DEVOIR 2

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

connectez-vous à votre site de formation www.cned.fr > espace inscrit
et suivez nos conseils pratiques pour déposer votre devoir et le faire corriger par internet.

IMPORTANT Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 3.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

Compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit et expression écrite

Temps de réalisation : 1 h 30 (hors temps d’écoute du document audio).

Avant de commencer ce devoir, nous vous conseillons d’examiner la grille officielle

d’évaluation de la compréhension et de l’expression écrite afin de relever les éléments qui
seront exigés pour atteindre le niveau B2 (LVA) ou B1 (LVB).
Ce devoir générera une seule note sur 20 (moyenne de la note de compréhension sur 20 (CO +
CE) et de la note d’expression écrite sur 20 (EE)). En revanche, le détail des notes figurera dans
l’appréciation générale.
Le devoir est à déposer au format pdf sur votre espace inscrit. N’oubliez pas d’indiquer si vous
êtes inscrits en anglais LVA ou LVB.
Rappel : Tout travail non personnel sera sanctionné.

L’ensemble du sujet porte sur l’axe : Territoire et mémoire.

Il s’organise en trois parties :
1. Compréhension de l’oral
2. Compréhension de l’écrit
3. Expression écrite

CNED TERMINALE ANGLAIS 1

Vous disposez tout d’abord de cinq minutes pour prendre connaissance de la composition de l’ensemble
du dossier et des consignes qui vous sont données.
Vous écouterez trois fois le document de la partie 1 (compréhension de l’oral).
Vous pouvez prendre des notes pendant les écoutes. Espacez les écoutes d’une minute pour pouvoir
prendre des notes.
À l’issue de la troisième écoute, vous organiserez votre temps (1h30) comme vous le souhaitez pour
rendre compte par écrit en français du document oral et pour traiter en anglais la compréhension de
l’écrit (partie 2) et le sujet d’expression écrite (partie 3).

DOCUMENT 1

 he Mashpee Wampanoag want you to know the full history behind Thanksgiving NPR - November 25,
T
2021
→ À télécharger sur votre espace

DOCUMENT 2

Barack Obama’s Presidential Proclamation - National Native American Heritage

Month, 2016 (adapted)

NATIONAL NATIVE AMERICAN HERITAGE MONTH, 2016

As the First Americans, Native Americans have helped shape the future of the United States through every
turn of our history. Today, young American Indians and Alaska Natives embrace open-ended possibility
and are determining their own destinies. During National Native American Heritage Month, we pledge to
maintain the meaningful partnerships we have with tribal nations, and we renew our commitment to our
nation-to-nation relationships as we seek to give all our children the future they deserve.
Over our long shared history, there have been too many unfortunate chapters of pain and tragedy,
discrimination and injustice. We must acknowledge that history while recognizing that the future is still
ours to write. That is why my Administration remains dedicated to strengthening our government-to-
government relationships with tribal nations and working to improve the lives of all our people. (…)
We have worked to better protect sacred lands and restored many acres of tribal homelands, as well as
supported greater representation of indigenous peoples before the United Nations and called for further
implementation of the Declaration of the Rights of Indigenous Peoples. (…)
In recognition of the immeasurable contributions that Native Americans have made to our Nation, we
continue to advocate for expanding opportunity across Indian Country. We have supported tribal colleges
and universities and worked to return control of education to tribal nations -- not only to prepare Native
youth for the demands of future employment, but also to promote their own tribal languages and cultures.
(…)
This month, let us celebrate the traditions, languages, and stories of Native Americans and ensure their
rich histories and contributions can thrive with each passing generation.
The White House, Office of the Press Secretary, Presidential Proclamation -
National Native American Heritage Month, 2016, October 31, 2016
https://obamawhitehouse.archives.gov

CNED TERMINALE ANGLAIS 2

1. Compréhension de l’oral (20 points)
Vous ferez le compte rendu en français du DOCUMENT 1 (Audio 1).
Il vous est demandé de rédiger un texte dans lequel vous rendrez compte des informations entendues en
les hiérarchisant (éléments explicites) ainsi que d'éventuels éléments implicites.

2. Compréhension de l’écrit (20 points)

Cette partie est à traiter en anglais.

Compréhension du DOCUMENT 2 (texte)

Using your own words, give an account of document 2, making sure that you take the following aspects into
consideration and integrate them into your account:
– the nature of the document and its function;
– the main themes of the document;
– the main purpose of the document and the devices used to achieve this purpose.
(150-200 words maximum)

3. Expression écrite (20 points)

Ce devoir évalue votre capacité à vous exprimer de manière autonome et personnelle.

Il n’évalue pas votre capacité à utiliser des outils numériques pour générer du texte en langue étrangère.
Un devoir qui serait produit de cette façon ne correspondrait pas à ce qui est attendu, serait considéré comme
« hors-sujet » et jugé très sévèrement dans la grille d’évaluation.

Vous traiterez en anglais, et en 200 mots, l’un des deux sujets suivants :
Sujet A
Does preserving one's language and traditions help to build a unified nation? You may compare with other
examples around the world, maybe closer to your country or to your personal experience.

Sujet B
Imagine you are interviewing a Native American who has organized an event to celebrate his or her tribe's
heritage. Write down the transcript of the interview (questions and answers).

CNED TERMINALE ANGLAIS 3

Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’écrit et de l’oral - attestation de niveau de compétence
Identification du contexte ou de la Points Points Identification des stratégies de Points
Identification des réseaux de sens
situation d’énonciation Score Score communication Score
Peut comprendre sans difficulté à de rares Peut comprendre sans difficulté, à de rares Peut comprendre sans difficulté, à de rares
C2 exceptions près les éléments relatifs au 30 exceptions près, les réseaux de sens. 30 exceptions près, les stratégies de communi- 30
contexte et à la situation d’énonciation. cation.

Peut identifier les détails fins ou l’implicite Peut identifier et analyser la logique interne Peut identifier l’articulation de documents.
C1 tout en les replaçant dans le contexte. 20 d’un document ou dossier en distinguant le cas 20 Peut identifier la tonalité d’un propos : ironie, 20
échéant ce qui est de l’ordre de la digression humour, stratégies interpersonnelles, etc.

Peut identifier la richesse d’un contexte ou
d’une situation d’énonciation, y compris en
B2 relevant le cas échéant des éléments impli-
cites.
Peut identifier la cohérence globale d’un
document ou dossier : identifier les principales
10 raisons pour ou contre une idée ; reconstituer
une chronologie d’événements dans un récit ;
repérer des ruptures chronologiques, etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
10 faits. Peut identifier des éléments implicites 10
qui sous-tendent l’articulation des documents
entre eux.

Peut relever des informations détaillées sur
le contexte (objet, enjeux, perspective narra-
B1 tive, expériences relatées, etc.) et établir des
liens entre elles.
Peut relever l’essentiel des éléments
porteurs de sens d’un document ou dossier :
5 reconstituer le plan général d’un texte ; identi-
fier des liens de causalité simples, etc.
Peut identifier l’expression de points de vue,
souhaits et/ou perspectives. Peut identifier la
5 nature de l’articulation entre les documents 5
(lien chronologique, illustratif, d’opposition,
etc.).

Peut relever des informations explicites sur Peut comprendre globalement un document Peut identifier la nature du (ou des)
le contexte (thème, lieux, personnes, événe- ou dossier : identifier le sujet principal, documents et la mettre en lien avec quelques
A2 ments, etc.).
3
regrouper des termes d’un même champ
3
éléments du contenu.
3
lexical.

Peut relever des informations isolées simples Peut construire une amorce de compréhen- Peut relever quelques données ou caractéris-
A1 et les articuler en partie les unes aux autres. 1 sion en relevant des mots ou expressions. 1 tiques évidentes d’un document (dates, titres, 1
paragraphes, etc.).

Tableau de conversion : A1 à partir de 3 points score ; A2 à partir de 9 points ; B1 à partir de 15 points ; B2 à partir de 30 points ; C1 = 60 points ; C2 à partir de
90 points
Terminale LVA : niveau visé = B2
LVA score 0 A1 1-5 A2 6-10 11-14 B1 15-20 21-24 25-29 B2 30+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Terminale LVB : niveau visé = B1
LVB score 0 A1 1-3 4-6 A2 7-9 10-11 12-13 14 B1 15+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4 CNED TERMINALE ANGLAIS

Grille pour l’évaluation de l’expression écrite
Points Cohérence de la construction Points Correction Points Points
Qualité du contenu Richesse de la langue
Score du discours Score de la langue écrite Score Score
Peut rendre de fines nuances de Peut produire un discours Peut rédiger avec un très haut Peut employer de manière perti-
sens en rapport avec un sujet cohérent et construit sur un sujet degré de correction grammati- nente un très vaste répertoire
complexe. complexe. cale, y compris en mobilisant des lexical incluant des expressions
C2 30 30 structures complexes sur un sujet 30 idiomatiques, des nuances de 30
complexe. formulation et des structures
variées même sur un sujet
complexe.
Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut maintenir tout au long de Peut employer de manière perti-
écrit fluide et convaincant, étayé argumentation complexe en sa rédaction un haut degré de nente un vaste répertoire lexical
C1 par des éléments (inter)culturels 20 démontrant un usage maîtrisé de 20 correction grammaticale, y 20 incluant des expressions idioma- 20
pertinents. moyens linguistiques de structu- compris en mobilisant des struc- tiques, des nuances de formula-
ration et d’articulation. tures complexes. tion et des structures variées.
Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut démontrer une bonne Peut produire un texte dont
écrit clair, détaillé et globalement argumentation en indiquant la maîtrise des structures simples l’étendue du lexique et des
B2 efficace, y compris en prenant 10 relation entre les faits et les idées 10 et courantes. Les erreurs sur les 10 structures est suffisante pour 10
appui sur certains éléments (inter) dans un texte bien structuré. structures complexes ne donnent permettre précision et variété
culturels pertinents. pas lieu à des malentendus. des formulations.
Peut traiter le sujet et produire un Peut rendre compte d’expériences Peut démontrer une bonne Peut produire un texte dont
écrit intelligible et relativement en décrivant ses sentiments et maîtrise des structures simples l’étendue lexicale relative néces-
B1 développé, y compris en faisant 5 réactions. Peut exposer et illus- 5 et courantes. Les erreurs sur les 5 site l’usage de périphrases et de 5
référence à quelques éléments trer un point de vue. Peut raconter structures simples ne gênent pas répétitions.
(inter)culturels. une histoire de manière cohérente. la lecture.
Peut traiter le sujet, même si la Peut exposer une expérience ou Peut produire un texte immédiate- Peut produire un texte dont les
production est courte. un point de vue en utilisant des ment compréhensible malgré des mots sont adaptés à l’intention
A2 3 3 3 3
connecteurs élémentaires. erreurs fréquentes. de communication, en dépit d’un
répertoire lexical limité.
Peut simplement amorcer une Peut énumérer des informations Peut produire un texte globale- Peut produire un texte intelligible
A1 production écrite en lien avec le 1 sur soi-même ou les autres. 1 ment compréhensible mais dont 1 malgré un lexique très limité. 1
sujet. la lecture est peu aisée.
Tableau de conversion : A1 à partir de 4 points score ; A2 à partir de 12 points ; B1 à partir de 20 points ; B2 à partir de 40 points ; C1 = 80 points ; C2 = 120 points
Terminale LVA : niveau visé = B2
LVA EE score 0 A1 1-8 A2 9-14 B1 15-21 B1+ 22-27 28-34 35-39 B2 40+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Terminale LVB : niveau visé = B1
LVB EE score 0 A1 1-5 6-8 A2 9-12 A2+ 13-15 16-17 18-19 B1 20+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 CNED TERMINALE ANGLAIS