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.Propriété de Mr Kalakhi M 1
.Propriété de Mr Kalakhi M 2
Plan de formation
Premier trimestre
Compétence terminale :1
niveaux de compétence 04
.Objectifs: Rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
Je découvre la L'arbre - les formules - Les substituts - Néant Les homophones Je rédige la
04 situation finale entêté .de clôture .grammaticaux grammaticaux situation finale
du conte Page 48/49 les substituts- - .de mon conte
La situation Texte support la cl" des - lexicaux
finale du Sindbad le champs
conte marin page 54
.Propriété de Mr Kalakhi M 3
.PROJET 1 – Raconter à travers le conte
» J’écris un recueil de contes pour la bibliothèque de l’école «
Production
écrite .Imaginer la situation initiale 1h
Lecture » .Le cheval du roi «
récréative .Développer le goût de la lecture chez l’apprenant 1h
Compte rendu
de l’expression .Correction des erreurs communes 1h
écrite .Amélioration d’un paragraphe
.Propriété de Mr Kalakhi M 4
Compétence 01
termonale
Déroulement de l'activité
:1ère écoute
:a) lecture magistrale
:2ème écoute
b) Lecture par quelques bons élèves: (2ou 3)
.comment appelle ton les personnes qui travaillent sur un bateau ? ….des marins -
.Et leur chef?.... un capitaine -
où vont Sindbad et ses amis?.... sur une île -
.Pourquoi? ….pour chercher des trésors -
:2ème écoute
:c) relecture par quelques élèves
est ce que les voyageurs ont passé la nuit sur une île? …..justifie ta réponse -
?Qu'est ce qui est arrivé à Sindbad -
.Propriété de Mr Kalakhi M 5
Compétence 01
termonale
Objectif .rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
Niveau de 01
:compétence
Activité lecture :
: Titre la boule de cristal . page 9
Support .manuel de l'élève
du Niveau de .Identifier la structure d'un conte + comprendre le texte
compétence
Durée 60mn
Déroulement de l'activité
:observation du texte )1
Par quoi commence ce texte? …il était une fois -
Quelle est la source de texte? ….. (Conte de Grim) -
.Délimitez les différents paragraphes et identifiez la situation initiale -
: lecture magistrale )2
?Quels sont les personnages -
?Quel est le lieu -
.Quand s'est passée cette histoire -
lecture par quelques élèves (situation initiale) )3
.Est ce que les frères s"aimaient? Relève la phrase qui le montre -
?De quoi la sorcière avait elle peur? Pourquoi -
?Que fit elle alors -
? Qu'arriva t il au plus jeune? Que décida t il -
lecture par quelques élèves (situation intermédiaire) )4
.Où se trouve la princesse?.. Dans le château du soleil d'or -
.Est-elle libre? Non …prisonnière -
?le jeune héros a rencontré deux géants qui se querellaient. Pourquoi -
?Le chapeau avait un pouvoir magique. Lequel -
: RETIENS
.Propriété de Mr Kalakhi M 6
Compétence termonale 01
:Niveau de compétence 1
Déroulement de l'activité
: Mise en situation
? Rappel : Quel est le titre du conte déjà lu
? Qui est le héros de l’histoire
A/ Lecture magistrale
B/ Lecture individuelle
Procéder à la correction phonétique
Questions
Questions Réponses
? Qui
? Où
? Quand
: Synthèse
Le héros doit venir en aide à la princesse, il doit donc affronter plusieurs obstacles
.pour retrouver la boule de cristal, seul objet capable de sauver la princesse
Compétence termonale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité :Vocabulaire
Titre Formules d'ouverture d'un conte + familles de mot
:Support :Illustrations page8
Objectifs du Niveau de développer l'écoute de l'apprenant + Identifier un conte et découvrir sa
compétence .situation initiale
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Retiens
:le conte commence toujours par une formule d'ouverture comme -
- Il était une fois…; Il y avait une fois…, Autrefois…, Jadis…; il y longtemps…;en
des temps très anciens…
:Exercices-2
- Je m'entraîne: (N°1 page 12) manuel de l'élève..
B) la famille de mots:
Une magicienne – une baguette magique. Un magicien- la magie- un mage : sont des mots de la
même famille car ils ont le même radical.
a ) Employons ces mots dans des phrases:
- La fée a utilisé ……………..pour aider le héros à reprendre sa forme humaine.
.Propriété de Mr Kalakhi M 8
- La ……… est un savoir utilisé par les sorcières pour faire du mal aux autres.
- Un………..est une personne qui utilise la magie.
- Ce ………………a transformé un homme en cheval.
b) A ton tour, trouve tous les mots qui appartiennent à la famille de:
- "Une dent"
- " le courage"
- " la peur"
c) Exercice n° 4 page 13
Compétence termonale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité :Grammaire
Titre .Les compléments circonstanciels
:Support Texte
Objectifs du Niveau de .Identification et emploi
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Compétence termonale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité Conjugaison
Titre .L'imparfait de l'indicatif
:Support Texte
Objectifs du Niveau de .Morphologie et valeurs
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Questions )1
.Quand s'est passée cette histoire? Dans le passé , dans le présent ou dans le futur?...dans le passé -
.Justification de la réponse? … l'indicateur de temps + le temps du verbe à l'imparfait -
…Est ce que la magicienne a, maintenant trois fils? ….non elle avait -
.Identifiez les verbes du texte? Quel est le temps de ces verbes?....l'imparfait de l'indicatif -
.Qu'exprime l'imparfait? … un temps passé -
: Complète-
.La magicienne avait trois fils
.………… J'…………….tu………….Nous………, vous………….., ils
Ils voulaient
.……………Je ………tu …………il………..nous ……….vous
: Retiens
.l"imparfait est un temps qui exprime le passé"
On utilise l"imparfait dans les contes ,"
.les terminaisons des verbes sont :ais- ais- ait- ions- iez- aient "
3) Exercices ;
a) Application : N° 1 et 2 page 15
b) A domicile N° 3 page 14.
.Propriété de Mr Kalakhi M 10
Compétence termonale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité Orthographe
Titre .Verbes en CER- GER- YER- IER à l'imparfait
:Support Texte
Objectifs du Niveau de .Orthographe de certains verbes à l'imparfait
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
2) Lis le passage suivant, identifie les verbes et leurs infinitifs puis mets les verbes à l'imparfait :
- Aujourd'hui, Nous nous ennuyons, alors nous commençons à préparer nos bagages. Nous voyageons
par train. Tout au long du trajet, nous crions : vive les voyages"
- Autrefois, Nous nous ennuyions, alors nous commencions à préparer nos bagages. Nous voyagions
par train. Tout au long du trajet, nous criions : vive les voyages"
4) Conjuguer les mêmes verbes à l'imparfait avec les pronoms personnels et demander les terminaisons:
Exemple; je m'ennuyais – tu t'ennuyais –il s'ennuyait – nous nous ennuyions...
Continuer avec (commencer- crier – voyager.)
Conjuguer à l'imparfait : rincer- bouger – payer – plier
.Propriété de Mr Kalakhi M 11
Compétence termonale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité Atelier d'écriture َ
Titre .Le conte
:Support Manuel de l'élève .page 17
Objectifs du Niveau de .Rédiger une situation initiale d(un conte
compétence
:Durée 60mn
I/ Préparation de l’écrit
Exercice n° 1
: Lis les situations initiales puis complète le tableau ci-dessous
L’on raconte qu’aux temps anciens, il y avait une belle princesse qui vivait avec )2
.ses parents le roi et la reine dans un somptueux château
Exercice n° 2
: Ecris une situation initiale à partir des éléments de la grille suivante
Kanta le chasseur
? Quand Il était une fois
? Où Un village en Afrique
? Qui Un chasseur nommé Kanta
? Pourquoi Etant devenu vieux et malade
? Quoi Ses fils se disputèrent sa succession
: II/ Production écrite
.Rédige la situation initiale du conte page 17
.Propriété de Mr Kalakhi M 12
: Critères de réussite
- Où se déroule l’histoire ?
- A quelle époque ?
- Qui sont les personnages en présence ?
- Utiliser une formule introductive.
- L’imparfait de l’indicatif.
.A / Observation du texte
.B / Lecture silencieuse du texte
.C / Lecture individuelle du texte
: Questions
.Propriété de Mr Kalakhi M 13
Exercice 1
: a) Cherche deux mots de la même famille que
…………… - .…………… - Terre
…………… - …………… - Habitant
…………… - .…………… - Dentiste
Exercice 2
: Identifie les compléments circonstanciels
.Shams avança prudemment vers la grotte
.Un jour, le pêcheur attrapa une carpe
.Il habitait dans une misérable chaumière
.Plus tard sa femme voulait habiter un château
Exercice 3
.Mets les verbes à l’imparfait de l’indicatif
Il y a bien longtemps, en Inde (vivre) un vieux roi qui (avoir) deux fils de
…Deux épouses différentes. Il (être) fier de son premier fils qui (s’appeler) Rama
Exercice 4
. Complète à l’imparfait
.…………… Corriger « ger » Il ……………. Nous
……………… Nettoyer « yer » Tu …………… Vous
..…………… Tracer « cer » Je ……………. Nous
..…………… Crier « ier » Elle …………… Vous
.Propriété de Mr Kalakhi M 14
Collège d'enseignement moyen Niveau : 2 AM
Durée : 1 heure
Date :
Devoir surveillé n° 1 du premier trimestre
: Texte
Il y a bien longtemps vivait un bon géant appelé Gargantua. Il était bon et aimait
.rendre service aux pauvres gens
Un jour, alors qu’il se promenait paisiblement dans la forêt, il vit une pauvre
,vieille qui ramassait péniblement du bois mort. Il décida de l’aider. En un instant
Il arracha quelques-uns des plus beaux chênes et les attacha solidement avec des
lianes. Il saisit sans aucun effort le fagot et l’équilibra sur son épaule. La route était
longue et le géant fut bien content de déposer le fardeau contre le mur de la
.chaumière de la vieille femme. Hélas ! la maison s’effondra
La pauvre vieille avait alors du bois pour se chauffer mais elle n’avait plus de
.maison pour s’abriter
Questions
.I/ Compréhension de l’écrit
1) Qui sont les personnages du conte ?
2) Où et quand se passe l’histoire ?
3) Il y a bien longtemps, vivait un bon géant appelé Gargantua.
- Remplace l’expression soulignée par une autre formule.
.Propriété de Mr Kalakhi M 15
: II/ Production écrite
: Ecris une situation initiale à partir des éléments de la grille ci-dessous
:Vocabulaire
- Les mots qui structurent un conte. (les connecteurs
.)chronologiques et logiques
- Le champ lexical
Langue - Le vocabulaire du merveilleux. 6h
:Grammaire
- Les temps du récit.
- Les valeurs de l’imparfait.
:Conjugaison
Le passé simple de l’indicatif -
:Orthographe
- Les homophones lexicaux
Préparation de
l’écrit .Remettre dans l’ordre l’extrait d’un conte 1h
Production
écrite .Rédiger une suite d’événements 1h
Lecture Le pot fêlé. » page 33 «
récréative .Développer le goût de la lecture chez l’apprenant 1h
.Propriété de Mr Kalakhi M 16
Compte-rendu
de l’expression .Correction des erreurs communes 1h
écrite .Amélioration d’un paragraphe
Compétence terminale 01
Objectif rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 2
:Activité oral
Titre Sindbad le marin (suite)
:Support Texte adapté
Objectifs du Niveau de développer l'écoute de l'apprenant + Identifier un conte et découvrir les
compétence évènements
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
:1ère écoute
:a) lecture magistrale
:2ème écoute
b) Lecture par quelques bons élèves: (2ou 3)
.… ? relève du texte les indicateurs de temps -
....?quel moyen de transport a utilisé Sindbad pour quitter l'île -
.Propriété de Mr Kalakhi M 17
:2ème écoute
:c) relecture par quelques élèves
..… ?Que trouva Sindbad dans cet oued -
:récapitulation générale )3
Poser des questions de façon à résumer le conte
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 2
:Activité Lecture(compréhension de l'écrit)
Titre Conte de l'eau volée page 22
:Support Manuel de l'élève
Objectifs du Niveau de .Lire et comprendre un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
:observation du texte )1
A quoi reconnaissez vous que c'est un conte? …Autrefois…+ le titre -
Quelle est la source de texte? ….. (Conte Hawaien) -
.Délimitez les différents paragraphes et identifiez la situation initiale -
: lecture magistrale )2
?Quels sont les personnages -
?Quel est le lieu -
.Quand s'est passée cette histoire -
lecture par quelques élèves (situation initiale) )3
.D'où s'alimentaient les villageois, en eau? ….d'un puits -
que faisaient-ils avec cette eau?...arrosaient les jardins -
.Que se passa t il un jour? …le puits disparut -
lecture par quelques élèves (situation intermédiaire) )4
.Que décidèrent les villageois? …ils décidèrent d'aller chercher de l'eau -
.où? …dans une montagne -
Est-ce qu'ils trouvèrent de l'eau? …non -
.Que firent-ils alors? …ils firent demi-tour -
.qui refusa de retourner au village?...une villageoise -
.pourquoi? …pour continuer à chercher de l'eau -
.Que découvrit-elle? …une grande étendue d'eau -
Que fit-elle? …elle remplit ses jarres d'eau -
.Que remarqua t- elle ?... l'eau avait reculée -
.Que décida t elle? …elle décida de retourner au village -
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 2
:Activité .Lecture entraînement
Titre Conte de l'eau volée page 22
:Support Manuel de l'élève
Objectifs du Niveau de .Lire et comprendre un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Mise en situation
? Rappel : - Quel est le titre du conte déjà lu
? De quoi parle-t-il -
A/ Lecture magistrale
B/ Lecture individuelle
.Procéder à la correction phonétique
C/ Questions de compréhension
D/ Synthèse
.Propriété de Mr Kalakhi M 19
Avec tes camarades, dis en quelques mots quels sont les gestes simples à accomplir
.tous les jours pour préserver l’eau
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité :Vocabulaire
Titre .Les mots qui structurent un conte
:Support Texte page 24
Objectifs du Niveau de Etude des mots qui structurent un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Retiens
-un conte rapporte des actions qui se succèdent. Ils sont signalés par des mots
appelés :
"Des connecteurs temporels (un soir, tout à coup, un jour, un beau matin…). '
: Exercices oral-2
- Je m'entraîne: (N°1 page 24) manuel de l'élève..
B) le champ lexical:
- Lis les mots suivant et dis à quoi renvoient-ils:
- Le tableau, le professeur, la cour, les tables, le directeur…
- Ils renvoient au terme "école"; on dit que ces mots apparteinnent au champ lexical d "école"
-
b) A ton tour, trouve dans le texte page 24 le chamùp lexical de : " animal"
- "le loup, les moutons, le berger,le troupeau, dévore.
.Propriété de Mr Kalakhi M 20
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :01
:Activité :Vocabulaire
Titre .Le vocabulaire du merveilleux
:Support Texte page 25 + dictionnaires
Objectifs du Niveau de Le vocabulaire du merveilleux
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Retiens
Dans un conte, il y a toujours des évènements irréels. Ils sont manifestés par des termes
qui relèvent du merveilleux:
Exemple: des fées, des animaux qui parlent, des ogres, des géants, des princes, des
princesses,des baguettes magiques, des sorcières, des héros…
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 2
:Activité :Grammaire
Titre .Les valeurs de l'imparfait et du passé simple
:Support Texte page26
Objectifs du Niveau de des valeurs de l'imparfait et du passé simple.ُ Etude
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Retiens : l'imparfait est un temps passé qui exprime des actions qui ont duré dans le passé.
Retiens : Le passé simple est un temps passé qui exprime des actions brèves.
Remarque: ces deux temps sont souvent utilisés dans les contes
4) Exercices ;
a) Application : N° 3page 27
.Propriété de Mr Kalakhi M 22
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 2
:Activité Conjugaison
Titre Le passé simple de l'indicatif
:Support Texte page 28
Objectifs du Niveau de .Morphologie et valeurs
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Retiens
Le passé simple est un temps qui exprime le passé:; il est employé surtout dans les contes -
la terminaison des verbes du 1er groupe: ai- as- as- âmes – âtes – èrent -
a terminaison des verbes du 2ème groupe: is- is - it – îmes- îtes – irent -
pour les verbes du 3ème groupe chaque verbe a sa propre terminaison -
.Propriété de Mr Kalakhi M 23
Demander la conjugaison de quelques verbes usuels se rapportant au conte (finir- prendre- mettre- )2
… -marcher
3) Exercices ;
a) Application : N° 1 et 2 page 28
b) A domicile N° 2 page 28.
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 2
:Activité Orthographe
Titre Les homophones lexicaux
:Support Texte page 30
Objectifs du Niveau de Orthographe des homophones
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Retiens ; ces homophones sont des mots qui ont la même prononciation mais des sens différents.
Exemple: Sent , sans , sang - mer , mère, ma - conte , compte , comte.
Aut
: res homophones
.Ver, verre, vert , vers - seau, saut, sot, sceau - fois , le foie, la foi
.Propriété de Mr Kalakhi M 24
…Maître, mètre , mettre
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :02
:Activité Atelier d'écriture َ
Titre .Le conte
:Support Manuel de l'élève.page 31
Objectifs du Niveau de .Remettre dans l'ordre un récit (un conte)
compétence
:Durée 60mn
.Propriété de Mr Kalakhi M 25
CEM Niveau : 2 AM
Date :
Composition de français du premier trimestre
Il était une fois, un jeune berger qui gardait tous les moutons des habitants de
.son village. Certains jours, la vie sur la colline était agréable et le temps passait vite
! Un jour, comme il s’ennuyait, il grimpa sur une colline, et il hurla : « Au loup
» ! Un loup dévore le troupeau
Aussitôt, les villageois grimpèrent sur la colline pour chasser le loup. Mais ils ne
trouvèrent que le jeune garçon qui riait comme un fou. Ils rentrèrent chez eux très en
.colère, tandis que le berger retournait à ses moutons
Quelques jours s’écoulèrent, le jeune homme qui s’ennuyait de nouveau grimpa sur
» ! la colline et cria : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau
,Une nouvelle fois, les villageois se précipitèrent pour le secourir. Mais point de loup
.rien que le berger qui se moquait d’eux. Alors, ils retournèrent, furieux, au village
.Conte algérien
QUESTIONS
I/ Compréhension de l’écrit. (13 points)
1) De quel type est ce texte ?
a) Explicatif b) narratif c) descriptif
2) Complète ce tableau à partir du texte.
? Qui ? Quoi ? Où ? Quand
- - - -
3) Relève du texte : trois mots du champ lexical animalier.
4) Relève du texte : a) deux connecteurs temporels et deux connecteurs logiques.
.Propriété de Mr Kalakhi M 26
.b) un mot de la même famille que village
» c) le synonyme de « hurla
.Le berger se moquait d’eux )5
? A qui renvoie le pronom personnel souligné -
: Recopie la phrase, puis retrouve les compléments circonstanciels )6
.Un jour, le berger grimpa sur une colline
: Mets les verbes de cette phrase à l’imparfait de l’indicatif )7
» .Il grimpa sur la colline et hurla «
:Vocabulaire
- Le vocabulaire du portrait.
:Grammaire
- L’expansion du nom
Langue .L’adjectif et le complément du nom
:Conjugaison 4h
.Le passé simple des verbes du 3ème groupe -
.Propriété de Mr Kalakhi M 27
:Orthographe
- L’accord de l’adjectif qualificatif.
Production
écrite Rédiger le portrait physique et moral des personnages du 1h
.conte « la fée » page 43
Lecture La belle au bois dormait… » page 45 «
récréative .Développer le goût de la lecture chez l’apprenant 1h
Compte-rendu
de l’expression .Correction des erreurs communes 1h
écrite .Amélioration d’un paragraphe
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 3
:Activité oral
Titre Découvrir le portrait des personnages d'un conte
:Support Images page 36
Objectifs du Niveau de développer l'écoute de l'apprenant + Découvrir le portrait des
compétence personnages d'un conte
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
.Propriété de Mr Kalakhi M 28
Mettons ces mots dans des phrases correctes pour décrire : un roi, une reine, une fée, une )3
…sorcière
.Exemple: le roi était beau. il avait un caractère dur. Sa taille était moyenne
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 3
:Activité Lecture (compréhension de l'écrit)
Titre La vache des orphelins page 37
:Support Manuel de l'élève
Objectifs du Niveau de .Lire et comprendre un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
:observation du texte )1
…A quoi reconnaissez vous que c'est un conte? …On raconte qu'aux temps anciens -
Quelle est la source de texte? ….. (le grain magique) -
.Délimitez les différentes situations et identifiez la situation initiale -
: lecture magistrale )2
?Quels sont les personnages -
?Quel est le lieu -
lecture par quelques élèves (situation initiale) )3
.Avant De mourir que demanda la mère à son mari? ….de ne pas vendre la vache -
. comment s'appelaient les enfants?...arrosaient les jardins -
lecture par quelques élèves (situation intermédiaire) )4
.les deux enfants sont orphelins de père ou de mère? …de mère -
.Que fit le père après la mort de la maman? …il se remaria -
"que lui donna sa femme?... une petite fille "Djohar -
.…Que comment était la marâtre? …pâle, chétive, , un visage long -
.Aimait- elle Aicha et Ahmed ?...Non -
.Propriété de Mr Kalakhi M 29
.Relève la phrase qui le montre … elle se mit à détester Aicha et Ahmed -
.Que décida la marâtre?... elle tua la vache et brûla la tombe de la maman -
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 3
:Activité Lecture entraînement
Titre La vache des orphelins page 37
:Support Manuel de l'élève
Objectifs du Niveau de .Lire et comprendre un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
.Propriété de Mr Kalakhi M 30
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :03
:Activité :Vocabulaire
Titre .Vocabulaire relatif aux portraits
:Support Texte page 39
Objectifs du Niveau de .Etude du vocabulaire relatif au portrait physique et moral
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
.Propriété de Mr Kalakhi M 31
:B)- je m'entraîne
N°1 page 39
N°2 page 39
C) Exercice à domicile
N° 3 et 4 page 39
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 3
:Activité Grammaire
Titre .Les expansions du nom : adjectif complément du nom
:Support Texte page 40
Objectifs du Niveau de Préciser le nom par un adjectif ou un compl. de nom
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Retiens : un adjectif ou un complément de nom servent à donner plus de précision au nom qu'ils
accompagnent: B) Je
Exemple : la fille = la belle fille = la fille belle de mon voisin.
m'entraîne:
.Propriété de Mr Kalakhi M 32
Exercice N° 1 et 2 page 40
4) Exercices à domicile;
: N° 3page 40
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 3
:Activité Conjugaison
Titre Le passé simple de quelques verbes du 3ème groupe
:Support Texte page 41
Objectifs du Niveau de .Morphologie
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
: Retiens
la terminaison des verbes du 3ème groupe: ai- as- as- âmes – âtes – èrent (verbe aller) -
pour les autres verbes du 3ème groupe chaque verbe a sa propre terminaison -
Is-is-it – îmes-îtes-irent
Us-us-ut-ûmes- ûtes- urent
.Propriété de Mr Kalakhi M 33
Demander la conjugaison de quelques verbes usuels se rapportant au conte (croire- pouvoir- vouloir- )2
…descendre- faire
3) Exercices ;
Je m'entraîne :
a) Application : N° 1 page 41
b) A domicile N° 2 page 41
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 3
:Activité Orthographe
Titre Accord de l'adjectif qualificatif
:Support Texte page 42
Objectifs du Niveau de Respecter les accords de l'adjectif qualificatif
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
4) exercices écrits :
.Propriété de Mr Kalakhi M 34
N° 1 et 2 page 42
5) exercices à domicile :
N° 3 et 4 page 42
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :03
:Activité Atelier d'écriture َ
Titre .Le conte
:Support Manuel de l'élève.page 31
Objectifs du Niveau de .Remettre dans l'ordre un récit (un conte)
compétence
:Durée 60mn
.Propriété de Mr Kalakhi M 35
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 4
:Activité oral
Titre Je découvre la fin du conte
:Support Texte et illustrations page 47
Objectifs du Niveau de développer l'écoute de l'apprenant + Découvrir la fin d'un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
:1ère écoute
:a) lecture magistrale
:2ème écoute
b) Lecture par quelques bons élèves: (2ou 3)
- Qu'arriva t- il le jour suivant?… l'aigle revint sur les lieux
- Pourquoi?..pour chercher sa nourriture.
?Où l'aigle a-t-il posé Sindbad -
..
:2ème écoute
:c) relecture par quelques élèves
.Que fit Sindbad?... il retourna chez lui -
.Comment était-il? …..fatigué mais content -
?d) Comment finit cette histoire
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 4
:Activité Lecture (compréhension de l'écrit)
Titre L'arbre entêté page 48
:Support Manuel de l'élève
Objectifs du Niveau de .Lire et comprendre un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
:observation du texte )1
A quoi reconnaissez vous que c'est un conte? …Il était une fois+ la source (conte chinois -
?Délimitez les différentes situations du conte -
"Situation initiale: " Il était une fois………….les fruits des arbres
"Situation intermédiaire: " une année s'écoula………………..s'était produit
"Situation finale: «Depuis ce jour………….leurs rires
: lecture magistrale )2
quel est le lieu? …un verger (un jardin) -
comment était l'arbre au début de l'histoire?...il avait peur, il était triste -
lecture par quelques élèves (situation initiale) )3
Quel est l'élément modificateur dans ce conte? ….Mais -
lecture par quelques élèves (situation intermédiaire) )4
.Que décida cet arbre? …il décida de ne plus donner de fruits ni de feuilles -
.Que décida le jardinier? …il décida de le couper -
Est-ce qu'il l'a fait?... non -
.Propriété de Mr Kalakhi M 37
b Pourquoi? …parce que l'arbre a changé d'avis et il a produit des fruits -
-
lecture par quelques élèves (situation finale) )5
?depuis ce temps là, comment a vécu l'arbre -
: Extension )6
Qu'est- ce qui vous montre que cette histoire est imaginaire? …un arbre qui se comporte comme un -
homme
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 4
:Activité Lecture entraînement
Titre L'arbre entêté page 48
:Support Manuel de l'élève
Objectifs du Niveau de .Lire et comprendre un conte
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
.Propriété de Mr Kalakhi M 38
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :04
:Activité :Vocabulaire
Titre .Formules de clôture
:Support Texte page 50
Objectifs du Niveau de .Etude du vocabulaire relatif aux Formules de clôture
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Quelle est l'expression qui annonce le début de ce conte?...il était une fois 1
.comment l'appelle t on??...une formule d'ouverture -2
…En connaissez vous d'autres?...il y avait une fois, autrefois, jadis, il fut un temps -3
quelle est l'expression qui annonce la fin du conte?...Depuis ce jour -5
"On l'appelle " la formule de clôture – 6
En connaissez vous d'autres? …et c'est depuis ce temps là , depuis ce moment là , et c'est ainsi -7
…que..finalement, à compter de ce jour là
Retiens :
)- et c'est depuis ce temps là , depuis ce moment là , et c'est ainsi que...finalement, à - B
e .compter de ce jour là… annoncent la clôture du conte j
m
:'entraîne
.Propriété de Mr Kalakhi M 39
N°1 page 50
N°2 page 50
C) Exercice à domicile
N° 3 page 50
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :04
:Activité :Vocabulaire
Titre .Les substituts lexicaux
:Support Texte page 51
Objectifs du Niveau de .Etude des substituts lexicaux
compétence
:Durée 60mn
Retiens : des substituts lexicaux sont des mots qui remplacent un mot tout en gardant le sens
Exercice à domicile : lis le texte suivant et trouve les substituts du mot souligné:
Après quelques heures de vol, l'oiseau se posa dans un oued où il y avait des morceaux de viande et
des perles brillantes. Le grand carnivore prit entre ses pattes un morceau de viande et s'envola dans
l'air. Sindbad ramassa quelques pierres précieuses et attendit le retour de l'aigle. Le jour suivant, le
.Propriété de Mr Kalakhi M 40
volatile revint pour chercher sa nourriture. Alors, le petit héros s'accrocha à ses pattes et le déposa
sur le sommet d'une montagne.
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 4
:Activité :Grammaire
Titre .Les substituts grammaticaux
:Support Texte page 52
Objectifs du Niveau de Etude des substituts grammaticaux
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Retiens : des substituts grammaticaux sont des mots qui évitent la répétition du même mot.
Les substituts grammaticaux sont généralement : des pronoms : personnels (je,nous…)
démonstratifs (celle-ci,celui…) possessifs' le mien, la notre…) compléments (le , la , les, l'…)
B) Je m'entraîne:
Exercice N° 1 +2 + 3 page 52
4) Exercices à domicile;
: N° 3page 52
.Propriété de Mr Kalakhi M 41
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence 4
:Activité Orthographe
Titre Les homophones grammaticaux
:Support Texte page 53
Objectifs du Niveau de Orthographe des homophones grammaticaux
compétence
:Durée 60mn
Déroulement de l'activité
Retiens :
Ses et Ces sont des homophones . Ils ont la même prononciation mais une orthographe et des sens
différents.
4) exercices écrits :
N° 1 page 53
N° 2 page 54
5) exercices à domicile :
.Propriété de Mr Kalakhi M 42
N° 3 et 4 page 54
Compétence terminale 01
Objectif :rédiger un recueil de contes en vue de le présenter à un autre collège
:Niveau de compétence :02
:Activité Atelier d'écriture َ
Titre .Le conte
:Support Manuel de l'élève.page 55
Objectifs du Niveau de Identifier la situation finale d'un conte
compétence
:Durée 60mn
.Propriété de Mr Kalakhi M 43
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi «
» interprétons nos fables
:Vocabulaire
- Le champ lexical – La synonymie.
: Conjugaison
- Le présent de l’indicatif.
Langue :Grammaire
- Les valeurs du présent de l’indicatif. 4h
:Orthographe
- Adjectif verbal et le participe présent.
.Propriété de Mr Kalakhi M 44
Préparation de
l’écrit .Rédiger avec mes propres mots la fable choisie 1h
Compte-rendu
de l’expression .Correction des erreurs communes 1h
écrite .Amélioration d’un paragraphe
1er écoute
- Où se passe la scène ?
- Cette histoire met en scène une Colombe, une fourmi et un oiseleur, dis avec
.précision ce qui arrive à la fourmi
- Qui lui vient en aide ?
2ème écoute
- L’oiseleur ne reste pas indifférent à la vue de la Colombe, qu’est-ce qu’il avait
? l’intention de faire
- Qui l’en a empêché ?
.Propriété de Mr Kalakhi M 45
- A-t-il réussi enfin à réaliser son souhait ?
- Quelle est la morale de cette histoire ?
3) Expression libre :
.Raconter l’histoire de la fable avec des mots simples
: A/ Observe
Un agneau se désaltérait
.Dans le courant d’une onde pure
,Un loup survient à jeun qui cherchait aventure
.Et que la faim en ces lieux attirait
? Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage
: Dit cet animal plein de rage
.Tu seras châtié de ta témérité
Le Loup et l’Agneau, La Fontaine
: B/ Analyse
1. Observe le mot souligné.
2. Quelle est sa nature ?
3. En t’aidant de ton dictionnaire, donne l’adjectif
.formé à partir de ce nom
4. Dans l’extrait de la fable retrouve le mot de même sens
.que cet adjectif . (Aide-toi de ton dictionnaire)
: C/ Retiens
.Les synonymes sont des mots qui ont à peu près le même sens
Ex : téméraire = hardi = audacieux = courageux = brave
: Les synonymes sont de même nature
Noms : le bruit / le vacarme
.Le travail / la tâche / la besogne
.Qualifiants : joyeux / heureux / content /ravi
.Fort / robuste / vigoureux / puissant/ corpulent
.Verbes : observer / regarder / voir /admirer / apercevoir
.Grimper / monter / escalader
.Propriété de Mr Kalakhi M 47
Adverbes : sûrement / certainement
brusquement / brutalement
lentement / doucement
: D/ Exercice oral
Ecris deux à deux les synonymes
– Luire - vieux - fouiller - clairsemé - ridicule - extraire - risible
- rare - ancien - briller - enlever - chercher
.E/ Exercice écrits n° 3, 4 page 65
: Phase d'analyse /2
.Souligne les verbes du texte
.Donne leurs infinitifs et leurs groupes
.Donne la terminaison des verbes soulignés
? A quel temps sont-ils conjugués
:Terminaisons
Verbes du 1er groupe : e – es – e – ons – ez – ent
Chanter : je chante – tu chantes – il chante - nous chantons – vous chantez – ils chantent
Verbes du 2ème groupe : is – is – it – issons – issez - issent
finir : je finis – tu finis – il(elle) finit – nous finissons – vous finissez –ils (elles) finissent
Auxiliaire être : je suis – tu es – il est – nous sommes – vous êtes - ils sont
Auxiliaire avoir : j'ai – tu as – il a – nous avons – vous avez – ils sont
: Exercice de fixation )3
: Conjugue au présent de l'indicatif
.avoir des photos à la maison. 2 Préparer le projet )1
.Finir l'exercice. 4) Remplir une fiche. 5) être un bon élève 3
.Propriété de Mr Kalakhi M 48
: Exercice d'application /4
: Mets les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif
1) Nous ( se lever) tôt le matin.
2) Nous ( arriver ) toujours à l'heure.
3) Les élèves ( préparer) le premier projet.
4) Vous (finir) le travail avant midi.
5) Ils (choisir) les grosses parts.
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 1 –La fable et les animaux
Durée : 01 heure Activité 4 : Conjugaison
.Titre : Le présent de l’indicatif (verbes du 3ème groupe)
.Objectif d’apprentissage : Morphologie et emploi
.Propriété de Mr Kalakhi M 50
.Un jour, le loup rencontre l’agneau - 7
.La raison du plus fort est toujours la meilleure - 8
.Le triangle est une figure géométrique qui a trois côtés et trois angles - 9
Niveau : 2 AM
Durée : 1 heure
.Propriété de Mr Kalakhi M 52
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 1 –La fable et les animaux
.Activité 5 : Ecriture Durée : 01 heure
.Titre : Le loup et l’agneau
.Objectif : Interpréter une fable
.Propriété de Mr Kalakhi M 53
Niveau : 2 AM
Durée : 2heures
Composition du deuxième trimestre
Le Corbeau et le Renard
; Maître Corbeau sur un arbre perché, A ce mots, le Corbeau ne se sent pas de joie
,Tenait en son bec un fromage, Et pour montrer sa belle voix
; Maître Renard, par l’odeur alléché, Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie
Lui tint à peu près ce langage : Le Renard s’en saisit, et dit : « Mon bon
,Monsieur
Hé ! Bonjour, Monsieur du Corbeau. Apprenez que tout flatteur
» Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau ! Vit aux dépens de celui qui l’écoute
.Sans mentir, si votre ramage Cette leçon vaut bien un fromage sans doute
,Se rapporte à votre plumage, Le Corbeau honteux et confus
Vous êtes le phénix des hôtes de ces bois Jura, mais un peu tard, qu’on ne l’y prendrait
.plus
Jean De La Fontaine
I/ Compréhension de l’écrit : (13 points)
1) Elimine les mauvaises propositions
Le texte est ( un conte / une fable)
Le corbeau est ( intelligent / naif)
2) Complète le tableau suivant :
Le titre du texte Le nom de l’auteur Le nombre de vers
- - -
3) a. Le renard veut quelque chose. Laquelle ?
? b. Réussit-il à l’obtenir
? c. Comment l’a-t-il eu ? - par la force
par la ruse ? (Choisis la bonne réponse) -
: Complète cette grille par les expressions suivantes )4
– est malin – a été trompé - a obtenu le fromage - il est stupide – symbolise la ruse
.honteux et confus
Le Corbeau Le Renard
.Propriété de Mr Kalakhi M 54
Développement des événements Les belles paroles du Renard
Le corbeau voulant chanter
.…Le fromage tombe
Situation finale .Le Renard obtient par ruse le fromage
:Vocabulaire
- Les introducteurs de paroles.
: Conjugaison
- Le futur simple de l’indicatif.
Langue :Grammaire
- La ponctuation dans le dialogue. 4h
:Orthographe
- La formation des adverbes.
Préparation de
l’écrit Améliorer un dialogue en modifiant les verbes 1h
.Introducteurs de paroles
Production .» Insérer un dialogue dans la fable « Le loup et l’agneau
écrite 1h
Lecture L’âne et le chien
récréative .Développer le goût de la lecture chez l’apprenant 1h
Compte-rendu
de l’expression .Correction des erreurs communes 1h
écrite .Amélioration d’un paragraphe
.Propriété de Mr Kalakhi M 56
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 2. Insérer un dialogue dans la fable
.Activité 4 - Grammaire Durée : 01 heure
Titre : La ponctuation dans le dialogue
.Objectif : Identification des signes de ponctuation dans un dialogue
.Un loup affamé rôdait au bord d’une route déserte lorsque passa un agneau gras
.L’idée de faire un bon repas lui mit l’eau à la bouche
Pourquoi prends-tu tant de place sur mon chemin ? » dit le loup en roulant des «
.yeux féroces
L’agneau frissonna et lui répondit : « Excusez-moi mais sauf votre respect, je ne
» ? vois pas en quoi je vous gène
Comment ! » s’exclama le loup. « Tu es aussi effronté que ton père, le chien du «
» ! juge, qui m’a fait mettre en prison
.Détrompez-vous, mes parents sont de simples moutons », dit l’innocent agneau «
.Le Loup et l’Agneau, Esope
: II/ Analyse
1) Qui sont les personnages présents de cette fable ?
2) Relève du texte les paroles du loup et les paroles de l’agneau.
Les paroles du loup Les paroles de l’agneau
.Propriété de Mr Kalakhi M 57
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 2. Insérer un dialogue dans la fable
Activité 5 : Conjugaison
.Titre : Le futur simple de l'indicatif
.Objectif : Morphologie et emploi du futur simple
Déroulement de la leçon
: Observation et lecture )1
A l’avenir, notre pays souffrira du manque d’eau. La pluie tombera
rarement et les barrages ne se rempliront plus. L’eau sera si rare que nous n’aurons
.plus qu’à l’acheter à prix d’or. Apprenons donc à mieux l’utiliser pour la préserver
: Comprendre le texte
.Cite deux raisons pour lesquelles l’eau sera si rare -
? Que devons-nous faire pour éviter que l’eau se raréfie -
Retiens : Le futur de l’indicatif est un temps simple qui exprime une action qui
.aura lieu dans l’avenir
Tous les -
verbes ont les
mêmes
.terminaisons
rai , ras
, ra - rons ,
rez , ront
parler : je
.parlerai / remplir : je remplirai / partir : je partirai
.Propriété de Mr Kalakhi M 58
3) Exercices de fixation.
a) Complète par le pronom qui convient
- ……. prendrai mon bain.
- ……. t’attendrons dans le hall.
- Auras- …. assez d’argent ?
- …… seront contents.
- Comment ferez- ….. pour l’attraper ?
- ……. lui feront peur.
- ….. viendrai à ton secours.
- ….. aurons assez d’essence.
.Exercice d'application )4
.Mets les verbes entre parenthèses au futur simple de l'indicatif
L'année prochaine, nous (aller) à Ghardaia. Nous (visiter) tous les sites importants
.qui s'y trouvent . Nous (acheter) des souvenirs et nous les (envoyer) à nos amis
.Ils ( être) très contents
.Propriété de Mr Kalakhi M 59
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 2. Insérer un dialogue dans la fable
Activité 6 : Orthographe Durée : 01 heure
.Titre : La formation des adverbes
» Objectif : Ecrire correctement les adverbes en « emment » et « amment
Déroulement de la leçon
: I/ Observation et lecture
,Par un soir d’été
Maître Renard discrètement rôdait
,Comme à son habitude, par le poulailler attiré
Il cherchait pitance mais malheureusement
A son approche, la poule s’effraie facilement
.Et le fait savoir bruyamment
II/ Analyse
1. Quel est le point commun des mots soulignés ?
2. Qu’expriment-ils ?
3. Comment sont-ils formés ?
.Propriété de Mr Kalakhi M 60
.Il s'exprime avec calme. - Il s'exprime calmement -
.Elle parle avec rapidité -
.Vous répondez avec gentillesse -
.Elle a refusé avec dignité -
.Je m'élance avec courage -
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 3 –Découvrir les différentes morales des fables choisies
Fiche technique de la séquence 3
:Vocabulaire
- La périphrase.
: Grammaire
- es types de phrases.
Langue :Conjugaison
- L’impératif présent. 4h
:Orthographe
- Auto-dictée.
Préparation de
l’écrit .Relier chaque titre de fable à la morale correspondante 1h
Compte-rendu
de l’expression .Correction des erreurs communes 1h
écrite .Amélioration d’un paragraphe
.Propriété de Mr Kalakhi M 61
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 3. Découvrir les différentes morales des fables choisies
Activité 1 : Compréhension de l’écrit. Durée : 01 heure
Titre : Le laboureur et ses enfants (page 96)
.Objectif : Lire une fable et découvrir sa morale
Déroulement de la leçon
: D/ Synthèse
? Quelle est la morale de cette fable
.Propriété de Mr Kalakhi M 62
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 3. Découvrir les différentes morales des fables choisies
Activité 1 : Lecture entraînement Durée : 01 heure
Titre : Le laboureur et ses enfants (page 96)
.Objectif : Correction phonétique, prononciation, articulation
Déroulement de la leçon
: Mise en situation
? Rappel : Quel est le titre de la fable déjà lue
? Qui parle ? A qui ? Pourquoi
A/ Lecture magistrale
B/ Lecture individuelle
Procéder à la correction phonétique
Questions
: Synthèse
.Propriété de Mr Kalakhi M 63
.PROJET 2 – Raconter à travers la fable
.Séquence 3. Découvrir les différentes morales des fables choisies
Activité 5/ Grammaire Durée : 01 heure
Titre : Les types de phrases
.Objectif : Identification des types de phrases
Déroulement de la leçon
: Observons
- Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux ? interroge le Lion.
- Prends garde ! avertit le Renard.
- Et pourquoi ? questionne le lion.
- Je pourrais bien t’égorger, déclare le Renard.
- Mais tu plaisantes ! s’exclame le Lion.
: Analyse
- Dans quelles phrases, le Lion pose-t-il des questions ?
- Que fait le Renard dans la 2ème phrase ?
- Dans une proposition, le Renard fait une déclaration. Laquelle ?
- Dans quelle proposition, le Lion montre son étonnement ?
: Retiens
: La phrase de type interrogatif
Elle pose une question, elle se termine par un point d’interrogation quand elle est
.directe
1) Interrogation directe : elle apparaît dans une proposition indépendante.
? Ex : Qui est arrivé
2) Interrogation indirecte : elle apparaît dans une proposition subordonnée.
.Dis moi qui est arrivé. Je me demande pourquoi il n’est pas venu
3) Interrogation totale : la question porte sur toute la phrase, on peut répondre
.par OUI ou par NON
» Omar est-il arrivé ? Réponse : « Oui il est arrivé
4) Interrogation partielle : la question porte sur un élément de la phrase.
.Où as-tu mis mon livre ? Sur la table
.Propriété de Mr Kalakhi M 64
: La phrase de type exclamatif
.Elle exprime un sentiment de surprise, de joie, d’admiration, de colère, d’étonnement
.Elle se termine par un point d’exclamation
! Ex : Quelle belle journée ! Quelle horreur ! Comme il est fort
Exercice 1
: Indique le type de chaque phrase
? Où vivent les éléphants
! Quelle histoire fantastique
.J’aime bien écouter des histoires
.Ne marche pas dans la rue
? Viens-tu avec moi
! Comme il est fort
.Révisez vos leçons
.Je t’offrirai un joli bouquet de fleurs
Exercice 2
.Complète le tableau ci-dessous
? A-t-il fait son devoir )1
? De quel côté sont-ils partis )2
.On me demande pourquoi je travaille )3
.Propriété de Mr Kalakhi M 65