Art dramatique

évaluation

on joue à l’échauffement no1: LA VOIX! ( pour réchauffer la voix et pratiquer la

prononciation. )

Matériel pour l’enseignant: une feuille avec les voyelles et une feuille avec les consonnes

Préparation

1. Présentez aux élèves les feuilles de voyelles et consonnes

2. Expliquez le défi à relever selon le niveau de difficulté

Déroulement

1. Un élève choisit une lettre (voyelle ou consonne selon le niveau choisi)

2. Tout le monde prononce en chœur la séquence choisie parmi les niveaux suivants:

Associer une consonne aux voyelles

Ex.: Ba Be Bi Bo Bu

Associer les consonnes à une voyelle ou à un son

Ex.: Ba Ca Da Fa Ga Ha Ja Ka La Ma Na Pa Qa Ra Sa Ta Va Wa Xa Za

( comme cela peut pas être assez amusant pour le cycle 2)

échauffement no2: L’enseignant va demander aux élèves de se disperser et de choisir un étirement

qui fait en cour d’eps par exemple. ( un étirement de bras des jambes comme ils veulent) puis car
les élèves ont bien compris le mouvement qu’ils avaient, on va leurs demander de personnifier un
personnage, caricaturer un personnage avec leurs étirements ex. le paresseux, comment le paresseux
fait son étirement, comment le champion fait un étirement , une personne célèbre, un star comment
il fait son étirement

2eme partie: improvisation

pendant la première séance, on peut demander aux élèves d'improviser. Nous aurons écrit sur des
morceaux de papier par exemple, tu es un chat qui vient de repérer sa proie sur le mur et qui est sur
le point de l'attraper
tu es un ours qui a trouvé le seul pot de miel et tu dois le manger très vite
tu es un bébé qui a faim
tu es prête à sortir mais ton frère renverse du café chaud sur ta robe.

On va plier tous les papiers, on va les mélanger et mettre dans un sac et chaque fois qu’un élève va
choisir son papier l’enseignant va dire «tu es pas Martin, tu es pas Léa…...»

3eme partir: retour au calme

La balade de prince
pratiquer la respiration, favoriser la concentration, stimuler l’imagination et assurer un
retour au calme.

Préparation

1. Demandez aux élèves de fermer leurs yeux

2. Faites-leur prendre conscience de leur souffle à l’aide de longues respirations profondes

Déroulement

1. L’enseignant raconte une histoire aux élèves

2. Les élèves doivent varier leur respiration selon les événements racontés

Par un beau dimanche matin, Le prince sort de son château pour faire une balade.
L’air est frais et prince prend une grande respiration.
Ah! Quel bonheur de sentir l’oxygène entrer dans ses poumons! Mais, après quelques
secondes,les narines de Prince commencent à le chatouiller.Il y a du pollen dans
l’air et notre pauvre prince est allergique! Il se met à éternuer. Atchou! Atchou!
Atchou! En plus, notre prince fait de l’asthme.Il a de plus en plus de mal à
respirer.Sa gorge se rétrécit et ses poumons aussi. L’air ne peut plus entrer!
Paniqué, prince met la main dans sa poche. Heureusement, il a sa pompe. Il respire
un grand coup par la bouche et ah! Ses poumons se remplissent à nouveau.

Le prince tousse quelques coups et peut enfin commencer sa promenade.

Il croise alors Hélène avec son chien Bonbon. Bonbon est un petit chien nerveux, qui
sautille et halète sans arrêt.

Avec sa petite langue pendante,il renifle les pantalons de prince tout en bougeant
la queue. Le prince aimerait bien pouvoir le flatter mais, se rappelant sa dernière crise
d’asthme, il juge plus prudent de s’éloigner.

Il quitte Hélène et traverse la rue en sifflotant son air préféré.

Premiere seance étoffer la partie jeu d’impro, (chercher d’autres exercices d’impro)
Séance 2 : échauffement, rappel de la séance précédente, ils vont avoir des textes pour pouvoir jouer
les textes
Proposer de changer la fin du texte et de la jouer
2eme séance ça serai le jeu principal