles de l’écriture cursive
Objectif de la séance :Ecrire : : ai- ei - la prairie» en respectant les normes spécifiques à chaque lettre et les règles de l’écriture cursive

Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’élève

Durée

Présentation -Présenter le phonème ei/ai -Regarder

-Indiquer les normes d’écriture de la lettre g avec les flèches et l’orientation.

- Tracer au tableau ai /ei .

 a :je trace un rond, je me place en haut à droite et je tourne vers la gauche, je ferme -Passer le doigt .
le rond. Puis je pars d’en bas, je monte, puis je descends en repassant sur mon trait. -Ecrire en l’air puis sur les tables .
 i : Je monte jusqu’à la 1ère interligne .puis je redescend un peu sur le même chemin -Ecrire sur l’ardoise ./le cahier d’activité
puis je pars de l’autre cote comme un toboggan .
 e : je monte jusqu’à la 1ère interligne puis je redescend
-Inviter les élèves à passer le doigt dessus.
Entrainement - Leur demander ensuite, de tracer en l’air / puis sur les tables tout en verbalisant.
-Insister sur le respect de les normes spécifiques à ce lettre .
-Demander aux élèves d’écrire sur les ardoises / le cahier d’activité .

Compétence de vie : Participation /coopération

-Demander aux élèves d’évaluer en levant les émoticônes.

-Evaluer en levant les émoticônes
-Demander aux élèves d’écrire « : ai- ei - la prairie» sur les cahiers de classe. -Ecrire « : ai- ei - la prairie »sur les cahiers de
Réalisation -Demander aux élèves de contrôler les travails de ses amis et corriger si il ya des fautes classe.
-Contrôler les travails de ses amis et corriger si
il ya des fautes

Fiche d’activité : phonétique

 Thème Environnement sous thème mes jeux préférés
Unité :7 séance :2 Classe : 3ème année A/B
Contenu : discriminer les phonèmes è/ain [ɛ /ɛ̃ ].
Objectifs spécifique : Discrimination des phonèmes è/ain [ɛ /ɛ̃ ].
Objectif de la séance : Mettre les images dans les deux paniers de è/ain [ɛ /ɛ̃ ].
Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Durée
Audition - Ecouter deux supports sonores
faire écouter un support sonore (comptine,  Quels sont les sons qui se répète ? -j’entend è/ain [ɛ /ɛ̃ ].
chant ou texte oralisé) et demander de
détecter les sons qui se répètent.

Discrimination -Demander de lever les cartes s’ils entendent le son ain».

du phonème et/ou distinction de ses traits -Lever les cartes s’ils entendent le son «ain»
-Lire des mots : « jardin –maison –un prince –un poussin
distinctifs parmi des phonèmes de
prononciation proche. -Demander de lever les cartes s’ils entendent le son « è». -Lever les cartes s’ils entendent le son « è»
- détecter le son, le phénomène au niveau
-Lire des mots : « mère –père-reine –main »
articulatoire (oral/nasal à travers la
prononciation) ou combinatoire
(enchaînement/liaison) ;
- jeux de prononciation/ de combinaison (jeux
de répétition /pigeon-vole / cartons de couleur
/ comptage/ identification…)

Production
produire à partir de supports visuels ou de jeux
de syllabes des mots ou des énoncés intégrant
les phonèmes/ les combinaisons visés(es),
exemple : «maman aime le potiron» ; « les
animaux » ; « il a un ami».
-demander aux élèves de produire à partir de jeux de syllabes des mots
intégrant les phonèmes/ les combinaisons visés(es) :
 Ecrire de syllabes au TN : jar –din – mè –re –ma-tin -Intégrer les syllabes et construire des mos
 Demander aux élèves d’intégrer les syllabes et construire des
mots.

Évaluation - jeu de panier

- choisir un échantillon représentatif de la
classe sans pour autant le désigner
explicitement ;
- proposer un jeu (jeu de balle ; jeu de sac noir
; sériation ; chasse aux mots…) pour évaluer le
degré d’atteinte de l’objectif.
Demander aux élèves de mettre les images dans le panier (ain ) quand -Mettre les images dans le panier
j’entends « ain»
Et mettre dans le panier (è) quand j’entends « è»
(lapin –main – tête-fraise –matin )