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Gneros textuais, tipos de

discursos e operaes
psicolingsticas
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Jean-Paul Bronckart
Universidade de Genebra Universidade de Genebra Universidade de Genebra Universidade de Genebra Universidade de Genebra
Rsum
Larticle de Jean-Paul Bronckart est centr sur le problme
controvers du classement des textes en le situant dans le cadre de
la psychologie du langage et dans le cadre thorique de
linteractionisme social. La multiplicit et lhtrognit des critres
de classement et de nomenclature ont abouti des classements
homognes, intermdiaires et htrognes. Lauteur part de
considrations intermdiaires sur la notion de genre et sur les
problmes de classement et prsente, sous une forme rsume,
quatre thses lapidaires des fondements du cadre de la psychologie
interactioniste sociale. Un modle de production textuelle est
suggr partir du statut psychologique des textes empiriques et
des oprations psycholinguistiques qui y sont sous-jacents. Une
typologie centre sur quatre entits basiques relve de ce modle,
nomm archtypes discursifs: discours interactif, discours
thorique, rcit et narration. Lauteur tient montrer que la
comprhension du fonctionnement des textes est essentielle, vis-
-vis dune lecture qui envisage une approche pdagogique.
BRONCKART 50
O
objetivo geral deste artigo fornecer alguns elementos de
reflexo sobre o problema da classificao dos textos e,
mais especificamente, da classificao das diferentes
espcies de textos do francs contemporneo. A elaborao de uma
tal classificao constitui uma tarefa difcil (desesperadora mesmo,
diriam alguns), mas com a qual so, entretanto, inevitavelmente
confrontados todos aqueles que, como no nosso caso, tentam
contribuir para o desenvolvimento de uma teoria da aquisio da
linguagem, ou ainda contribuir para rediscutir novas formas de
didtica do texto. Nos dois casos impe-se abordar o problema dos
gneros ou tipos de textos: no primeiro, trata-se de conceituar a
diversidade das formas de produo verbal que o aprendiz de uma
lngua teria que dominar; no segundo, de definir o programa e a
progresso pedaggica que deveriam sustentar as abordagens do
ensino explcito dos textos.
Nesta ensima discusso do problema da classificao,
adotaremos entretanto um ponto de vista duplamente marginal;
primeiramente, porque nossa abordagem decorre da psicologia da
linguagem, mais que da lingstica ou das teorias da literatura;
depois, porque, no prprio quadro daquela disciplina, essa
abordagem se baseia numa tomada de posio epistemolgica
minoritria, a do interacionismo social.
1. ASPECT 1. ASPECT 1. ASPECT 1. ASPECT 1. ASPECTOS DO PROBLEMA DOS GNEROS E DOS TIPOS OS DO PROBLEMA DOS GNEROS E DOS TIPOS OS DO PROBLEMA DOS GNEROS E DOS TIPOS OS DO PROBLEMA DOS GNEROS E DOS TIPOS OS DO PROBLEMA DOS GNEROS E DOS TIPOS
Como todo mundo sabe, pelo menos desde a Antigidade
grega, tendo em vista a evidente heterogeneidade do mundo dos
textos, foram abundantes as propostas de categorizao, e, a
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comear por Aristteles, numerosos importantes pensadores
ocidentais deram sua contribuio para a construo do edifcio.
Entretanto esse edifcio permanece ainda hoje sempre instvel, no
sentido de que nenhuma classificao conseguiu se impor e de que
nenhuma sntese verdadeira sobre a diversidade das propostas
existentes pde ser elaborada. Dois exemplos confirmaro esse fato.
No seu Dictionnaire encyclopdique des sciences du langage,
no verbete gnero, DUCROT & TODOROV (1973) reconhecem
primeiramente essa impossibilidade de sntese, para em seguida se
limitarem ao enunciado de algumas categorizaes gerais. Em primeiro
lugar, a oposio prosa-poesia, que eles no tm dificuldade em recusar,
mas que permanece subjacente s distines que comentam a seguir,
uma vez que elas dizem respeito somente aos gneros poticos
(este adjetivo parecendo funcionar como um sinnimo de literrio).
Esses autores retomam em particular a tripartio que, de Diomedes
a Goethe, distingue os gneros lrico, pico e dramtico. Sem na
verdade entrar no mrito sobre uma tal classificao, que foi
comentada por numerosas vozes mais autorizadas que a nossa,
formularemos entretanto duas observaes.
A primeira diz respeito multiplicidade e heterogeneidade
de critrios que so utilizados para fundamentar a prpria tripartio.
O pico (ou a epopia) pode ser definido como uma obra na qual
autor e personagens tm igualmente direito palavra (Diomedes);
para Goethe, uma forma potica que narra claramente, o que
pde ser reinterpretado em termos enunciativos como uma obra
que se refere ao ele; para Jakobson, um gnero no qual o fio
condutor (alm da terceira pessoa) o tempo passado; para outros
autores ainda, essa forma textual tem como objetivo suscitar no leitor
uma viso de conjunto de uma situao, etc. O efeito a ser
produzido no destinatrio, o tipo de ato realizado pelo enunciador,
o tipo de mobilizao dos protagonistas da enunciao, o modo de
estruturao temporal, e ainda a forma da produo, seu suporte
material, etc., so igualmente critrios susceptveis de concorrer para
a definio de um gnero, mas que, pelo seu nmero, sua diversidade
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e sua falta de hierarquizao interna, tornam, de fato, a prpria noo
inapta a qualquer operacionalizao (notadamente para os fins
psicolgicos e didticos evocados mais acima).
A segunda observao diz respeito s prprias nomenclaturas
de gnero, de forma, de tipo e ainda de modo. VITOR
(1986), por exemplo, contesta o fato de que as trs entidades que
acabam de ser evocadas constituam gneros, porque elas no so
definveis com base em critrios propriamente linguageiros. Para esse
autor, trata-se no caso de trs atitudes fundamentais do ser humano
diante da realidade, atitudes para assegurar o domnio da realidade
na ao e na reao (1986, p.11). Essas categorias corresponderiam,
portanto, a iguais formas da experincia humana e teriam, em
conseqncia, um estatuto psicolgico. Ao contrrio, seriam as
subdivises atestveis de cada uma daquelas formas (para o pico,
por exemplo, a novela, o romance, a narrao histrica, etc.) que
constituiriam gneros, definveis, agora sim, com base em critrios
decorrentes de sua modalidade de realizao linguageira concreta.
Estendendo esse esclarecimento terminolgico, DUCROT & TODOROV
(1973) propem uma distino entre gnero e tipo com caracterstica
essencialmente metodolgica. Diante do universo de textos
concretos em um perodo histrico dado, eles consideram que uma
primeira abordagem, de observao e de induo, permite delimitar
gneros diferentes, mesmo quando as fronteiras entre esses gneros
permaneam permeveis. Sobre essa base, uma segunda abordagem,
de carter dedutivo, permitiria ento postular as regras e as caractersticas
lingsticas definidoras de um tipo: em princpio o tipo no seria
jamais realizado por um exemplar de texto concreto, mas constituiria
uma espcie de modelo terico subjacente a cada gnero.
O segundo exemplo retoma uma das numerosas tipologias de
tipologias elaboradas recentemente pelos didaticistas, no caso em
questo aquela formulada por PETITJEAN (1989). O objetivo deste
tipo de abordagem de comparar as diversas classificaes de textos,
quaisquer que sejam eles (ou seja, no exclusivamente literrios)
propostas no curso das ltimas dcadas. Fundamentando-se no
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estatuto de critrios utilizados para a classificao, Petitjean distingue
trs conjuntos de abordagens.
Em primeiro lugar, as classificaes homogneas, que se
baseiam na aplicao de uma nica categoria de critrios, decorrente
um mesmo campo disciplinar. Nesse primeiro grupo se inscreveria
a tipologia de WERLICH (1975), por exemplo, que se baseia nos
procedimentos cognitivos especificamente mobilizados por um
texto: percepo do espao para a descrio, percepo do tempo
para a narrao, etc. Igualmente se inscreveria a tipologia de ADAM
(1985, 1987), baseada em um critrio exclusivamente lingstico,
neste caso sobre a forma de seqencialidade ou de plano que um
texto exibe (planos injuntivo, argumentativo, narrativo, etc.).
As classificaes intermedirias, em seguida, que colocam em
correspondncia uma categoria de critrios de ordem pragmtica e
uma ou diversas categorias de critrios de ordem lingstica,
considerando-se as marcas lingsticas mais ou menos dependentes
diretamente dos critrios pragmticos ativados. Nessa segunda
tentativa, somente uma rede de fatores pragmticos seria privilegiada:
o modo enunciativo, a inteno comunicativa ou ainda as condies
sociais de produo. Certamente, esto elencadas nesse segundo
conjunto as propostas de Benveniste, aquelas herdadas de Bakhtin,
bem como aquela que ns mesmos formulamos em Le fonctionnement
des discours (1985).
As classificaes heterogneas , enfim, distinguir-se-iam das
precedentes pela utilizao simultnea de diversas redes de critrios
pragmticos (enunciao, estratgia ilocutria, contedo temtico, etc.)
colocados em correspondncia com as unidades lingsticas. Entre as
mltiplas classificaes decorrentes dessa terceira perspectiva, Petitjean
assinala notadamente aquela elaborada apor CHARAUDEAU (1983).
No mesmo artigo, Petitjean sugere que as classificaes que se
baseiam em critrios homogneos ou dominantes delimitam tipos
(tipos de textos para o primeiro grupo, tipo de discurso para o
segundo), enquanto que as classificaes que utilizam sries
heterogneas de critrios visam delimitao de gneros de textos.
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2. ALGUMAS CONSIDERAES INTERMEDIRIAS 2. ALGUMAS CONSIDERAES INTERMEDIRIAS 2. ALGUMAS CONSIDERAES INTERMEDIRIAS 2. ALGUMAS CONSIDERAES INTERMEDIRIAS 2. ALGUMAS CONSIDERAES INTERMEDIRIAS
A primeira considerao consistir em admitir que todo
membro de uma comunidade lingstica confrontado com um
universo de textos j vistos, universo organizado em gneros
empricos e histricos, ou seja, em formas de organizao concretas
que se modificam com o tempo. A confrontao com esses gneros
preexistentes produz nos leitores um certo conhecimento intuitivo
de suas regras e propriedades especficas, conhecimento de senso
comum que JAUSS (1970) qualificou de maneira bastante feliz de
horizonte de espera. Essas regras e propriedades constituem, ento,
um processo de apropriao que, como todo mecanismo de
aprendizagem social, se traduz quase necessariamente em modificaes,
em desvios e em reorganizaes dessas mesmas regularidades. Em
uma outra escala, talvez, os gneros e seus usurios estejam na
mesma relao gentica e dialtica existente entre o sistema de uma
lngua natural e seus usurios.
Face a essa situao, o primeiro problema que se coloca ao
terico do texto de ordem metodolgica: para qualificar os gneros
e eventualmente identificar os tipos que lhes esto subjacentes,
somente se pode partir daquilo que j est disponvel, ou seja,
daqueles gneros j mencionados na primeira considerao. Em
outros termos, para se elaborar uma conceituao dos gneros, deve-
se dispor preliminarmente de um conhecimento do que eles so, e
no possvel escapar dessa circularidade metodolgica. O fato de
tal circularidade ser, entretanto, comum entre as cincias humanas,
no nos parece por isso colocar problemas incontornveis. A partir
de um universo de textos intuitivamente classificados em gneros,
possvel proceder a um estudo emprico de suas caractersticas
(lingsticas, principalmente) e formular um primeiro modelo de
regras que as regem. A comparao entre modelos pode fazer
aparecer parentescos ou divergncias no observadas primeira
vista; regras relativas ao funcionamento de certas unidades podem
ser deduzidas de novas regras; dessa maneira se elaboram modelos
de gneros ou gneros tericos cuja validade pode ser testada por
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um retorno aos dados empricos, podendo esse processo de teste de
hipteses se estender ao infinito. No h, na realidade, em tal
empreitada, nada que difira fundamentalmente das metodologias de
interpretao dos comportamentos adotadas notadamente pela
psicologia e pela sociologia. E por essa razo que ns no podemos
manter a distino tipo/gnero proposta por Ducrot e Todorov: a
teorizao de um gnero emprico no produz um tipo, mas um
gnero terico ou modelo de gnero.
Contestaremos tambm as condies de uso dos termos tipo
e gnero propostas por Petitjean. Primeiramente, parece que a
denominao tipo de texto bem pouco apropriada para as
categorias elaboradas por Werlich e Adam. No primeiro caso, em
razo do estatuto psicolgico (ou pr-lingstico) dos critrios
adotados, no pode se tratar de tipos de textos, mas de tipos de
processos cognitivos, ou melhor, de tipos de aes. No segundo
caso, como assinala o mesmo ADAM (1987), as seqencialidades no
caracterizam (a no ser acidentalmente) os prprios textos, mas
sobretudo suas partes constitutivas; as seqncias so formas
especficas de organizao de enunciados, que se combinam entre
elas de mltiplas maneiras para dar lugar a um texto propriamente
dito. Contestaremos alm disso a distino colocada por Petitjean
entre tipos de discursos e gneros de textos, na medida que,
exceo talvez de Benveniste, a maior parte das classificaes
qualificadas de intermedirias permitem, de fato, intervir sries de
critrios heterogneos. O estudo de Petitjean nos parece na realidade
confundir os nveis de anlise. Uma coisa constatar a heterogeneidade
dos critrios pelos quais so habitualmente definidos os gneros
histricos (como acabamos de fazer aps tantos outros) e propor
eventualmente modelos de cada um desses objetos heterogneos;
outra coisa tentar identificar, atravessando as nebulosas de gneros,
estruturas de regras e de propriedades que autorizariam falar de
tipos, e, nesse segundo caso, nada indica a priori que os critrios
definidores desses tipos no possam ser eles mesmos heterogneos.
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A identificao de eventuais tipos nos parece requerer, antes
de tudo, uma tentativa de comparao de caractersticas contextuais
e propriamente lingsticas de diferentes gneros empricos num
dado estado de lngua. Essa identificao requer em seguida a
construo de um modelo terico para a confeco do qual o maior
desafio nos parece ser o da hierarquizao ou da organizao de
diferentes sries de critrios potenciais. Deveriam ser distinguidos
em particular os critrios propriamente psicolgicos (que dizem
respeito ao tipo de ao engajada e ao tipo de processos cognitivos
mobilizados), os critrios linguageiros (que dizem respeito s
decises que todo locutor deve tomar para realizar um ato de
produo verbal), e os critrios lingsticos (que dizem respeito s
decises a serem tomadas para realizar concretamente um texto no
quadro das restries de uma dada lngua natural).
A essa condio de distino de nveis se acrescenta aquela do
carter dialtico de suas relaes: seguramente, as configuraes de
parmetros contextuais no exercem efeito mecnico sobre os textos;
para uma dada situao, diversas solues so sempre possveis e
a terceira tarefa do terico , ento, a de tentar conceituar essa
cascata de decises sobre a qual repousa toda produo textual.
3. O QU 3. O QU 3. O QU 3. O QU 3. O QUADRO D ADRO D ADRO D ADRO D ADRO DA PSICOL A PSICOL A PSICOL A PSICOL A PSICOLOGIA INTERA OGIA INTERA OGIA INTERA OGIA INTERA OGIA INTERACIONIST CIONIST CIONIST CIONIST CIONISTA SOCIAL A SOCIAL A SOCIAL A SOCIAL A SOCIAL
Nos limites deste artigo, eu me limitarei a invocar alguns
princpios centrais do interacionismo social, que deveriam ser
suficientes para situar a perspectiva epistemolgica na qual deveriam
ser entendidas as propostas mais tcnicas que viro a seguir. Esses
princpios sero resumidos sob a forma de teses lapidares.
T TT TTese 1 ese 1 ese 1 ese 1 ese 1
A conscincia e as funes psquicas superiores do homem
(sobretudo pensamento e linguagem) so o produto da apropriao,
em seguida da interiorizao das propriedades das diferentes formaes
sociais nas quais todo ser humano se encontra necessariamente inserido.
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T TT TTese 2 ese 2 ese 2 ese 2 ese 2
Esse processo de apropriao se realiza no quadro estrutural
que constitui a ao humana e por um meio privilegiado que o
das produes semiticas, em particular as produes verbais. Ao
lado dessas caractersticas genticas, a conscincia humana , em
conseqncia, uma estrutura no somente histrico-social, mas
igualmente acional e semitica.
T TT TTese 3 ese 3 ese 3 ese 3 ese 3
As duas unidades maiores de anlise da psicologia so,
conseqentemente, as aes e os textos.
As aes so seqncias organizadas de comportamentos, isoladas
no fluxo contnuo da atividade de um grupo, pelo mesmo fato de que
elas so atribuveis a um agente. A atribuio de uma ao a um agente
decorre das avaliaes sociais dos comportamentos em atividade nas
sociedades humanas; o ambiente social que atribui aos agentes
intenes, razes, fins, etc. E o prprio agente, interagindo com (e
participando) essas avaliaes, constri para si mesmo representaes
das modalidades de sua contribuio para a atividade do grupo; ele
constri para si, dessa maneira, representaes de fins, de intenes
e de razes que definem sua conscincia da ao. A ao humana tem
assim dois modos de existncia encaixados: ela primeiramente o pro-
duto das avaliaes sociais da atividade de um grupo; ela em seguida
o produto da interiorizao dessas avaliaes num agente individual.
Os textos so seqncias organizadas de comportamentos
verbais, orais ou escritos, que so atribuveis a um agente singular,
num contexto determinado de ao. Proporemos uma anlise
detalhada mais adiante.
T TT TTese 4 ese 4 ese 4 ese 4 ese 4
As relaes entre aes e textos podem ser descritas como
relaes de mediao: o texto o mediador da ao. Mas este
conceito de mediao toma pelo menos trs significados diferentes.
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Inspirando-nos na noo do agir comunicacional proposta
por HABERMAS (1987), consideraremos primeiramente que o
estatuto mais fundamental das produes verbais (ou os textos)
de constituir uma atividade que permita assegurar, entre os interactantes,
uma concordncia sobre o que so as situaes e as aes das quais
eles participam. Mais precisamente, por (e na) interao verbal que
se constroem os sistemas de coordenadas abstratas (ou mundos
representados) que definem o contexto das aes humanas. E sobre
a base desse conhecimento linguageiro dos mundos que so
avaliadas as aes atribudas a um agente. Em outros termos ainda,
as produes textuais so o meio atravs do qual se constroem as
representaes sociais e racionais que permitem situar e julgar cada
contribuio singular atividade (ou a cada ao).
Essa atividade linguageira ilocutria tambm (mas em
segundo lugar) produtora de signos, quer dizer, de unidades formais
com carter locutrio ou declarativo: no curso da produo, partes
de produes sonoras (ou verbais) se acham regularmente colocadas
em correspondncia com partes de representaes do mundo. Desde
que elas so cristalizadas pelo uso, essas correlaes delimitam os
significantes e os significados prprios a uma lngua. Por esse
processo, grandes reas de mundos representados se acham assim
(re)codificados nos signos e nas estruturas de uma lngua natural;
o sujeito interioriza esse conhecimento verbal, e aquele conhecimento
constitui, ele prprio, um filtro de seu acesso ao mundo.
Desde que, enfim, as atividades humanas mediatizadas por
uma lngua se desenvolvem e se diversificam, essa tende tambm a
se especializar em formas de organizao diferentes ou textos. Os
textos so essas modalidades de estruturao da atividade linguageira
pelas quais os aspectos ilocutrio e locutrio so integrados, que
dizem o mundo ao agir no mesmo mundo. Seguindo Bakhtin,
podemos distinguir os textos primeiros (ou livres), que manteriam
uma relao imediata com as situaes nas quais eles so produzidos,
e os textos segundos (estandardizados, padronizados) que manteriam
uma relao meditica com sua situao de produo. Enquanto
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os discursos primeiros seriam assim estruturados ao, os
discursos segundos (narrao, discurso terico, etc.) se desligariam
dela e seriam submetidos a uma estrutura prpria, convencional, de
natureza especificamente linguageira; eles prprios seriam estruturados
em ao. Como sugere RICOEUR (1986), no prolongamento da
concepo aristotlica de mimesis, a elaborao dessas estruturas
textuais poderia ser interpretada como uma empreitada pela qual os
seres humanos propem uma refigurao ou uma esquematizao
das aes humanas: os textos autnomos ou segundos propem uma
viso concordante do mundo e dos contextos de ao, que dada
a ser lida ou interpretada, e nesse trabalho de interpretao que
os sujeitos reconstroem em definitivo sua compreenso das aes
das quais eles participam.
4. ELEMENT 4. ELEMENT 4. ELEMENT 4. ELEMENT 4. ELEMENTOS DE UM MODEL OS DE UM MODEL OS DE UM MODEL OS DE UM MODEL OS DE UM MODELO DE PRODUO DE TEXT O DE PRODUO DE TEXT O DE PRODUO DE TEXT O DE PRODUO DE TEXT O DE PRODUO DE TEXTOS OS OS OS OS
Em funo do que foi dito at aqui, todo modelo de produo
textual deve, por um lado, integrar a problemtica da relao do
texto com a ao ( 3) e, por outro lado, distinguir e hierarquizar os
nveis de abordagem ou anlise dos textos produzidos ( 2).
4.1. O texto emprico e seu estatuto psicolgico 4.1. O texto emprico e seu estatuto psicolgico 4.1. O texto emprico e seu estatuto psicolgico 4.1. O texto emprico e seu estatuto psicolgico 4.1. O texto emprico e seu estatuto psicolgico
Neste primeiro nvel, defendemos a hiptese de que todo texto
emprico pode ser considerado como o produto da interao entre
uma ao linguageira e um gnero histrico determinado.
4.1.1. A ao linguageira 4.1.1. A ao linguageira 4.1.1. A ao linguageira 4.1.1. A ao linguageira 4.1.1. A ao linguageira
Do ponto de vista psicolgico, um texto singular, ou uma
produo textual, constitui uma seqncia de comportamentos
verbais que podemos isolar no decurso das atividades humanas;
nesse sentido que podemos falar de ao linguageira, ou ainda de
ao que implica a linguagem. Essa ao se desenvolve em uma
situao (ou um contexto geral) que nos parece poder ser definida
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com a intervenincia de quatro conjuntos de parmetros no
hierarquizados:
A situao material da enunciao, com os parmetros
psquicos que constituem o emissor e sua modalidade de produo
(oral ou escrita), o recebedor eventual, bem como o espao-tempo
da produo.
O quadro social no qual se desenvolve a produo, quadro
que pode ser caracterizado pelo tipo de formao social mobilizada
(instituio escolar, estrutura familiar, etc.) pelos papis sociais que
dela decorrem para o emissor (estatuto do enunciador) ou para o
recebedor (estatuto do destinatrio), bem como pelas relaes de
finalidade que se estabelecem entre essas duas entidades.
O modo de relao entre ao linguageira e ao no
linguageira, que permite distinguir as produes textuais estruturadas
pela ao no linguageira (textos primeiros, de Bakhtin) e as
produes textuais autnomas (textos segundos), produes essas
que podem ser dialogais ou monologais.
As representaes do mundo mobilizadas para a produo,
ou ainda os conjuntos de conhecimentos relativos aos temas que
sero verbalizados, tal como eles esto disponveis (e organizados)
na memria do agente da ao.
Levando-se em conta essas quatro categorias de parmetros,
podemos definir diversas espcies de aes linguageiras, de um
ponto de vista exclusivamente psicolgico, ou seja, sem prejulgar de
modo algum as caractersticas lingsticas efetivas dos textos que
sero produzidos. A ttulo de exemplo:
Le 12 dcembre 1993, dans le prau dune cole dYverdon
(espace-temps de production) et dans le cadre de ses activits
professionnelles (formation sociale: cole), monsieur X (metteur),
assumant son rle denseignant (nonciateur), sadresse oralement
Mademoiselle Y (rcepteur), ayant le statut dlve (destinataire)
pour la convaincre de sinscrire un cours de rattrapage (but).
(No dia 12 de dezembro de 1993, no ptio de uma escola de
Yerdon (espao-tempo de produo) e no quadro de suas atividades
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profissionais (formao social: escola), o senhor X (emissor),
assumindo seu papel de professor (enunciador), se dirige oralmente
senhora Y (recebedor), tendo o estatuto de aluna (destinatrio), para
convenc-la a se inscrever num curso de recuperao (finalidade)).
Essa produo monologal no se articula com uma ao no
linguageira.
4.1.2. A interao com os gneros histricos 4.1.2. A interao com os gneros histricos 4.1.2. A interao com os gneros histricos 4.1.2. A interao com os gneros histricos 4.1.2. A interao com os gneros histricos
Para realizar essa produo, o emissor-enunciador dispe de
um conjunto de modelos, que no so nada mais que os gneros em
uso na lngua francesa, ou mais precisamente, os conhecimentos que
ele construiu a respeito desses gneros. Em funo de sua apreciao
da situao da ao na qual ele se encontra, ele vai escolher o
modelo de gnero textual que lhe parecer o mais pertinente e o
mais eficaz e vai realizar uma produo mais ou menos inspirada
nesse modelo (e, portanto, mais ou menos conforme o mesmo). Esse
processo de reproduo pode ser decomposto em uma srie de
escolhas ou de decises, ou ainda de operaes psicolingsticas,
que tentaremos descrever mais adiante.
4.1.3. O texto emprico 4.1.3. O texto emprico 4.1.3. O texto emprico 4.1.3. O texto emprico 4.1.3. O texto emprico
Todo exemplar de texto (ou texto emprico) pode ento ser
definido como uma entidade lingstica correspondente, por um
lado, unidade psicolgica que constitui a ao linguageira, e
elaborada, por outro lado, em interao com um dos modelos de
gneros disponveis em um dado estado da lngua.
4.2. As operaes psicolingsticas 4.2. As operaes psicolingsticas 4.2. As operaes psicolingsticas 4.2. As operaes psicolingsticas 4.2. As operaes psicolingsticas
Esse termo designa portanto as decises que toma o emissor-
enunciador no quadro do processo geral de reproduo de um
gnero, adaptado a uma situao de ao linguageira. Atendo-nos
somente s produes decorrentes de aes autnomas e monologais,
parece podermos distinguir trs nveis de operaes.
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4.2.1. As operaes psicodiscursivas gerais 4.2.1. As operaes psicodiscursivas gerais 4.2.1. As operaes psicodiscursivas gerais 4.2.1. As operaes psicodiscursivas gerais 4.2.1. As operaes psicodiscursivas gerais
Essas operaes seriam a priori universais, porque necessrias a
toda produo textual, qualquer que seja a lngua natural utilizada;
elas consistem na constituio de um mundo discursivo, na escolha
de uma forma de seqencialidade e na escolha de um grau de
implicao dos parmetros da situao material da produo.
A constituio do mundo discursivo se apresenta essencialmente
como uma deciso relativa ao modo de organizao das representaes
do mundo solicitadas pela produo textual. Existem duas possibilidades
gerais nesse domnio. As representaes (de aes, de eventos, de
estados ou de relaes) (re)codificados num texto podem ser
organizadas num mundo colocado distncia (ou disjunto)
daquele da interao social em curso. Nesse caso, em que essas
representaes se referem a fatos passados e atestados (da ordem
da Histria), a fatos a acontecer, a fatos plausveis ou puramente
imaginrios, tais fatos devem se articular a uma origem (espao)-
temporal, que marca essa distncia, eles so narrados como se
tivessem acontecido. Quando as representaes (re)codificadas em
um texto no so assim colocadas distncia (quando elas so sem
uma origem), elas se situam necessariamente no mundo da interao
social em curso. Nesse caso, o texto no relata, mas expe (mostra,
exibe) estados, noes ou eventos conjuntos, ou seja, acessveis
no mundo dos protagonistas da interao.
Quer nos situemos no mundo do narrar ou no mundo do expor,
em razo das restries tcnicas da produo verbal humana, as
representao do mundo so inseridas em proposies (ou relaes
predicativas) organizadas num eixo sucessivo. Seguindo ADAM
(1985), postularemos a existncia, para os textos monolgicos
autnomos, os nicos aos quais nos referimos aqui, de cinco grandes
modalidades de organizao de proposies, ou de cinco formas de
seqencialidade, que o autor qualifica de narrativa (preferiramos dizer
cronolgica), de descritiva, de injuntiva, de argumentativa e de
expositivo-explicativa. Essas seqncias constituem o produto da
(re)organizao dos conhecimentos disponveis na memria, que se
torna necessria tendo em vista a linearidade de toda produo linguageira.
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No que se diz respeito implicao dos parmetros da situao
material de produo, podemos distinguir duas possibilidades
extremas. O emissor-enunciador pode integrar no seu texto
referncias explcitas aos parmetros do ato de produo (remeter
ao locutor, ao interlocutor, ao espao ou ao tempo de produo). Nesse
caso, elementos dessa situao material sero, conseqentemente,
implicados no texto e constituiro uma parte de seu contedo. Para
interpretar completamente um tal texto, ser portanto necessrio
conhecer tais condies de produo. Mas o emissor-enunciador
pode tambm construir seu texto sem fazer nenhuma referncia
explcita aos parmetros da situao de produo. Nesse caso, o texto
autnomo em relao a essa situao, e sua interpretao no requer
nenhum conhecimento da mesma. Entre essas duas possibilidades
extremas existem, evidentemente, diversas possibilidades intermedirias.
De Benveniste a Adam, um bom nmero de classificaes de
discursos e/ou de textos fazem, de fato, apelo a essas trs ordens de
deciso, e as variaes observadas se enquadram essencialmente na
hierarquizao que aqui proposta. De nossa parte, privilegiamos
as decises relativas ao mundo e implicao da situao de produo,
que cruzamos, resultando num quadro de dupla entrada com a
proposta de quatro entidades que chamamos de arquitipos
2
discursivos.
Relao com o mundo
Conjuno Disjuno
___________________________________________________
Relao
interativa Implicao Discurso interativo Relato interativo
com ___________________________________________________
a
situao Autonomia Discurso terico Narrao
___________________________________________________
Na medida que privilegia as seqencialidades, Adam objetiva
evidentemente uma tipologia diferente, e outras formas de classificao
so ainda possveis e legtimas visto que as trs ordens de deciso
BRONCKART 64
invocadas esto, evidentemente, em forte interao. A ttulo de
exemplo, para os textos que expem (relao de conjuno),
podemos considerar que todos os graus de implicao da situao
de enunciao so possveis e que os textos esto escalonados sobre
um continuum, de tal maneira que o discurso verdadeiramente
autnomo (ou terico) acabe se constituindo num limite raramente
(ou jamais) atingido. Ao contrrio, sobre o eixo dos textos que
narram, a bipartio parece mais clara, quer a situao de enunciao
esteja implicada, quer no. Podemos notar igualmente que as
seqncias cronolgicas e descritivas so particularmente adaptadas
ao mundo narrado, e as argumentativas ao mundo exposto, etc.
Entretanto, para comentar mais detalhadamente as propostas
de classificao e seu estatuto, conveniente retomar, antes, a
segunda categoria de operaes psicolingsticas.
4.2.2. As operaes psicodiscursivas especficas 4.2.2. As operaes psicodiscursivas especficas 4.2.2. As operaes psicodiscursivas especficas 4.2.2. As operaes psicodiscursivas especficas 4.2.2. As operaes psicodiscursivas especficas
Como indicamos, as operaes que acabam de ser descritas
tm um estatuto universal; elas do conta de decises relativas
elaborao do mundo discursivo, organizao seqencial das
representaes e relao com a situao da enunciao, que todo
locutor de uma lngua natural capaz de tomar. E os prprios
arquitipos que podemos identificar com base em uma tal anlise
apresentam portanto tambm eles um carter universal ou psicolgico.
Essas decises so, ento, tericas, pelo fato de que elas no permitem
predizer inteiramente (ou por elas mesmas) as caractersticas
lingsticas efetivas que poderemos observar nos segmentos de
textos concretos nos quais elas ocorrero. Tomemos um exemplo:
para relatar um evento fictcio (a invaso da Espanha pelas foras
armadas da Sua), um enunciador dever colocar esse contedo
distncia (estabelecer uma origem) e vai tambm abstrair-se da
situao concreta de produo na qual ele se encontra; em outras
palavras, ele vai entrar numa narrao. Mas, apesar do carter
isolado dessa deciso, os segmentos de texto concretos que ele
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capaz de produzir podero, como todo mundo sabe, apresentar
numerosas diferenas e se caracterizar, em francs, seja pela presena
da dupla de tempos passado simples/imperfeito, seja pelo emprego
do presente histrico. Essas variaes na realizao lingstica de um
mesmo arquitipo remetem a dois fenmenos distintos. Primeiramente,
no quadro de uma mesma lngua natural, diversos paradigmas de
formas podem estar em concorrncia para a realizao de um mesmo
arquitipo (muitos subsistemas de tempos, para ficar no nosso
exemplo) e a escolha entre essas variantes se fundamenta em outras
decises alm daquelas evocadas at aqui (ver mais adiante as
operaes psicotextuais). Em segundo lugar, evidente que a
concretizao lingstica de um arquitipo depende de caractersticas
da lngua natural utilizada. Restringindo-nos ao exemplo dos tempos
verbais, para realizar o arquitipo narrativo, como tambm o arquitipo
relato interativo, o alemo dispe de uma s forma de base, o praeterit;
no catalo, ao contrrio, s formas (globalmente) equivalentes ao
passado simples, ao passado composto e ao imperfeito da lngua
francesa, se acrescenta um perfeito perifrstico, e essas formas podem
ento se distribuir de maneira diferenciada nos dois arquitipos. Os
arquitipos se realizam, portanto, no quadro das possibilidades de
marcao que dependem de uma lngua natural e do estado
histrico de valores atribudos s unidades de um mesmo paradigma
(histria que no deixa de ter relao com aquela dos gneros, mas
no poderemos abordar esse problema interessante aqui).
s operaes psicodiscursivas gerais devem, conseqentemente,
estar associadas operaes psicodiscursivas especficas, as quais, em
funo do inventrio de meios de que dispe uma lngua natural,
por um lado, marcam mais ou menos claramente as oposies entre
arquitipos e, por outro, operam uma seleo entre as variantes
possveis na lngua. atravs dessas operaes que os arquitipos
tericos se concretizam em tipos lingsticos ou tipos de discursos.
BRONCKART 66
Sntese intermediria Sntese intermediria Sntese intermediria Sntese intermediria Sntese intermediria
Partimos de uma crtica clssica da noo de gnero, e da
constatao da extrema diversidade de tipologias e da impreciso
do prprio conceito de tipo, para passar um tanto abruptamente a
uma teoria da ao que se coloca como base de um modelo de
produo linguageira, para cuja apresentao foram incidentalmente
reintroduzidas as noes de tipos e de arquitipos. Agora tempo de
fazer um resumo e de tentar explicitar a significao que nossa
anlise confere a essas diferentes noes.
a) Admitimos que todo locutor est exposto a um universo de textos
no qual ele conhece e reconhece intuitivamente essas galxias de
contornos muito tnues que constituem os gneros histricos.
b) No quadro de um contexto de ao determinada, esse locutor
pode se engajar em uma produo verbal, isto , realizar uma ao
linguageira ou unidade psicolgica na qual a correspondente
lingstica o texto emprico.
c) A concretizao deste texto emprico se baseia em processos de
imitao, reproduo e/ou deformao de um dos gneros
histricos do qual o locutor tem um conhecimento prtico. E os
textos empricos devem, pois, antes de tudo, ser analisados como
exemplares de um gnero.
d) Os gneros so formaes scio-linguageiras fechadas (so gneros
de textos), organizadas segundo modalidades heterogneas, em
funo de determinaes heterogneas; o que podemos, em
conseqncia, apenas descrev-los.
e) Os gneros articulam e combinam de diversas maneiras entidades
que chamamos de tipos. Um texto emprico pertencente a um
gnero combina, portanto, atravs de modalidades de encaixe e
de hierarquizaes mltiplas, segmentos pertencentes a um
determinado tipo.
f) O tipo pode ser tomado ao mesmo tempo como arquitipo psicolgico
ou como tipo lingstico. Ele arquitipo quando ele se baseia numa
configurao de operaes gerais (tal mundo, tal seqencialidade,
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tal relao com a enunciao); tipo lingstico na medida que essas
mesmas operaes no so verificveis a no ser atravs de sua
formalizao em uma lngua natural, formalizao que explora o
material especfico e os valores histricos dos quais ele portador.
g) O tipo , portanto, uma entidade bifacetada, atestvel sob o
ngulo das operaes de tratamento das situaes de ao e sob
o ngulo dos correspondentes lingsticos dessas operaes. O
tipo se diferencia do gnero pelo fato de que implica uma
possibilidade de identificao com base em suas propriedades
lingsticas; e tipo de discurso pelo fato de que essas unidades
so o trao, formalizado em lngua natural, de operaes de
tratamento dos contextos de ao.
h) Mas o conjunto das unidades e regularidades lingsticas
observveis num segmento de texto no pode ser imputado ao
fato de pertencerem ao tipo. Por um lado, se certas configuraes
de unidades decorrem do tipo, sua distribuio interna e os
valores que elas tomam decorrem de outras operaes mais locais.
Por outro lado, os conjuntos de unidades dependem de operaes
que se aplicam ao conjunto do texto, e atravessam, portanto
(sendo a s vezes moduladas), os diferentes tipos que o constituem.
So essas operaes que nos resta mencionar.
4.2.3. As operaes psicotextuais 4.2.3. As operaes psicotextuais 4.2.3. As operaes psicotextuais 4.2.3. As operaes psicotextuais 4.2.3. As operaes psicotextuais
Falando resumidamente, desse ltimo nvel decorrem, de uma
parte, as operaes de textualizao (conexo, coeso nominal,
coeso verbal, etc.) e, de outra parte, as operaes de modalizao.
Essas operaes e suas formas de realizao lingstica
constituem o objeto de numerosas anlises e eu me limitarei a
formular duas observaes a seu respeito.
Primeiramente, a grande parte dessas operaes gerida ao
mesmo tempo no nvel do texto e no nvel dos discursos que a
constituem. As unidades de conexo, por exemplo, contribuiro ao
mesmo tempo para marcar as grandes articulaes do texto
BRONCKART 68
(notadamente para assinalar as mudanas de tipo de discurso) e para
marcar a seqencialidade prpria a um tipo. Alguns organizadores sero
polivalentes, outros prprios a um tipo (ou tomaro valores prprios
a um tipo). O mesmo acontece com as unidades que contribuem
para a coeso nominal. Ao mesmo tempo relevaremos que as
unidades relativas modalizao so geralmente geridas unicamente
no nvel do texto, enquanto as relativas coeso verbal parecem
quase exclusivamente geridas no nvel do tipo de discurso.
preponderantemente (mas no exclusivamente) no nvel da
combinatria dessas operaes psicotextuais que se estabelecem as
singularidades irremediveis das produes textuais, ou que se
desenham, em outros termos, as propriedades estilsticas do texto.
Restringindo-nos sempre ao problema dos tempos verbais, possvel
constatar que certos autores podero redigir segmentos narrativos
inteiros atendo-se somente ao emprego do imperfeito e do mais-que-
perfeito, sem jamais utilizar o passado simples (cf. PLAZAOLA &
BRONCKART, 1993, para um estudo de Simenon), produzindo dessa
maneira um efeito estilstico preciso e deliberado.
5. SE NECESSRIO CONCL 5. SE NECESSRIO CONCL 5. SE NECESSRIO CONCL 5. SE NECESSRIO CONCL 5. SE NECESSRIO CONCLUIR... UIR... UIR... UIR... UIR...
s oito proposies da sntese intermediria poderamos
acrescentar que, se todo texto emprico decorre de um gnero, e que
se esse gnero constitudo de tipos lingsticos encaixados, os
prprios tipos ficam obscurecidos pelo jogo de operaes decorrentes
da prpria textualidade e pelo jogo de operaes de intervenes
modais puramente configuracionais.
E podemos, sobre essa base, colocar a questo de como tudo
isso se aprende e de como tudo isso dever ser ensinado.
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NO NO NO NO NOT TT TTAS AS AS AS AS
1
Traduo de Rosalvo Gonalves Pinto, doutorando em Lingstica pelo PosLin
Programa de Ps-Graduao em Letras: Estudos Lingsticos - Faculdade de
Letras / Universidade Federal de Minas Gerais.
2
Nota do tradutor: o francs tem as formas archtype, cujo correspondente no
portugus seria arqutipo, e architype, usada nesse contexto pelo autor, a qual
estou propositadamente traduzindo por arquitipo.
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