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preuve compose n 1 TESA /TESB

Premire partie : Mobilisation des connaissances


1. Quelles sont les diffrentes formes de mobilit ? (3 points) La mobilit se dfinit comme un changement de situation. On peut distinguer : Mobilit professionnelle : changement de mtier Mobilit gographique : changement de rgion Mobilit sociale cest le changement de position sociale dun individu ou dun ensemble dindividus. On distingue plusieurs formes de mobilit sociale : Selon le type de dplacement : o la mobilit horizontale : Les individus peuvent changer de position sociale sans se dplacer dans la hirarchie sociale. o mobilit verticale : les individus se dplacent dans la hirarchie sociale et connaissent une mobilit ascendante (fils douvrier devenu cadre, ouvrier devenu artisan) ou descendante ( fils de cadre devenu technicien, commerant devenu employ) selon la personne de rfrence o la mobilit intragnrationnelle : on compare la position professionnelle dun individu aujourdhui aux positions professionnelles quil a occup antrieurement, par exemple lentre dans sa vie active. Cest une mobilit professionnelle plutt que sociale. o la mobilit intergnrationnelle : on compare la profession du fils avec celle du preou dun de ses ascendants (grand-pre, mre, etc.)

2. Distinguez croissance potentielle et croissance effective (3 points) La croissance potentielle est mesur par le taux de croissance de la production potentielle, alors que la croissance effective estmesur par le taux de croissance de la production effective. La production effective est la production rellement effectue au cours de lanne alors que la production potentielle se dfinit comme le niveau maximal de production soutenable long terme sans tensions excessives dans lconomie, et plus prcisment sans acclration de linflation. Le niveau de production effective dpend de variables de court terme, alors que le niveau de production potentielle dpend de variables long terme ou structurelles. Or, dans une perspective de court/moyen terme, le niveau de production effective dpend essentiellement des facteurs de demande intrieure (consommation, investissement, dpenses publiques) et extrieure (exportations). Le niveau de production potentielle dpend des facteurs doffre, cest--dire de la main d'oeuvre disponible et de sa productivit. Mais aussi des capacits dinnovation dun pays. Lcart de production (output-gap) est la diffrence entre la production effective et le niveau de la production potentielle .Le niveau de production potentielle tant conu comme un indicateur doffre, lcart de production reprsente lexcs (ou linsuffisance) de la demande. Il permet de juger de la situation dans le cycle conomique.

Deuxime partie : tude dun document (4 points) Aprs avoir prsent le document, vous montrerez que les sources de la croissance ont une influence ingale sur celle-ci
Ce document de 2008 est issu de la base de donnes de la productivit de lOCDE, organisation qui runit les pays conomie du march les plus riches du monde. Il prsente linfluence des diffrentes sources de croissance sur celleci. On peut prsenter deux grands types de facteurs : Les facteurs de la croissance extensive : o Laugmentation de la quantit de travail a un effet limit sur laugmentation du PIB : entre 1995 et 2000, laugmentation du facteur travail entrane une augmentation du PIB de 0.13% par an en moyenne. Cest au Canada que leffet est le plus fort : prs de 40% de la croissance sexplique par laugmentation de la quantit de travail entre 1995 et 2006

Laugmentation de la quantit du capital a un effet plus grand, et notamment le capital li aux NTIC : aux Etats-Unis entre 1995 et 2000, laugmentation du capital gnre une augmentation du PIB de 0.36% par an en moyenne et celle des NTIC de 0.49% par an en moyenne

Les facteurs de la croissance intensive( innovation, capital humain)expliquent davantage la croissance : prs de 50% de la croissance pour la France et les Etats-Unis. Entre 1995 et 2000 en France, laugmentation de la productivit globale des facteurs gnre une hausse du PIB de 1.33% par an en moyenne. Ce facteur est essentiel, car quand le taux de croissance de la productivit diminue, le taux de croissance conomique diminue. Cest le cas de la France entre 1995 et 2000 et 2001 et 2006 : la croissance annuelle moyenne de la productivit passe de 1.33% 0.97%. En revanche, aux Etats-Unis, laugmentation plus rapide de la PGF gnre une acclration de la croissance conomique : une hausse de 0.6 point de croissance annuelle moyenne de la PGF gnre 1.3 points de croissance conomique annuelle moyenne supplmentaire

Troisime partie : Raisonnement sappuyant sur un dossier documentaire (10 points) En quoi la multiplicit des critres de diffrenciation a-t-elle brouill les frontires de classe sans les faire disparatre ? Vous rpondrez cette question laide du dossier documentaire et de vos connaissances.
La proposition du gouvernement Hollande sur le mariage entre personnes de mme sexe a suscit manifestations et contre-manifestations, entre deux qui y sont favorables et ceux qui sy opposent. Ces manifestations runissent des individus dhorizons conomiques et sociaux trs diffrents, mais qui se dfinissent par un seul critre : tre pour le mariage traditionnel, tre homosexuel. Lappartenance une classe semble donc aujourdhui moins importants. Dautres critres de diffrenciation comme le sexe et lge semblent essentiels. Cependant, mme si ces variables jouent un rle, on ne peut en dduire que les frontires de classes ont disparu, elles se sont transformes.

Des frontires de classe qui sestompent:


Jusqu la fin des annes 60, des classes distinctes et tanches : o lanalyse marxiste des classes correspond la structure de la population franaise. Pour quun ensemble dindividus forme une classe, 2 conditions doivent tre runies : classe virtuelle : les individus ont des points communs classe relle : ils sen rendent compte et sont prts dfendre leurs intrts o 2 classes essentielles : La bourgeoisie : propritaire des moyens de production Le proltariat : oblig de vendre sa force de travail Aujourdhui, la France est certainement moins structure en classes quil y a une trentaine ou une quarantaine dannes, et cela pour des raisons bien connues, notamment le fait que le sentiment dappartenance de classe a considrablement diminu dans les catgories les plus modestes de la hirarchie sociale (doc 1). Le phnomne de moyennisation tend attnuer les deux conditions la base de la classe .Les ingalits sestompent : o Au niveau matriel (doc 2) : Les carts de niveau de vie moyen en 2008 sont de 2 : un cadre gagne en moyenne 2800 euros, un ouvrier 1400 euros La qualit des logements se rapproche : les carts de surface moyenne sont de lordre de 1.5. La surface moyenne du logement par personne en m est de 45 pour les agriculteurs, de 30 pour les ouvriers. o Au niveau culturel : lcole et les mdias ont pntr dans tous les milieux ; les frontires culturelles se sont attnues ; nous ne sommes plus du tout dans une socit qui se caractriserait par des cultures de classes tranches (doc 1) En 2002-2004, 55% des enfants douvriers et employs sortent du systme scolaire avec au minimum le bac, 80% des enfants de cadres et de professions intermdiaires. En 2008-2010, le pourcentage des enfants de cadres et de professions intermdiaires na pas augment, mais celui des enfants douvriers et demploys est maintenant de 60%

Les individus ne se dfinissent donc plus par des caractristiques de classe.

De nouveaux critres de distinction apparaissent :


Lge en tant que gnration : o Une gnration est dfinie par 2 caractristiques : lge de ses membres, cest--dire quelles regroupent lensemble des personnes nes dans une priode donne. un ou des vnements historiques cls qui ont marqu lenfance et la jeunesse de ces personnes .Le concept de mmoire collective est fortement li celui de gnration. En effet, les vnements historiques vcus par lensemble des membres dune gnration dans leur enfance, ou adolescence constituent leur mmoire collective . Cest dailleurs en raison de cette mmoire collective que les individus dune gnration donne dveloppent des attitudes et des comportements similaires .Chaque gnration partage ainsi une personnalit distincte, confrant ses membres des dsirs et des aspirations qui les diffrencient ;
o

Louis Chauvel montre quune fracture gnrationnelle sest opre au niveau du pouvoir dachat, de lemploi, du rle du diplme. Les ingalits entre les plus jeunes et les plus gs augmentent

Le sexe en tant que genre : o le concept sexe revt un caractre biologique, inn et invariable portant sur des attributs et des traits relevant de la physiologie des hommes et des femmes. En revanche, le terme genre fait rfrence aux rles, responsabilits et opportunits socialement assigns et associs aux femmes et aux hommes, aux structures de pouvoir caches qui gouvernent les relations entre eux. Dans cette acception, le genre fait allusion aux conditions culturelles, sociales, conomiques et politiques qui sont la base de certains standards, valeurs et types de comportements relatifs au sexe et leur relation. o Or les ingalits selon le genre mme si elles diminuent restent encore prsentes : au niveau du salaire, de laccs lemploi, du type demploi La socit dans laquelle nous vivons est beaucoup moins nettement structure en classes quelle ne ltait il y a une quarantaine dannes. (doc1) .Car de bouveaux critres de diffrenciation sont apparus. Cependant, en mme temps, sur dautres plans, on peut aussi dire que le caractre de classe de cette socit sest certains gards accentu. (doc1)

Sans les faire disparatre


Non seulement les grandes ingalits sociales se sont pour lessentiel maintenues en se dplaant, mais il nest pas exagr de dire que certaines se sont durcies (document 1). Les frontires de classes existent car les ingalits perdurent : o Une partie des catgories populaires, par exemple, a t aspire par des situations de prcarit (doc 1) : les carts de taux de chmage sont trs importants (doc 2) : le taux de chmage des ouvriers est 3 fois suprieur celui des cadres (13.5% contre 4 %) o Les ingalits en termes de mode de vie restent encore prsentes (doc 2) : Les loisirs sont diffrents : Les cadres ont un taux de dpart en vacances 1.5 fois plus grand que les ouvriers (70% contre 41%) Les pratiques culturelles sont diffrentes : le pourcentage de cadres allant au moins une fois au thtre dans lanne est 5 fois plus grand que celui des ouvriers (41% contre 5 %) Mais se transforment : De nouvelles frontires sociales sont apparues avec limportance prise par le diplme (doc1) : o Or, les ingalits daccs lcole restent prsentes (doc 3) : 20% des enfants douvriers et demploys sortent sans diplme ou seulement le brevet de lcole en 2008-2010 ; ce nest le cas que de 5% des enfants de cadres et de professions intermdiaires

Et 30% des enfants douvriers et demploys sortent avec un diplme du suprieur en 20082010 ; cest le cas que de 70 % des enfants de cadres et de professions intermdiaires o Alors que le diplme est essentiel pour trouver un emploi : Les mobilits ouvrires dans les entreprises, par exemple, sont aujourdhui quasiment bloques au-del dun certain seuil : faute de diplmes, il est de plus en plus difficile pour les ouvriers professionnels de sortir de la condition ouvrire. (doc 1) La mobilit sociale inter et intragnrationnelle devient aujourdhui difficile : le statut dorigine dtermine fortement le statut darrive et bloque aussi les possibilits de promotion

On peut dire que la socit qui est aujourdhui la ntre est la fois moins et plus, plus et moins une socit de classes quelle ne ltait il y a une quarantaine dannes (doc 1). Certes de nouveaux critres de diffrenciation comme le sexe et lge sont apparus et rendent en partie caducs les anciens critres bass sur des dterminants conomiques. Cependant, on peut en conclure quils ont compltement disparu. Ils existent encore mme sils se sont transforms. Les difficults conomiques dues la crise risquent de leur donner encore plus dactualit. La dernire enqute de l'Insee sur les niveaux de vie, rendue publique vendredi 7 septembre montre en effet qu 2010, le niveau de vie mdian (19 270 euros annuels) a diminu de 0,5 % par rapport 2009, que seuls les plus riches s'en sont sortis et que la pauvret, en hausse, frappe dsormais 8,6 millions de personnes, soit 440 000 de plus qu'un an plus tt.