La Taxonomie de Bloom

Elments de dfinition
La taxonomie organise l'information de faon hirarchique, de la simple restitution de faits
jusqu' la manipulation complexe des concepts, qui est souvent mise en uvre par les
facults cognitives dites suprieures.
Elle peut tre rsume en six niveaux, chaque niveau suprieur englobant les niveaux
prcdents. chaque niveau correspondent des oprations typiques. En gnral, plus une
personne est capable d'en effectuer, plus elle navigue parmi les niveaux.

Note: Dans la liste suivante, traduite de l'anglais, certains verbes peuvent se recouper par
le sens, le lecteur est invit consulter des ouvrages de rfrences pour s'assurer du sens
exact des verbes.
1. Connaissance : arranger, dfinir, dupliquer, tiqueter, lister, mmoriser, nommer,
ordonner, identifier, relier, rappeler, rpter, reproduire.
2. Comprhension : classifier, dcrire, discuter, expliquer, exprimer, identifier,
indiquer, situer, reconnatre, rapporter, reformuler, rviser, choisir, traduire
3. Application : appliquer, choisir, dmontrer, dramatiser, employer, illustrer,
interprter, oprer, pratiquer, planifier, schmatiser, rsoudre, utiliser, crire.
4. Analyse : analyser, estimer, calculer, catgoriser, comparer, contraster, critiquer,
diffrencier, discriminer, distinguer, examiner, exprimenter, questionner, tester,
cerner.
5. Synthse : arranger, assembler, collecter, composer, construire, crer, concevoir,
dvelopper, formuler, grer, organiser, planifier, prparer, proposer, installer,
crire.
6. valuation : arranger, argumenter, valuer, rattacher, choisir, comparer, justifier,
estimer, juger, prdire, chiffrer, laguer, slectionner, supporter.
Cette taxonomie aide les enseignants formuler des questions qui permettent de situer le
niveau de comprhension des lves. Par exemple, une question peut servir dterminer
qu'un lve est comptent dans la connaissance des faits, la comprhension, l'application,
l'analyse, la synthse et l'valuation. En structurant les questions, les enseignants sont
mme de mieux connatre les faiblesses et les forces des lves, ce qui permet de
favoriser la progression de l'apprentissage vers des niveaux suprieurs.

Les objectifs ducationnels

En 1956, Benjamin Bloom dirigeait un groupe de psychologues en ducation. Du fruit de
ces travaux merge une classification des niveaux de pense que Bloom et ses collgues
considrent comme importants dans le processus d'apprentissage. Bloom fait l'hypothse
que les habilets peuvent tre mesures sur un continuum allant de simple complexe. La
taxonomie des objectifs ducationnels de Bloom est compose de six niveaux, dont : la
connaissance, la comprhension, l'application, l'analyse, la synthse et l'valuation
(Tableau 2).
Niveau

1. Connaissance

Mots-cls

Observe et se souvient de l'information

Arrange, dfinit, dcrit, associe, ordonne, retient, nomme, note, rpte, Qui ?
Quuoi ? Quand ? O ? Question

Activit : Mmoriser des informations, dfinir des terminologies, des techniques, etc.

2. Comprhension

Comprend l'information et en saisit le sens

Altre, change, classifie, dfinit dans ses propres mots, discute, explique, donne
des exemples, traduit, etc.

Activit : Comprendre un article afin d'en faire un rsum

3. Application

Utilise l'information et utilise des mthodes

Applique, calcule, construit, pratique Combien ? Lequel ? Que ? Qu'est-ce que cela
est ? crit un exemple d'une question

Activit : Utiliser les connaissances de l'apprenant pour les appliquer dans une situation
concrte (" la vraie vie ")

4. Analyse

Voit des modles et organise les parties

Analyse, value, categorise, compare, conclue, contraste, critique, Pose un
diagnostic differencie, etc. Pourquoi?

Activit : Demander l'apprenant de dissquer un sujet, d'en expliquer les tenants et les
aboutissants

5. Synthse

Utilise de vieilles ides pour en crer de nouvelles

Assemble, compose, cre, amliore, synthtise, Et si, etc. Comment pouvons-nous
nous amliorer ? Qu'est-ce qui arriverait si ? Comment pouvons-nous rsoudre ?

Activit : Reformuler les parties d'un sujet ensemble mais d'une toute nouvelle manire
en se basant sur plusieurs sources

6. Evaluation

Compare et discrimine les ides

value, argumente, choisit, certifie, critique, dcide, dduit, dfend, distingue,
value, recommande, etc.

Activit : Juger la valeur d'un sujet dans un but spcifique

Tableau 2 Taxonomie des objectifs ducationnels de Benjamin Bloom

La taxonomie des objectifs ducationnels de Bloom peut s'avrer intressante pour des
professeurs et formateurs. Ces derniers peuvent concevoir des activits pdagogiques et
prsenter les informations selon les niveaux de pense. Plusieurs de ces activits peuvent
tre prises en considration lors de la conception d'un cours dans un nouvel
environnement de formation et d'apprentissage.

On demande aux lves de

retenir, davoir des connaissances
exercer des capacits intellectuelles
des donnes
des mots, une
traduire,
particulires (des
terminologie
transposer dans un
pour comprendre
lments de
autre langage,
le
sens
littral
du
connaissance)
transposition
message
des faits isols
mettre les
lments dans un
ordre diffrent,
interprtation

pour
le
prouver,
on
des faons de
des conventions
complter ce qu'un
peut
mettre en relation
(rgles arbitraires)
message peut avoir
les lments
d'elliptique,
extrapolation
des squences
pour appliquer au
(suites dans un
concret un principe
ordre arbitraire)
des classifications
des lments
(suites dans un
pour analyser un
ordre logique)
ensemble complexe des relations entre
des critres
(raisons pour mettre
les lments
en relation les
c'est dire y
lments)
dcouvrir
des mthodes
des principes
(rgles d'action pour
organisateurs
mettre en relation
les lments)
des systmes de
des principes
faire une
l'expression,
relations abstraites
(noncs d'une
production
oeuvre personnelle
relation abstraite
personnelle, une
entre les lments)
synthse
des thories
l'action,
dans l'ordre de
(ensembles de
laboration d'un
principes)
plan d'action
l a pense,
drivation d'un
ensemble de
relations abstraites
valuer sa
en elle-mme
production ou celle en rfrence
d'autrui
autre chose

Les verbes daction utiliser pour formuler un objectif pdagogique

( daprs F Chirivella)

CONNAISSANCE

abrvier choisir citer

cocher copier couper
dsigner dire donner
donner la dfinition encercler
peler esquisser exclure
identifier
inscrire insrer
localiser marquer montrer
nommer noter placer
prononcer rciter reconnatre
rpter slectionner sparer
situer
souligner
construire

COMPREHENSION estimer
APPLICATION
ANALYSE

critiquer dmonter
diffrencier
formuler
intgrer utiliser

adapter appliquer complter

problme pratiquer
reporter
vulgariser

discriminer

distinguer

employer illustrer interprter

traduire transfrer
transposer

dcomposer dsassembler dissquer

diviser examiner
extraire prendre partie rechercher
sparer simplifier

poser un
utiliser

expliquer

SYNTHESE

assembler compiler composer

construire crer difier
expliquer
faonner former un tout
intgrer mettre ensemble produire
rassembler
recombiner reconstruire
regrouper remettre en ordre
rorganiser
structurer
systmatiser

JUGEMENT
(valuation)

apprcier
expertiser

donner selon l'ordre estimer

juger vrifier par des tests

valuer

valuer selon critres