LA MAÎTRISE DU LEXIQUE

PROFESSIONNEL

Vincenzo
MAROTTA
2e CAP
2020-2021
Sommaire

 Description d’une situation vécue

 Présentation des 10 documents

 Analyse personnelle de la situation

 Questions d’approfondissement
1. Description d’une
situation vécue
 Cette année en 3e Technique (Mécanique)

 Sujet de la leçon : la réparation d’un pneu automobile

 Le déroulement de la leçon :
 Questions d’introduction
Ex. : « Pourquoi est-ce important un pneu réparé ? » ;
« Quelles sont les étapes pour réparer un pneu ? »…
 Théorie

 La procédure de réparation
 Explications + démonstration
 Exercice pratique sur un pneu préparé
 Repérage d’incompréhensions lexicales (ex. :
« Baladeuse » ; « Racler »)

 Explications supplémentaires brèves

 Fin du cours
2. Présentation des 10
documents
2.1. Les inégalités d’apprentissage (E. BAUTIER et P.
RAYOU)

Explication théorique de l’importance du vocabulaire dans le monde scolaire

 Situations mises en place par l’enseignant ><

interprétation par l’élève (habitudes langagières)
 Devoirs à domicile = vitrine pour l’école mais parents
peu armés
 Les auteurs proposent des réflexions pour penser
autrement  étapes intermédiaires, analyse des
erreurs, nommer dans une langue scolaire…
 2.2. Enseigner le vocabulaire dès l’entrée à l’école : les
principes clés (M.-P. GODIN et N. CHAPLEAU)
Réflexion sur ma pratique d’enseignant  entrée à l’école // entrée dans un secteur
professionnel

 Enseignant = acteur de 1er plan pour

l’apprentissage du vocabulaire

 Proposition de principes et éléments-clés à

intégrer à une leçon de vocabulaire
2.3. Le co-enseignement et si vous testiez ? (M.
QUENEE)
Piste de réflexion pour résoudre le problème

 Co-enseignement = intervenir à 2
enseignants au sein d’une même
classe

 Avantages : différenciation,
enrichissement de pratiques…

 Difficultés : accepter le regard de

l’autre, vision compatible de la
manière d’enseigner…
2.4. Importance de l’apprentissage du vocabulaire dans
un cours de langue moderne (D. GOUDESEUNE)
Les mots particuliers du lexique automobile = apprentissage d’une nouvelle langue

 Vocabulaire plus important que

la grammaire

 2 priorités : acquisition du lien

entre la forme et la signification
+ consolidation de ce lien

 Utile d’inclure un apprentissage

explicite du vocabulaire en
classe
2.5. Cinq stratégies pour établir du vocabulaire propre
au métier (ConstruForce Canada)
Peu d’informations sur la problématique du lexique professionnel

 Apprentis doivent apprendre

beaucoup de termes relatifs à
leur métier

 Les enseignants doivent les

utiliser constamment

 Amélioration de la
compréhension en lecture et
dans leurs tâches techniques
2.6. Profil de certification Mécanicien(ne) d’entretien
automobile
Travail sur le lexique prévu dans le référentiel, mais sommes-nous les mieux placés ?

 UAA (Savoirs) : « La terminologie

professionnelle »
2.7. Le glossaire des pneumatiques : 40 termes à
connaître (S. BODDY)
Support supplémentaire pour mon cours

 Lexique pour tous avec une explication simple

2.8. Tout savoir sur le pneu : glossaire (Dunlop)

Support pour le cours : explication simple + importance

 12 termes expliqués par 2 questions

2.9. Puncture repair with Rema Tip Top Minicombi

Toutes les étapes et produits montrés  les élèves deviendraient commentateurs 

évaluation de la compréhension + activité ludique
2.10. Nos quizz de révision (Centaure)

Introduction à l’activité  1er contact positif

 Quiz en ligne sur 10 questions générales

3. Analyse personnelle de la
situation
 Lectures  2 idées importantes

Sujet peu étudié Vocabulaire = très

pour les cours important pour réussir
professionnels une tâche

 Arrivée dans un secteur professionnel = apprentissage d’une nouvelle

langue

 Apprentissage du lexique demandé dans les cours techniques mais il

faut une expertise dans l’enseignement d’une langue

 Co-enseignement ?

 Lectures = conforté dans l’idée de l’importance du vocabulaire pour apprendre

un métier + apport piste et solutions
 4. Questions
d’approfondissement
 Co-enseignement  gain élève et gain enseignant ?

 Activités de vocabulaire

 Timing par rapport aux autres matières ?

 Activités supplémentaires ?
 Moment adéquat dans la séquence ?
 Cheminement particulier ?

 Enseignant cours professionnel  atouts ?

 Vocabulaire

 Vulgarisation obligatoire ?
 Pourquoi cette simplification ?
MERCI POUR VOTRE
ATTENTION