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00036462

UNIVERSITE DE LAUSANNE
FACULTE DES SCIENCES

SOCIALES ET POLITIQUES
Institut de Psychologie

Session d'automne 2003

valuation du mensonge chez

l'enfant

Mmoire de 1er cycle

Travail de demi-licence

Prsent par Charbonnet Elisabetta

Professeur responsable: Pierre-Andr Doudin

Table des matires

Introduction.............................................................3
1

Dfinitions..........................................................5

1.1

LE MENSONGE......................................................5

1.2

LE SECRET........................................................7

Le mensonge et la morale.............................................9

2.1
3

PIAGET ET LE JUGEMENT MORAL......................................9

Les motions........................................................13

3.1

DVELOPPEMENT AFFECTIF..........................................13

3.2

DVELOPPEMENT DE LA COMPRHENSION DES MOTIONS..................14

volution du mensonge travers l'ge...............................17

4.1

LE PSEUDO-MENSONGE..............................................17

4.2

LE MENSONGE SOCIAL..............................................19

4.3

LE MENSONGE NVROTIQUE..........................................20

4.4

LA MYTHOMANIE...................................................20

volution du secret travers l'ge.................................22

Influence de l'adulte dans le mensonge et le secret de

l'enfant

24
7

L'adulte face au mensonge de l'enfant...............................27

Dtecter le mensonge................................................29

L'aspect mdico-lgal...............................................31

10

Conclusion........................................................33

Introduction

Combien de fois avons-nous entendu dire :"la vrit sort de la bouche des enfants" ou bien : "il
ment comme il respire"? Voici deux propositions sur lesquelles se penche notre rflexion: le
mensonge.

Dans le cadre lgal on se trouve de plus en plus face des cas d'abus sexuels
sur des enfants. Ainsi on se demande dans quelle mesure le tmoignage d'un
enfant peut tre pris en compte. C'est ce moment qu'interviennent les
psychologues sur qui pse la responsabilit d'valuer les dires des enfants.
Cette valuation n'est pas toujours sans consquences.
En effet, l'enfant victime dun abus sexuel dit souvent la vrit au moment de
la rvlation spontane des faits. Toutefois, dans certaines situations, les
enfants mentent propos d'une allgation. Certaines fois ils sont victimes
d'une machination, c'est dire qu'ils sont contraints garder le secret sous
la menace d'un des parents. Ces cas de mensonge se retrouvent souvent lors
d'un litige concernant le placement en garde de l'enfant. Lorsque les parents
spars sont monts l'un contre l'autre et que des perturbations
psychoaffectives entretiennent des propos et des fantasmes bizarres, ou
provoquent des conduites aberrantes chez l'enfant. Inventer et raconter une
histoire plausible, cest rapporter un rcit qui tient la route et rsiste
la confrontation des questions dadultes. Mentir ou travestir la ralit exige
de la part de lenfant une certaine richesse intellectuelle, de limagination,
des capacits cratrices et une bonne matrise du langage.

Ce mmoire a pour but de saisir les diffrents facteurs, tels que la morale, les motions,
l'ducation jouant un rle important dans l'valuation du mensonge et du secret chez le jeune
enfant.

Je vais d'abord dfinir, le plus clairement possible, les notions de mensonge et de secret, afin de
centrer la problmatique, savoir l'tude de l'valuation psychologique du mensonge.
Dans le second chapitre, on se penchera sur le dveloppement moral, ce qui
permettra de saisir la comprhension qu'ont les enfants du mensonge.

On ne peut aborder le mensonge sans voquer le rle des motions. Avoir peur, prouver de la
honte ou tre jaloux sont autant d'motions qui motivent notre comportement. C'est pourquoi on

analysera aussi les tapes du dveloppement affectif, ainsi que la comprhension des motions
chez l'enfant, dans ce troisime chapitre.
L'exprience du mensonge s'labore progressivement tout au long de l'enfance. Il est donc
ncessaire de dfinir diffrents mensonges pour mieux comprendre son volution travers l'ge.
Avec l'acquisition du mensonge, l'enfant va apprendre aussi la notion de secret. Le secret et le
mensonge sont, d'un certain point de vue, lis. Le mensonge correspond l'instrument qui
permet au secret de cacher la ralit. Pour garder un secret l'enfant sera conduit mentir. Ainsi
lors du cinquime chapitre nous examinerons l'volution de l'enfant dans sa comprhension du
secret.
On peut se demander si l'enfant apprend tout seul mentir et garder un secret. Le sixime
chapitre nous aidera saisir l'influence de l'adulte sur le mensonge de l'enfant.
L'ge o l'enfant commence mentir est aussi l'ge o surgissent les conflits
avec les parents. Il est donc important de considrer les ractions de
l'adulte face au mensonge de l'enfant. C'est ce que je me propose d'examiner
dans le septime chapitre.

Dans le huitime chapitre, nous verrons aussi les diffrentes manires mises disposition des
adultes pour dtecter les mensonges chez l'enfant.
Enfin, certains mensonges enfantin sont sans consquences et font partie du dveloppement
normal de l'enfant, mais il existe aussi d'autres formes de mensonge plus graves qui seront
abords, d'un point de vue mdico-lgal, dans le neuvime et dernier chapitre.

Grce ce travail je vais approcher diffrentes facettes du mensonge. Dtecter la tromperie,

volontaire ou non, est indispensable lors de l'valuation de l'enfant que ce soit dans le cadre
lgal ou le milieu ducatif.

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