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le cours magistral

vs Chahbani feriel
la pédagogie active
plan
• 1.Introduction
• 2.Problématique
• 3.cadre théorique
• 4.méthodologie
• 5.Résultat
introduction

l' université moderne a été fondée en Tunisie le 26 avril 1961


et le cours magistral a été la forme prédominante
d'enseignement depuis . Mais cette approche est remise en
cause par une certaine partie du corps professoral, qui estime
qu'il est plus efficace de faire participer les étudiants, que ce
soit par des questions, ou par des activités de groupe.
Problématique

• Est-il envisageable de simplement dire des choses aux étudiants


pour les faire apprendre?
Cadre théorique
• La pédagogie (du grec παιδαγωγία, direction ou éducation des enfants) désigne l'art de
transmettre une compétence. Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement
requises pour transmettre un savoir (connaissances), un savoir-faire  
• La pédagogie traditionnelle désigne généralement un mode d'enseignement défini comme
« classique », basé sur la différenciation pédagogique et qui ne se rattache pas à un
courant pédagogique unique.
• la pédagogie moderne :Instruction, éducation des enfants, de la jeunesse. Système, méthode
de pédagogie (Ac. 1935). a) Science de l'éducation des jeunes, qui étudie les problèmes
concernant le développement complet (physique, intellectuel, moral, spirituel) de l'enfant et
de l'adolescent.
• l'enseignement magistral est une méthode pédagogique qui consiste à enseigner en exposant les
objets d'apprentissage devant un groupe d'apprenants lors d'un cours
• Méthode active qui permet aux apprenants de travailler en groupes afin de résoudre un
problème posé par l'enseignant, sans aucune formation particulière, de façon a faire des
apprentissages de contenu et de savoir-faire et à découvrir des notions nouvelles  

Méthodologie
• L’enquête permet aux étudiants de disposer d’un interlocuteur direct et accessible et qui facilite aussi une
meilleure compréhension de ses attentes et besoin par la connaissance effective des réalités du terrain. dans ce
cadre le choix de ce sujet « la perception de l’efficacité de cours magistral vs la pédagogie active selon les
avis des étudiants n’est pas prise d’une façon arbitraire car ce concept représente la solution idéale pour les
universités afin d’améliorer la qualité. l’échange avec les étudiants offre aussi en retour une meilleure
évaluation des services relève du ce concept .
• Nous présentons d’abord les questions avec 4 thèmes :l’apprentissage actif par la découverte ,capacité de
transfert de l’apprentissage, meilleure maitrise des concept ,prédisposition à l’innovation
• , par la suite nous exposerons la méthodologie du travail qui se traduira par un guide d’entretient auprès des
étudiants .
• Objectifs
• Notre enquête a pour but d’évaluer la perception de étudiants. Elle nous permettra de :
• Identifier la vision des étudiants auprès l’université
• Percevoir le niveau de satisfaction des étudiants
• évaluer la performance comme des futur ensigant


Résultat

• le logiciel utilisé : nvivo


• Qu’est ce que nvivo?
• Le logiciel Nvivo (10) permet d'organiser et d'analyser facilement des données
non structurées, afin que vous preniez des décisions plus éclairées.
• Le codage:le codage  faire ressortir simplement et en quelques minutes les
thèmes et tonalités de notre données brutes.


• Créer un nœud à partir d'un mot sélectionné (code In Vivo) nous pouvons
également utiliser l'encodage 'in vivo' pour créer des nœuds et y effectuer un
encodage. Le mot ou l'expression sélectionné est utilisé pour nommer le
nœud et, parallèlement, est encodé au nœud. Ce procédé est pratique si nous
souhaitons que nos nœuds reflètent le style de langage des personnes avec
lesquelles nous nous sommes entretenus.
• les requêts
• Nous pouvons explorer le texte de nos sources à l'aide des requêtes suivantes : •
Recherche textuelle : recherchez un mot ou une locution dans le contenu de nos
sources et affichez toutes les correspondances dans un nœud d'aperçu. Encodez
automatiquement le contenu Affichez une synapsie pour es pour l'analyse de texte.
• Fréquence de mots : les mots les plus fréquents dans nos sources et les résultats dans
un nuage, des surfaces ou un diagramme de grappes;
• Croisements matriciels : crée une matrice de nœuds croisés basée sur des critères de
recherche. Par exemple, nous pouvons explorer le thème :l’apprentissage actif par la
découverte
merci