Formation cl en main offerte en collaboration !

avec lAssociation qubcoise de pdagogie collgiale (AQPC)!

La crativit, !
tout le monde sait !
ce que cest !?!
Prsentation au cgep La Pocatire!
15 octobre 2013!
Ralise par Suzanne Filteau du cgep Marie-Victorin!

Plan de la prsentation

1- Contexte de la recherche et comment? !

2- Prsentation du modle!
Exemples dutilisation en classe!
!

Quest-ce que la crativit?!

Quest-ce que je vous demande vraiment lorsque je vous demande dtre cratif?!
Comment faites-vous pour tre cratifs?!
Pensez-vous tre cratifs? Oui ou non, pourquoi?!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Insatisfaction personnelle

???! on!
inati !
g
a
Im vation
Inno tion!
Cra tion!
n
Inve ?!
??

Pens ???!

Pens e cratri
Pens e latr ce !
a
e d
iverg le!
???! ente!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Perceptions de la crativit !

De quoi parle-t-on, lorsquil est !

question de crativit?!

Sondage auprs dami(e)s, de collgues et dtudiants

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Quest-ce que la crativit pour vous?

Rsultats!
enseignants

Dfinitions!

Rsultats!
tudiants
38,5 %

Faon dtre / Attitude

!
35,3 %!

17,6 %!

Rsoudre un problme

0 %!

11,6 %!

Processus

0 %!

0 %!

En lien avec la libert!

11,5 %!

0 %!

Cest de lart

7,7 %!

0 %!

Cest loriginalit!

3,8 %!

0 %!

Cest lextravagance

Pensent que la crativit ne veut pas dire la mme
chose pour tout le monde!

3,8 %!

!
35,3 %!
64,7 %

58,8 %!

Avoir des ides nouvelles!

-----!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Comment faire pour tre cratif?

Rsultats!
enseignants!

Comment faire pour tre cratif?!

Rsultats!
tudiants!

76,5 %!

Faire une recherche prliminaire!

38,5 %!

53 %!

Adopter des attitudes pour favoriser la crativit!

57,7 %!

17,6 %!

Valider les choix!

7,7 %!

5,8 %!

Trouver le moment idal et lenvironnement propice!

23,1 %!

5,8 %!

Utiliser des techniques de gnration dides!

5,8 %!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Lvaluation de la crativit

Attitude?!

Critres?!

Nouveaut?!

the lack of a universal definition for creativity, and even the complexity of what is
creativity - is the major problem in developing a valid test or measure (Piirto, 2004;
p.381). !
!
Lvaluation de la crativit est the most contentious, [] aspects of creativity in higher
education (Jackson, 2006; p. 8).!
!
Par (1977), estime que lvaluation de la crativit lcole est difficile, voire
dangereuse, car elle est facilement subjective, elle est variable dune enseignant lautre
et elle porte plutt sur la personne que sur le produit (p. 157).!
!

Pourtant, 53% des enseignants attribuent des points pour la crativit!

(Howe et Mnard, 1994)!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Place de la crativit au sein des programmes !

darts appliqus au collgial!
Selon les devis ministriel!

Programmes!

Terme crativit dans le

but du programme!

Terme crer dans la liste

des comptences!

Design de mode!

Inscrit!

Pas inscrit (0/22 comptences)!

Design dintrieur!

Pas inscrit!

Inscrit (4/21 comptences)!

Design de prsentation! Pas inscrit!

Inscrit (2/21 comptences)!

Graphisme!

Pas inscrit!

Inscrit (2/22 comptences)!

Design industriel!

Pas inscrit!

Pas inscrit (0/20 comptences)!

Pour le Ministre de lducation, du Loisir et du Sport : crativit = comptence ou but?!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Les crits concernant la crativit!

Mal dfinie!

Difficile dfinir!

Ambige et confuse!

Plusieurs dfinitions!
Crativit!

Dfinitions opposes!

Manque de consensus!

Phnomne complexe!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Les crits concernant la crativit!

Comment !
on fait?!

La Personne!

Le Processus!

Lenvironnement ou la
Place!

Le Produit!
original et nouveau!

Collection Marie Saint-Pierre,

printemps 2009

Donc 4 catgories de!

dfinitions (les 4P)!

!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Rsum!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Rseau des problmes au sein!

dune situation pdagogique!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Objectifs de la recherche!

Concevoir et proposer un modle du concept

de crativit applicable pour le design de mode
et transfrable dautres domaines et ordres
denseignement.!
!
Faciliter lapprentissage, lenseignement!
et lvaluation de la crativit.!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Validation de la recherche!
2 expertes en crativit : !
Marie Mnard et Louise Godin!
!
54 participants de 20 programmes diffrents du collgial :!
Architecture, Arts et lettres, Arts et technologies informatises, Arts
plastiques, Cration multimdia, Commercialisation de la mode,
Comptabilit et gestion, Design de mode, ducation lenfance, ducation
spcialise, Gestion et exploitation dentreprise agricole, Gestion htelire,
Graphisme, Mtiers darts, Psychologie, Radaptation physique, Sciences
de la nature (plus spcifiquement la physique), Sciences sociales, Thtre
et Travail social.!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Mthode utilise!

Articles de revues spcialises,!

Livres ou chapitres de livres,!
Dictionnaires ou encyclopdies,!
Mmoires ou doctorats.!
!
Diffrentes nationalits: allemande, amricaine, anglaise, canadienne,
chilienne, corenne, espagnole, franaise, italienne, polonaise.!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Modle principal!

Les 5P!

Dbat en classe!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La personne crative!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Effets des niveaux de crativit !

IMPORTANT!
Les niveaux de crativit ne font pas rfrence la qualit de la crativit. Ainsi, la
crativit de tous les jours ne correspond pas une mauvaise crativit. Elle signifie,
plutt, quelle touche moins de gens comparativement la crativit gniale qui touche
toute une socit.!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Le produit cratif!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Niveaux de crativit et !
type des produits cratifs!

IMPORTANT!
Linvention ou linnovation devient souvent une cration, selon lenvironnement et le contexte.!
!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La priode!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La place ou lenvironnement!
Robotique !

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Le processus cratif!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Le processus cratif (suite) !

Et la pense cratrice?!
Quelle est la diffrence entre pense cratrice et crativit?!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La pense cratrice!

Plusieurs!
auteurs!

Pense divergente!

Pense convergente!

Pense cratrice!

Maslow
(1968)!

Primaire!
ou artistique!

Secondaire!
ou scientifique!

Intgre!

Par (1977)!

Divergente!

valuatrice!

Cratrice!

Von Oech
(1986)!

Floue!

Nette!

Cratrice!

De Bono
(2004)!

Latrale!

Verticale!

Cratrice!

Edward
(1997)!

Visuelle!

Verbale!

Cratrice!

Rothenberg!
(1971)!
Plusieurs
auteurs!

Pense Janusienne!
Hmisphre droit!

Hmisphre gauche!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La pense cratrice (suite)!

Convergence
Choisir la ou
les solutions

Pense convergente inclut :

Complexit

(beaucoup de dtails
concernant les ides)

Pense divergente inclut :

Originalit (raret de lide)
Flexibilit (diversit dides)
Divergence
Souvrir sur les
possibilits

Fluidit (beaucoup dides)

Les ides

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La pense cratrice (suite)!

Clientle: enfants!
Je lai prsent mon prof!

Saison : t!
Qui sont mes comptiteurs?!

Je lai envoy pour le concours!

Jai fait des combinaisons curieuses!

Je lai montr Annie!

Brainstorming!

Mind Mapping!
Jai corrig la couleur!

Jai modifi lencolure!

Jai eu un Flash la nuit passe!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La cration individuelle ou dalliance!

Bas sur les travaux de Sperry dans les annes 70!

Droit : divergent et gauche : convergent!
Attention au neuromythe!

Bas sur les travaux de Herrmann (1996) !

et Basadur (1998)!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La cration individuelle ou dalliance!

Bas sur les travaux de Herrmann (1996) !

et Basadur (1998)!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La cration individuelle!

Entre 1 et 3 %!
des individus!
sont jugs hautement
cratifs (Herrmann, 1996).!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La cration dalliance!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

Pleinement satisfaite
La crativit correspond une faon
dapprendre, de crer de la connaissance.!
!
Toute thorie de la crativit est
ncessairement une thorie de
lapprentissage (Par, 1977).!

Savoir!

Savoir-tre!

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

La crativit cest!
un systme compos de cinq lments distincts,
interrelis et formant un tout. Ces cinq lments sont
caractriss par la personne, le processus, le produit,
la priode et la place (lenvironnement) (aussi appels
les 5P). Le 5P sont interdpendants et sont interrelis par
des liens caractriss par la pense cratrice, par la
production et par la cration individuelle ou la cration
dalliance lors dune activit ncessitant la crativit. !

Merci beaucoup !!
suzanne.filteau@collegemv.qc.ca!
!
Pour consulter mes publications: http://www.cdc.qc.ca!
Ralise par Suzanne Filteau (2013)
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ne pouvez pas lutiliser pour un usage commercial et vous ntes pas autoriss la modifier.!

Planification de lenseignement de la crativit en design de mode!

Proposition des enseignements de la crativit dans le programme de design de mode
Session

Crativit: Habilets

E
1re

Dessin de
mode 1

2e

Dessin de
mode 2

E
3e

Processus/Pense
Produit
Priode

E
4e

Tendances
et
marchs
Produit viss

Place

Conception
vestim. 2

Concept
de
coll. 1

Concept
de
coll. 2

E = enseignement
R = renforcement

R
Personne

Dv. et
ajustement 1

Confection 2

Personne
Priode

Personne
Place

Comprendre, expliquer, se reprsenter, observer

pense rflexive et motivation (?)
(ltudiant doit rflchir sur son vcu cratif
et relater)

Appliquer les tapes, intgrer, dbut de

planification, collaborer, rechercher, engagement
(mtacognition : lt. doit prendre conscience et
valuer ses actions et ses produits. Mettre en
pratique fluidit, flexibilit, analyse de march)
Travailler en quipe (partage des tches).
Accueillir, sexprimer, planifier (fait chancier),
apprcier, critiquer constructivement, choisir, crer
fixer des objectifs, produire. (Lt. doit dv. des
stratgies pour tre cratif partout et tout temps.
Mettre en pratique complexit et originalit)

Dv. et
ajustement 2
Confection 3

Personne
Crat. ind. et
dalliance

Processus/Pense
Produit
Priode
Place

5e

6e

Conception
vestim. 1

Acquisition de
Connatre, identifier et dcrire, manipuler,
connaissances
reproduire, dcouvrir (ltudiant fait lexprience,
mais on attend pas de comportement observable)

Confection 1

Processus
Produit

Taxonomie BLOOM valuation

Taxonomie DISCAS (et autres)

Exploration
mode

Personne
Processus/Pense
Produit
Priode
Place
Crat. ind. et dalliance

Processus

Crativit: Attitude

Dv. et
ajustement 3

Utilisation
des mat.

Confection 4

Communiquer, concevoir, cooprer, solutionner,

raliser des projets complets (analyse,
processus/pense, produit innovateur,
travail dalliance, chancier, contexte vari).

Personne
Processus/Pense
Produit
Priode
Place

Dv. de
coll.

Personne
Projet de
Processus/Pense
fin dtude
Produit
Priode
Place
Crat. ind. et dalliance

Spc. et
ajustement 2

Prod. de
coll. 2

Synthtiser, anticiper, enseigner (au 1re anne??

par une prs. orale)

Utilisation du
savoir:
comprendre

Appliquer,
transposer,
extrapoler

Analyser
et organiser

Synthtiser

valuer

Ralise par Suzanne Filteau (2013)

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ne pouvez pas lutiliser pour un usage commercial et vous ntes pas autoriss la modifier.!

Rfrences bibliographiques!
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Goetgheluck, Katya. 2008. Une analyse des interprtations du Ministre de lducation, du Loisir et du Sport concernant le concept de
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Guilford, Joy Paul. 1986. Creative Talents: Their Nature, Uses and Development. New York: Bearly, 139 p.!
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Howe, Robert et Louise Mnard. 1994. Croyances et pratiques en valuation des apprentissages . Pdagogie collgiale, vol. 7, no 3,
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Mahy, Isabelle. 2008. Les coulisses de l innovation. Qubec: Les Presses de l Universit Laval, 293 p.!
Murray, Bernadine M. 2004. Perceptions of creativity in a Fashion Design Course. Mmoire de matrise, St. Catherines, Brock University,
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Oliver, Martin. Bharat Shah, Chris McGoldrick et Margaret Edwards. 2006. Students Experiences of Creativity. In Developing Creativity in
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Sternberg, Robert J. et Todd I. Lubart. 1999. The Concept of Creativity: Prospects and Paradigms. In Handbook of Creativity, sous la dir. de
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Von Oech, Roger. 1986. Cratif de choc!. Paris: Businessman / Albin Michel, 249p.!

Photo et images:!
Image des 2 hmishres: http://www.dreamstime.com/stock-photography-brain-hemispheres-image12667422!
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