Unité 6: mon ami le livre Niveau : 3ème année

Journée 5 Durée : 35min

Fiche de Communication Orale

La compétence disciplinaire :

La compétence de vie : communication

Les objectifs : →objectif communicatif : produire un énoncé oral pour classer des livres selon la couleur en utilisant la
phrase à verbe être+adjectif
→objectif socioculturel : communication
Lexique : - un dictionnaire- rouge - sous - des livres- illustré -bleu

Déroulement de la séance
Les Supports M.de Consignes de l’enseignant Consignes de l’apprenant Réponses Possibles
étapes travail
Mise en Support Rappel de l’histoire (reprise des paramètres de la situation de - Les élèves réagissent -
Route s visuels communication à partir des supports exploités). C’est Elyssa et ses amis/ les Ils écoutent
(10 min) Groupe - La maîtresse présente un support visuel au tableau. élèves sont en classe. attentivement
classe La maîtresse demande aux élèves d’ouvrir leurs cahiers d’activité à la Ils lisent la consigne et
page 47 et de lire la consigne n°1. comprennent la tâche
demandée.
La maîtresse lit la situation suivante :
Classons nos livres !
Sur les tables, il y a plusieurs livres. Les élèves vont les classer. Elyssa dit : Ils écoutent attentivement.
- Je classe les livres selon les couleurs : les livres rouges et bleus à gauche
et les livres roses et verts à droite. - Non, je mets les gros livres à gauche
et les petits livres à droite, ajoute Malo. - C’est bien les enfants, dit la
maîtresse, on peut classer les livres selon la couleur, la taille ou selon la
première lettre du titre, ajoute la maîtresse..
Elle les incite à travailler l’exercice n°1 Page du CA47.
Compré Groupe *Compréhension globale : 
Malo dit en peut classer
hension classe Elle pose des questions : Malo dit en peut classer les livrse les livrse selon la taille
(20min) selon la taille Elyssa dit en peut
- que dit Malo? Elyssa dit en peut classer les classer les livres selon
- -que dit Elyssa livres selon le couleur le couleur
- - que dit la maitresse
*Compréhension détaillée : - J’ai un dictionnaire rouge. - J’ai
un livre vert. - J’ai un conte bleu
* Classer des livres selon la couleur en utilisant la phrase à verbe avoir. 
Afficher les étiquettes sur le TN et mettre une chaise près de chaque
étiquette : qu’as-tu ?  Demander aux élèves de mettre les livres sous les
classer des livres selon la
cases des couleurs et de verbaliser :
couleur en utilisant la phrase à verbe être.  Afficher les
- C’est un coin.
deux autres étiquettes.  Mettre une chaise près de chaque - Il n’y a rien dans
étiquette.  Expliquer l’activité.  Demander aux élèves de ce coin. Il est vide
verbaliser : comment est ton livre ?
*Compréhension linguistique :
-
. classer des livres selon la couleur en utilisant la phrase
à verbe être+adjectif
Intégrati Groupe produire une devinette sur les livres en utilisant les phrases à verbe être  Élève n°2 dit : C’est un
on classe et avoir.  Présenter des livres sur le bureau, expliquer le jeu et donner dictionnaire. Élève n°3 dit : Mon
un exemple.  Faire réaliser le jeu de devinettes livre est grand et multicolore.
(5min) Élève n°4 dit : C’est une revue…

Evaluati Images : individ La maîtresse présente des images au tableau et pose des questions :
on maison/ uelleme Image n°1 un grand chat /un petit chat Le chat est grand/petit
Image 2 des jolie fleurs rouge et jaunes Les fleurs sont rouges
(5min) Mario nt
Les fleurs sont jaunes