Projet didactique

École : Lycée Technologique Petru Rareș Tg. Frumos

Professeur : Andor Eliza
Date :
Classe : la Xe
Objet : Langue française
Unité 2 : Univers des loisirs
Le sujet : La phrase impersonnelle
Type de leçon : Acquisition des connaissances
Manuel : Limba franceza, Editura Corint, 2008

Compétences générales :
- production orale
- production écrite

Compétences spécifiques :
- connaître le spécifique de la phrase impersonnelle
- résoudre des tâches de travail

Stratégie didactique :

Méthodes et procédés : la conversation didactique, le dialogue, l`explication, l`exercice, la réponse aux questions.
Moyens d’enseignement : le tableau noir, les cahiers de élèves, fiches de travail
Formes d’organisation : individuelle, frontale,
Temps : 50/40 minutes

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 Le scénario didactique

Étapes Durée Activité du professeur Activité des élèves Méthode Observati

ons
La mise en train 5’ Je salue et je fais la présence en notant L’élève de service me dit les La
les absents. absents. conversation
frontale.
Contrôle du 5` Je demande aux élèves de présenter le Les élèves préparent leur La
devoir ; vérification devoir. On corrige le devoir ensemble. cahier pour vérifier le devoir. conversation,
des connaissances . la réponse aux
acquises pendant la questions.
leçon passée

10` J’annonce aux élèves le sujet de la Les élèves écrivent le titre La

La communication nouvelle leçon et j’écris le titre au dans leurs cahiers. conversation
de nouvelles tableau : La phrase impersonnelle. frontale
connaissances Le professeur donne la définition de la
phrase impersonnelle : Elle se construit Ils sont attentifs aux L`explication
autour d’un verbe impersonnel qui ne explications données par leur
se conjugue qu’à la troisième personne professeur. La prise de
du singulier comme pleuvoir, neiger, notes
falloir.
Ensuite, il donne l’emploi de la phrase
impersonnelle : Utiliser une phrase
impersonnelle peut :

 donner plus d’impact, de poids

à une vérité générale que vous
énoncez :
Les rêves ne s’achètent pas → Il est une
chose qui ne s’achète pas : les rêves.
 mettre en évidence, en relief,
en emphase une information :
2
 Dans la nuit de samedi à dimanche, un
terrible accident s’est produit → Il s’est
produit un terrible accident dans la nuit
de samedi à dimanche.
Il existe des verbes essentiellement
impersonnels (pleuvoir, neiger, venter,
falloir, s’agir…) qui ne se conjuguent
qu’à la troisième personne du singulier,
et des verbes occasionnellement
impersonnels (être, convenir, se
produire, se passer, rester…) qui n’ont
une valeur impersonnelle que dans
certaines constructions.
La fixation des 17’ Pour vérifier si les élèves ont été La prise de
connaissances attentifs je leur donne une fiche de Les élèves sortent au tableau- notes.
travail. Chaque élève reçoit une fiche de noir, les autres écrivent dans Le travail
travail, mais ils écrivent les réponses les cahiers. individuel
dans leurs cahiers et aussi au tableau-
noir.
L’évaluation de la Je fais des appréciations sur le travail Les élèves sont attentifs au
performance 3` des élèves. professeur. Le dialogue

Pour la prochaine fois, sans devoir.

Les élèves notent dans leurs L`explication
L’indication du 5` cahiers.
devoir La
conversation
didactique

3
 Fiche de travail
-La phrase impersonnelle-

1. Réécrivez les phrases suivantes à la forme impersonnelle :

 Bien dormir est nécessaire pour être attentif en classe.
 Dix kilomètres restent à parcourir avant d'arriver à destination.
 Fumer dans un lieu public est interdit.
 Respecter la loi est obligatoire.
 Le temps est très ensoleillé aujourd'hui.
 De nouveaux modèles de téléphone existent.
 Ecouter ses parents est indispensable.
 D'heureux événements arrivent.
 De nombreux problèmes restent à résoudre.