3AS. Projet 2

Projet 02
L’objet d’étude : Le débat d’idée Classe : 3AS

Séquence 01 : S’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader.
Évaluation diagnostique
Objectifs :
1- Évaluer les pré-acquis des apprenants ;

2- Déclencher un processus cognitif.
Déroulement de la séance
Sujet
Certaines femmes rendent visitent à la sorcière ou la voyante. Élaborez un discours
cohérent pour persuader cette catégorie de femmes de l’inutilité de ces pratiques en exposant
les arguments nécessaires.
La grille d’évaluation
Les Il a employé
apprenants
Les Les La cause et la L’opposition et Les verbes Les

exemples arguments conséquence la concession d’opinions connecteurs
logiques
Apprenant 01
Apprenant 02
Apprenant 03
Apprenant 04
Apprenant 05
Apprenant 06
Apprenant 07
5
Projet 02
Lancement du projet
Objectifs :
1- Explication des termes importants ;

2- Mise en œuvre du projet.
La fonction polémique du texte argumentatif

Tout texte argumentatif défend une prise de position en s'opposant implicitement ou
explicitement à ceux qui pensent le contraire. Si le texte ne s'adresse pas directement à l'adversaire
lui-même, il vise à discréditer cet adversaire. Si le texte est directement adressé à l'adversaire, il vise
à réduire l'autre au silence, sans chercher à le convaincre. La fonction est alors polémique (le débat
d'idées) et l'objectif est de ridiculiser les parties avec lesquelles on est en désaccord.
Structure et système d'énonciation

L'auteur convaincu de la justesse et de la force de sa position revendique la paternité de ses
idées notamment à travers : 1. Le système d'énonciation Il recourt fréquemment à la 1ère personne,
indice de la présence du locuteur dans les propos tenus. Ainsi le locuteur peut se manifester (1ère
personne et présence des marques de jugement, verbes d'opinion) ou ne pas se manifester
(objectivité apparente du texte informatif/explicatif, utilisation de la 3ème personne et des phrases
déclaratives) pour masquer l'intention de convaincre. Le présent atemporel est le temps habituel du
texte argumentatif, puisque l'argument est valable de façon générale. 2. Le choix du lexique La
modalisation est un des moyens qui permet à l'auteur de prendre position et de s'affirmer.
En argumentant l'auteur use de termes et expressions qui affirment sa certitude d'être dans
le vrai et qui traduisent son assurance et sa confiance dans ses idées comme « évidemment », « il est
certain que », « assurément », « sans aucun doute», « indubitablement », « toujours » et « jamais »
etc. Cette conviction se lit aussi à travers l'emploi de verbes d'obligation. II. Les stratégies
argumentatives Le texte argumentatif s'élabore en un aller- retour entre idées abstraites et exemples
concrets. La construction de l'argumentation obéit à des règles, les unes relevant de « l'art de
persuader » (la rhétorique), les autres de la logique.
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Projet 02
Les formes relevant de la rhétorique

Le dilemme : on enferme la thèse dans un choix impossible.
L'ironie : on feint d'adopter l'opinion de l'autre pour mieux la détruire en la ridiculisant. C'est l'un
des moyens de la polémique et il vise à déprécier l'adversaire, sous couvert de son éloge. On y
sollicite la connivence du lecteur/auditeur par le biais de la raillerie.
L’argument de mauvaise foi : il se sert de la propre personnalité de l'adversaire pour réfuter ses
idées.
L'argument d'autorité : qui est une affirmation présentée comme incontestable non pas
nécessairement parce qu'elle est vraie, mais parce quelle émane d'une personnalité qui fait autorité
dans le domaine en question. - La concession : on commence par accorder du crédit au
raisonnement avancé par la partie adverse, pour mieux défendre ensuite ses propres arguments
comme « il est possible que ...mais»
Les formes relevant de la logique

Le raisonnement inductif : permet d'énoncer une vérité générale induite à partir de
l'observation d'un fait particulier, dans ce sens il est abusif. Le raisonnement inductif est cependant
très utilisé pour sa force de persuasion car il présente ce fait particulier comme une preuve.
Exemple :
Cet homme est un cambrioleur Mais c'est aussi un gentleman Donc, certains cambrioleurs
sont des gentlemen.
-Le raisonnement par analogie : où l'on met les faits dont on parle en parallèle avec d'autres faits
connus. (Ce type de raisonnement est voisin de l'induction et ne fournit jamais de preuves)
Le raisonnement déductif : où l'on part d'une idée générale pour justifier une conclusion
particulière. Cette démarche s'appuie sur des postulats qui ne sont pas à démontrer pour déduire des
conséquences. Ce type de raisonnement se rencontre essentiellement dans les textes scientifiques ou
philosophiques. « Le syllogisme probable » : On part non pas de vérités prouvées mais
d'affirmations probables pour obtenir l'adhésion, ce qui donne à la thèse défendue une aura
d'objectivité.
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Projet 02
Compréhension de l’oral
Objectifs : l’apprenant sera capable de :
1- Décoder l’information essentielle ;

2- Exploiter les informations données par le document pour le résumé ;
3- Justifier la présence de l(es)’énonciateur(s) ;
4- Repérer le type du message oral écouté (débat), et d’identifier ses
caractéristiques ;
5- Déduire l’intention dominante de la vidéo.
Support : document audio-visuel
Titre : l’euthanasie sera-t-elle autorisée partout ?
Source : youtube
Pré-écoute
1- Préférez-vous mourir ou rester en état comateux des années ?
2- Que feriez-vous si vous réveillez après 10 ans et votre famille ou vos médecins vous disent
que vous avez passé 10ans en coma ?
1ere diffusion
Remplissiez le tableau suivant
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Une voix Internautes, L’euthanasie, ses En donnant des Persuader de sa

masculine auditeurs. types et les pays qui arguments, exemples, nécessité.
l’autorisent. st astiques…
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Projet 02
2eme et 3eme diffusion
Activité 01
1- Quelle est la cause qui pousse les gens à faire l’euthanasie ?
Les gens qui souffrent, qui ont mal, qui veulent mettre fin à leur vie.
2- L’énonciateur a-t-il trouvé une réponse à la question posé au début ?
Oui, il a trouvé une réponse. L’euthanasie
Activité 02
1- Répondez par vrai ou faux.
A )Beaucoup de gens contre la légalisation de l’euthanasie. VRAI
B) Pour les chrétiens, la vie n’est pas sacrée et c’est permis d’y mettre fin volontairement.
FAUX
C) L’euthanasie sera une façon pratique pour déguiser un meurtre. VRAI
D) Les partisans de l’euthanasie considèrent qu’il est immoral d’arrêter quelqu’un qui veut mettre
fin à ses maux physiques. VRAI
E) L’euthanasie active est permise en E.U.A FAUX
F) Le nombre des gens qui ont fait l’euthanasie active est stagnée depuis des années en Belgique.
FAUX
G) La France autorise l’euthanasie active. FAUX
2- L’énonciateur est-il pour ou contre l’euthanasie ? Justifiez votre réponse.
Il est pour l’euthanasie.
Justification :
A) Les malades Français devrait-ils attendre pour qu’on les aide à mourir.
B) Les gens qui ont profités de l’euthanasie.
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Projet 02
Synthèse
Complétez le passage lacunaire suivant.
Il existe 03 types de l’euthanasie :
1- Passive : qui consiste à interrompre les thérapies qui le maintiennent en vie.

2- Active : qui consiste à lui administrer des substances pour provoquer son décès.
3- Le suicide assisté : aidé le patient à suicider en mettant à sa disposition des substances
létales et qu’ils s’injectent lui-même.
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Projet 02
Compréhension de l’écrit 01
1- Lire, analyser et comprendre un débat pour faire le plan dialectique puis le

résumer ;
2- Exploiter les informations relatives au para texte pour émettre des hypothèses
de sens ;
3- Distinguer les informations essentielles des informations secondaires et
accessoires ;
4- Dégager : les arguments, les contre arguments, thèse, antithèse et les
exemples ;
5- Identifier les caractéristiques d’un débat ;
6- Identifier la présence et la position de l’énonciateur.
Le support : un débat
Le titre : Selfie : pourquoi on ne peut pas résister à en faire ?

La source : https://www.huffingtonpost.fr/2013/12/18/
Par Lindsay Holmes Actualisé 05/10/2016 03:04
Le texte
Selfie : pourquoi on ne peut pas résister à en faire ?

Nous le faisons depuis le confort banal de notre chambre ou de notre bureau, pour
commémorer des occasions spéciales, comme des vacances à la mer ou l'achat d'un nouveau
chapeau. Le mot est rentré dans le dictionnaire anglais, à côté de "selfhood" (individualité) et
"selfish"(égoïste). (…) Le "selfie" s’est emparé de notre culture - et de nos Smartphones.
(…) Un sondage récent mené par le Pew Internet & American Life Project a ainsi établi
que 54 % des utilisateurs d’Internet ont posté des photos faites par eux en ligne. (…) Par exemple, il
y a actuellement 62 millions de photos avec le tag "selfie" sur Instagram, ce réseau social qui a
largement contribué à la popularité de l’auto-portrait. (…)
Qu’est-ce qui rend un selfie si passionnant – et pourquoi nous sentons nous obligés d’en
prendre ? Selon Pamela Rutledge, psychologue et directrice du Centre de recherche de psychologie
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Projet 02
média américain, le désir de faire des selfies, de les poster et d’en obtenir des "j’aime ", vient d’un
comportement biologique propre à tous les humains.
Rutledge explique ainsi au Huffington Post : "Je pense que cela influence notre
perception des liens sociaux, de la même façon, par exemple, que lorsque vous allez à une
soirée et que des gens s’exclament 'Oh, j’adore ta robe'. La validation sociale, biologique est
un vrai besoin et il y a même une région du cerveau dévolue à l’activité sociale." (…)
Alors, les selfies nous aident-ils ou nous font-ils du mal ? On dirait que c’est un peu les
deux. Selon une étude récente anglaise, partager trop de photos personnelles – y compris des
selfies – peut faire du tort à nos relations et nous rendre moins appréciable.
"Nos recherches ont montré que ceux qui postent fréquemment des photos sur Facebook
risquent de le faire aux dépends de leurs relations dans la vraie vie", explique dans son rapport le Dr
David Houghton, en charge de l’étude. "Ceci est dû au fait que, hormis les amis et les proches, les
gens ont du mal à interagir avec ceux qui partagent constamment des photos d’eux-mêmes."
Certains experts émettent la possibilité que les photos partagées sur les réseaux sociaux, y
compris les selfies, peuvent façonner l’estime de soi, ainsi que le comportement des adolescents.
Les mots "selfie" et "narcissisme" sont souvent reliés, et des recherches ont établi que certaines
photos postées sur les réseaux sociaux, comme celles d’amis s’amusant lors d’une soirée, peuvent
aggraver le sentiment de solitude chez celui qui les regarde.
Cependant, certains psychologues soutiennent que les selfies peuvent être une affirmation
de soi, tout en révélant nos tendances égocentriques. Dans un blog posté sur Psychology Today lla
psychologue Peggy Drexler affirme que les selfies peuvent êtres valorisants, s’ils sont considérés de
la bonne manière. (…)
En d’autres termes, bien que le fait de prendre un selfie puisse paraître comme un
geste égocentrique mettant en jeu des attentes de genre, d’âge, et de statut social, les amateurs de
selfies ne sont pas simplement des sujets, ils sont aussi des metteurs en scènes capables de partager
une vision artistique et un message plus importants, tout comme le ferait un photographe
traditionnel. Et parce que c’est le cas, certains selfies peuvent diverger d’un portrait classique. (…)
Au final, selon Rutledge, c’est surtout une question d’équilibre et d’ouverture d’esprit.
"S’ils sont bien faits, les selfies ont un potentiel créatif", dit-elle. "Pour se sentir bien, on doit se
connaître soi-même et les selfies fournissent un nouveau rituel pour le faire."
https://www.huffingtonpost.fr/2013/12/18/
Par Lindsay Holmes Actualisé 05/10/2016 03:04
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Projet 02
Image du texte
1- Quels sont les éléments périphériques qui composent ce texte ?
Le discours se compose d’un titre (sous forme d’une interrogation partielle), de 10 paragraphes et
une source (site internet)
Hypothèse de sens
1- D’après l’image du texte et les signes de ponctuation quel est le thème traité dans le
débat?
Différentes réponses possibles.
Lecture silencieuse (orientée)

1- Relevez le champ lexical de selfie.
Lecture analytique
1- Vérification de l’hypothèse de sens.
2- Le champ lexical de selfie : auto-portrait, posté des photos, nos Smartphones, des photos,
Instagram, réseau social…
Activité 01
Complétez le tableau suivant
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Lindsay Internautes Les causes de la En donnant des Pour nous convaincre

Holmes prise du selfie et ses arguments, preuves, que le selfie a des
résultats sur l’autre exemples, avantages.
et l’en-soi. explications…
Activité 02
1- Le fait de prendre un selfie est un aspect (une attitude) commun chez l’être humain.
Relevez du 3eme paragraphe un passage qui exprime le même sens.
Le désir de faire des selfies, de les poster et d’en obtenir des "j’aime ", vient d’un comportement
biologique propre à tous les humains.
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Projet 02
2- L’énonciateur n’est pas sûr de ce qu’il dit, il a employé le lexique de doute, de

l’incertitude, d’éventualité… Justifiez cela à partir du 7eme paragraphe. 03 termes qui
expriment l’incertitude
Émettent la possibilité, pense, puissent…
3- Complétez le tableau suivant
Argument en faveur du selfie. Arguments contre le selfie.
1- le désir de faire des selfies, de les poster et 1- partager trop de photos personnelles – y
d’en obtenir des "j’aime ", vient d’un compris des selfies – peut faire du tort à nos
comportement biologique propre à tous les relations et nous rendre moins appréciable.
humains ;
2- ceux qui postent fréquemment des photos sur

2- certains psychologues soutiennent que les Facebook risquent de le faire aux dépends de
selfies peuvent être une affirmation de soi ; leurs relations dans la vraie vie
3- affirme que les selfies peuvent êtres 3- hormis les amis et les proches, les gens ont
valorisants, s’ils sont considérés de la bonne du mal à interagir avec ceux qui partagent
manière ; constamment des photos d’eux-mêmes."
4- les amateurs de selfies ne sont pas 4- les photos partagées sur les réseaux sociaux,
simplement des sujets, ils sont aussi des y compris les selfies, peuvent façonner l’estime
metteurs en scènes capables de partager une de soi, ainsi que le comportement des
vision artistique ; adolescents.
surtout une question d’équilibre et d’ouverture 5- Les mots "selfie" et "narcissisme" sont
d’esprit souvent reliés, certaines photos postées sur les
réseaux sociaux, comme celles d’amis
s’amusant lors d’une soirée, peuvent
5- S’ils sont bien faits, les selfies ont un aggraver le sentiment de solitude chez celui qui
potentiel créatif" ; les regarde.
Activité 03
1- Proposez un synonyme pour le terme souligné.
Les amateurs de selfies ne sont pas simplement des sujets … Défenseur, adepte, partisan…
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Projet 02
2- Remplissez le tableau suivant.
Les phrases les la La marque

marque peut se
procédés remplacer
du par
explicatifs procédé
« …pour commémorer des occasions spéciales, exemple. comme par exemple

comme des vacances à la mer ou l'achat d'un
nouveau chapeau. » telles que
« En d’autres termes, bien que le fait de prendre un reformulation en autrement

selfie puisse paraître comme un geste égocentrique dit.
mettant en jeu des attentes de genre, d’âge, et de d’autres
statut social,… » termes
«… partager trop de photos personnelles – y compris Mise en Les deux Deux

des selfies –… » apposition tirets virgules
3- Qu’exprime le conditionnel dans le passage suivant ?

Cochez la bonne réponse.
On dirait que c’est un peu les deux
La possibilité l’hypothèse la certitude
4- Transformez le passage suivant au style indirect.

Rutledge explique ainsi au Huffington Post : "Je pense que cela influence notre perception des liens
sociaux, de la même façon. La validation sociale, biologique est un vrai besoin et il y a même une
région du cerveau dévolue à l’activité sociale."
Rutledge explique ainsi au Huffington Post qu’elle pensait que ceci influencait leur perception
des liens sociaux. La validation sociale, biologique était (est) un vrai besoin et il y a même une
région du cerveau dévolue à l’activité sociale."
5- Quel est le rapport logique exprimé dans le passage suivant ? Soulignez ses marques.
« Bien que le fait de prendre un selfie puisse paraître comme un geste égocentrique, les amateurs
de selfies sont des metteurs en scènes capables de partager une vision artistique »
C’est une opposition.
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Projet 02
Justification : les deux termes opposés (geste égocentrique vs partager)

6- L’énonciateur cherche-t-il (vise) à nous convaincre ou nous persuader à propos de
l’utilité du selfie ? Justifiez votre réponse à partir du débat étudié.
Il vise à nous convaincre.
Justification : Un sondage, psychologue et directrice du Centre de recherche de psychologie média
américain, Pamela explique, une étude récente anglaise, nos recherches, certains experts,
Psychology Today lla psychologue Peggy Drexler
Synthèse
Celui qui argumente ne se contente pas d'assembler des arguments, d'organiser un
raisonnement qui soit le plus cohérent possible. Il doit parfois, et souvent même si nécessaire,
prendre position, se manifester dans son discours, pour emporter la conviction
Une argumentation peut être illustrée ou développée par des exemples ou des
comparaisons. Quand l'exemple permet de passer du cas particulier au cas général, il prend alors la
valeur de démonstration.
Application
Faite le plan de ce débat puis résumez le.
Le plan dialectique
Introduction
problématique
Thèse
Étude ou
expérience
Argument 01
Transition
Antithèse
Arguments
reformulation
Conclusion
Point de vue
(la position) de
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Projet 02
l’énonciateur
Compréhension de l’écrit 02
1- Lire, analyser et comprendre un débat pour le résumer ;

2- Exploiter les informations relatives au para texte pour émettre des hypothèses
de sens ;
3- Distinguer les informations essentielles des informations secondaires et
accessoires ;
4- Dégager : les arguments, les contre arguments, thèse, antithèse et les
exemples ;
5- Identifier les caractéristiques d’un débat ;
6- Dégager le plan argumentatif du discours ;
7- Identifier la présence et la position de l’énonciateur.
Le support : un débat
Le titre : Accepter les autres tels qu’ils sont
La source : https://nospensees.fr. 20 mars 2015
Le texte
Accepter les autres tels qu’ils sont.

Il y a un point que nous devons comprendre : le comportement d’autrui ne nous plaît pas
parce qu’il est incorrect? Ou parce que nous aurions fait les choses différemment ? Si nous
n’apprenons pas à faire cette différence, nous finissons par observer tout un tas d’attitudes qui nous
déplaisent chez nos amis ou chez notre conjoint.
Accepter les différences
Ce sont justement les différences et les caractéristiques personnelles qui rendent la vie
si passionnante. Les relations que nous avons avec des personnes qui voient la vie de façon
17
Projet 02
différente rendent ces relations d’autant plus enrichissantes. Toutefois, ce qui est déplorable est que
parfois ces différences peuvent conduire (si elles sont mal gérées) à des conflits sans solution, à
du stress et à des déceptions.
Il est fondamental d’accepter la singularité des individus, cependant il n’est pas si facile de
le dire à voix haute. (…)
Nous ne pouvons pas faire culpabiliser les autres parce qu’ils ne sont pas comme nous
aimerions qu’ils soient. Nous créons des relations avec des amis ou notre partenaire parce que nous
aimons passer du temps avec eux, parce que nous cherchons à nous enrichir mutuellement, et non
parce que nous voulons changer leur façon d’être. (…)
Nous ne devons pas exiger des autres qu’ils agissent, qu’ils pensent ou qu’ils travaillent de
la même manière que nous, car cette attitude ne sert qu’à créer des problèmes. Lorsque nous
sommes trop occupés à regarder ce que font les autres, nous perdons la chance de profiter du
présent en leur compagnie sans établir de préjugés.
https://nospensees.fr
20 mars 2015
Image du texte
1- Quels sont les éléments périphériques qui composent ce texte ?
Le discours se compose d’un titre (sous forme d’une phrase impératif), un sous-titre de cinq
paragraphes et une source (site internet)
Hypothèse de sens
1- D’après l’image du texte et les signes de ponctuation quel est le thème traité dans le
débat?
Différentes réponses possibles.
Lecture silencieuse (orientée)

1- Relevez les marques de la présence de l’énonciateur.
18
Projet 02
Lecture analytique
1- Vérification de l’hypothèse de sens.
2- Les marques de la présence de l’énonciateur :
Les adverbes de certitudes : réellement, justement, fondamental
Le pronom personnel : Nous.
Activité 01
1- De quoi parle-t-on dans ce discours ?
Il s’agit d’un débat qui traite le thème de l’acceptation de l’Autre avec ses ressemblances et
différences car la différence est une richesse.
2- Qu’avez-vous compris d’après les deux interrogations au début du discours ?
Il s’interroge sur ce qui nous dérange chez l’Autre. Il se demande s’il s’agit d’une attitude qui est
anormal (hors la norme), ou si une autre chose que nous n’aimons seulement pas.
3- Quelle est l’inconvénient, cité dans ce débat, de la différence que l’Autre ?
Ce qui est déplorable est que parfois ces différences peuvent conduire (si elles sont mal gérées) à
des conflits sans solution, à du stress et à des déceptions.
4- Dans ce débat, l’énonciateur déclare ouvertement qu’il est très important d’admettre
que notre diversité existe belle et bien, mais on ne peut pas le dire à tout le monde.
Justifiez votre réponse du texte étudié.
Il est fondamental d’accepter la singularité des individus, cependant il n’est pas si facile de le dire à
voix haute.
5- Pourquoi crée-t-on des relations avec autrui ?
On choisi l’autre et on noue une relation avec lui car on passe de bons moments ensemble et on
apprend autres choses avec lui/ et de lui et vis versa.
Activité 02
1- A qui renvoient les pronoms soulignés ?
« … qui rendent la vie si passionnante. » les différences et les caractéristiques personnelles
2- Quel est le rapport logique exprimé dans ce passage ?
« Il est fondamental d’accepter la singularité des individus, cependant il n’est pas si facile de le
dire à voix haute. » Il s’agit d’une concession.
19
Projet 02
Activité 03
1- L’énonciateur vise (tente) à travers son discours de nous :
A) Convaincre des bienfaits du respect de l’avis de l’Autre ;
B) Défendre les gens qui avancent que l’opinion de l’Autre est très importante pour nous.
C) Persuader qu’nous devons accepter nos différence pour vivre ensemble.
Cochez la bonne réponse !
2- Complétez le passage suivant.
Partagent nos idées, de profiter de leur présence sans les juger, non pas sur ce qu’ils
font, forcer, nos relations.
On ne doit pas ………… les autres pour qu’ils procèdent de la même manière que nous, ou
qu’ils……………., parce que cette conduite va détruire……………. Il est préférable qu’on
focalise notre concentration ………………………….. mais plutôt …………………………
Correction
On ne doit pas forcer les autres pour qu’ils procèdent de la même manière que nous, ou qu’ils
partagent nos idées, parce que cette conduite va détruire nos relations. Il est préférable qu’on
focalise notre concentration non pas sur ce qu’ils font mais plutôt de profiter de leur présence sans
les juger.
Synthèse
Faites de plan dialectique de ce débat, puis son compte rendu objectif.
A retenir
Le discours argumentatif (polémique) est un discours subjectif dans lequel l'énonciateur
expose deux points de vue ou deux thèses contradictoires (plan dialectique : thèse + antithèse)
soutenues par des arguments choisis et classés dans le but de convaincre et de persuader le
récepteur. Une transition s'impose, elle introduit la thèse opposée. Le texte sera structuré à l'aide
d'articulateurs de classement (d’abord, de plus, en outre, ensuite…), d'opposition ou de concession
(mais, cependant, pourtant …) et de conclusion (donc, ainsi, alors…)
20
Projet 02
Revoir les différentes stratégies argumentatives.
Faire la différence entre convaincre et persuader.

Celui qui argumente s’adresse toujours à un ou plusieurs interlocuteurs (même si c’est lui-
même) pour remporter son ou leur adhésion. Pour arriver à son but il doit convaincre et/ou
persuader. Les deux termes ont l’air proche, mais, ils correspondent à des stratégies argumentatives
différentes.
Convaincre : Pour convaincre, il faut s’appuyer sur des arguments logiques présentés dans
une argumentation sans faille. Elle doit s’étayer sur la justesse des arguments et des exemples, ainsi
que sur l’emploi de raisonnements logiques appropriés dont la structure est bien mise en évidence.
La visée didactique est importante et donc on emploiera de préférence ce registre de manière à se
faire bien comprendre et entendre de son interlocuteur qui ainsi adhérera avec sa raison et son
intelligence à la thèse défendue par l’argumentateur.
Persuader : c’est jouer sur une autre corde qu’on pourrait appeler la sensibilité, les
sentiments. Il s’agit de trouver, chez l’interlocuteur, ce qui pourrait lui plaire, le séduire pour
l’amener à penser comme vous. Aime-t-il rire de son adversaire, s’en moquer ? Quel est son
système de valeurs ? D’une certaine manière il s’agit de trouver ce qui pourrait lui faire plaisir, ou
au contraire ce qui pourrait le choquer, de manière à le faire changer d’avis et à le conduire où vous
voulez le mener. Ici on déploie tout :
L’art de la rhétorique et on joue sur divers registres, du comique au lyrique, suivant la

situation que l’argumentateur a identifiée.
Convaincre et persuader : ces deux modes de l’argumentation ont l’air de s’opposer

totalement, mais attention ! S’il est évident que certains textes [Argumenter,] c’est chercher, par le
discours, à amener un auditeur ou un auditoire donné à une certaine action. Il s’ensuit qu’une
argumentation est toujours construite pour quelqu’un, au contraire d’une démonstration qui est pour
« n’importe qui » appartiennent davantage à l’un ou l’autre de ces modes, et si on peut y
reconnaître une nette dominante, une bonne argumentation jouera à la fois du persuader et du
convaincre. Autrement dit, ce n’est pas parce qu’un texte présentera un schéma argumentatif dans
les règles de l’art que vous n’y reconnaîtrez pas des figures de style et des registres autres que le
registre didactique. Et inversement, un texte très persuasif peut aussi s’appuyer sur une
argumentation logique. C’est donc l’équilibre entre ces deux dominantes que vous aurez à
apprécier.
21
Projet 02
Lexique
Le vocabulaire de l’argumentation
1- Connaitre et employer le lexique de l’argumentation ;

2- Distinguer entre le lexique de l’accord et du désaccord ;
3- Maitriser l’emploie des verbes d’opinion.
Distinguer les noms relatifs au raisonnement
Activité 01
Complétez les phrases suivantes avec les noms : conviction -supposition -démonstration
-illusion -superstition -justification -contestation -contradiction.
1- Croire que passer sous une échelle porte-malheur est une .......………
2- Il pense qu’il trouverait de meilleurs arguments s’il avait plus de temps, mais c’est une
simple ……….………….de sa part.
3- Elle croyait convaincre ses amis avec un seul argument, c’était une ………………
4- Elle veut expliquer son choix mais la ………………... qu’elle donne n’est pas convaincante.
5- Ce petit garçon défend ses idées avec une …………..... étonnante.
6- Il s’est lancé dans une longue ......................... pour prouver qu’il avait raison.
7- Il quitte son manteau en disant qu’il a froid : il y a une totale ................... entre ce qu’il dit et
ce qu’il fait.
Correction
Superstition, illusion, supposition, démonstration, conviction, contestation, contradiction.
22
Projet 02
Le vocabulaire du jugement
Activité 01
Classez ces adjectifs selon qu’ils se rapportent au bien ou au mal, à la beauté ou à la
laideur, à la vérité ou à la fausseté.
Employez chaque terme dans une phrase personnelle.
Bénéfique, véridique, mensonger, séduisant, généreux, nuisible, affreux, erroné, exact,

trompeur, superbe, illusoire, douteux, admirable, profitable -déplaisant -avantageux -
salutaire -néfaste -dommageable -disgracieux -horrible.
Correction
Le bien ou le mal La beauté et la laideur La vérité ou la fausseté
bénéfique, généreux, nuisible, séduisant, affreux, superbe, véridique ; mensonger,

profitable, avantageux, admirable, déplaisant, erroné, exact, trompeur,
salutaire, néfaste, disgracieux, horrible. illusoire, douteux.
dommageable.
Les adjectifs d’opinion
Activité 01
Faites correspondre expression avec sa définition.
Expression Sa définition
1- Un fait probable A- que l’on peut encore croire.

2- Un raisonnement incohérent B- qui peut se produire.
3- Un avis pertinent C- qui est la preuve de bon jugement.
4- Un jugement crédible D- qui convient tout à fait.
5- Un argument spécieux E- qui manque de suite.
6- Une réflexion absurde F- qui est contraire à la raison.
7- Une opinion fondée G- qui est de belle apparence mais sans valeur.
8- Un exemple judicieux. H- qui repose sur une véritable réflexion.
Correction
1-b ; 2-e ; 3- d ; 4- a ; 5- g ; 6- f ; 7- h ; 8- c.
23
Projet 02
Les verbes d’opinion
Activité 01
Classez les verbes ci-après en deux groupes opposés : jugement favorable / jugement
défavorable
Employer chaque verbe dans une phrase personnelle.
Approuver, désapprouver, réprouver, glorifier, louer, blâmer, magnifier, condamner,

décrier, apprécier, célébrer, exalter, dénigrer, vanter.
Correction
Jugement favorable Jugement défavorable
approuver, glorifier, louer, magnifier, désapprouver, réprouver, blâmer, condamner,

apprécier, célébrer, exalter, vanter. décrier, dénigrer
Vocabulaire du débat
Activité 01
Complétez les énoncés par les mots ci-dessous : Rétorquent- reprochent- détracteurs-
partisans
Les ………………….progrès technique………………à celui-ci d’être à l’origine de la

montée du chômage. De nombreux corps de métier a disparu, de nombreux postes ont été supprimés
du fait, notamment de l’évolution technique. Non, ………………….les…………… du
développement. La technique a crée plus d’emplois qu’elle n’en a supprimé.
Complétez les énoncés par les termes suivant : S’affrontent - invoquent – avancent –

tenants – arguments – défenseurs – partisans - opposants
La question du port du voile a fait couler beaucoup d’encre et de salive ? Deux camps
opposées…………………..d’un côté et les ………………………..de la laïcité de l’autre. Les
valeurs……………religieuses et du droit au culte. Les ………………………………au
hijab…………….le refus de la soumission, le principe d’égalité du sexe. Les ………………………
du voile……………….. des…………………..tels que la liberté du culte, le droit à la pudeur, le
droit de disposer de son corps.
24
Projet 02
Le lexique de l’accord et de désaccord
Activité 01
Relevez dans le texte les mots qui expriment l'accord et le désaccord. Classez-les dans
le tableau suivant
L'utilisation de l'Internet par les adolescents donne lieu à de longues controverses entre les
partisans du Net et ses opposants. Les défenseurs soutiennent que communiquer par ordinateur est
formateur. Les détracteurs dénoncent les dangers que peuvent encourir les jeunes sur certains sites
et s'insurgent contre les parents qui laissent leurs enfants livrés à eux-mêmes. Malgré ces
inconvénients les adeptes du Réseau sont de plus nombreux et les cybercafés affichent toujours
complets.
Correction
L’accord Le désaccord
Partisans, les adeptes, défenseurs, Controverses, malgré, ces

soutiennent. inconvénients, s'insurgent, contre,
détracteurs, dénoncent, opposants.
Activité 02
Complétez le passage suivant par les termes : les adeptes- s’insurgent- contre-
dénoncent- soutiennent- opposants-défenseurs- controverses- favorables- affirment- ajoutent-
les réfractaires- partisans- les personnes hostiles.
L’utilisation de l’énergie solaire suscite un…………………..passionné et donne lieu à

des………………. entre les ……………..de l’énergie solaire et ses ……………………….
Ceux qui sont………………à son développement …………………que c’est un moyen

écologique et pratique du fait que les panneaux peuvent être posés sur le toit d’un immeuble ou
d’une maison. Ils………………..que cette opération ne demande pas d’efforts physiques aux
employés dont le rôle se limitera à surveiller les panneaux et à emmagasiner l’énergie récupérée
dans des batteries spéciales. Par contre les …………………cette technologie dont ils …………..les
inconvénients majeurs. Pour eux, les panneaux sont excessivement chers et le consommateur ne
pourra être satisfait. De plus, ils nécessitent de grands espaces et donc ne seront rentables qu’au sud.
Ils………….qu’en hiver la récupération sera presque nulle surtout dans le nord.
25
Projet 02
Les……………… que c’est un moyen durable qui nous dispensera du charbon qui dégage
des gaz toxiques nocifs aux êtres vivants et à la planète. Malgré ses inconvénients, les
……………….de cette nouvelle technique sont de plus en plus nombreux.
Activité 03
Complétez le discours suivant par les termes et expressions donnés ci-après : défenseurs /
opposants / rétorquent que / affirment que / détracteurs / partisans / objectent / controverse /
adversaires / soutiennent que
Les moyens de communication que met à notre disposition le XXème siècle donnent lieu à de
longues . . . . . . . . . . . . . . entre . . . . . . . . . . et . . . . . . . . . . . . . . de la vie moderne.
Les . . . . . . . . . . . . de ces moyens techniques . . . . . . . . . . que le téléphone permet de

joindre les parents les plus éloignés. De plus, ils . . . . . . . . . que la télévision et les satellites ont pu
abolir les frontières entre les peuples.
Cependant, les . . . . . . . . . . . quant à eux . . . . . . . . . . que ces moyens conduisent

inéluctablement à la division des membres de même famille. Enfin, ces techniques de
communication, . . . . . . . . . les . . . . . . . . . . . nourrissent la solitude.
Correction
Les moyens de communication que met à notre disposition le XXème siècle donnent lieu à
de longues controverses entre partisans et opposants de la vie moderne.
Les défenseurs de ces moyens techniques soutiennent que le téléphone permet de joindre
les parents les plus éloignés. De plus, ils affirment que la télévision et les satellites ont pu abolir les
frontières entre les peuples.
Cependant, les détracteurs quant à eux rétorquent que ces moyens conduisent
inéluctablement à la division des membres de même famille. Enfin, ces techniques de
communication, objectent les adversaires nourrissent la solitude.
26
Projet 02
Production orale
1- Produire oralement un passage cohérent :

2- Défendre une opinion en l’utilisant des arguments ;
3- Reformuler et expliquer pour transmettre son message ;
4- Gérer le temps et le débat ;
5- Prendre en compte le destinataire ;
6- Articuler bien les sons et parler à haute voix.
Production libre des apprenants sur divers thèmes.
1- Certains pensent que la fête en famille ou entre amis(es) ne sert à rien car c’est une perte de
temps et d’argents. Partagez-vous cette opinion ?
2- Certains affirment que l’école est faite uniquement pour les études (cours d’histoire-
géographie, de langue, de maths…). D’autres, au contraire, pensent que l’école devrait aussi
accorder de l’importance aux activités parascolaires (activités de théâtre, ateliers de
peinture, clubs de cinéma, compétitions sportives, séances de jardinage, excursions…)
3- Votre lycée célèbre la journée mondiale de la gentillesse. À cette occasion, on organise un
concours du meilleur article sur la question suivante : « La gentillesse est-elle une qualité ou
un défaut ? »
4- Certains professeurs affirment : « Aujourd'hui, nos élèves n'accordent (ne donnent) plus une
grande importance à la lecture ». Pourquoi, à votre avis, les élèves lisent de moins en
moins ? Quelles solutions proposez-vous pour les encourager à lire ?
5- Le bonheur pour vous est-ce vivre comme tout le monde ou choisir son propre chemin ?
6- Certains considèrent qu’autrefois l’amitié avait une valeur de fidélité et de sacrifice. Pensez-
vous qu’elle garde aujourd'hui encore cette valeur ?
7- Autrefois, nos parents faisaient de l’épargne en achetant de l’or, des bijoux pour se préparer
aux jours difficiles.
27
Projet 02
Préparation à l’écrit
1- Distinguer entre : thèse, argument et exemple ;

2- Exprimer son point de vue sur un sujet ;
3- Etayer un débat avec des arguments.
Activité 01
Soulignez dans le passage ci-dessous : en rouge la thèse, en bleue l’argument, en vert
l’exemple
« Je suis un citoyen qui habite la ville mais quelle horreur d’y vivre. J’opterai volontiers
pour une résidence à la compagne simplement du fait qu’à la compagne, on vit au calme, on entend
presque aucun bruit, de plus les gens de la compagne sont solidaires et compatissant à la souffrance
d’autrui enfin à la compagne il règne un climat d’amour et de fraternité ainsi si j’ai un problème
d’argent, je suis sûre que les habitants de la compagne me le prêteront volontairement. »
Correction
La thèse J’opterai volontiers pour une résidence à la compagne simplement du fait qu’à la
compagne,
Les arguments
1- on vit au calme,
2- de plus les gens de la compagne sont solidaires et compatissant à la souffrance d’autrui
3- enfin à la compagne il règne un climat d’amour et de fraternité
L’exemple
Ainsi si j’ai un problème d’argent, je suis sûre que les habitants de la compagne me le prêteront
volontairement
28
Projet 02
Activité 02
Des Arguments confirment la thèse suivante : « La télévision a pris une place
considérable dans la vie des gens », d’autres s’y opposent.
Classez-les en fonction de ces deux points de vue et trouvez pour chacun d’eux un
exemple.
1- La télévision anéantit l’esprit critique.

2- Elle est un outil précieux d’information.
3- Elle élargit la culture.
4- Elle rend les gens passifs.
5- Elle est un moyen de distraction.
6- Elle représente une ouverture sur le monde.
7- Elle propose trop de violence.
8- Elle est seulement un outil commercial.
9- Elle casse le lien social.
10- Elle vole trop de temps de notre vie.
11- Elle brise la solitude
Arguments pour la télévision Arguments contre la télévision
1 ,2 ;3 ;5,6 4,7,8,9,10
Les exemples :
1- Plusieurs téléspectateurs sont naïfs.

2- Le journal d’info, les documentaires.
3- les documentaires, les émissions.
4- On a des enfants paresseux.
5- Les matchs, les dessins animés
6- Les émissions de géographie
7- Les films d’horreur, d’action
8- La publicité
9- Les émissions de discussion
10- On regarde la T.V à tout moment
11- Un facteur d’échec scolaire.
29
Projet 02
Production écrite
1- Transposer un plan en un débat écrit ;

2- Employer le lexique de l’argumentation ;
3- Utiliser de manière adéquate les signes de ponctuation ;
4- Produire différents types de phrases ;
5- Exprimer son opinion et l’argumenter ;
6- Persuader son interlocuteur.
7- Produire un débat.
Lancement du sujet
Vous êtes passé à la vie universitaire et vous pensez sérieusement à exercer un métier en
parallèle mais vos parents sont contre. Vous décidez de leur en parler afin de les convaincre. Que
diriez-vous pour ce faire ?
Rédigez un débat dans lequel vous répondrez clairement à cette question à fin de persuader
vos parents. Justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments bien choisis, articulés et illustrés.
Grille d’orientation
1- je dois respecter le plan de l’argumentation (thèse, arguments, conclusion) ;
2- je dois employer des verbes d’opinion ;
3- je dois employer les articulateurs adéquats ;
4- je dois utiliser un lexique approprié relatif au thème proposé.
Rédaction individuelle des apprenants en classe.
30
Projet 02
Compte rendu de la production écrite
Objectifs : l’apprenant sera capable de ;
1- Repérer les erreurs et les corriger.

2- Elaborer un produit final
Rappel du sujet
Vous êtes passé à la vie universitaire et vous pensez sérieusement à exercer un métier en
parallèle mais vos parents sont contre. Vous décidez de leur en parler afin de les convaincre. Que
diriez-vous pour ce faire ?
Rédigez un débat dans lequel vous répondrez clairement à cette question à fin de persuader
vos parents. Justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments bien choisis, articulés et illustrés.
Commentaire des erreurs

Le respect de la ponctuation (majuscules, alinéa…), fautes de langue, de reformulation,
l’emploie du passé simple et l’imparfait, les répétitions…
Activité corrective
Amélioration collective d’une copie d’un apprenant
Remise des copies
Présentation de la grille de correction
31

3AS. Projet 2

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Projet 02

L’objet d’étude : Le débat d’idée Classe : 3AS

1- Évaluer les pré-acquis des apprenants ;

Les Les La cause et la L’opposition et Les verbes Les

1- Explication des termes importants ;

La fonction polémique du texte argumentatif

Structure et système d'énonciation

Les formes relevant de la rhétorique

Les formes relevant de la logique

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Décoder l’information essentielle ;

Support : document audio-visuel

Titre : l’euthanasie sera-t-elle autorisée partout ?

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Une voix Internautes, L’euthanasie, ses En donnant des Persuader de sa

2eme et 3eme diffusion

2- L’énonciateur a-t-il trouvé une réponse à la question posé au début ?

Oui, il a trouvé une réponse. L’euthanasie

A )Beaucoup de gens contre la légalisation de l’euthanasie. VRAI

C) L’euthanasie sera une façon pratique pour déguiser un meurtre. VRAI

E) L’euthanasie active est permise en E.U.A FAUX

G) La France autorise l’euthanasie active. FAUX

2- L’énonciateur est-il pour ou contre l’euthanasie ? Justifiez votre réponse.

Il est pour l’euthanasie.

Il existe 03 types de l’euthanasie :

1- Passive : qui consiste à interrompre les thérapies qui le maintiennent en vie.

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Lire, analyser et comprendre un débat pour faire le plan dialectique puis le

Le titre : Selfie : pourquoi on ne peut pas résister à en faire ?

Selfie : pourquoi on ne peut pas résister à en faire ?

Différentes réponses possibles.

Lecture silencieuse (orientée)

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Lindsay Internautes Les causes de la En donnant des Pour nous convaincre

2- L’énonciateur n’est pas sûr de ce qu’il dit, il a employé le lexique de doute, de

Argument en faveur du selfie. Arguments contre le selfie.

2- ceux qui postent fréquemment des photos sur

2- Remplissez le tableau suivant.

Les phrases les la La marque

« …pour commémorer des occasions spéciales, exemple. comme par exemple

« En d’autres termes, bien que le fait de prendre un reformulation en autrement

«… partager trop de photos personnelles – y compris Mise en Les deux Deux

3- Qu’exprime le conditionnel dans le passage suivant ?

4- Transformez le passage suivant au style indirect.

Justification : les deux termes opposés (geste égocentrique vs partager)

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Lire, analyser et comprendre un débat pour le résumer ;

Le titre : Accepter les autres tels qu’ils sont

La source : https://nospensees.fr. 20 mars 2015

Accepter les autres tels qu’ils sont.

Accepter les différences

Différentes réponses possibles.

Lecture silencieuse (orientée)

2- Qu’avez-vous compris d’après les deux interrogations au début du discours ?

3- Quelle est l’inconvénient, cité dans ce débat, de la différence que l’Autre ?

5- Pourquoi crée-t-on des relations avec autrui ?

2- Quel est le rapport logique exprimé dans ce passage ?

A) Convaincre des bienfaits du respect de l’avis de l’Autre ;

C) Persuader qu’nous devons accepter nos différence pour vivre ensemble.

Cochez la bonne réponse !

2- Complétez le passage suivant.

Revoir les différentes stratégies argumentatives.

Faire la différence entre convaincre et persuader.

L’art de la rhétorique et on joue sur divers registres, du comique au lyrique, suivant la