E.

P Mechtel 1 Enseignante : Kanzari Maissa

Unité 04 : Séance 4 : BIEN SUR ! BIEN SUR !

Objectifs :
 Identifier, nommer et décrire des personnages,
 Identifier les actions des personnages et parler à leur place
 Identifier et nommer des aliments
 Parler de ses goûts et de ses préférences respectant les règles de communication

Etapes Activités de l’enseignante
1. Ecouter et Activité 1 :
comprendre
- Présenter les images supports 1 et 2 de la séance .2 (planche de la poule
avec bulle) en rapport avec la première partie de la chanson
que va faire la poule ?
-faire dire par les élèves: un gâteau, un beau gâteau. Faire répéter
-Pour qui ? : pour les animaux. Pour ses amis …
-Reprendre toute la réplique et faire jouer le rôle de la poule par
plusieurs élèves : je vais en faire un beau gâteau.
-Continuer pour obtenir : Je vais faire un beau gâteau pour mes
amis les animaux.
. 2. Comprendre Activité 1 :
et apprendre Reprise du chant et poursuite de la mémorisation.
- Demander aux élèves de dessiner et colorier deux amis de la
poule qui l’aide à faire le gâteau.
-Leur demander de justifier leur choix , les amener à dire par
exemple : Valentin est l’ami de la poule, Valentin aide la poule,
-Demander : Est-ce que vous aimez valentin ? Pourquoi ?
Oui ! parce qu’il est gentil/ parce qu’il aide la poule/ parce qu’il est
serviable
Activité 2 :
Afficher le support image le chemin de la poule vers le gâteau.
- Faire passer le passage de Valentin et attirer l’attention sur sa réponse à
la question de la poule (Cot cot …Peux-tu m’aider à moudre ces
grains ? ) (Bien sûr)
-Faire jouer la séquence par plusieurs élèves.
-Rependre la même démarche avec Sidonie, la souris
Activité 3 :
- Montrer comment on fait un gâteau
- présenter au tableau les images des animaux avec leur rôles
désordonner
- Les élèves doivent se rendre compte des erreurs glissées et corriger le
rôle de chaque personnage de l’histoire.
- Ensuite , les élèves doivent identifier et nommer les personnages, les
objets, les lieux et établir la relation entre personnage et action : C’est le
chat/ c’est Sacha / C’est Sacha le chat/ Sacha aide la petite Poule/
 Sacha est gentille/ Sacha aide son ami la poule
-Aider les élèves par des questions et la gestuelle : Est-ce que tu aimes
Sacha ? Pour les amener à dire : Oui j’aime beaucoup Sacha/ Bien
sûr !
-Continuer avec les autres personnages : Canard bavard n’aide pas la
poule. / Canard bavard joue au carte/ canard bavard ne veut pas
aider / je n’aime pas Canard Bavard parce qu’il n’aide pas la poule/
… est méchant. / n’est pas gentil…

Dindon dodu n’aide pas la poule/ Didon dodu ne veut pas aider /
dindon dodu joue aux cartes…Didon dodu n’est pas l’ami de la
poule/ Je n’aime pas Didon dodu parce qu’il n’est pas gentil/parce
qu’il est méchant / ….

Localisation des syllabes

A chaque fois la maitresse donne un mot et demande aux élèves de
localiser le syllabe donnée par exemple
[ga] – gâteau / 1er syllabe
Le – Poule / 2ème syllabe
Ri - Farine // 2ème syllabe

1. Observer et identifier
- Présenter aux élèves le support préparation au graphisme
(image d’œuf décoré) et leur demander d’identifier et de
nommer les différentes lignes qu’ils connaissent.
-Leur demander de colorier les boucles qui montent.
-Faire observer les boucles qui descendent.
2. S’entraîner
- Distribuer aux élèves des bouts de fil et leur demander de former une
Graphisme
ligne de boucles ascendantes puis descendantes.
- Leur demander de reproduire le tracé sur leur ardoise et de verbaliser :
Je monte et je descends. Je descends et je monte.
-Entraîner les élèves à reproduire la forme sur le support préparation au
graphisme.
3.Investir
-Présenter à chaque élève la fiche graphisme à reproduire