Chapitre III : La motivation

Cours 01 : analyse de concept

Définition :
I- Analyse du concept :
La motivation pourrait être définie comme un état dynamique mobilisant l’action et l’émotion
d’un individu en vue d’atteindre un objectif.
˃ Soulignons que l’implication émotionnelle existe à partir du moment où le but visé nous
provoque de la satisfaction. Ceci même si les actes engagés, en vue de l’atteindre, n’engendrent
pas du plaisir.
La motivation constitue ainsi un état propre à chaque personne et qui la pousse à agir en fonction
de l’intensité de ses aspirations. L’individu ressent une impulsion à agir plus ou moins intense
et plus ou moins consciente.
N.B : Généralement, plus l’implication émotionnelle et les aspirations sont importantes moins
nous prenons conscience du temps passé et de l’effort exercé afin d’atteindre notre but.
→ Dans le contexte scolaire, motiver signifie inciter l’intérêt de l'élève envers l’information et
la matière. C’est aussi éveiller son implication afin d’obtenir un bon rendement scolaire. Ce qui
ne demeure pas sans incidence sur le degré d'attention et de concentration de l'élève et sur son
engagement dans une matière.
→ La motivation scolaire est alors un facteur important de l'apprentissage à partir du moment
où elle constitue un déterminant poussant l’élève à :
- S’engager activement dans le processus de l’apprentissage
- Adopter les stratégies qui le conduisent à l’atteinte de ses objectifs d’apprentissage
- Persévérer devant les difficultés.
˃ Il est, alors, important de prendre en considération : la perception qu’a l’élève de ses
compétences ainsi que la perception qu’il a de la valeur des apprentissages et de la contrôlabilité
des tâches scolaires (est-ce que c’est des tâches abordables qu’il peut maitriser ou non)
→ Mais il est important de signaler que la motivation scolaire ne réduit pas à un élève motivé.
Il devrait y avoir une interaction entre la motivation de l’élève et celle de l’enseignant.
→ Dans ce cadre, nous rapportons que la motivation scolaire n’est pas un état préalable. C’est-
à-dire que la motivation se construit et se mobilise lors des situations éducatives. L’enseignant
va tenter de créer les conditions qui suscitent l’apprentissage et l’implication de ses élèves. (sa
méthode d’enseigner, sa gestion de la classe, sa capacité à attirer l’attention : la démarche sur
l’estrade, le ton de la voix, le regard….etc.). Les élèves n’arrivent pas nécessairement déjà

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motivés envers la matière mais la situation d’interaction, entre l’enseignant et ses élève, devrait
être susceptible de favoriser la motivation.