DEVOIR 2

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

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et suivez nos conseils pratiques pour déposer votre devoir et le faire corriger par internet.

IMPORTANT Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1, 2 et 3.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

1h30
Rédigez votre devoir en respectant le modèle de copies du CNED (voir la rubrique « Devoirs »).
Envoyez simultanément les deux parties de ce devoir à la correction au CNED sur l’espace dédié sur
la plate-forme.
Indiquez si vous êtes en LVA ou en LVB, et lequel des deux sujets (A ou B) vous avez choisi pour
l'expression écrite.
Ce devoir porte sur les axes thématiques des séquences 2 et 3.
Il est composé de deux parties :
- Compréhension écrite /20 points
- Expression écrite / 20 points

Votre rédaction devra être soignée.

Partie 1. Compréhension écrite (sur 20 points)

Не космонавтом и не президентом. Почему дети хотят стать блогерами.

Иногда блогеры зарабатывают очень много денег. Американский журнал Forbes опубликовал список1
самых богатых Instagram-блогеров России. Журнал пишет, что телеведущая Регина Тодоренко и
певица Ольга Бузова зарабатывают по 860 тысяч долларов в год.

Быбор профессии зависит от эпохи и от общества. Раньше дети хотели быть космонавтами,
президентами, полицейскими. Теперь они хотят стать блогерами. Исследователи2 из Harris Insights &
Analytics спросили детей из США, Великобритании и Китая : « Ты хочешь стать космонавтом ? ». На
этот вопрос ответили « Да » только 11% британских и американских детей. 70% признались, что хотят
быть блогерами. А в Китае 56% ребят хотели бы стать космонавтами, а блогерами — только 18%.

Российские дети тоже мечтают стать блогерами. На российских форумах родители спрашивают: «Как
помочь сыну стать блогером?» или «Дочь (11 лет) хочет стать блогером на YouTube. Я боюсь за неё».
CNED SECONDE RUSSE 1
CNED SECONDE RUSSE 1
- Expression écrite / 20 points

Votre rédaction devra être soignée.

Partie 1. Compréhension écrite (sur 20 points)

Не космонавтом и не президентом. Почему дети хотят стать блогерами.

Иногда блогеры зарабатывают очень много денег. Американский журнал Forbes опубликовал список1
самых богатых Instagram-блогеров России. Журнал пишет, что телеведущая Регина Тодоренко и
певица Ольга Бузова зарабатывают по 860 тысяч долларов в год.

Быбор профессии зависит от эпохи и от общества. Раньше дети хотели быть космонавтами,
президентами, полицейскими. Теперь они хотят стать блогерами. Исследователи2 из Harris Insights &
Analytics спросили детей из США, Великобритании и Китая : « Ты хочешь стать космонавтом ? ». На
этот вопрос ответили « Да » только 11% британских и американских детей. 70% признались, что хотят
быть блогерами. А в Китае 56% ребят хотели бы стать космонавтами, а блогерами — только 18%.

Российские дети тоже мечтают стать блогерами. На российских форумах родители спрашивают: «Как
помочь сыну стать блогером?» или «Дочь (11 лет) хочет стать блогером на YouTube. Я боюсь за неё».

Почему дети хотят стать блогерами ? Что делать? Отвечает психолог Алина Степнова:
CNED SECONDE RUSSE 1
«Дети думают, что жизнь блогера — праздник: делаешь что хочешь, время от времени3 пишешь
пост, и за это получаешь деньги. Но всё не так просто.»

Что же делать, если ребёнок хочет стать блогером? Во-первых, говорит Алина Степнова, нужно его
поддержать: « Это твоя мечта, я с тобой». Во-вторых, надо объяснить, как работает блогер и как
много ему нужно знать: блогер — это и автор, и видеоинженер, и фотограф, и рекламный агент, и
психолог и т. д. В-третьих, нужно спросить: « Сколько ты планируешь заработать? Как ты будешь
зарабатывать?» А дальше, кто знает, может быть у ребёнка всё получится!

По статье газеты «Аргументы и факты», 28.11.2019.

aif.ru/money/business/ne_kosmonavtom_i_ne_prezidentom_pochemu_deti_pogolovno_hotyat_byt_bloge
rami

Aides lexicales :
1. список = une liste
2. исследователь = un chercheur
3. время от времени = de temps en temps

Répondez en français à ces questions. Vous pouvez traduire des phrases du texte pour justifier
votre réponse (1 à 3 phrases par réponse) :
1. Quel est le genre du texte ? (récit littéraire, article, post de blog, publicité…)
2. Quel est le thème principal du texte ?
3. Qu’est-ce qui a changé depuis quelques années ?
4. La situation est-elle identique partout dans le monde ?
5. Quelle est la cause de la situation actuelle ?
6. Que recommande l’experte interviewée ? (3 éléments sont attendus dans votre réponse)

CNED SECONDE RUSSE 2

Partie 2. Expression écrite (sur 20 points)
Вы тоже хотите стать блогером. Вы объясняете родителям свой выбор. Ваши родители думают, что
это плохая идея. Они объясняют, почему они так думают, и какую профессию нужно выбрать.
Напишите диалог.
Ou
Ваш друг или ваша подруга спрашивает, кем лучше работать. Вы пишете ответ и даёте советы.

Voici les consignes à suivre afin de réaliser cette partie 2 :

Vous pouvez vous inspirer de textes étudiés (mais ne les recopiez pas !).
Il est conseillé d’utiliser les mots et expressions appris au cours de la séquence 3.
Si vous êtes inscrits en cours de russe au niveau LVA, votre texte doit comporter 100 mots.
Si vous êtes inscrits en cours de russe au niveau LVB Votre texte doit comporter 80 mots.

Afin de vous aider à la réalisation de ce devoir, nous vous conseillons de vérifier les items du
tableau suivant. Ils vont vous permettre de vérifier que votre travail correspond à ce qui est
attendu. Ce sont ces critères qui pourront être utilisés lors de l’évaluation.

Je réponds à la question posée.

J’ai bien écrit un message (sujet B) ou un dialogue (sujet A) en respectant les règles du genre.
Mon texte est de longueur suffisante (LVA : 100 mots. LVB : 80 mots).
Je sais parler du choix d’un métier.
Je connais les mots appris lors de la séquence et je les utilise lorsque cela est pertinent.
Mon texte est organisé : je ne passe pas d’une idée à une autre sans transition (sujet B), les
personnages se répondent de manière logique (sujet A).
Je connais le vocabulaire pour exprimer mon avis.
Je sais argumenter un choix.
Les verbes sont conjugués correctement.
J'ai fait attention à la syntaxe (structure des phrases, déclinaisons).

N’oubliez pas d’indiquer si vous avez choisi le sujet A ou le sujet B.

CNED SECONDE RUSSE 3

CNED SECONDE RUSSE 3

Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’écrit
Identification du contexte ou de la Points Points Identification des stratégies de Points
Identification des réseaux de sens
situation d’énonciation Score Score communication Score
Peut identifier les détails fins ou l’implicite Peut identifier et analyser la logique interne Peut identifier l’articulation de documents.
C1 tout en les replaçant dans le contexte. 30 d’un document ou dossier en distinguant le cas 30 30
Peut identifier la tonalité d’un propos : ironie,
échéant ce qui est de l’ordre de la digression.
humour, stratégies interpersonnelles, etc.

Peut identifier la richesse d’un contexte
ou d’une situation d’énonciation, y compris
B2 en relevant le cas échéant des éléments
implicites.
Peut identifier la cohérence globale d’un
document ou dossier : identifier les principales
20 raisons pour ou contre une idée ; reconstituer
une chronologie d’événements dans un récit ;
repérer des sauts ou retours en arrière, etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
20 faits. 20
Peut identifier des éléments implicites de
l’articulation entre des documents.

Peut relever des informations détaillées Peut relever l’essentiel des éléments Peut identifier l’expression de points de vue,
sur le contexte (objet, enjeux, perspective porteurs de sens d’un document ou dossier : souhaits et/ou perspectives.
narrative, expériences relatées etc.) et établir reconstituer le plan général d’un texte ; suivre
B1 des liens entre elles.
10
les points principaux d’une discussion, d’un
10 Peut identifier la nature de l’articulation 10
entre les documents (lien chronologique,
reportage ; identifier des liens de causalité
illustratif, d’opposition, etc.)
simples, etc.

Peut relever des informations explicites Peut comprendre globalement un document Peut identifier la nature du (ou des)
sur le contexte (thème, lieux, personnes, ou dossier : identifier le sujet principal, documents et la mettre en lien avec quelques
A2 événements, etc.).
5
regrouper des termes d’un même champ
5
éléments du contenu.
5
lexical.

Peut relever des informations isolées simples Peut construire une amorce de Peut relever quelques données ou
A1 et les articuler en partie les unes aux autres. 3 compréhension en relevant des mots ou 3 caractéristiques évidentes d’un document 3
expressions. (dates, titres, paragraphes, bande son, etc.)

Peut relever quelques données. Peut relever des mots transparents et/ou Peut relever quelques informations isolées
Pré A1 1
familiers.
1
simples.
1

Tableau de conversion : A1 à partir de 9 points score ; A2 à partir de 15 points ; B1 à partir de 30 points ; B2 à partir de 60 points ; C1 = 90 points
Seconde LVA : niveau visé = A2/B1
LVA CE score 0 1-5 6-9 10-12 13-15 16-19 20-24 25+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Seconde LVB : niveau visé = A2
LVB CE score 0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-11 12-14 15+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4 CNED SECONDE RUSSE

Grille pour l’évaluation de l’expression écrite
Points
Qualité du contenu
Score
Peut traiter le sujet et produire un
écrit fluide et convaincant, étayé
par des éléments (inter)culturels
C1
pertinents.
Peut traiter le sujet et produire un
écrit clair, détaillé et globalement
B2 efficace, y compris en prenant
appui sur certains éléments (inter)
culturels pertinents.
Peut traiter le sujet et produire un
écrit intelligible et relativement
développé, y compris en faisant
B1
référence à quelques éléments
(inter)culturels.
Peut traiter le sujet, même si la
production est courte.
A2
Peut simplement amorcer une
A1 production écrite en lien avec le
sujet.
Pré Peut rassembler des mots isolés
en lien avec le sujet.
A1
Tableau de conversion : A1 à partir de 12 points score ; A2 à partir de 20 points ; B1 à partir de 40 points ; B2 à partir de 80 points ; C1 = 120 points
Cohérence de la construction
du discours
Peut produire un récit ou une
argumentation complexe en
démontrant un usage maîtrisé
30
de moyens linguistiques de
structuration.
Peut produire un récit ou une
argumentation en indiquant la
20 relation entre les faits et les idées
dans un texte bien structuré.
Peut rendre compte
d’expériences en décrivant ses
sentiments et réactions. Peut
10
exposer et illustrer un point de
vue. Peut raconter une histoire de
manière cohérente.
Peut exposer une expérience ou
un point de vue en utilisant des
5 5
connecteurs élémentaires.
Peut énumérer des informations
3 sur soi-même ou les autres.
Peut rassembler des notes non
1 articulées.
Points Correction
Score de la langue écrite
Peut maintenir tout au long
de sa rédaction un bon degré
de correction grammaticale,
30
y compris en mobilisant des
structures complexes.
Peut démontrer une bonne
maîtrise des structures simples
20 et courantes. Les erreurs sur les
structures complexes ne donnent
pas lieu à des malentendus.
Peut démontrer une bonne
maîtrise des structures simples
et courantes. Les erreurs sur les
10
structures simples ne gênent pas
la lecture.
Peut produire un texte
immédiatement compréhensible
malgré des erreurs fréquentes
Peut produire un texte
3 globalement compréhensible
mais dont la lecture est peu aisée.
Peut produire un écrit mais peu
1 intelligible.
Points Points
Richesse de la langue
Score Score
Peut employer de manière
pertinente un vaste répertoire
lexical incluant des expressions
30 30
idiomatiques, des nuances de
formulation et des structures
variées.
Peut produire un texte dont
l’étendue du lexique et des
20 structures sont suffisantes pour 20
permettre précision et variété
des formulations.
Peut produire un texte dont
l’étendue lexicale relative
nécessite l’usage de périphrases
10 10
et de répétitions.
Peut produire un texte dont les
mots sont adaptés à l’intention
5 5
de communication, en dépit d’un
répertoire lexical limité.
Peut produire un texte intelligible
3 malgré un lexique pauvre. 3
Peut produire quelques éléments
1 stéréotypés. 1

Seconde LVA : niveau visé = B1

LVA EE score 0 1-4 5-12 13-16 17-20 21-31 32-39 40+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Seconde LVB : niveau visé = A2
LVB EE score 0 1-2 3-6 7-8 9-10 11-15 16-19 20+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 CNED SECONDE RUSSE