Niveau : A2+/B1

Prévention santé
Public : (jeunes) adultes
Proposé par Melek Duru
Durée estimée : 1h30-2h https://hacettepefle.wordpress.com

Objectifs pragmatiques : Extraire des informations, donner des conseils.

Objectifs linguistiques : la cause, les verbes modaux, le lexique des chiffres et de la santé.
Matériel nécessaire : infographique (dernière page de la fiche péda) ou projecteur / TBI
Lien du document : http://www.mesentirbien.com/files/2015/04/prevention-sante.jpg

Déroulement :
I. Avant de distribuer ou de projeter le document, vous pouvez introduire le sujet via des ques-
tions telles que « qu’est-ce qu’on fait quand on est malade ? », « Allez-vous souvent chez le mé-
decin ? », etc. Une fois le document affiché/distribué, posez aux apprenant·e·s des questions sur
la nature du document :
1. Que voyez-vous dans ce document ?
2. Quel est le slogan ? Le comprenez-vous ?
3. Quel est le but de ce document ?

II. Approfondissez la compréhension par la suite en détaillant les informations présentées pour
travailler les chiffres et pourcentages, puis la notion de cause :
1. Combien de gens n’ont pas de complémentaire (d’assurance) santé ?
2. Quel pourcentage de la population est attentif aux campagnes de prévention ?
3. Combien de personnes meurent de l’obésité chaque année ?
4. Quelle est la proportion de personnes obèses en France ?
5. Pourquoi les gens renoncent à se faire soigner ?
6. Quelle est la cause de 75 % des dépenses de santé ?
7. Quels conseils donne l’affiche ?
 III. Vous pouvez élargir le sujet en posant aux apprenant·e·s des questions personnelles, telles
que :
1. Êtes-vous sensible aux campagnes de prévention/sensibilisation ?
2. Dans quelles situations allez-vous voir un médecin ?
3. Prenez-vous souvent des médicaments ?
4. Considérez-vous que vous faites attention à/prenez soin de votre santé ?
5. Les gens sont-ils sensibles à ce type de campagne dans votre pays ?

IV. Demandez aux apprenant·e·s de relevez les connecteurs logiques exprimant la cause dans le
document. Ils devraient citer « pour des raisons », « sont dues à », « du fait de ». Vous pouvez
leur demander quels autres termes peuvent être utilisés (à cause de, parce que, etc.).

Par la suite, demandez-leur d’exprimer les causes d’autres maladies en utilisant ces connecteurs
(ex. « Le cancer est dû à la cigarette », « Les alcooliques boivent pour des raisons psycholo-
giques », « Le Sida se transmet parce que les gens ne se protègent pas », etc.).

V. Vous pouvez par la suite travailler sur des questions de prévention pour faire utiliser aux appre-
nant·e·s les verbes modaux « falloir », « devoir », « pouvoir », et « mieux valoir ». L’activité peut
se faire aussi bien à l’écrit qu’à l’oral, selon les besoins. Introduisez celle-ci par des questions
telles que :
1. Que faut-il faire pour rester en bonne santé ?
2. Comment peut-on encourager les gens à faire du sport ?
3. Qu’est-ce qu’il vaut mieux faire quand on se sent malade ?
4. Que doit-on consommer pour éviter l’obésité ?

VI. Enfin, vous pouvez proposer une tâche consistant à créer, par groupes, une affiche de préven-
tion présentant des causes, éventuellement des chiffres, sur une maladie (alcoolisme, cancer du
sein, dépression, etc.) Les apprenants devront organiser leur production et donner des recom-
mandations à suivre.

Les apprenant·e·s pourront par la suite présenter leur travail au reste de la classe.

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