lecture

Semaine 3 - Texte 3 Une histoire d’amitié p

26-27 Séance 1 - 30 min Les élèves diront qu’ils ont des amis en
ACTIVITE 1 a- Avant de lire (10 mn) Une classe. Mon amie/mon ami s’appelle Mes
question est posée avant d’aborder le amies/mes amis s’appellent On joue, on
texte. Comment fais-tu pour savoir que tes court, on partage le goûter…. Les élèves
amis t’aiment ? Cette question permet pourront répondre : Mes amis me parlent,
d’éveiller l’intérêt des élèves et d’annoncer me font des câlins, m’embrassent, me
le type de texte qui sera étudié. donnent leur bonbon, chocolat, biscuit Les
L’enseignant(e) peut préparer la réponse élèves observent les images et procèdent
des élèves en leur demandant s’ils ont des par élimination. Ils répondront : 1- Je vois
amis en classe, de désigner leurs amis, de des enfants. Même procédé pour la
dire ce qu’ils font au moment de la question 2. 2- Ils sont dans un jardin
récréation. Il/Elle peut leur demander : Que (arbres, bancs, allées, plantes, verdure …. 3-
font tes amis pour toi quand tu tombes, Non. Ils jouent aussi à la bicyclette.
quand tu es triste, quand tu pleures … ? b-
Je dis ce que je vois (20 mn) Avant
d’aborder le texte, quelques questions sont
posées. Elles portent toutes sur les images
du texte. Leur objectif est de préparer les
élèves à la compréhension globale du texte.
Les trois questions de l’activité sont des
QCM. La 1ère question porte sur les
personnages des quatre images. La 2e
question porte sur le lieu où se trouvent les
personnages. Demander aux élèves de
relever les indices qui leur ont permis de
trouver la réponse. La 3e question est
discriminatoire : Demander d’abord aux
élèves de dire tout ce que font les enfants
dans le jardin : jouer au ballon, à la
bicyclette, courir

Semaine 3 - Séance 2 et3 - 20 min / 30min -

ACTIVITE 2
Rappel du contenu visuel (5 mn) Les élèves diront que les personnages sont
L’enseignant(e) demandera aux élèves de des enfants,
dire qui sont les ils sont dans un jardin, ils jouent.
personnages qu’ils voient sur les images, où Les élèves observent la 1ère image et font
ils se trouvent, des remarques :
ce qu’ils font. - non, cet enfant ne joue pas avec les
autres.
- Non, il n’est pas heureux : il pleure, il crie :
lecture

Attirer l’attention des élèves sur l’enfant il est triste.

assis, seul, sur le banc dans la 1ère image. - les larmes, la bouche ouverte, il ne joue
Demander aux élèves : pas.
-Est-ce que cet enfant joue avec les autres ? - L’enfant est seul, il ne joue pas, il pleure, il
- Est-ce que cet enfant est heureux ? est triste.
Demander aux élèves de justifier leur - Les autres enfants jouent ensemble au
réponse en se référant ballon ou à la
aux indices fournis pas l’illustration : il bicyclette, ils sont contents.
pleure, il a des Les élèves montrent du doigt les
larmes, il a la bouche ouverte, il ne joue personnages sur les
pas. images et sur le texte et les nomment :
Comparer son attitude par rapport à celle Jalila, Driss et
des autres enfants Karima.
: ils sont souriants, ils rigolent, ils jouent, ils Les élèves montrent du doigt Farid sur
s’amusent bien. l’image et sur le
J’écoute et je comprends (15 mn) texte et le nomment.
Découverte du texte En comparant les comportements les
Lire ou faire écouter le texte. élèves se rendront
Cibler la compréhension globale du texte en compte que Farid n’est pas heureux.
faisant repérer 1- Non
les noms des personnages, ce qu’ils font, où 2- Non
ils se trouvent. 3- Oui
Faire trouver dans le texte e nom de 4- Non
l’enfant assis seul. Les élèves répondent aux questions en
comparer l’état des enfants qui jouent à observant les images et en relevant des
celui de Farid. indices dans le texte.
Préparer la réponse à la question 1 par oui
ou non.
Procéder de la même manière avec les
autres questions de
l’activité 2. Faire trouver les indices qui
justifient les
réponses des élèves, d’abord à partir des
images, ensuite à
partir du texte.
Préparer les élèves à saisir le sens de
l’amitié, de la
camaraderie en les poussant à observer le
changement dans
l’attitude de Farid de la 1ère à
la dernière image.
lecture

Semaine 3 - Séance 4 - 30 min La comptine

ACTIVITE 3 Les élèves écoutent la lecture de la
Travail sur les sons à partir de la comptine comptine, découvrent
(10 les sons écrits en rouge, les repèrent et les
mn) disent à
L’enseignant(e) lit/chante la comptine en L’enseignant(e).
adoptant l’intonation convenable et Un élève passe au tableau, entoure ‘’k’’
articulant dans kaki, dit
les syllabes, les mots ; puis attire l’attention kaki, ses camarades répètent plusieurs fois
des le mot
élèves sur les sons écrits en rouge, (sons Les élèves procèderont de la même
déjà manière avec fv, j, s
étudiés en deuxième année.) En choeur, avec l’enseignant(e), les élèves
L’enseignant(e) note au tableau les mots où chanteront la
les comptine.
sons ont été repérés par les élèves. Il/Elle
écrit en couleur les sons ciblés. Il/Elle fait
prononcer le son et le mot et
demande aux élèves, un à un de passer au
tableau pour montrer le son à l’intérieur du
mot,
de prononcer le son, puis de dire le mot.
Il/Elle fait répéter les mots un à un jusqu’à
mémorisation.