PROPOSITION GRILLE CRITERIEE COMPETENCES/INDICATEURS PSE en Bac Pro
Indicateurs
Compétence
C 1 - Traiter l’information.
C 2 - Appliquer une
démarche d’analyse dans
une situation donnée.
(Cf document annexe
indicateurs C2 par outil
d’analyse)
C 3 - Expliquer un
phénomène physiologique,
un enjeu environnemental,
une disposition
réglementaire, en lien avec
une mesure de prévention.
C 4 - Proposer une solution
pour résoudre un problème
C 5 - Argumenter un choix.
1-NOVICE
Le sens général d’un
document simple est identifié,
une information est relevée,
avec de l’aide
Le problème est partiellement
identifié avec de l’aide
Peu de composantes de la
Quelques composantes de la
situation identifiée ou avec
aide
Peu d’explication d’un
phénomène physiologique,
d’un enjeu environnemental,
d’un enjeu environnemental,
d’une disposition
réglementaire dans un
vocabulaire courant
Solution inadaptée, non
réaliste ou sans lien avec le
thème/problème.
Choix à l’aide de
proposition donnée sans
justification
2- DEBUTANT 3-COMPETENT
Les idées principales,
Les idées principales et secondaires et point de vue
secondaires sont sont identifiés.
partiellement identifiées La plupart des informations
Certaines informations attendues sont clairement
pertinentes sont identifiées identifiées
Problème clairement identifié
Problème identifié
mais pas forcément bien
partiellement/mal formulé
formulé
La majorité des
composantes de la situation
situation identifiées identifiée (et mise en
relation suivant l’outil utilisé)
Explication partielle d’un Explication de la plupart des
phénomène physiologique, phénomènes physiologiques,
des enjeux
d’une disposition environnementaux, des
réglementaire dispositions réglementaires
Solution adaptée à la
Solution en lien avec le
situation problème et en lien
thème avec l’aide de
avec le thème en mobilisant
document
des connaissances
Comparaison dans les choix,
Choix succinctement
réflexion présente, début
explicité/justifié
d’argumentation
4-PERFORMANT
Tous les types de documents
sont parfaitement interprétés.
Les informations attendues
sont clairement identifiées
L’élève est capable de
reformuler/synthétiser
Problème identifié
précisément et
correctement formulé
Toutes les composantes de
la situation identifiées (et
mises en relation suivant
l’outil utilisé)
Explication d’un phénomène
physiologique, d’un enjeu
environnemental, d’une
disposition réglementaire en
utilisant un vocabulaire
spécifique et pertinent, en
lien avec une mesure de
prévention
Solution adaptée à la
situation problème,
associée au niveau adéquat
(individuel, collectif, niveaux
de prévention) en lien avec
le thème
Hiérarchie dans les choix,
réflexion et argumentation
pertinente, structurée et
logique
 Enchainement de phrases Enchainement de phrases
C 6 - Communiquer à l’écrit et
Phrases avec une syntaxe avec une syntaxe et un avec des transitions, une
à l’oral avec une syntaxe Texte court, vocabulaire du
et/ou un vocabulaire vocabulaire technique et syntaxe et un vocabulaire
claire et un vocabulaire registre courant et limité
succinct. précis. Les propos sont adaptés et maitrisés.
adapté.
organisés
Annexe Critères indicateurs C2 : « Appliquer une démarche d’analyse dans une situation donnée. » selon l’outil d’analyse utilisé.
Indicateurs
Outil utilisé 1- NOVICE 2-DEBUTANT 3-COMPETENT 4-PERFORMANT
La plupart causes et
Appliquer une démarche d’analyse : diagramme Une cause ou une Plusieurs causes ou
au moins une Diagramme complet.
causes-effets conséquence placée. conséquences placées.
conséquence placée

Au moins 1 élément de Quelques éléments La plupart des Les 4 parties

Appliquer une démarche d’analyse : ITaMaMi
réponse identifié avec correctement éléments correctement correctement
(Individu-Tâche-Matériel-Milieu)
aide complétés/renseignés complétés/renseignés complétées/renseignées

Appliquer une démarche d’analyse : méthode Au moins 1 élément de Quelques éléments La plupart des 5 parties correctement
des 5M (Matière-Matériel-Méthode-Milieu-Main réponse identifié avec correctement éléments correctement renseignées et la
d’œuvre). aide complétés/renseignés complétés/renseignés conséquence

Appliquer une démarche d’analyse : méthode Quelques éléments La plupart des

Au moins 1 élément 6 parties correctement
QQOQCP (Qui-Quoi-Où-Quand-Comment- correctement éléments correctement
est identifié avec aide renseignées
Pourquoi). complétés/renseignés complétés/renseignés

Appliquer la démarche d’approche par le

Au moins 1 élément Tous les éléments
risque. Quelques éléments La plupart des
est replacé avec aide attendus avec une mise
(Danger, situation dangereuse, événement sont mis en relation éléments du schéma
(reformulation, schéma en relation dans un
déclencheur, dommage et une mise en relation dans le schéma est complété sans aide
projeté, …) schéma correct
des éléments)
Peu d’éléments sont Au moins un Déterminants
Tous les éléments de
Appliquer la démarche d’approche par le identifiés, ou replacés déterminant opérateur/entreprise et
réponse attendus et le
travail. dans le schéma opérateur/entreprise et effets sur
lien de causalité
Réalisé avec de l’aide au moins un effet sur l’opérateur/entreprise et
 l’opérateur/entreprise et
le travail prescrit et les
le travail prescrit ou
tâches réelles ou les
les tâches réelles ou
activités réelles
les activités réelles
Document réalisé à partir des productions des académies de Paris, de Lyon et d’Aix Marseille