Principes pedagogiques

Pr. Med Yassine SIBENALI

1-Presenter avec plaisir:

Le rire est utile à l animation car il constitue une
pause pour l esprit.
 Il permet de dédramatiser une situation.

 L humour favorise la convivialité et la cohésion du

groupe .

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2-Jouer l alternance pour donner du rythme :

Alterner Ecoute et existence.
 Alterner visuels de contenu et visuels de
communication.
 Alterner échange et exercices
 changer de ton ou de registre: sérieux/ humoristique

, affirmatif/ interrogatif
 Jouer de votre voix en modulant son volume, son
débit et son ton.

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3- Suivre une progression en la matérialisant:
◦ Une des choses les plus néfastes en animation, c est l absence de
progression vers l objectif final.

◦ Il faut soigner particulièrement les transitions car le manque de transition

peut conduire à des reformulations maladroites.

◦ Montrer un plan, cela permet à votre public de vous suivre.

◦ Si vous avez une animation qui dure plusieurs jours , il est utile , en début
et en fin de journée , de faire un point sur ce qui a été vu et ce qu' il
reste à voir.

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4- Favoriser la participation:
◦ Pour s approprier ce qu' on dit, il est utile de favoriser le maximum
possible la participation à travers:
◦ débat,
◦ Jeux de rôle,
◦ Exercices pratiques,
◦ Travaux en sous-groupes,
◦ Etude de cas

◦ Il faut toujours encourager, ex:

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◦ Le groupe éclate de rire: - je vois qu' il y a
de l ambiance parmi vous, on ne va pas s
ennuyer.

Le groupe ne rit jamais: je vois que vous

prenez ce sujet très au sérieux: ça fait
plaisir.

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◦ Le groupe finit ses exercices en avance:
bravo, vous êtes très performant

◦ Le groupe finit ses exercices en retard: je

vois que vous voulez finir malgré tout

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◦ Le groupe manifeste son accord avec
vous: - je vois que nous sommes en
phrase , parfait¡

◦ Le groupe manifeste son désaccord: je

vois que vous avez besoin d être
convaincus, c est tout à fait normal.

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6- s adapter à son public:
◦ Dans une classe, il y a les bons élèves, les moyens
et ceux en difficulte.
◦ L enseignant doit poser ses questions de sorte que
les élèves normaux puissent y répondre car s il
pose des questions pièges , ils seront pour les
douées et ceux en difficultés seront
automatiquement exclus et vice versa,..

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7- Innover:
◦ La pédagogie représente un champ de
créativité infini.
◦ N hesitez pas à creer et à tester en
permanence de nouveaux outils ou de
nouvelles approches.
◦ Le conservatisme et la routine sont les
pires ennemis du formateur.

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8- Simplifier:
◦ - la simplicité est la sophistication
suprême- disait Leonard de Vinci.
◦ La difficulte réside à simplifier les données
, vous gagnerez en force et en fluidité.

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9- Valoriser:
◦ Valorisez vos participants. Insistez sur leurs progrès
et n insistez pas sur leurs échecs.
◦ Utiliser des superlatifs comme: super, très bien,
genial cela instaure un climat positif dans votre
classe.
◦ La qualite d une animation se mesure aussi par la
qualite de votre relation au sein du groupe.
◦ Les élèves s adressent plus facilement à l
animateur pour lui demander conseil ou faire part
de leur difficultés.
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Les techniques spécifiques de l animation:

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1-L exposé:
◦ L exposé est une techique d animation qui
consiste à transmettre de l information à
un jroupe de manière vivante et efficace.

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La perte en ligne
◦ Il existe un phenomene de deperdition d
information entre une personne qui parle
et celle qui ecoute: on l appelle la perte en
ligne.

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◦ Tout ce que l animateur sait sur le sujet
◦ Ce qui correspond à son objectif
◦ Ce qu' il a prévu de dire
◦ Ce qu' il dit réellement
◦ Ce que les participants entendent
◦ Ce qu' ils entendent
◦ Ce qu' ils comprennent
◦ Ce qu' ils retiennent

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Remarque:
◦ Soyez réaliste, ce qui est important ce n
est pas ce que vous dites mais ce que vos
participants retiennent. Pour limiter la
perte en ligne , construisez votre
intervention à partir de ce que vous
voulez que les participants retiennent .

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◦ Votre message doit être :
 Court
 Clair
 Percutant.

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Différence entre un intervenant et
un animateur:
Intervenant Animateur

L intervenant est dans la logique du L animateur est dans la logique de

contenu – je parle de - la communication – je parle à -

Intervention de longue durée Intervention de courte durée

Le monologue Interaction

Analyse Synthèse

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L accroche:
◦ Si la fin de la fin de l exposé est essentielle, son
démarrage a tout autant d importance . Les premiers
mots que vous allez employer et la manière dont vous
les prononcerez agiront sur votre public. Autrement
dit, vous devez dès les premières secondes éveiller l
intérêt de vos participants si vous voulez capter leur
attention. Si on s ennuie pendant les 5 premières
minutes , on s ennuie tout le long de la séance.

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On peut accrocher le public avec différents moyens:
1- une question.
2- une citation
3- une anecdote
4- des chiffres chocs.

N oubliez pas de tester votre accroche avant votre intervention. Une

accroche qui tombe à l eau constitue un Grand moment de solitude
pour l animateur.

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