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كتاب جذاذات السنة أولى و ثانية إعدادي مسار دولي - الدورة الأولى
كتاب جذاذات السنة أولى و ثانية إعدادي مسار دولي - الدورة الأولى
أوىل
اثنوي اعدادي
مسار دويل
Fiche de cours : Les opérations sur les nombres entiers et décimaux
Jhg
Date : 17/09/2018 Prof : Bouchida Rachid
Ojectifs Prérequis
Activité : 1
– 1 – Ahmed doit calculer :
𝑨 = 𝟐𝟖 − 𝟐 + 𝟐𝟔
Priorités Il hésite
opératoires Est – ce 0 ou 52 ?!!
𝑨 = 𝟑𝟑 + 𝟓 + 𝟕 + 𝟏𝟓 𝑩 = 𝟐𝟓 × 𝟑 × 𝟕 × 𝟒
𝑨 = 𝟑𝟑 + 𝟕 + 𝟓 + 𝟏𝟓 𝑩 = 𝟑 × 𝟕 × 𝟐𝟓 × 𝟒
𝑨 = 𝟒𝟎 + 𝟐𝟎 𝑩 = 𝟐𝟏 × 𝟏𝟎𝟎
𝑨 = 𝟔𝟎 𝑩 = 𝟐𝟏𝟎𝟎
Résumé de cours Remarques
B- Additions et soustractions :
Propriété : 2
Exemples :
𝑪 = 𝟑𝟒 − 𝟓 + 𝟕 𝑫 = 𝟏𝟓, 𝟏 + 𝟑 − 𝟏𝟐 − 𝟒, 𝟓
𝑪 = 𝟐𝟗 + 𝟕 𝑫 = 𝟏𝟖, 𝟏 − 𝟏𝟐 − 𝟒, 𝟓
𝑪 = 𝟑𝟔 𝑫 = 𝟔, 𝟒 − 𝟒, 𝟓
𝑫 = 𝟏, 𝟔
Durée :
C- Multiplications et divisions :
20 min
Propriété : 3
Exemples :
𝑬 = 𝟔𝟎 ÷ 𝟓 × 𝟔 𝑭 = 𝟓𝟒 ÷ 𝟗 ÷ 𝟑
𝑬 = 𝟏𝟐 × 𝟔 𝑭=𝟔÷𝟑
𝑬 = 𝟕𝟐 𝑭=𝟐
Application Remarques
Exercice d’application n° :1
Calcule
𝑨 = 𝟎, 𝟐 + 𝟑, 𝟕 + 𝟔, 𝟖 + 𝟐, 𝟑 Durée :
𝑩 = 𝟏𝟔𝟐 ÷ 𝟗 ÷ 𝟔 15 min
𝑪 = 𝟏𝟎 − 𝟓, 𝟎𝟓 + 𝟐 − 𝟎, 𝟓
𝑫 = 𝟒𝟐, 𝟑 − 𝟐𝟐, 𝟑 − 𝟏𝟓
𝑬 = 𝟑𝟔 ÷ 𝟐 × 𝟑
Activité : 2
– 1 – Sara doit calculer :
Priorités 𝑩=𝟒+𝟐×𝟓
opératoires Elle hésite
Est – ce 14 ou 30 ?!!
Exemples :
𝑮 = 𝟑𝟐 − 𝟐 × 𝟑 𝑯 = 𝟑, 𝟓 × 𝟓 − 𝟑𝟐 ÷ 𝟒 − 𝟐, 𝟏 Durée :
𝑮 = 𝟑𝟐 − 𝟔 𝑯 = 𝟏𝟕, 𝟓 − 𝟖 − 𝟐, 𝟏 20 min
𝑮 = 𝟐𝟔 𝑯 = 𝟗, 𝟓 − 𝟐, 𝟏
𝑯 = 𝟕, 𝟒
Remarque : 1
Si, un moment donné, il ne reste plus que des additions et
des soustractions ou des multiplications et des division ,
on applique que les règles vues précédemment.
Application Remarques
Exercice d’application n° :2
Calcule
Durée :
𝑨 = 𝟐𝟓 − 𝟑 × 𝟔
15 min
𝑩 = 𝟏𝟐𝟏 ÷ 𝟏𝟏 + 𝟑, 𝟓 ÷ 𝟕 − 𝟐 × 𝟎, 𝟏
𝑪 = 𝟑𝟎 − 𝟏𝟖 ÷ 𝟑 + 𝟒
Ojectifs Activité Remarques
Activité : 3
- Le prix de six chaises et une table est 4500 dhs.
Priorités
- Le prix d’une table est 1200 dhs.
opératoires
1- Quel est le prix d’une seule chaise ?
Exemple :1 Durée :
𝑰 = 𝟓 × 𝟗 − 𝟓 = 𝟓 × 𝟒 = 𝟐𝟎
20 min
Remarque :2
Si des parenthèses sont imbriqués (ou des crochets), on
commence par les parenthèses le plus intérieures.
Résumé de cours Remarques
Exemple :2
𝑱 = 𝟖 − 𝟏𝟒 − 𝟐 × 𝟎, 𝟓
Durée :
𝑱 = 𝟖 − 𝟏𝟐 × 𝟎, 𝟓
15 min
𝑱=𝟖−𝟔
𝑱=𝟐
Application Remarques
Exercice d’application n° :3
Calcule
Durée :
𝑵 = 𝟏𝟎 + 𝟗 × 𝟗
15 min
𝑸 = 𝟑𝟎 − 𝟏𝟗 − 𝟏𝟐
𝑷 = 𝟗𝟎 ÷ 𝟔 × 𝟓
𝑹 = 𝟏𝟎, 𝟓 − 𝟐, 𝟓 + 𝟒, 𝟓
Ojectifs Activité Remarques
Distributivité Activité : 4
Savoir utilisser Complète le tableau suivant :
les deux Durée :
a b k a+b Kxa kxb Kxa+ kxb Kx(a+b)
relations 5 3 2
1,5 0,5 3 20 min
42 31 6
Kx(a+b)=kxb+kxb
- D’après le tableau quelle égalité peut-on
Kx(a-b)=kxb-kxb écrire ?
2)- Distributivité :
Propriété : 6
𝒌, 𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒅é𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔
𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒖𝒙 𝒐𝒏 𝒂 ∶
1
Remarque : 3
« Sens 1 » on dit que l’on développe le produit.
« Sens 2 » on dit que l’on factorise la somme ou la
différence et K est un facteur commun.
Résumé de cours Remarques
Exemple :1
𝑫 = 𝟏𝟓 × 𝟏𝟎 + 𝟒 𝑬 = 𝟏𝟑 × 𝟐𝟎 − 𝟑
𝑫 = 𝟏𝟓 × 𝟏𝟎 + 𝟏𝟓 × 𝟒 𝑬 = 𝟏𝟑 × 𝟐𝟎 − 𝟏𝟑 × 𝟑
𝑫 = 𝟏𝟓𝟎 + 𝟔𝟎 𝑬 = 𝟐𝟔𝟎 − 𝟑𝟗
𝑫 = 𝟐𝟏𝟎 𝑬 = 𝟐𝟐𝟏
Exemple :2
𝑭 = 𝟕 × 𝟏𝟕 + 𝟕 × 𝟑
𝑭 = 𝟕 × 𝟏𝟕 + 𝟑
7 est un facteur
𝑭 = 𝟕 × 𝟐𝟎
commun
Durée :
𝑭 = 𝟏𝟒𝟎
15 min
𝑭 = 𝟏𝟗 × 𝟏𝟓 − 𝟏𝟗 × 𝟓
𝑭 = 𝟏𝟗 × 𝟏𝟓 − 𝟓
19 est un facteur
𝑭 = 𝟏𝟗 × 𝟏𝟎 commun
𝑭 = 𝟏𝟗𝟎
Application Remarques
Exercice d’application n° :4
𝟏 − 𝑬𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒖𝒆𝒓 𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒇𝒂ç𝒐𝒏𝒔 𝒅𝒊𝒇𝒇é𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔.
𝑨 = 𝟏𝟏 × 𝟕 + 𝟔 Durée :
𝑩 = 𝟏𝟑 × 𝟏𝟎𝟎 − 𝟐 20 min
𝟐 − 𝑺𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒂𝒄𝒖𝒍𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒆𝒕 𝒔𝒂𝒏𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒐𝒑é𝒓𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔
𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 ∶
𝑪 = 𝟏𝟖, 𝟓 × 𝟖𝟑 + 𝟏𝟖, 𝟓 × 𝟏𝟕
Fiche de cours : Les Fractions
Jhg
Date : 17/09/2018 Prof : Bouchida Rachid
Ojectifs Prérequis
Activité :1
1)- Exprimer par une fraction la partie de
la figure qui a été colorié :
Découvrir
l’écriture
La fraction qui exprime la partie coloriée
fractionnaire.
dans la :
+ La figure (1)
Durée :
+ La figure (2)
Et 20 min
+ La figure (3)
2)- A quelle opération mathématique
7
correspond la fraction 4 ?
La forme d’une
3)- Trouver l’écriture décimale de la
fraction. 7
fraction
4
7
4)- Dans la fraction , comment
4
appelle-t-on le nombre 7 ? et le nombre
4?
Résumé de cours Remarques
Exemples : 20 min
7 2 1 8 20
; ; ; ;
5 3 3 3 11
Remarque :1
3
𝑒𝑠𝑡 𝑢𝑛𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛
4
3,1 ′
𝑛 𝑒𝑠𝑡 𝑝𝑎𝑠 𝑢𝑛𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛 , 𝑚𝑎𝑖𝑠 𝑢𝑛𝑒 é𝑐𝑟𝑖𝑡𝑢𝑟𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑛𝑛𝑎𝑖𝑟𝑒.
4
Remarque:2
Tout nombre entier peut se mettre sous forme de fraction.
Exemple :
12 5 2
12 = ; 5= ; 2=
1 1 1
Résumé de cours Remarques
Remarque:3
Certaines fractions peuvent être des nombres décimaux,
par exemple :
5 3 2
= 1,25 ; = 1,5 ; = 0,2
4 2 10
En revanche, certaines fractions ne sont pas de nombres
2
décimaux, par exemple 3 n’est pas un nombre décimal car
Durée :
la division 2 ÷ 3 ne s’arrête jamais.
20 min
Tous les nombres décimaux peuvent être écrits sous la
forme d’une fraction dont le dénominateur est 10, 100,
1000,…..
Par exemple :
32 123 115
3,2 = ; 1,23 = ; 0,115 =
10 100 1000
Application Remarques
Exercice d’application : 1
e1)- Dessiner un rectangle et colorie la partie qui
représente
𝟏
. Durée :
𝟖
𝟑 15 min
2)- Dessiner un cercle et colorie la partie qui représente 𝟒
.
Egalité de fractions.
Egalité de Activité :2
fractions. Voir fichie au-dessous. Durée :
Et 20 min
Simplifications.
Activité : 2
Résumé de cours Remarques
Durée :
Exemples :
20 min
5 5×3 12 12 ÷ 2
= =
9 9×3 14 14 ÷ 2
𝟏𝟓 𝟔
= 𝟐𝟕 =𝟕
Exemples :
4
∗ 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛 .
6
4 2×2
=
6 3×2
Résumé de cours Remarques
Exemples :
4
∗ 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛 .
6
4 2×2
=
6 3×2
2
=
3
51
∗ 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛 .
45
51 51 ÷ 3
=
45 45 ÷ 3
17
=
15 Durée :
Remarque : 4
20 min
Pour simplifier une fraction, on peut utiliser les critères de
divisibilité.
Exercice d’application : 2
- Simplifier le plus possible :
Durée :
18 8 25
; ;
8 64 95 15 min
49 21 300
; ;
7 49 21
Comparaison de fractions.
Activité :3
Savoir Durée :
Voir fichie au-dessous.
comparer deux
fraction 20 min
Résumé de cours Remarques
Exemple :1
𝟕 𝟐
∗ 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕 .
𝟑 𝟑
𝟕 𝟐 Durée :
𝑶𝒏 𝒂 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆 𝐦ê𝐦𝐞
𝟑 𝟑
20 min
𝐝é𝐧𝐨𝐦𝐢𝐧𝐚𝐭𝐞𝐮𝐫.
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒆 𝟕 > 𝟐
𝟕 𝟐
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 >
𝟑 𝟑
Exemple :2
𝟓 𝟐𝟕
∗ 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕 .
𝟏𝟕 𝟏𝟕
𝟓 𝟐𝟕
𝑶𝒏 𝒂 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆 𝐦ê𝐦𝐞
𝟏𝟕 𝟏𝟕
𝐝é𝐧𝐨𝐦𝐢𝐧𝐚𝐭𝐞𝐮𝐫.
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒆 𝟓 < 𝟐𝟕
𝟓 𝟐𝟕
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 <
𝟏𝟕 𝟏𝟕
Résumé de cours Remarques
Propriété :3
Des fractions ayant le même dénominateur sont
rangées dans l’ordre de leurs numérateurs.
Exemple :
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒆𝒐𝒏𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒍′ 𝒐𝒓𝒅𝒓𝒆
𝒅é𝒄𝒓𝒐𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 ∶
𝟐 𝟑 𝟏
; ;
𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟎
On a toutes les fractions ont le même dénominateur.
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒆 𝟏 < 𝟐 < 𝟑
𝟏 𝟐 𝟑 Durée :
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 < <
𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟎 20 min
B/ - Comparaison de fractions ayant le même
numérateur.
Propriété :4
Si deux nombres ont le même numérateur alors le
plus petit est celui qui a le plus grand
dénominateur.
Exemple :1
𝟑 𝟑
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕
𝟕 𝟓
𝟑 𝟑
𝑶𝒏 𝒂 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒆𝒕 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆 𝒎𝒆𝒎𝒆
𝟕 𝟓
𝒏𝒖𝒎é𝒓𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓.
Résumé de cours Remarques
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒆 𝟓 < 𝟕
𝟑 𝟑
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 >
𝟓 𝟕
Exemple :2
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒆𝒐𝒏𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒍′ 𝒐𝒓𝒅𝒓𝒆
𝒅é𝒄𝒓𝒐𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 ∶
𝟔 𝟔 𝟔
; ;
𝟕 𝟏𝟑 𝟓
𝒐𝒏 𝒂 𝒕𝒐𝒖𝒕𝒆𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆 𝒎𝒆𝒎𝒆 𝒏𝒖𝒎𝒆𝒓𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒆 𝟓 < 𝟕 < 𝟏𝟑
𝟔 𝟔 𝟔
𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 > >
𝟓 𝟕 𝟏𝟑 Durée :
B/ - Comparaison de fractions ou l’un des 20 min
dénominateur est un multiple de l’autre .
Règle :1
Pour comparer deux fractions ou l’un des
dénominateurs est un multiple de l’autre, on écrit les
deux fractions avec le même dénominateur.
Exemple :
𝟔 𝟒
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕
𝟓 𝟏𝟓
𝟔 𝟒
𝑴𝒆𝒕𝒕𝒐𝒏𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕 𝒂𝒖 𝒎𝒆𝒎𝒆
𝟓 𝟏𝟓
𝒅é𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓.
Résumé de cours Remarques
𝟔 𝟔×𝟑
𝑶𝒏 𝒂 ∶ =
𝟓 𝟓×𝟑
𝟏𝟖
=
𝟏𝟓
𝟔 𝟒
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒍𝒂 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒂𝒊𝒔𝒐𝒏 𝒅𝒆 𝒆𝒕 𝒓𝒆𝒗𝒊𝒆𝒏𝒕 à
𝟓 𝟏𝟓 Durée :
𝟏𝟖 𝟒
𝒄𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆𝒓 𝒆𝒕 . 20 min
𝟏𝟓 𝟏𝟓
𝑪𝒐𝒎𝒎𝒆 𝟒 < 𝟏𝟖
𝟒 𝟏𝟖
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 <
𝟏𝟓 𝟏𝟓
𝟒 𝟔
𝑫𝒐𝒏𝒄 <
𝟏𝟓 𝟓
Application Remarques
Exercice d’application : 3
1) − 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎𝑟𝑒 𝑙𝑒𝑠 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑠 𝑠𝑢𝑖𝑣𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠:
5 34 11 3
𝑒𝑡 ; 𝑒𝑡
3 3 42 42
4 31 12 17 Durée :
𝑒𝑡 ; 𝑒𝑡
17 17 25 25 15 min
2)
− 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑒 𝑐𝑒𝑠 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑜𝑛𝑠 𝑑𝑎𝑛𝑠 𝑙 ′ 𝑜𝑟𝑑𝑟𝑒 𝑑é𝑐𝑟𝑜𝑖𝑠𝑠𝑎𝑛𝑡
9 2 3 15
; ; ;
21 21 21 21
Application Remarques
Exercice d’application : 4
𝟏) − 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔:
5 5 13 13
𝑒𝑡 ; 𝑒𝑡
3 7 4 7
𝟐)
− 𝐑𝐚𝐧𝐠𝐞 𝐜𝐞𝐬 𝐟𝐫𝐚𝐜𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐥′ 𝐨𝐫𝐝𝐫𝐞 𝐜𝐫𝐨𝐢𝐬𝐬𝐚𝐧𝐭 Durée :
3 3 3 3 15 min
; ; ;
5 4 20 10
Exercice d’application : 5
− 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔:
7 13 5 3 3 2
𝑒𝑡 ; 𝑒𝑡 ; 𝑒𝑡
24 6 8 4 5 25
Addition et soustractions de fractions.
Savoir Activité :3
additionner Durée :
Voir fichie au-dessous.
et
20 min
soustraire deux
fractions
Résumé de cours Remarques
Exemples :
11 5 11 + 5
+ =
3 3 3
16
=
3 Durée :
11 7 11 − 7
− = 20 min
5 5 5
4
=
5
b)- Un dénominateur un multiple de l’autre.
Règle : 3
Exemples
2 1 2×2 1
+ = +
3 6 3×2 6
4 1
= +
6 6 Durée :
5
= 20 min
6
2 1 2×5 1
− = −
3 15 3 × 5 15
10 1
= −
15 15
9
=
15
Application Remarques
Exercice d’application : 6
1-Calcule.
𝟑 𝟕 𝟔 𝟏𝟎 𝟒 𝟏𝟐
𝑨= + ; 𝑩= + ; 𝑪= +
𝟒 𝟒 𝟗 𝟗 𝟓 𝟓
𝟏𝟒 𝟕 𝟏𝟕 𝟐 Durée :
𝑫= − ; 𝑬= −
𝟔 𝟔 𝟓 𝟓
15 min
2-Calcule.
𝟏𝟑 𝟕 𝟒 𝟐
𝑬= + ; 𝑭= −
𝟐 𝟖 𝟗 𝟖𝟏
𝟑 𝟔
𝑫= +
𝟒 𝟗
Produit et quotient de fractions.
Exemple :
5 5 6 3 2 3×2
×6= × × =
7 7 1 5 7 5×7
5×6 6
= =
7×1 35
Exemple :
3 7 3 × 7 21
× = = =1
7 3 7 × 3 21
3 7
𝑑𝑜𝑛𝑐 𝑒𝑡 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑒𝑠.
7 3
Résumé de cours Remarques
Exemple : Durée :
2 5 2 4 3 11 3 4
÷ = × ÷ = × 20 min
3 4 3 5 7 4 7 11
2×4 3×4
= =
3×5 7 × 11
8 12
= =
15 77
Application Remarques
Exercice d’application : 7
Calcule.
𝟏 𝟏 𝟓 𝟏𝟏
𝑨= × ; 𝑩= × Durée :
𝟒 𝟑 𝟔 𝟕
𝟖 𝟏𝟏 𝟐 𝟑 15 min
𝑪= × ; 𝑫= ÷
𝟗 𝟏𝟑 𝟕 𝟓
𝟓 𝟔 𝟑
𝑬= ÷ ; 𝑭=𝟏÷
𝟔 𝟏𝟏 𝟓
Fiche de cours : Les Nombres décimaux relatifs/ introduction-comparaison-rangement
Jhg
Date : 17/09/2018 Prof : Bouchida Rachid
Ojectifs Prérequis
Activité :1
Découvrir Les
nombres
décimaux Remarque l’immeuble à coté qui est
Relatifs. constitué de 13 étages parmi les 13 étages il
Durée :
y ‘ on a 4 étages sous-sol.
Considérons le rez-de-chaussée 0.
𝑰) − 𝑰𝒏𝒕𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏.
𝟏) − 𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔.
Les nombres décimaux, -1 ; -2 ; -1,5 ; 5,5 ; 0,6 s’appelle
nombres décimaux relatifs car leur valeur se détermine
par rapport à 0.
Définition :1
+ Les nombres positifs sont notés avec le signe + ou
sans signe. Ils sont plus grands que zéro.
+ Les nombres négatifs sont toujours notés avec un
signe –. Ils sont plus petits que zéro.
Durée :
+ Les nombres positifs et les nombres négatifs
constituent les nombres relatifs. 20 min
Exemples :
- Les nombres (+5) ; (+2) et (+5,3) s’écrit aussi 5, 2 et 5,3
sont des nombres décimaux positifs.
- Les nombres (-3,5) ; (-12) et (-11) sont des nombres
décimaux négatifs.
Remarques.
* Le nombre 0 est le seul nombre qui est à la fois positif et
négatif.
* Les nombres -6 ; 2 ; +15 ;-18 ;0 sont des nombres entiers
relatifs.
Application Remarques
Exercice d’application : 1
On considère les nombres suivants :
Durée :
-5 ; 13,5 ; -1,5 ; -2 ; -3 ; 0 ; 12 ; +1 ; 6 ; -0,5
1)- Déterminer les nombres décimaux négatifs. 15 min
Droite graduée.
Découvrir la Activité :2
droite graduée
Voir fichie au-dessous.
Durée :
L’opposé d’un
nombre 20 min
Et
La distance à 0
Résumé de cours Remarques
Exemple :
Durée :
20 min
Définition :3
Tout point d’une droite graduée peut être repéré par
un nombre relatif appelé son abscisse.
Exemple :
Exemple :
Durée :
20 min
La distance à zéro du nombre +4 est la distance OB, elle
est donc égal à 4.
La distance à zéro du nombre -2 est 2.
Exemple :
+𝟑 𝒆𝒕 − 𝟑 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔.
Application Remarques
Exercice d’application : 2
𝟏) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒖é𝒆 𝒅′ 𝒐𝒓𝒊𝒈𝒊𝒏𝒆
𝑶𝒆𝒕 𝒅′ 𝒖𝒏𝒊𝒕é 𝟐𝒄𝒎.
Durée :
𝟐) − 𝑷𝒍𝒂𝒄𝒆 𝒔𝒖𝒓 𝒄𝒆𝒕𝒕𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒖é𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔
15 min
𝑨 ; 𝑩 ; 𝑪 𝒆𝒕 𝑫 𝒅’𝒂𝒃𝒔𝒄𝒊𝒔𝒔𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒊𝒗𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕
−𝟑 ; −𝟐 ; +𝟑 ; −𝟓.
𝟐) − 𝑸𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒖𝒕 − 𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒂𝒃𝒔𝒄𝒊𝒔𝒔𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔
𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨 𝒆𝒕 𝑪 ?
Exemple :
+𝟐 > +𝟏 ; 𝟑, 𝟔 > 𝟏, 𝟕
𝟏𝟏 < +𝟏𝟐𝟓 ; 𝟏, 𝟕𝟏 < 𝟏𝟕
Durée :
′
𝟐) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒂𝒊𝒔𝒐𝒏 𝒅 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇 𝒆𝒕
′
20 min
𝒅 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇.
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟐
Tout nombre positif est supérieur à tout nombre
négatif.
Exemple :
−𝟑 < +𝟏𝟐 ; −𝟏𝟖 < 𝟗
𝟒, 𝟏𝟕 > −𝟒 ; 𝟓 > −𝟐
Résumé de cours Remarques
ASTUCE.
Durée :
Pour ranger une série de nombre relatifs il est conseillé de
trier les positifs et les négatifs puis de comparer les 20 min
positifs entre eux, les négatifs entre eux.
Les positifs étant plus grands que les négatifs.
Exemple :
Rangeons dans l’ordre croissant les nombres suivants :
−𝟒, 𝟑 ; 𝟒, 𝟐 ; −𝟓 ; −𝟒, 𝟎𝟐 ; 𝟓 ; −𝟕; −𝟗 ; 𝟏𝟒, 𝟓
*Rangeons les nombres négatifs.
𝑶𝒏 𝒂 ∶ −𝟗 < −𝟕 < −𝟓 < −𝟒, 𝟑 < −𝟒, 𝟎𝟐
*Rangeons les nombres positifs.
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝟒, 𝟐 < 𝟓 < 𝟏𝟒, 𝟓
𝑫𝒐𝒏𝒄 ∶
−𝟗 < −𝟕 < −𝟓 < −𝟒, 𝟑 < −𝟒, 𝟎𝟐 < 𝟒, 𝟐 < 𝟓 < 𝟏𝟒, 𝟓
Application Remarques
Exercice d’application : 3
𝟏) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔 :
𝒂) − 𝟏 𝒆𝒕 − 𝟏𝟗𝟐𝟓
𝒃) − 𝟏𝟐, 𝟎𝟑 𝒆𝒕 − 𝟏𝟐, 𝟑𝟎
𝒄) 𝟓𝟐 𝒆𝒕 − 𝟏𝟐 Durée :
𝒅) 𝟎 𝒆𝒕 − 𝟐 15 min
𝒆) 𝟗𝟏, 𝟐 𝒆𝒕 − 𝟏𝟎𝟎𝟎
𝟐) − 𝑹𝒂𝒏𝒈𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔
𝒍′ 𝒐𝒓𝒅𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒓𝒐𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 ∶
−𝟑 ; −𝟏, 𝟓 ; 𝟑, 𝟐 ; −𝟐 ; 𝟎 ; 𝟐 ; 𝟏, 𝟔 ; −𝟏𝟔 ; −𝟏 ; −𝟐, 𝟐.
Fiche de cours : Les Nombres décimaux relatifs/ Addition - Soustraction
Jhg
Date : 17/09/2018 Prof : Bouchida Rachid
Ojectifs Prérequis
Savoir Activité :1
additionner Durée :
(voir fichier ci-dessous)
deux nombres 20 min
relatifs.
4)- Compléter la règle de calculs suivante :
On prend le On garde le
signe du ……………..
………………………… Des deux nombres.
…..
On ……………. On …………….
2)- Addition.
A)-Somme de deux nombres de même signe.
Règle :1
Pour additionner deux nombres relatifs de même
signe, on garde le signe commun et on additionne leur
distance à zéro.
Exemple :
−𝟐 + −𝟑 = −𝟓
Exemple :
−𝟗 + +𝟏𝟐 = +𝟑
+𝟓, 𝟕 + −𝟗 = −𝟑, 𝟑
Résumé de cours Remarques
Remarque :1
𝑳𝒂 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆 𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔 𝒆𝒔𝒕
é𝒈𝒂𝒍𝒆 à 𝟎. Durée :
Exemple : 20 min
−𝟑 + +𝟑 = 𝟎
Application Remarques
Exercice d’application : 1
Calcule.
𝑨 = −𝟑 + −𝟓 𝑬 = +𝟐𝟔 + −𝟐𝟎
Durée :
𝑩 = +𝟏 + +𝟗 𝑭 = −𝟑𝟔 + +𝟏𝟖
15 min
𝑪 = +𝟒 + +𝟕 𝑮 = +𝟒𝟎 + −𝟔𝟎
𝑫 = −𝟏𝟑 + −𝟕 𝑯 = −𝟏𝟑 + +𝟕
Soustraction de deux nombres décimaux relatifs.
𝑰𝑰 − 𝑺𝒐𝒖𝒔𝒕𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏.
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟑
Exemple :
Application Remarques
Exercice d’application : 2
𝟏 − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆.
𝑨 = +𝟔 − −𝟏𝟑 ; 𝑩 = +𝟓 − −𝟒, 𝟐
𝑪 = −𝟎, 𝟑 − +𝟎, 𝟕 ; 𝑫 = +𝟑, 𝟓 − +𝟎, 𝟓 Durée :
𝟐 − 𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒖é𝒆: 15 min
Exemple :
𝑨 = 𝟑 + 𝟕 − 𝟓, 𝟏
𝑨 = 𝟑 + 𝟕 − 𝟓, 𝟏
𝑨 = 𝟏𝟎 − 𝟓, 𝟏
𝑨 = 𝟒, 𝟗
* Si une parenthèse est précédée du signe ‘’ − ’’ on peut
supprimer les parenthèses à condition de changer tous les
signes des termes entre parenthèses.
Exemple :
𝑩 = 𝟑 − 𝟐, 𝟑 + 𝟓, 𝟏
𝑩 = 𝟑 − 𝟐, 𝟑 − 𝟓, 𝟏
𝑩 = 𝟎, 𝟕 − 𝟓, 𝟏
𝑩 = −𝟒, 𝟒
Fiche de cours : Les Nombres décimaux relatifs/ Produit - quotient
Jhg
Date : 17/12/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
Savoir Activité :1
multiplier deux Durée :
(voir fichier ci-dessous)
nombres 20 min
relatifs.
Activité:1
Partie :1
𝟏) − 𝑬𝒄𝒓𝒊𝒔 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆
𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆 𝒂𝒅𝒅𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒑𝒖𝒊𝒔 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒍𝒆 𝒓é𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝟑 × −𝟓) = −𝟓) + −𝟓) + −𝟓)
= −𝟏𝟓)
𝑫𝒐𝒏𝒄 ∶ 𝟑 × −𝟓) = −𝟏𝟓)
À 𝑡𝑜𝑛 𝑡𝑜𝑢𝑟:
* 𝟒 × −𝟑) =………………………………………………..
=………………………………………………..
∗ 𝟐 × −𝟖) =………………………………………………..
=………………………………………………..
∗ 𝟑 × −𝟗) =………………………………………………..
=………………………………………………..
Partie :2
𝟏) − 𝑽𝒐𝒊𝒄𝒊 𝒖𝒏 𝒆𝒙𝒕𝒓𝒂𝒊𝒕 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆 𝒅𝒆 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏
𝒑𝒂𝒓 −𝟑).
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒂 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆:
−𝟑) × 𝟑 = … …
−𝟑) × 𝟐 = … …
−𝟑) × 𝟏 = … …
−𝟑) × 𝟎 = … …
−𝟑) × −𝟏) = … …
−𝟑) × −𝟐) = … …
−𝟑) × −𝟑) = … …
𝟐) − 𝑸𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒖𝒕 − 𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅’𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇
..........................................................................................................
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔:
𝑨 = −𝟐𝟏) × −𝟐) 𝑩 = +𝟑) × +𝟓)
𝑪 = −𝟐𝟎) 𝑫 = −𝟔𝟎)
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟐
𝑺𝒐𝒊𝒕 𝒂 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇.
𝒂×𝟏=𝒂 ; 𝒂 × −𝟏) = −𝒂
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔:
−𝟓) × −𝟏) = 𝟓 ; −𝟏) × +𝟐) = −𝟐 ; 𝟑𝟑 × 𝟏 = 𝟑𝟑
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟏
Durée :
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓.
15 min
𝑨 = −𝟏𝟎𝟎) × 𝟑 ; 𝑩 = +𝟎, 𝟓) × −𝟔)
𝑪 = +𝟏, 𝟓) × 𝟑 ; 𝑫 = −𝟒) × −𝟔)
Activité:2
𝟏) 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 :
𝑨 = …………………. 𝑩 = … … … … … … . . .× −𝟐)
𝑩 = ⋯……………………..
𝑪 = 𝑫 =
𝑪 = 𝑫 =
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟑
∗ 𝑳𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 𝒑𝒍𝒖𝒔𝒊𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒆𝒔𝒕
𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒔′ 𝒊𝒍 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒆 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒑𝒂𝒊𝒓 𝒅𝒆
𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔.
∗ 𝑳𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 𝒑𝒍𝒖𝒔𝒊𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒆𝒔𝒕
𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒔′ 𝒊𝒍 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒆 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒊𝒎𝒑𝒂𝒊𝒓 𝒅𝒆
𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔.
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔 : 20 min
𝑨 = −𝟔) × +𝟑) × −𝟓) × −𝟏)
𝑶𝒏 𝒂: 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝑨 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒆 𝟑 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔
𝒆𝒕 𝟑 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒊𝒎𝒑𝒂𝒊𝒓.
𝑫𝒐𝒏𝒄 ∶ 𝑨 𝒆𝒔𝒕 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇.
𝑩 = −𝟔) × +𝟐) × −𝟓) × −𝟏) × −𝟕)
𝑶𝒏 𝒂: 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝑩 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒐𝒓𝒕𝒆 𝟒 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔
𝒆𝒕 𝟒 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒑𝒂𝒊𝒓.
𝑫𝒐𝒏𝒄 ∶ 𝑩 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟐
−𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔: Durée :
𝑩 = −𝟔𝟏) × +𝟏𝟐) × −𝟓) 15 min
𝑩 = −𝟏𝟔) × −𝟐𝟐) × −𝟓) × +𝟏𝟐) × −𝟕)
Quotient de deux nombres décimaux relatifs.
Activité:3
𝟏) − 𝑬𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
𝟏𝟓 𝟏𝟓
𝑶𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕 ∶ 𝟑 × 𝟓 = 𝟏𝟓 𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 ∶ 𝟓 = 𝒆𝒕 𝟑 =
𝟑 𝟓
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝒂). 𝟒 × … = 𝟏𝟐 𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 ∶ … … … ….
𝒃). … × −𝟒) = −𝟐𝟎 𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 ∶ … … … ….
𝒄). −𝟔) × … = −𝟑𝟔 𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 ∶ … … … ….
𝒅). … × −𝟒) = 𝟐𝟎 𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 ∶ … … … ….
𝟐) − 𝐑é𝐜𝐚𝐩𝐢𝐭𝐮𝐥𝐞 𝐜𝐞𝐬 𝐫é𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚𝐭𝐬 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐜𝐞 𝐭𝐚𝐛𝐥𝐞𝐚𝐮 𝐩𝐮𝐢𝐬
𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥è𝐭𝐞 𝐜𝐡𝐚𝐪𝐮𝐞 𝐥𝐢𝐠𝐧𝐞:
QUOTIENT À SIGNE DU SIGNE DU MÊME SIGNE DU
CALCULER NUMÉRATEUR DÉNOMINATEUR SIGNE? QUOTIENT
(+ OU –) (+ OU –) (OUI OU (+ OU –)
NON)
𝒂).
𝒃).
𝒄).
𝒅).
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
−𝟐) × −𝟑) = 𝟔
𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 𝒒𝒖𝒆 −𝟐) 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒒𝒖𝒐𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒆 𝟔 𝒑𝒂𝒓 −𝟑).
𝟔
𝑶𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕 ∶ −𝟐) =
−𝟑) Durée :
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟒
20 min
𝑷𝒐𝒖𝒓 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒆𝒓 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒏𝒖𝒍𝒔, 𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒆
𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 à 𝒛é𝒓𝒐 𝒆𝒕 𝒐𝒏 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒓è𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒆𝒔 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆𝒔.
∗ 𝑳𝒆 𝒒𝒖𝒐𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒅𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆
𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇.
∗ 𝑳𝒆 𝒒𝒖𝒐𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔 𝒅𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆
𝒄𝒐𝒏𝒕𝒓𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔 𝒆𝒔𝒕 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝑨 = −𝟔𝟎) ÷ −𝟓)
𝑨 = +𝟏𝟓
−𝟑𝟎)
𝑩=
+𝟒)
𝑩 = −𝟕, 𝟓
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓.
𝑨 = 𝟒𝟓 ÷ −𝟓) ; 𝑩 = −𝟓𝟔) ÷ −𝟖)
Durée :
𝟏𝟎 15 min
𝑪 = −𝟓𝟗) ÷ 𝟏𝟎 ; 𝑫=
−𝟐
−𝟔𝟎) +𝟓)
𝑬= ; 𝑫=
−𝟒 +𝟐)
Fiche de cours : Puissance d’un nombre relatif.
Objectifs Prérequis
- Les fractions.
- Connaître la puissance d’un
nombre relatif. - Les opérations sur les nombres
décimaux relatifs (Addition,
- Utiliser les propriétés des soustraction, multiplication et
puissances pour simplifier et division).
calculer des expressions.
- Calcul d’aires et volumes.
- Connaître les puissances de
10. Extensions
- Equation.
- Développement et factorisation.
- Ordre et opérations.
Les moyens didactiques - Activités géométriques.
Connaître la Activité : 1
puissance d’un
Durée :
nombre décimal. Voir fichier ci-dessous. 20 min
Activité : 1
𝟏) − 𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕 ∶ 𝟓 × 𝟓 × 𝟓, 𝒄𝒐𝒎𝒃𝒊𝒆𝒏
𝒚 − 𝒂 − 𝒕’ 𝒊𝒍 𝒅𝒆 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ?
..........................................................................................................
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝟓 × 𝟓 × 𝟓 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 … … . 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 à … … … … ….
𝟐) − 𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ∶ 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓, 𝒄𝒐𝒎𝒃𝒊𝒆𝒏
𝒚 − 𝒂 − 𝒕’ 𝒊𝒍 𝒅𝒆 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ?
..........................................................................................................
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 … … . 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
é𝒈𝒂𝒖𝒙 à … … … … ….
𝟑) −Ecris 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 𝟏𝟎𝟎 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 à 𝟓.
..........................................................................................................
..........................................................................................................
𝑷𝒐𝒖𝒓 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆𝒓 𝒅𝒆 𝒄𝒆𝒕 𝒐𝒃𝒔𝒕𝒂𝒄𝒍𝒆 𝒐𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕
𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝟓𝟏𝟎 .
𝟓𝟏𝟎 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝟓 𝒆𝒕 𝒔𝒆 𝒍𝒊𝒕 𝟓 à
𝒍𝒂 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝟏𝟎𝟎.
𝟐. 𝑬𝒕 𝒐𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕 ∶ 𝟐𝟓 Durée :
𝟐𝟓 𝒔𝒆 𝒍𝒊𝒕 ∶ 2 à la puissance 5 𝒐𝒖 𝒆𝒏𝒄𝒐𝒓𝒆 2 exposant 5. 20 min
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝒂 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍 𝒆𝒕 𝒏 𝒖𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒊𝒆𝒓
𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇 𝒔𝒖𝒑é𝒓𝒊𝒆𝒖𝒓 à 𝟏.
𝒂𝒏 = 𝒂 × 𝒂 × 𝒂 × … … … … … .× 𝒂 × 𝒂
𝒏 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
𝑫𝒆 𝒑𝒍𝒖𝒔 ∶ 𝒂𝟏 = 𝒂 𝒆𝒕 𝒑𝒐𝒖𝒓 𝒂 ≠ 𝟎 𝒐𝒏 𝒂: 𝒂𝟎 = 𝟏
Résumé de cours Remarques
∎𝑳′ é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒂𝒏 :
𝒏
𝒂 𝑳’𝒆𝒙𝒑𝒐𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒅𝒆
𝒍𝒂 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒂𝒏
La base de la
puissance 𝒂𝒏
𝑽𝒐𝒄𝒂𝒃𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆:
∗ 𝒂𝒏 𝒔𝒆 𝒍𝒊𝒕 "a à la puissance n"𝒐𝒖 𝒆𝒏𝒄𝒐𝒓𝒆 "𝒂 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒏"
∗ 𝑳𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒏 𝒆𝒔𝒕 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍é 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒔𝒂𝒏𝒕.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔 :
𝟓𝟐 = 𝟓 × 𝟓 𝟐𝟓 = 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐
= 𝟐𝟓 = 𝟑𝟐
−𝟑𝟐 = −𝟑 × 𝟑
= −𝟗
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 : 𝟐
𝑬𝒏 𝒍′ 𝒂𝒃𝒔𝒆𝒏𝒄𝒆 𝒅𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒆𝒏𝒕𝒉è𝒔𝒆𝒔, 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒓𝒊𝒐𝒓𝒊𝒕é
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 Durée :
−𝟓𝟒𝟒, 𝟕)𝟎 ; 𝟏𝟏𝟐 ; 𝟐𝟑 ; 𝟎 𝟏𝟐 ; −𝟏)𝟒 ; 𝟒)𝟐 15 min
Activité : 2
𝟏) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔:
−𝟏)𝟒 ; −𝟏)𝟓 ; 𝟏𝟓 ; 𝟏𝟒
−𝟏)𝟓 ?
𝑳𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆 𝒂𝒏
h
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
Durée :
𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆.
15 min
−𝟑)𝟐 ; −𝟐)𝟏𝟓 ; 𝟓𝟑 ; −𝟐)𝟏𝟓
Découvrir le Activité:3
produit de deux
Durée :
Voir fichier ci-dessous.
puissances de 20 min
même base.
Activité:3
−𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕, 𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝟐𝟒 × 𝟐 𝟑 = 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐
𝟒 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝟑 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= 𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐
𝟒+𝟑 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= 𝟐𝟕
𝟑𝟒 × 𝟑 𝟓 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= …………………………..
..…+ …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= ………
𝒂𝟒 × 𝒂 𝟐 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
𝒂𝟒 × 𝒂 𝟐 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= …………………………..
..…+ …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= ………
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝒂𝒏 × 𝒂 𝒎 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= …………………………..
..…+ …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= ………
𝒂𝒎 × 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏 Durée :
20 min
Exemple :
𝟓𝟑 × 𝟓𝟕 = 𝟓𝟑+𝟕
= 𝟓𝟏𝟎
= −𝟕)𝟏𝟒
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶ Durée :
𝑨 = 𝟐𝟒 × 𝟐𝟔 ; 𝑩 = −𝟒, 𝟓)𝟑 × −𝟒, 𝟓)𝟑 × −𝟒, 𝟓)𝟐 15 min
𝑪 = −𝟒)𝟓 × −𝟒)𝟑 ; 𝑫 = 𝟗 × 𝟗𝟐 × 𝟗𝟑
Activité :4
Activité:4
𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒖𝒙 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔
, 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝒂 = 𝟐 𝒆𝒕 𝒃 = 𝟑
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
𝒏 𝒂𝒏 𝒃𝒏 𝒂 𝒏 × 𝒃𝒏 𝒂 × 𝒃)𝒏
Découvrir le 𝟐
produit de deux 𝟑
puissances de −𝟐 Durée :
même exposant.
20 min
−𝑸𝒖𝒆 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆𝒛 − 𝒗𝒐𝒖𝒔?
…………………………………………………..………………
………………………………………………………..…………
…………………………………………………..………………
……………..
Résumé de cours Remarques
𝒂𝒏 × 𝒃𝒏 = 𝒂 × 𝒃)𝒏
Durée :
Exemple : 20 min
−𝟑)𝟑 × −𝟐)𝟑 = −𝟑) × −𝟐))𝟑
= 𝟔)𝟑
𝟑𝟐 × 𝟕𝟐 = 𝟑 × 𝟕)𝟐
= 𝟐𝟏)𝟐
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟒
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
Activité:5
−𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕.
𝟐𝟓 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐
𝟑
= = 𝟐 × 𝟐 = 𝟐𝟐
𝟐 𝟐×𝟐×𝟐
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟐𝟐 = 𝟐𝟓−𝟑
∗ 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝟑𝟒 … … … . .
= = … … … . . = … … … ..
𝟐𝟐 … … … . .
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: … … … ..
Découvrir le 𝟏𝟎𝟓 … … … . .
quotient de deux = = … … … . . = … … … ..
𝟏𝟎𝟒 … … … . .
puissances de
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: … … … ..
Durée :
même base.
∗ 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
20 min
𝒂𝒎
= ………
𝒂𝒏
Résumé de cours Remarques
Exemple : Durée :
𝟓𝟔 𝟔−𝟑
20 min
= 𝟓
𝟓𝟑
= 𝟓𝟑
−𝟑)𝟓
= −𝟑)𝟓−𝟐
−𝟑)𝟐
= −𝟑)𝟑
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟓
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
𝟒𝟕 −𝟒)𝟏𝟓 Durée :
𝑨= 𝟒 ; 𝑩=
𝟒 −𝟒)𝟕
15 min
𝟕𝟔 𝟑)𝟏𝟑
𝑪= 𝟒 ; 𝑫=
𝟕 𝟑)𝟕
Opération sur les puissances : Quotient de deux puissances de même exposant.
Activité:6
𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒖𝒙 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔
Découvrir le , 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝒂 = 𝟖 𝒆𝒕 𝒃 = 𝟐
quotient de deux
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
puissances de
𝒏
Durée :
même exposant. 𝒏 𝒂 𝒏
𝒃 𝒏 𝒂 𝒂 𝒏
𝒃𝒏 𝒃 20 min
𝟐
𝟑
−𝟐
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟔
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
𝟒 𝟏𝟕
Durée :
𝟓 𝟏𝟏
𝑨= ; 𝑩=
𝟏𝟓𝟒 𝟏𝟐𝟏𝟏𝟕 15 min
𝟏𝟐𝟐𝟔 𝟑)𝟑
𝑪= ; 𝑫=
𝟎, 𝟑)𝟐𝟔 𝟗)𝟑
Activité:6
−𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕.
𝟐𝟐 )𝟑 = 𝟐𝟐 × 𝟐𝟐 × 𝟐𝟐
= 𝟐 × 𝟐) × 𝟐 × 𝟐) × 𝟐 × 𝟐)
=𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐
= 𝟐𝟔
Connaître la 𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝟐𝟔 = 𝟐𝟐×𝟑
puissance d’une −𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
puissance. Durée :
𝟒 𝟑
∗ 𝟏𝟎 = … … … … . . … … … … . . … … … … ..
= … … … … . . … … … … . . … … … … ..
20 min
= ⋯ … … … . . … … … … . . … … … … ..
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ … … … … . . …
∗ 𝒂−𝟑 )𝟐 = … … … … . . … … … … . . … … … … ..
= … … … … . . … . . … … … … ..
= ⋯ … … … . . … … . . … … … … ..
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ … … … … . . … … … … ..
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝒂𝒏 )𝒎 = … … … … . . … … … … . . … … … … ..
Résumé de cours Remarques
𝒂𝒎 )𝒏 = 𝒂𝒎×𝒏 Durée :
20 min
Exemple :
𝟑
−𝟑)𝟓 = −𝟑)𝟓×𝟑
= −𝟑)𝟏𝟓
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟔
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
Durée :
𝟒 )𝟑 𝟓 𝟐
𝑨= 𝟐 ; 𝑩= 𝟑
15 min
𝑪 = 𝟓𝟐 ) 𝟓 ; 𝑫= −𝟐)𝟑 𝟔
𝑬= −𝟔)𝟑 𝟐
× 𝟎, 𝟓)𝟐 𝟑
Puissance de 10.
Activité:7
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
𝑬𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏
𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆
𝑷𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒅𝒆 𝟏𝟎𝟒
𝟏𝟎
𝑳𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆
𝑳’𝒆𝒙𝒑𝒐𝒔𝒂𝒏𝒕
𝟏𝟎𝟓 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟒 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟕
Durée :
−𝑬𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒆𝒏 𝒖𝒕𝒊𝒍𝒊𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝟏𝟎.
15 min
𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 ; 𝟏𝟎𝟎𝟎 ; 𝟕𝟎 + 𝟑𝟎) × 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎
Fiche de cours : Parallélisme et perpendicularité.
Objectifs Prérequis
-Parallélogramme.
- Livre scolaire – tableau – craie –
compas – équerre – rapporteur.
Contenu de cours
Volume horaire
- Droite, demi-droite et points
alignés.
Parallélisme et - Position relatives de deux droites
5h
perpendicularité. et propriétés.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑳𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒓𝒆𝒑𝒓é𝒔𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒆𝒕 𝒐𝒏
𝒍𝒂 𝒏𝒐𝒕𝒆 ∶ (𝑫)
Durée :
20 min
∎𝑽𝒐𝒄𝒂𝒃𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆:
(𝑨𝑩) 𝒐𝒖 (𝑩𝑨).
Exemple :
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟏
∎𝑷𝒂𝒓 𝒖𝒏𝒆 𝒔𝒆𝒖𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒖𝒏𝒆 𝒊𝒏𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕é 𝒅𝒆𝒔 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
𝑼𝒏𝒆 𝒅𝒆𝒎𝒊 − 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 𝒅𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒅é𝒍𝒊𝒎𝒊𝒕é𝒆
𝒑𝒂𝒓 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍é 𝒐𝒓𝒊𝒈𝒊𝒏𝒆.
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
20 min
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝑫𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 (𝒂𝒖 𝒎𝒐𝒊𝒏𝒔 𝟑)𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔, 𝒔′ 𝒊𝒍𝒔
𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒏𝒆𝒏𝒕 à 𝒖𝒏𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
15 min
𝑶𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒔 𝑨, 𝑩, 𝑪 𝒆𝒕 𝑫 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔, 𝒄𝒂𝒓
𝒊𝒍𝒔 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒏𝒆𝒏𝒕 à 𝒍𝒂 𝒎ê𝒎𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (∆).
𝑰𝑰) − 𝑺𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟗
𝑳𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒒𝒖𝒊 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕
à 𝒄𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒆𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒂𝒈𝒆 𝒆𝒏 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕𝒔
𝒅𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓. Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆: 15 min
𝑰 ∈ 𝑨𝑩 𝒆𝒕 𝑰𝑨 = 𝑰𝑩
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆:
𝑶𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 𝒔′ 𝒊𝒍𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒂 𝒎ê𝒎𝒆
𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝟏) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓 ∶ ∈ 𝒐𝒖 ∉
𝑬 … . . ( 𝑫𝟏 ) ; 𝑪 … . . (𝑫𝟐 ) ; 𝑬 … . . (𝑫𝟏 ) ; 𝑩 … . . (𝑫𝟐 )
𝟐) − 𝑬𝒔𝒕 𝒄𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑩, 𝑨 𝒆𝒕 𝑭 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔?
𝟑) − 𝑬𝒔𝒕 𝒄𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑪 𝒆𝒕 𝑭 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔? Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐 20 min
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑨𝑬 𝒅𝒆 𝟒𝒄𝒎 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓.
−𝑷𝒍𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑮 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒆 𝒄𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕.
𝟐) − 𝑷𝒍𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑷 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑨 𝒔𝒐𝒊𝒕 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖
𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑷𝑮 .
𝟑) − 𝑷𝒍𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑺 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑮 𝒔𝒐𝒊𝒕 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖
𝒅𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑷𝑺 .
𝟒) − 𝑪𝒊𝒕𝒆𝒓 𝒕𝒐𝒖𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕𝒔 𝒅𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓
𝒆𝒕 é𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 é𝒈𝒂𝒍𝒊𝒕é𝒔 𝒄𝒐𝒓𝒓𝒆𝒔𝒑𝒐𝒏𝒅𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔.
Positions relatives de deux droites.
Activité : 2
Résumé de cours Remarques
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟒
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒔é𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒊 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒆 𝒄𝒐𝒖𝒑𝒆𝒏𝒕
𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕.
Exemple :
Durée :
𝑳𝒆𝒔 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 (𝑫𝟏 ) 𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ) 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒔é𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝑨.
15 min
𝑨 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒅′ 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒔𝒆𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒅𝒆𝒔 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 (𝑫𝟏 ) 𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ).
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟓
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒄𝒐𝒏𝒇𝒐𝒏𝒅𝒖𝒆𝒔 𝒔𝒊 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒖𝒏𝒆
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟔
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒒𝒖𝒊
𝒏𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒔é𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔.
Exemple :
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟏 Durée :
𝑷𝒂𝒓 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 ( 𝒒𝒖𝒊 𝒏′ 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆)
15 min
𝒊𝒍 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒖𝒏𝒆 𝒔𝒆𝒖𝒍𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝒄𝒆𝒕𝒕𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆.
Exemple :
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟕
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔
𝒔é𝒄𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒒𝒖𝒊 𝒔𝒆 𝒄𝒐𝒖𝒑𝒆𝒏𝒕 𝒆𝒏 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒏𝒕 𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕.
Résumé de cours Remarques
Exemple :
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟐
𝑷𝒂𝒓 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 ( 𝒒𝒖𝒊 𝒏′ 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆)
𝒊𝒍 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒖𝒏𝒆 𝒔𝒆𝒖𝒍𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à
Durée :
𝒄𝒆𝒕𝒕𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆.
15 min
Exemple :
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
𝑷𝒂𝒓 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 ( 𝒒𝒖𝒊 𝒏′ 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆)
Exemple :
Résumé de cours Remarques
Remarque :
Durée :
15 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
Durée :
𝟏) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫) 𝒒𝒖𝒊 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒑𝒂𝒓 𝑬 𝒆𝒕 20 min
𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à (∆).
𝟐) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫′ ) 𝒒𝒖𝒊 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒑𝒂𝒓 𝑬 𝒆𝒕
𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à(∆).
Propriétés de parallélisme et perpendicularité.
Activité : 3
∎𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟏
𝑼𝒏 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆 𝒔𝒆 𝒅é𝒈𝒂𝒈𝒆𝒓 𝒅𝒆𝒔 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒓é𝒄é𝒅𝒆𝒏𝒕𝒔.
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒕𝒆𝒓 𝒔𝒐𝒏 é𝒏𝒐𝒏𝒄é:
𝑰𝒍 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆𝒓𝒂𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … … . . à 𝒖𝒏𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔
𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … … . 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔.
∎𝑼𝒏 𝒑𝒓𝒆𝒎𝒊𝒆𝒓 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟏 ) 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫)
𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝑨; 𝒍𝒂 𝒓𝒆𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆𝒓 𝒂𝒖 𝒔𝒕𝒚𝒍𝒐 𝒃𝒍𝒆𝒖.
𝟐) − 𝑻𝒓𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟐 ) 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫)
𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝑩; 𝒍𝒂 𝒓𝒆𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆𝒓 𝒂𝒖 𝒔𝒕𝒚𝒍𝒐 𝒃𝒍𝒆𝒖.
𝟑) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆𝒓:
∗ 𝑶𝒏 𝒔𝒂𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟏 ) 𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ) 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … . … … … … à
𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫), 𝒆𝒕 𝒐𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔
(𝑫𝟏 ) 𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ) 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆𝒏𝒕 … … … … … . … … …
∎𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟐
𝑼𝒏 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆 𝒔𝒆 𝒅é𝒈𝒂𝒈𝒆𝒓 𝒅𝒆𝒔 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒓é𝒄é𝒅𝒆𝒏𝒕𝒔.
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒕𝒆𝒓 𝒔𝒐𝒏 é𝒏𝒐𝒏𝒄é:
𝑰𝒍 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆𝒓𝒂𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … … . . à 𝒖𝒏𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔
𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … … . 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔.
∎𝑼𝒏 𝒑𝒓𝒆𝒎𝒊𝒆𝒓 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟐 ) 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟏 )
𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝑨; 𝒓𝒆𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 (𝑫𝟏 ) 𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ) 𝒂𝒖 𝒔𝒕𝒚𝒍𝒐 𝒃𝒍𝒆𝒖.
𝟐) − 𝑻𝒓𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟑 ) 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟏 )
𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝑩; 𝒍𝒂 𝒓𝒆𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆𝒓 𝒂𝒖 𝒔𝒕𝒚𝒍𝒐 𝒗𝒆𝒓𝒕.
𝟑) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆𝒓:
∗ 𝑶𝒏 𝒔𝒂𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟏 ) 𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ) 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … . … … … … 𝒆𝒕
𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟑 ), 𝒆𝒕 𝒐𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒕𝒆 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆
(𝑫𝟑 ) 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆 … … … … … . … … … à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫𝟐 ) .
∎𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
𝑼𝒏 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆 𝒔𝒆 𝒅é𝒈𝒂𝒈𝒆𝒓 𝒅𝒆𝒔 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒓é𝒄é𝒅𝒆𝒏𝒕𝒔.
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒕𝒆𝒓 𝒔𝒐𝒏 é𝒏𝒐𝒏𝒄é:
𝑰𝒍 𝒔𝒆𝒎𝒃𝒍𝒆𝒓𝒂𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 … … … … … … … . . 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒕𝒐𝒖𝒕𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 … … … … … …
à 𝒍′ 𝒖𝒏𝒆 𝒆𝒔𝒕 … … … … … … … . à 𝒍′𝒂𝒖𝒕𝒓𝒆.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
∗ 𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔 à 𝒖𝒏𝒆 𝒎ê𝒎𝒆
𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆𝒔.
∗ 𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒕𝒐𝒖𝒕𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆
𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à 𝒍′ 𝒖𝒏𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à
Durée :
𝒍′ 𝒂𝒖𝒕𝒓𝒆.
15 min
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 : 𝟏
𝒐𝒏 𝒂 ∶ (𝑫𝟏 ) ⊥ (𝑫)
𝒆𝒕 (𝑫𝟐 ) ⊥ (𝑫)
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶ (𝑫𝟏 ) ∕∕ (𝑫𝟐 )
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 : 𝟐
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟒
∗ 𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆𝒔 à 𝒖𝒏𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆,
𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆𝒔 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆𝒔 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔. Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 : 15 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟒
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒏 𝑨, 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝑨𝑩 = 𝟑𝒄𝒎 𝒆𝒕 𝑨𝑪 = 𝟒𝒄𝒎 Durée :
𝟏) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 (𝑫) 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 20 min
(𝑨𝑪) 𝒆𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑪.
Jhg
Date : 17/11/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
- Aire.
Découvrir la Activité :1
Durée :
notion du
(Voir fichier ci-dessous)
périmètre. 20 min
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟏
Résumé de cours Remarques
Durée :
20 min
𝒆𝒔𝒕 ∶ 𝑷 = 𝑨𝑩 + 𝑩𝑪 + 𝑪𝑫 + 𝑫𝑬 + 𝑬𝑨
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟏
∎𝑼𝒏 𝒑é𝒓𝒊𝒎è𝒕𝒓𝒆 𝒔′ 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆 𝒆𝒏 𝒖𝒏𝒊𝒕é𝒔 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓.
∎𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒔𝒕è𝒎𝒆 𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆, 𝒍′ 𝒖𝒏𝒊𝒕é 𝒍é𝒈𝒂𝒍𝒆 𝒅𝒆
𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓
𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒎è𝒕𝒓𝒆 (𝒔𝒚𝒎𝒃𝒐𝒍𝒆 ∶ 𝒎)
Résumé de cours Remarques
)− é è :
Durée :
20 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟏
Durée :
15 min
Aire.
Découvrir la Activité :2
Durée :
notion de
(Voir fichier ci-dessous)
l’aire. 20 min
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟐
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟐
𝑳′ 𝒖𝒏𝒊𝒕é 𝒅′ 𝒂𝒊𝒓𝒆 𝒍é𝒈𝒂𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒎è𝒕𝒓𝒆 𝒄𝒂𝒓𝒓é (𝒏𝒐𝒕é 𝒎𝟐 )
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆:
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟐
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
15 min
Fiche de cours : Angles et triangles.
Jhg
Date : 26/11/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
- Inégalité triangulaire.
Angles.
Découvrir la Activité :1
Durée :
notion d’angle et
quelque angles (Voir fichier ci-dessous)
20 min
particuliers.
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟏
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 : 𝑰
Résumé de cours Remarques
𝟐) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒂𝒊𝒈𝒖.
𝑼𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒂𝒊𝒈𝒖 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒐𝒏𝒕 𝒔𝒂 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆 𝒆𝒔𝒕
𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒊𝒔𝒆 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝟎° 𝒆𝒕 𝟗𝟎°.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
)− é :
𝟑) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕.
𝑼𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒐𝒏𝒕 𝒔𝒂 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆 𝒆𝒔𝒕
é𝒈𝒂𝒍𝒆 à 𝟗𝟎°.
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
20 min
𝟒) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒐𝒃𝒕𝒖𝒔.
𝑼𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒐𝒃𝒕𝒖𝒔 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒐𝒏𝒕 𝒔𝒂 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆 𝒆𝒔𝒕
𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒊𝒔𝒆 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝟗𝟎° 𝒆𝒕 𝟏𝟖𝟎°.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
Durée :
𝑺𝑹𝑶 𝒆𝒔𝒕 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒐𝒃𝒕𝒖𝒔.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝟓) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙.
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒊𝒕𝒆𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 𝒔′ 𝒊𝒍𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒂 𝒎ê𝒎𝒆
𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
Durée :
20 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟏
Durée :
15 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟐
Durée :
15 min
Angles adjacents, angles complémentaires, angles supplémentaires et angles opposés par le sommet.
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟐
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 : 𝑰
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 : 𝑰𝑰
𝟔) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒂𝒅𝒋𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒔.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒅𝒋𝒂𝒄𝒄𝒆𝒏𝒕𝒔 𝒍𝒐𝒓𝒔𝒒𝒖′ 𝒊𝒍𝒔 𝒐𝒏𝒕:
∗ 𝑳𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕.
∗ 𝑼𝒏 𝒄ô𝒕é 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒖𝒏 𝒆𝒕 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒔𝒊𝒕𝒖é𝒔 𝒅𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒕 𝒆𝒕
𝒅′ 𝒂𝒖𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒄ô𝒕é 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒖𝒏.
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆: 20 min
𝟕) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔 𝒍𝒐𝒓𝒔𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂
𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆 𝒅𝒆 𝒍𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆𝒔 𝒆𝒔𝒕 é𝒈𝒂𝒍𝒆 à 𝟗𝟎°.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝟖) − 𝑨𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒑𝒑𝒍é𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒔𝒖𝒑𝒑𝒍é𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔 𝒍𝒐𝒓𝒔𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂
𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆 𝒅𝒆 𝒍𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆𝒔 𝒆𝒔𝒕 é𝒈𝒂𝒍𝒆 à 𝟏𝟖𝟎°
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟒 20 min
𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔 𝒑𝒂𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕
𝒍𝒐𝒓𝒔𝒒𝒖′ 𝒊𝒍𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕 𝒆𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒖𝒓𝒔
𝒄ô𝒕é𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒍𝒐𝒏𝒈𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒍′ 𝒖𝒏𝒅𝒆 𝒍′ 𝒂𝒖𝒕𝒓𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟏
𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔 𝒑𝒂𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕
𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒊𝒍𝒔 𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒂 𝒎ê𝒎𝒆 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
Durée :
15 min
Somme des angles d’un triangle.
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟑
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Durée :
20 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟒
Durée :
15 min
Triangles particuliers : triangle rectangle.
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟒
𝑬𝑭𝑮 ?
Découvrir le ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
………………………
Résumé de cours Remarques
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟓
𝑼𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒒𝒖𝒊 𝒑𝒐𝒔𝒔 𝒅𝒆
𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕 𝟗𝟎°).
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒔𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙
𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒂𝒊𝒈𝒖𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟒
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒂 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍é𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔
𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒊𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
Propriété : 3
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 5
𝑨𝑩𝑪 + 𝑨𝑪𝑩 = 𝟗𝟎°
𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Propriété : 4
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟓
𝑬𝑭𝑮 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒏 𝑭 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆:
𝑭𝑮 = 𝟑𝒄𝒎 ; 𝑬𝑮𝑭 = 𝟑𝟎
−𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆: 𝑭𝑬𝑮. Durée :
15 min
Triangles particuliers : triangle isocèle.
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟓
𝟏) − 𝒂 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪 𝒊𝒔𝒐𝒄 𝒍𝒆
Découvrir le
triangle isocèle 𝒆𝒏 𝑨.
𝑬𝑭𝑮 = 𝑬𝑮𝑭
𝑬𝑭 𝒆𝒕 𝑬𝑮.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟓
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒊𝒔𝒐𝒄 𝒍𝒆 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒔𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙
𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 à 𝒍𝒂 𝒃𝒂𝒔𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕 é𝒈𝒂𝒖𝒙.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟔
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒂 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒊𝒍
𝒆𝒔𝒕 𝒊𝒔𝒐𝒄 𝒍𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
Propriété : 5
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 5
𝑨𝑩𝑪 = 𝑨𝑪𝑩
𝒊𝒔𝒐𝒄 𝒍𝒆.
Propriété : 6
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟔
𝑴𝑵𝑷 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒊𝒔𝒐𝒄 𝒍𝒆 𝒆𝒏 𝑷 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ Durée :
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟔
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍 𝒕𝒆𝒍
𝒒𝒖𝒆 : 𝑩𝑪 = 𝟑𝒄𝒎.
𝟏) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙
𝟑) − 𝑻𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟔
𝑼𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒐𝒏𝒕
𝒍𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒄ô𝒕é𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 é𝒈𝒂𝒖𝒙.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟕
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒔𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔
𝒔𝒐𝒏𝒕 é𝒈𝒂𝒖𝒙 à 𝟔𝟎°.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟖
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒂 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒊𝒍
𝒆𝒔𝒕 é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
Propriété : 7
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 5
𝑨𝑩𝑪 = 𝑨𝑪𝑩
é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍.
Propriété : 8 = 𝑩𝑨𝑪 = 𝟔𝟎°
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟕
𝑨𝒑𝒓 𝒔 𝒂𝒗𝒐𝒊𝒓 𝒆𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒖é 𝒍𝒆𝒔 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒔 𝒏é𝒄𝒆𝒔𝒔𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔, 𝒕𝒓𝒂𝒄𝒆
𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 é𝒒𝒖𝒊𝒍𝒂𝒕é𝒓𝒂𝒍 𝑷𝑳𝑴 𝒅𝒆 𝒑é𝒓𝒊𝒎 𝒕𝒓𝒆 𝟏𝟓𝒄𝒎. Durée :
15 min
Inégalité triangulaire
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟕
Résumé de cours Remarques
𝑽) − 𝑰𝒏é𝒈𝒂𝒍𝒊𝒕é 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟗
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒍𝒂 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒆 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 𝒄ô𝒕é
𝒆𝒔𝒕 𝒊𝒏𝒇é𝒓𝒊𝒆𝒖𝒓𝒆 à 𝒍𝒂 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆 𝒅𝒆𝒔 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓𝒔
𝒅𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒖𝒕𝒓𝒆𝒔 𝒄ô𝒕é𝒔.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪, 𝒐𝒏 𝒂:
𝑨𝑩 < 𝑨𝑪 + 𝑩𝑪
𝑨𝑪 < 𝑨𝑩 + 𝑩𝑪
𝑩𝑪 < 𝑨𝑩 + 𝑨𝑪
Durée :
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆:
20 min
′
𝑶𝒏 𝒑𝒆𝒖𝒕 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒑𝒓é𝒕𝒆𝒓 𝒍 𝒊𝒏é𝒈𝒂𝒍𝒊𝒕é 𝑩𝑪 < 𝑨𝑩 + 𝑨𝑪
𝒆𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆 𝒄𝒉𝒆𝒎𝒊𝒏 𝒍𝒆 𝒑𝒍𝒖𝒔 𝒄𝒐𝒖𝒓𝒕 𝒑𝒐𝒖𝒓
𝒂𝒍𝒍𝒆𝒓 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑩 𝒂𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑪 𝒄′ 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒍𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟗
∗ 𝑺𝒊 𝑨 ∈ 𝑩𝑪 , 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶ 𝑩𝑪 = 𝑩𝑨 + 𝑨𝑪.
∗ 𝑺𝒊 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩 𝒆𝒕 𝑪 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒕𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒆
𝑩𝑪 = 𝑨𝑩 + 𝑨𝑪
𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝑨 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒂𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑩𝑪 .
𝑨𝒖𝒕𝒓𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒊𝒕, 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩 𝒆𝒕 𝑪 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑶𝒏 𝒂: 𝑨𝑩 = 𝑨𝑪 + 𝑩𝑪
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟖
Durée :
15 min
Fiche de cours : Droites particulières dans un triangle.
Jhg
Date : 14/12/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
- Médiatrice – Médiatrices
Les moyens didactiques
d’un triangle.
- Livre scolaire – tableau – craie- - Hauteurs d’un triangle.
compas – équerre – rapporteur.
- Bissectrices d’un triangle.
Volume horaire
Droites particulières
8h
dans un triangle
Médiatrice d’un segment.
Découvrir la Activité :1
Durée :
médiatrice
(Voir fichier ci-dessous)
d’un segment . 20 min
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é : 𝟏
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
…………………….………………………………….…………………….………………………………….……
Résumé de cours Remarques
𝑰 − 𝑴é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝑳𝒂 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆
𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à 𝒄𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒆𝒏 𝒔𝒐𝒏 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟏
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 à 𝒍𝒂 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏
𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒊𝒍 𝒆𝒔𝒕 é𝒒𝒖𝒊𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒔
𝒆𝒙𝒕𝒓é𝒎𝒊𝒕é𝒔 𝒅𝒆 𝒄𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
− é :
𝑶𝒏 𝒂: 𝑴𝑨 = 𝑴𝑩
𝑫𝒐𝒏𝒄 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 à 𝒍𝒂 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒖
𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑨𝑩 .
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟏
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅 𝒓𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑬𝑭 , 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑬𝑭 = 𝟓𝒄𝒎.
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝑫 𝒍𝒂 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 Durée :
𝑬𝑭 . 15 min
𝟐 − 𝑺𝒐𝒊𝒕 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑮 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
−𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑮𝑬𝑭.
𝑱𝒖𝒔𝒕𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒗𝒐𝒕𝒓𝒆 𝒓é𝒑𝒐𝒏𝒔𝒆.
Activité:2
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………
Résumé de cours Remarques
𝑰𝑰 − 𝑴é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆:
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝑳𝒆𝒔 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔
𝒅𝒆 𝒔𝒆𝒔 𝒄ô𝒕é𝒔.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
∆ 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒖 𝒄ô𝒕é 𝑩𝑪 .
𝑶𝒏 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍𝒍𝒆 ∆ 𝒍𝒂 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
Résumé de cours Remarques
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 : 𝟏
𝑳𝒆 𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒄𝒊𝒓𝒄𝒐𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆
𝒑𝒆𝒖𝒕 ê𝒕𝒓𝒆 à 𝒍′ 𝒊𝒏𝒕é𝒓𝒊𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, à 𝒍′ 𝒆𝒙𝒕é𝒓𝒊𝒆𝒖𝒓
𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒍𝒈𝒆 𝒐𝒖 𝒃𝒊𝒆𝒏 𝒔𝒖𝒓 𝒍′ 𝒖𝒏 𝒅𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒄ô𝒕é𝒔.
∎𝑪𝒂𝒔: 𝟏
→ 𝑨 𝒍′ 𝒆𝒙𝒕é𝒓𝒊𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑺𝒊 𝒍′ 𝒖𝒏 𝒅𝒆 𝒔𝒆𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒆𝒔𝒕 𝒐𝒃𝒕𝒖𝒔.
Durée :
20 min
∎𝑪𝒂𝒔: 𝟐
→ 𝑺𝒖𝒓 𝒍′ 𝒖𝒏𝒅𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒄ô𝒕é𝒔.
𝑺𝒊 𝒍′ 𝒖𝒏 𝒅𝒆 𝒔𝒆𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒆𝒔𝒕 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟐
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆:
Durée :
𝑨𝑩 = 𝟓𝒄𝒎 ; 𝑨𝑪 = 𝟔𝒄𝒎 𝒆𝒕 𝑩𝑪 = 𝟑𝒄𝒎
15 min
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒄𝒊𝒓𝒄𝒐𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒂𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆
𝑨𝑩𝑪.
Hauteurs d’un triangle.
Activité:3
𝑰𝑰 − 𝑯𝒂𝒖𝒕𝒆𝒖𝒓 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
𝑼𝒏𝒆 𝒉𝒂𝒖𝒕𝒆𝒖𝒓 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕
𝒑𝒂𝒓 𝒖𝒏 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒕 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆
Durée :
𝒂𝒖 𝒄ô𝒕é 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é à 𝒄𝒆 𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕.
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆: Durée :
𝑨𝑩 = 𝟓𝒄𝒎 ; 𝑨𝑪 = 𝟔𝒄𝒎 𝒆𝒕 𝑩𝑪 = 𝟑𝒄𝒎 15 min
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍′ 𝒐𝒓𝒕𝒉𝒐𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
Découvrir la Activité:4
Durée :
bissectrice d’un
(Voir fichier ci-dessous)
angle . 20 min
Activité:4
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
Durée :
20 min
∗ 𝑳𝒂 𝒅𝒆𝒎𝒊 − 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑨𝑴 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒆
𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑩𝑨𝑪.
∗ 𝑳𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝑩𝑨𝑴 𝒆𝒕 𝑴𝑨𝑪 𝒔𝒐𝒏𝒕 é𝒈𝒂𝒖𝒙, 𝒆𝒕
𝒐𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕: 𝑩𝑨𝑴 = 𝑴𝑨𝑪
∗ 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é 𝒄𝒂𝒓𝒂𝒄𝒕é𝒓𝒊𝒔𝒕𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆 𝒍𝒂
𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟓
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 à 𝒍𝒂 𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆
𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝑴 𝒆𝒔𝒕 à é𝒈𝒂𝒍𝒆 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒆
𝒅𝒆𝒔 𝒄ô𝒕é𝒔 𝒅𝒆 𝒄𝒆𝒕 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑨𝑩𝑪.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟒
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪. Durée :
𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒆𝒎𝒊 − 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑨𝑯 𝒍𝒂 15 min
𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒆 𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝟑 − 𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑩𝑨𝑯.
𝑱𝒖𝒔𝒕𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒗𝒐𝒕𝒓𝒆 𝒓é𝒑𝒐𝒏𝒔𝒆.
Bissectrices d’un triangle.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟓
𝑳𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕
𝒄𝒐𝒏𝒄𝒐𝒖𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍é 𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖
𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟓
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆:
Durée :
𝑨𝑩 = 𝟓𝒄𝒎 ; 𝑨𝑪 = 𝟔𝒄𝒎 𝒆𝒕 𝑩𝑪 = 𝟑𝒄𝒎
15 min
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆
𝑨𝑩𝑪.
جذاذات الس نة
الثانية
اثنوي اعدادي
مسار دويل
Fiche de cours : Les nombres relatifs décimaux.
Jhg
Date : 05/10/2020 Prof : Bouchida Rachid
Ojectifs Prérequis
- Priorités opératoires.
Les nombres relatifs
4h - Distributivité de la multiplication
décimaux
sur l’addition et la soustraction.
Comparaison de deux décimaux relatifs.
Activité : 1
En remarquant la droite graduée suivante :
Savoir
comment
comparer deux
nombres 𝟏) − 𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒂𝒃𝒔𝒄𝒊𝒔𝒔𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 Durée :
décimaux 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 ∶ 𝑨, 𝑩, 𝑪, 𝑫 𝒆𝒕 𝑬. 20 min
relatifs.
𝟐) − 𝑷𝒂𝒓𝒎𝒊 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝒒𝒖′ 𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒔
𝒂𝒃𝒔𝒄𝒊𝒔𝒔𝒆𝒔 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔, 𝒒𝒖𝒆𝒍 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆𝒔
𝒑𝒍𝒖𝒔 𝒑𝒓𝒐𝒄𝒉𝒆 à 𝒛é𝒓𝒐.
𝟑) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆𝒓 𝒍′ 𝒂𝒃𝒔𝒄𝒊𝒔𝒔𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑫
𝒆𝒕 𝒍′ 𝒂𝒃𝒔𝒄𝒊𝒔𝒔𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑬.
𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇. Durée :
∗ 𝑺𝒊 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒍𝒆 𝒑𝒍𝒖𝒔 𝒑𝒆𝒕𝒊𝒕 20 min
𝒆𝒔𝒕 𝒄𝒆𝒍𝒖𝒊 𝒒𝒖𝒊 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒍𝒖𝒔 𝒑𝒓è𝒔 𝒅𝒆 𝒛é𝒓𝒐.
Exemples :
𝟓, 𝟐 > −𝟐𝟓, 𝟒 𝟒𝟕, 𝟔 > 𝟒𝟔 Durée :
−𝟏𝟎𝟎𝟎 < 𝟏 −𝟑𝟕, 𝟕 > −𝟒𝟎 20 min
Application Remarques
Exercice d’application n° :1
𝟏) − 𝑹𝒑𝒓é𝒔𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒔𝒖𝒓 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒖é 𝒍𝒆𝒔
𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒂𝒏𝒕𝒔: Durée :
𝟓, 𝟓 ; −𝟑 ; 𝟏 ; −𝟏, 𝟓 ; −𝟓 15 min
𝟐) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆:
𝟑 𝒆𝒕 𝟓, 𝟓 ; −𝟑 𝒆𝒕 𝟏 ; −𝟓 𝒆𝒕 − 𝟑 ; −𝟏, 𝟓 𝒆𝒕 − 𝟓
Priorités opératoires.
Priorités Activité : 2
opératoires Voir fichier ci-dessous
Enchaînement Durée :
D’opérations 20 min
Sans et avec
Parenthèses.
Résumé de cours Remarques
𝟐) − 𝑷𝒓𝒊𝒐𝒓𝒊𝒕é𝒔 𝒐𝒑é𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒓𝒆𝒔:
𝑨/ −𝑻𝒐𝒖𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒐𝒑é𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔:
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟐
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒕𝒆 𝒅′ 𝒐𝒑é𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔, 𝒐𝒏 𝒆𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒖𝒆
𝒅′ 𝒂𝒃𝒐𝒓𝒅 𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒆𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒊𝒐𝒏𝒔,
𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖′ 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒓𝒊𝒐𝒓𝒊𝒕𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒂𝒅𝒅𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔
𝒆𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒖𝒔𝒕𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔.
Exemples :
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑨 = 𝟑𝟐 − 𝟐 × 𝟒
𝑨 = 𝟑𝟐 − 𝟖
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 = 𝟐𝟒 Durée :
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑩 = 𝟑, 𝟓 × 𝟓 − 𝟑𝟐 ÷ 𝟒 − 𝟐, 𝟏 20 min
𝑩 = 𝟏𝟕, 𝟓 − 𝟖 − 𝟐, 𝟏
𝑩 = 𝟗, 𝟓 − 𝟐, 𝟏
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑩 = 𝟕, 𝟒
𝑩/ −𝑨𝒗𝒆𝒄 𝒅𝒆𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒆𝒏𝒕𝒉è𝒔𝒆𝒔:
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒕𝒆 𝒅′ 𝒐𝒑é𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒔 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒅𝒆𝒔
𝒑𝒂𝒓𝒆𝒏𝒕𝒉è𝒔𝒆𝒔, 𝒐𝒏 𝒆𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒖𝒆 𝒅′ 𝒂𝒃𝒐𝒓𝒅 𝒍𝒆𝒔 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒔
𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒆𝒏𝒕𝒉è𝒔𝒆𝒔.
Exemples :
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑬 = 𝟓 × (𝟗 − 𝟑)
𝑬=𝟓×𝟔
Résumé de cours Remarques
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑬 = 𝟑𝟎
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑭 = 𝟖 − (𝟏𝟒 − 𝟐) × 𝟎, 𝟓 + 𝟑
Durée :
𝑭 = 𝟖 − (𝟏𝟐 × 𝟎, 𝟓 + 𝟑)
15 min
𝑭 = 𝟖 − (𝟔 + 𝟑)
𝑭=𝟖−𝟗
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑭 = −𝟏
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟐
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓:
𝑨 = −𝟑𝟕, 𝟓 + (−𝟏) × (−𝟑𝟎 − 𝟕, 𝟓) + (−𝟐𝟎)
Durée :
𝑩 = 𝟑𝟓 ÷ 𝟕 − 𝟐 × 𝟐, 𝟓
20 min
𝑪 = −𝟒𝟎 ÷ 𝟖𝟎 × (𝟑𝟎 + 𝟏𝟕)
𝑫 = 𝟗𝟎 ÷ (𝟔 × 𝟓)
Distributivité de la multiplication sur l’addition et la soustraction
Activité:3
𝒔𝒐𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒂, 𝒃 𝒆𝒕 𝒌 𝒅𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒖𝒙 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔.
multiplication Durée :
𝟓 𝟒 −𝟑
sur l’addition −𝟏 𝟐 −𝟒 20 min
et la 𝟔 𝟏 −𝟐
soustraction.
𝟐) − 𝑸𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒖𝒕 − 𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙
𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒔𝒊𝒐𝒏𝒔 ∶
𝒌𝒂 + 𝒌𝒃 𝒆𝒕 𝒌(𝒂 + 𝒃)?
Exemples :
𝑨 = 𝟕 × (−𝟓 + 𝟖)
𝑨 = 𝟕 × (−𝟓) + 𝟕 × 𝟖
𝑨 = −𝟑𝟓 + 𝟓𝟔
Résumé de cours Remarques
𝑨 = −𝟑𝟓 + 𝟓𝟔
𝑨 = 𝟐𝟏
𝑩 = 𝟒, 𝟓 × (𝟖 − 𝟏𝟑) Durée :
𝑩 = 𝟒, 𝟓 × 𝟖 − 𝟒, 𝟓 × 𝟏𝟑 20 min
𝑩 = 𝟑𝟔 − 𝟓𝟖, 𝟓
𝑨 = 𝟐𝟐, 𝟓
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒇𝒂ç𝒐𝒏𝒔 𝒅𝒊𝒇𝒇é𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔.
Durée :
𝑨 = −𝟑 𝟒 + (−𝟖)
15 min
𝑩 = −𝟑 × (−𝟓 − 𝟏𝟎)
𝑪 = −𝟓 + 𝟏𝟎 × (𝟐 − (−𝟏))
Fiche de cours : Nombres rationnels : introduction et comparaison.
Jhg
Date : 12/10/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
Activité : 1
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒏𝒔𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔
𝒆𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆.
−𝟏𝟓 𝟑
= … … …. ; = … … …. ;
𝟐 𝟒
𝟒
= … … ….
𝟑
𝟏𝟑 −𝟏
= … … …. ; = … … ….
𝟗 𝟑
𝟓
; = … … ….
𝟏𝟎𝟎𝟎
Découvrir le 𝒂/ − 𝑬𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
nombre
𝟏𝟓
rationnel et 𝟑 × 𝟓 = 𝟏𝟓 𝒄 − à − 𝒅 𝟑 = 𝒆𝒕 Durée :
𝟓
son signe.
𝟓=
𝟏𝟓 20 min
𝟑
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 ∶
𝟒 × … . = 𝟏𝟐 𝒄 − à − 𝒅 … … … . … … ….
−𝟓 × … . = 𝟑𝟎 𝒄 − à − 𝒅 … … … . … … ….
… .× −𝟑) = 𝟐𝟕 𝒄 − à − 𝒅 … … … . … … ….
𝟖 × … . = −𝟏𝟔 𝒄 − à − 𝒅 … … … . … … ….
Résumé de cours Remarques
𝑨𝒖𝒕𝒓𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒊𝒕 :
𝑶𝒏 𝒏𝒐𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒒𝒖𝒐𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒊𝒆𝒓 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒂 𝒔𝒖𝒓 𝒖𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒊𝒆𝒓
𝒂
𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍 𝒃 𝒑𝒂𝒓 ∶
𝒃
𝒂
𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍é 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒕𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝒃 Durée :
𝒂 𝒔′ 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒏𝒖𝒎é𝒓𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓.
20 min
𝒃 𝒔′ 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒅é𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓.
Exemples :
𝑳𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔.
𝟏𝟏 𝟐𝟑 −𝟓 −𝟐
; ; ;
𝟐 −𝟕 −𝟒 𝟑
Remarque:1
→ 𝑻𝒐𝒖𝒕 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒆𝒔𝒕 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍.
Exemples :
𝟑𝟏𝟏 −𝟐𝟔
𝟑, 𝟏𝟏 = ; −𝟐, 𝟔 =
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎
𝟏𝟐
𝟏𝟐 =
𝟏
Résumé de cours Remarques
Remarque:2
→ 𝑰𝒍 𝒆𝒙𝒊𝒔𝒕𝒆 𝒅𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒊 𝒏𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔
𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒖𝒙.
Exemples :
𝟐𝟗 𝟓
= 𝟐, 𝟔𝟑𝟔𝟑𝟔𝟑 … .. ; = 𝟏, 𝟔𝟔𝟔𝟔𝟔𝟔𝟔 … … … … … ..
𝟏𝟏 𝟑
Remarque:3
𝑼𝒏 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒕𝒐𝒖𝒋𝒐𝒖𝒓𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍, 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒖𝒏
𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒏’𝒆𝒔𝒕 𝒈é𝒏é𝒓𝒂𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒖𝒏 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍.
𝒃) − 𝑺𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍:
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟏
Durée :
𝒂
∗ 𝑳𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇 𝒔𝒊 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 20 min
𝒃
𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆.
𝒂
∗ 𝑳𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒔𝒊 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙
𝒃
𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆𝒔 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒓𝒂𝒊𝒓𝒆𝒔.
Exemples:
𝟏𝟏 −𝟕
𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇𝒔.
𝟑 −𝟗
𝟑 −𝟖
𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇𝒔.
−𝟕 𝟓
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝟏) − É𝒄𝒓𝒊𝒔 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏:
−𝟗𝟎 ; 𝟕, 𝟐𝟏 ; 𝟓𝟒 ; −𝟑, 𝟔 ; 𝟐, 𝟕𝟑 ; 𝟓
𝟐) − 𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔
𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔:
Durée :
𝑵𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝑺𝒐𝒏 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆
𝟏 15 min
−𝟏𝟐
−𝟐
𝟐𝟑
𝟑
𝟏𝟐𝟖
−𝟏
𝟓𝟏𝟐
𝟗
𝟏𝟔
Activité:2
Voir fichier ci-dessous
Égalité de deux
Durée :
nombres
rationnels. 20 min
Activité:2
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒏𝒔𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔 𝒆𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆
𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆.
−𝟕 𝟓
= … … …. ; = … … ….
𝟒 −𝟑
𝟑 −𝟗
= … … …. ; = … … ….
−𝟐 𝟔
𝒂) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓 ∶= 𝒐𝒖 ≠
−𝟕 𝟓
… … ….
𝟒 −𝟑
𝟑 −𝟗
… … ….
−𝟐 𝟔
𝒃) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓 ∶= 𝒐𝒖 ≠
−𝟕) × −𝟑) … … . . 𝟒 × 𝟓𝟓 ; 𝟑 × 𝟔 … … . . −𝟐) × −𝟗)
−𝑸𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒖𝒕 − 𝒐𝒏 𝒅é𝒅𝒖𝒊𝒓𝒆 ?
…………………………….……………………….……………………….…………………………………….
…………………………….……………………….……………………….…………………………………….
𝟐) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓 ∶= 𝒐𝒖 ≠
𝟔 𝟔÷𝟐 𝟐𝟒 𝟐𝟒 ÷ −𝟑)
………. ; ……….
𝟏𝟖 𝟏𝟖 ÷ 𝟐 𝟗 𝟏𝟖 ÷ −𝟑)
𝟑 𝟔×𝟐 𝟖 𝟐𝟒 × −𝟑)
………. ; ……….
𝟕 𝟏𝟖 × 𝟐 𝟗 𝟏𝟖 × −𝟑)
Résumé de cours Remarques
Exemples :
𝟒 −𝟖
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒐𝒏𝒔 ∶ 𝒆𝒕
−𝟑 𝟔 Durée :
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝟒 × 𝟔 = 𝟐𝟒
20 min
−𝟑 × −𝟖) = 𝟐𝟒
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶ 𝟒 × 𝟔 = −𝟑 × −𝟖)
𝟒 −𝟖
𝑫𝒐𝒏𝒄: =
−𝟑 𝟔
∎𝑪𝒂𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒄𝒖𝒍𝒊𝒆𝒓:
𝒂
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔, 𝒐𝒏 𝒂:
𝒃
−𝒂 𝒂 𝒂 −𝒂 𝒂
= ; − = =
−𝒃 𝒃 𝒃 𝒃 −𝒃
Exemples :
−𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟓 −𝟓 𝟓
= ; − = =
−𝟗 𝟗 𝟑 𝟑 −𝟑
Résumé de cours Remarques
Exemples : Durée :
𝟐 𝟐 × −𝟑)
= −𝟏𝟓 −𝟏𝟓 ÷ 𝟓
=
20 min
𝟕 𝟕 × −𝟑) 𝟑𝟓 𝟑𝟓 ÷ 𝟓)
−𝟔 −𝟑
= =
−𝟐𝟏 𝟕
𝟔
=
𝟐𝟏
Remarque:3
𝑼𝒏𝒆 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒒𝒖𝒂𝒏𝒅 𝒐𝒏 𝒏𝒆 𝒑𝒆𝒖𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒆𝒔𝒕 𝒅𝒊𝒕𝒆
𝒊𝒓𝒓é𝒅𝒖𝒄𝒕𝒊𝒃𝒍𝒆.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝟏) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓 ∶≠ 𝒐𝒖 = 𝑱𝒖𝒔𝒕𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒗𝒐𝒕𝒓𝒆 𝒓é𝒑𝒐𝒏𝒔𝒆)
𝟏𝟎 𝟐𝟓 −𝟏𝟐 𝟐 −𝟐 𝟐
…… ; …… ; ……
−𝟒 −𝟔 𝟏𝟖 −𝟑 𝟏𝟖 𝟑 Durée :
𝟐) − 𝑺𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒔:
15 min
𝟑𝟒 𝟐𝟖 −𝟐𝟒 𝟑𝟔
𝑨= ; 𝑩= ; 𝑪= ; 𝑫=
−𝟓𝟏 𝟑𝟎 𝟒𝟐 𝟒𝟓
−𝟒 × −𝟓) × 𝟏𝟏
𝑬=
−𝟏𝟏) × 𝟐 × 𝟏𝟎
Fiche de cours : Nombres rationnels : addition et soustraction.
Jhg
Date : 19/10/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
Extensions
- Développement et factorisation.
- Les équations.
Les moyens didactiques - Les fonctions.
- L’ordre et opérations.
- Livre scolaire – tableau – craie –
règle – calculatrice.
Contenu de cours
Volume horaire
- Addition de deux nombres
rationnels.
Nombres rationnels :
- Soustraction de deux nombres
addition et 8h
rationnels.
soustraction.
- Addition de plusieurs nombres
rationnels.
Somme de deux nombres rationnels.
Activité : 1
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒏𝒔𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆𝒓 𝒆𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Résumé de cours Remarques
Autrement dit :
𝒂 𝒄
𝑺𝒊 𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶
𝒃 𝒃
𝒂 𝒄 𝒂+𝒄
+ =
𝒃 𝒃 𝒃
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
20 min
𝟐 −𝟏𝟏
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑨 = +
𝟓 𝟓
𝟐 −𝟏𝟏
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑨 = +
𝟓 𝟓
𝟐 + −𝟏𝟏)
𝑨=
𝟓
−𝟗
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 =
𝟓
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟏 𝑫é𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒅𝒊𝒇𝒇é𝒓𝒆𝒏𝒕𝒔)
Autrement dit :
𝒂 𝒄
𝑺𝒊 𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶
𝒃 𝒅
𝒂 𝒄 𝒂×𝒅 𝒄×𝒃
+ = +
𝒃 𝒅 𝒃×𝒅 𝒃×𝒅
𝒂×𝒅+𝒄×𝒃
=
𝒃×𝒅
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝟑 −𝟒
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑩 = +
𝟓 𝟑
𝟑 −𝟒
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑩 = +
𝟓 𝟑
𝟑 × 𝟑 −𝟒 × 𝟓
𝑩= +
𝟓×𝟑 𝟑×𝟓
Durée :
𝟗 −𝟐𝟎
𝑩= +
𝟏𝟓 𝟏𝟓 20 min
𝟗 + −𝟐𝟎)
𝑩=
𝟏𝟓
−𝟏𝟏
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 =
𝟏𝟓
𝟐) − 𝑫𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔:
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝒂 𝒂 −𝒂
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶ + =𝟎
𝒃 𝒃 𝒃
−𝒂 𝒂
∎ 𝑳𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒍′ 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 .
𝒃 𝒃
𝒂 −𝒂
∎ 𝑳𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒔𝒕 𝒍′ 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 .
𝒃 𝒃
𝒂 −𝒂
→ 𝑶𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔 𝒆𝒕 𝒔𝒐𝒏𝒕
𝒃 𝒃
𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔:
−𝟓 𝟓
∗ 𝒍′ 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 ∶ 𝒆𝒔𝒕
𝟐 𝟐
−𝟓 𝟓 Durée :
𝑫𝒐𝒏𝒄, 𝒐𝒏 𝒂: + =𝟎
𝟐 𝟐 20 min
𝟐𝟐 −𝟐𝟐
∗ 𝒍′ 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 ∶ 𝒆𝒔𝒕
𝟕 𝟕
𝟐𝟐 −𝟐𝟐
𝑫𝒐𝒏𝒄, 𝒐𝒏 𝒂: + =𝟎
𝟕 𝟕
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝟏) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓:
𝟏𝟏 −𝟕) −𝟏𝟓 𝟖
𝑨= + ; 𝑩= +
𝟓 𝟓 𝟏𝟑 𝟏𝟑
𝟕 −𝟑) 𝟐 𝟏𝟕
𝑪=
𝟒
+
𝟓
; 𝑫=
𝟐𝟓
+
𝟓
Durée :
15 min
𝟐) − 𝑬𝒔𝒕 − 𝒄𝒆 − 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔
𝟐𝟐𝟗 −𝟐𝟑
𝒆𝒕 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é𝒔 ∶
𝟏𝟔𝟗 𝟏𝟑
Somme de Trois nombres rationnels.
−𝟒 𝟕 𝟏
𝟑 𝟓 𝟔
𝟐 −𝟏𝟏 𝟓
𝟑 𝟒
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 ∶ 𝒂 + 𝒃 + 𝒄) 𝒆𝒕 𝒂 + 𝒃) + 𝒄.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
−𝟒 𝟕 𝟕 −𝟒
+ = +
𝟑 𝟓 𝟓 𝟑
Résumé de cours Remarques
Autrement dit :
𝑺𝒊 𝒙, 𝒚 𝒆𝒕 𝒛 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶
𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝒙 + 𝒚) + 𝒛
= 𝒙 + 𝒚 + 𝒛)
= 𝒙 + 𝒛) + 𝒚
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝟐 −𝟏 𝟏
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑨 = + + Durée :
𝟑 𝟒 𝟔
𝟐 −𝟏 𝟏 20 min
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑨 = + +
𝟑 𝟒 𝟔
𝟐 𝟏 −𝟏
𝑨= + +
𝟑 𝟔 𝟒
𝟐 × 𝟐 𝟏 −𝟏
𝑨= + +
𝟑×𝟐 𝟔 𝟒
𝟒 𝟏 −𝟏
𝑨= + +
𝟔 𝟔 𝟒
𝟓 −𝟏
𝑨= +
𝟔 𝟒
𝟓 × 𝟒 −𝟏 × 𝟔
𝑨= +
𝟔×𝟒 𝟒×𝟔
𝟐𝟎 −𝟔
𝑨= +
𝟐𝟒 𝟐𝟒
𝟐𝟎+ −𝟔)
𝑨=
𝟐𝟒
𝟏𝟒
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 =
𝟐𝟒
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝟏) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓: Durée :
𝟓 𝟑 −𝟓 𝟏𝟑 −𝟏𝟑 𝟏𝟏 15 min
𝑨= + + ; 𝑩= + +
𝟗 𝟐 𝟗 𝟔 𝟏𝟏𝟓 𝟔
Différence de Activité : 3
deux nombres
𝟏) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓:
rationnels de
𝟏𝟓 𝟑 𝟏𝟓 −𝟑
même − ; +
𝟐 𝟒 𝟐 𝟒
dénominateur Durée :
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒓é𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕𝒔 ?
et de 20 min
dénominateurs 𝟐) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓:
différents 𝟑𝟑 𝟏 𝟑𝟑 −𝟏)
− ; +
𝟔 𝟐 𝟔 𝟐
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒓é𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕𝒔 ?
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
−𝟐 𝟓 −𝟐 −𝟓)
− = +
𝟗 𝟔 𝟗 𝟔
𝒆𝒕 𝒐𝒏 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆 𝒓è𝒈𝒍𝒆 𝒅𝒆 𝒍′ 𝒂𝒅𝒅𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏
Exemple :
𝟐 𝟓
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑨 = −
𝟑 𝟑 Durée :
𝟐 𝟓
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑨 = −
𝟑 𝟑
20 min
𝟐−𝟓
𝑨=
𝟑
−𝟑
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 = = −𝟏
𝟑
𝑹è𝒈𝒍𝒆: 𝟓 𝑫é𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒕𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒊𝒇𝒇é𝒓𝒆𝒏𝒕𝒔)
𝒂 𝒄
𝑺𝒊 𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔:
𝒃 𝒅
𝒂 𝒄 𝒂×𝒅 𝒄×𝒃
− = −
𝒃 𝒅 𝒃×𝒅 𝒅×𝒃
𝒂×𝒅−𝒄×𝒃
=
𝒃×𝒅
Résumé de cours Remarques
Exemple:
𝟒 𝟑
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑨 = −
𝟓 𝟐
𝟒 𝟑
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑨 = −
𝟓 𝟐
Durée :
𝟒×𝟐 𝟑×𝟓
𝑨= −
𝟓×𝟐 𝟐×𝟓 20 min
𝟖 𝟏𝟓
𝑨= −
𝟏𝟎 𝟏𝟎
𝟖 − 𝟏𝟓
𝑨=
𝟏𝟎
−𝟕
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 =
𝟏𝟎
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
−𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓:
Durée :
−𝟑 −𝟐 𝟒 𝟑
𝑨= − ; 𝑩= −
𝟒 𝟒 𝟓 𝟏𝟏 15 min
−𝟐 −𝟒 −𝟕 𝟐
𝑪= − ; 𝑫= −
𝟗 𝟕 𝟏𝟓 𝟏𝟓
Fiche de cours : Nombres rationnels : Produit et Quotient.
Jhg
Date : 09/11/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
Activité : 1
𝟏) − 𝑻𝒓𝒂𝒏𝒔𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆𝒓 𝒆𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆
𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔
−𝟐𝟓 𝟑
𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔 : 𝒆𝒕
𝟒 𝟐
−𝑬𝒏 𝒖𝒕𝒊𝒍𝒊𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒄𝒆𝒕𝒕𝒆 é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓:
−𝟐𝟓 𝟑
×
𝟒 𝟐
𝟐) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒒𝒖𝒐𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒆
−𝟐𝟓) × 𝟑 𝒔𝒖𝒓 𝟒 × 𝟐.
Savoir calculer
𝟑) − 𝑸𝒖𝒆 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆𝒛 − 𝒗𝒐𝒖𝒔?
le produit de
𝟒) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 :
deux nombres Durée :
rationnels. Pour multiplier deux ……………………………, on
multiplie les ………………… entre eux, et
20 min
…………………entre eux.
Résumé de cours Remarques
𝑨𝒖𝒕𝒓𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕
v 𝒅𝒊𝒕 :
𝒂 𝒄
𝑺𝒊 𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔
𝒃 𝒅
𝒂 𝒄 𝒂×𝒄
× =
𝒃 𝒅 𝒃×𝒅
Exemple :
Durée :
−𝟐 −𝟑
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑨 = × 20 min
𝟓 𝟒
−𝟐 −𝟑
𝑶𝒏 𝒂: 𝑨 = ×
𝟓 𝟒
−𝟐 × −𝟑)
𝑨=
𝟓×𝟒
𝟔
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑨 =
𝟐𝟎
∎𝑪𝒂𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒄𝒖𝒍𝒊𝒆𝒓:
𝒂
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔
𝒃
𝒂 𝟏
=𝒂×
𝒃 𝒃
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝟓 𝟏
=𝟓×
𝟕 𝟕
Résumé de cours Remarques
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é : 𝟏
∗ 𝑳𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒕 𝟏 é𝒈𝒂𝒍 𝒍𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆
𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒍𝒖𝒊 𝒎ê𝒎𝒆.
∗ 𝑳𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒕 − 𝟏 é𝒈𝒂𝒍
′
Durée :
𝒍 𝒐𝒑𝒑𝒐𝒔é 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍.
20 min
∗ 𝑳𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒆𝒕 𝟎 é𝒈𝒂𝒍 à 𝟎.
Exemples:
−𝟏𝟑 −𝟔 −𝟔 𝟓 −𝟓
× 𝟎 = 𝟎 ; 𝟏𝟏 × 𝟏 = ; × −𝟏) =
𝟖 𝟏𝟏 𝟕 𝟕
Application Remarques
Exercice d’application :1
−𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆 𝒆𝒕 𝒅𝒐𝒏𝒏𝒆 𝒍𝒆 𝒓é𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆
𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓:
−𝟏 𝟒 𝟕 𝟑
𝑨= × ; 𝑩= ×
𝟐 𝟑 𝟓 𝟒 Durée :
𝟒 −𝟕𝟒 −𝟒𝟓 𝟕𝟐
𝑪=
𝟖
×
𝟑
; 𝑫=
𝟐𝟔
×
𝟔𝟓
15 min
𝟕 𝟔 𝟏𝟏
𝑬= × ; 𝑭 = 𝟐𝟓 ×
𝟔 −𝟕 𝟓𝟎
Produit de Trois nombres rationnels.
𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆.
Durée :
𝑨𝒖𝒕𝒓𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒊𝒕 :
20 min
𝑺𝒊 𝒙, 𝒚 𝒆𝒕 𝒛 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔
𝒙 × 𝒚 × 𝒛 = 𝒙 × 𝒚) × 𝒛
= 𝒙 × 𝒚 × 𝒛)
= 𝒙 × 𝒛) × 𝒚
Application Remarques
Exercice d’application :2
−𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆 ∶ Durée :
−𝟑 𝟏 −𝟖 𝟕 𝟑 −𝟏 15 min
𝑨= × × ; 𝑩= × ×
𝟖 𝟓 𝟑 𝟓 𝟒 𝟐
𝟒 −𝟕𝟒 𝟖
𝑪= × ×
𝟖 𝟑 −𝟒
L’inverse d’un nombre rationnel.
Connaître Activité:3
l’inverse d’un 𝟏) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔:
nombre 𝟖 −𝟑 −𝟏𝟒 𝟏𝟏
rationnel. × 𝒆𝒕 ×
−𝟑 𝟖 𝟏𝟏 −𝟏𝟒
𝟐) −
𝒂
𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒂 ≠ 𝟎.
Durée :
𝒃
𝒂 𝒃
20 min
−𝑸𝒖𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒆 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ∶ ×
𝒃 𝒂
𝑱𝒖𝒔𝒕𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒕𝒂 𝒓é𝒑𝒐𝒏𝒔𝒆.
Exemple :
−𝟑 𝟐
× =𝟏
𝟐 −𝟑
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟐
𝒂
𝑻𝒐𝒖𝒕 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍 𝒂 ≠ 𝟎 𝒆𝒕 𝒃 ≠ 𝟎)
𝒃
𝒃
𝒂𝒅𝒎𝒆𝒕 𝒖𝒏 𝒊𝒏𝒗𝒆𝒓𝒔𝒆 𝒒𝒖𝒊 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 .
𝒂 Durée :
Exemples : 20 min
𝟓 𝟐
∗ 𝑳′ 𝒊𝒏𝒗𝒆𝒓𝒔𝒆 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒆𝒔𝒕 .
𝟐 𝟓
𝟏
∗ 𝑳′ 𝒊𝒏𝒗𝒆𝒓𝒔𝒆 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝟑 𝒆𝒔𝒕 .
𝟑
Remarque :
∎ 𝑼𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒆𝒕 𝒔𝒐𝒏 𝒊𝒏𝒗𝒆𝒓𝒔𝒆 𝒐𝒏𝒕 𝒕𝒐𝒖𝒋𝒐𝒖𝒓𝒔 𝒍𝒆 𝒎ê𝒎𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆.
∎ 𝒁é𝒓𝒐 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒔𝒆𝒖𝒍 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒒𝒖𝒊 𝒏′ 𝒂𝒅𝒎𝒆𝒕 𝒑𝒂𝒔 𝒅′𝒊𝒏𝒗𝒆𝒓𝒔𝒆 .
Application Remarques
Exercice d’application :3
𝟏) − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
𝟎
−𝟏𝟕 −𝟏𝟔𝟗
𝟐) − 𝑬𝒔𝒕 − 𝒄𝒆 − 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒍′ 𝒊𝒏𝒗𝒆𝒓𝒔𝒆 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 ?
𝟑 𝟐𝟐𝟏
Quotient de deux nombres rationnels.
Activité:4
On considère la figure ci-dessous:
Savoir calculer
le quotient de
deux nombres 𝟏) − 𝑪𝒐𝒍𝒐𝒓𝒊𝒆 𝒍𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 𝒒𝒖𝒊 𝒓𝒆𝒑𝒓é𝒔𝒆𝒏𝒕𝒆
rationnels. 𝟑
𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒖𝒓𝒇𝒂𝒄𝒆 𝒅𝒖 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝟒
𝟐) − 𝑫𝒊𝒗𝒊𝒔𝒆𝒓 𝒍𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 𝒄𝒐𝒍𝒐𝒓é𝒆 𝒆𝒏
𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒔 é𝒈𝒂𝒍𝒆𝒔.
Durée :
𝟑) − 𝑸𝒖𝒆 𝒓𝒆𝒑𝒓é𝒔𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 − 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒆 20 min
𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒔 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 𝒂𝒖
……………………………………………………………………
Résumé de cours Remarques
𝑨𝒖𝒕𝒓𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒅𝒊𝒕 :
𝒂 𝒄
𝑺𝒊 𝒆𝒕 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒄 ≠ 𝟎), 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔
𝒃 𝒅
𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 Durée :
÷ = ×
𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 20 min
Exemple :
−𝟐 𝟕
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒐𝒏𝒔: 𝑪 = ÷
𝟑 𝟓
−𝟐 𝟕
𝑶𝒏 𝒂: 𝑪 = ÷
𝟑 𝟓
−𝟐 𝟓
𝑪= ×
𝟑 𝟕
−𝟐 × 𝟓
𝑪=
𝟑×𝟕
−𝟏𝟎
𝑫𝒐𝒏𝒄: 𝑩 =
𝟐𝟏
Application Remarques
Exercice d’application :4
−𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 ∶ Durée :
𝑨=
𝟏 −𝟐
÷ ; 𝑩=
−𝟓 𝟏𝟏𝟐
÷
15 min
𝟔 𝟓 𝟖 −𝟔
𝟐𝟒 𝟏𝟏
𝑪 = 𝟏, 𝟐 ÷ ; 𝑫 = −𝟒 ÷
𝟓 𝟏𝟐
Fiche de cours : La symétrie axiale.
Jhg
Date : 16/11/2020 Prof : Bouchida Rachid
Objectifs Prérequis
- Parallélisme et perpendicularité.
- Construire le symétrique d’un
point, d’une droite, d’une - Médiatrice d’un segment.
demi-droite, d’un angle et - Distance entre deux points.
d’un cercle par rapport à une
- Cercle.
droite.
- Angles.
- Résoudre des problèmes en
utilisant la symétrie axiale.
Extensions
- Faire des démonstrations en
utilisant la symétrie axiale. - Triangle et parallèle.
- Droites remarquables.
- Vecteurs et translation.
Les moyens didactiques - Triangles isométriques et
semblables.
- Livre scolaire – tableau – craie –
règle – compas – rapporteur - Contenu de cours
équerre.
Connaître le Activité : 1
symétrique d’un
Durée :
point par rapport Voir fichier ci-dessous. 20 min
à une droite.
Activité : 1
𝑽𝒐𝒊𝒓 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒆
…………………………………………………………………………………………………………………………………
𝒆𝒕 𝒑𝒐𝒖𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑩𝑩′ ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
𝟑 − 𝑷𝒓𝒆𝒏𝒅 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒒𝒖𝒆𝒍𝒄𝒐𝒏𝒒𝒖𝒆 𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕
∎𝑪𝒂𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒄𝒖𝒍𝒊𝒆𝒓:
𝑺𝒊 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒂𝒑𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆𝒏𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒄𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕
𝑴 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆 𝒍𝒖𝒊 − 𝒎ê𝒎𝒆 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕
à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
Résumé de cours Remarques
Durée :
20 min
𝑳𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫
𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒍𝒖𝒊 − 𝒎ê𝒎𝒆.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆:
∆ ?
15 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒏 𝑨.
𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑩𝑪 .
𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑨𝑩 .
𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑨𝑪 .
Le symétrique d’un segment.
Activité : 2
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑨𝑩 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓
𝟐𝒄𝒎 𝒆𝒕 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 ∆ .
Connaître le
symétrique
d’un segment
par rapport à Durée :
une droite et la
propriété de
20 min
conservation
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑨′ 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆
de longueurs.
𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑨 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 ∆ .
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑴′ 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑴 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 ∶ 𝑴𝑵 = 𝑴′ 𝑵′ .
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆:
Durée :
15 min
𝒆𝒕 𝒅𝒐𝒏𝒏𝒆𝒓 𝒔𝒂 𝒍𝒐𝒏𝒈𝒖𝒆𝒖𝒓.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟒
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒏 𝑨 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
Activité : 3
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆:
Découvrir la
propriété de 𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑪 𝒕𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩
𝒆𝒕 𝑪 𝒔𝒐𝒊𝒆𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔.
conservation Durée :
d’alignement. 𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑫 𝒕𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩
𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨′ , 𝑩′ 𝒆𝒕 𝑪′ ?
𝟑 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒆𝒓𝒗𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒅′ 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕:
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟐
𝑳𝒆𝒔 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔 𝒑𝒂𝒓
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒅𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔.
⇒ 𝑶𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒆 𝒂𝒙𝒊𝒂𝒍𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆
𝒍′𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑶𝒏 𝒂 ∶ 𝑨, 𝑩 𝒆𝒕 𝑪 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔.
𝑳𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨′ , 𝑩′ 𝒆𝒕 𝑪′ 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩 𝒆𝒕 𝑪
𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒊𝒗𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
h
′
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒎𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒆 𝒂𝒙𝒊𝒂𝒍𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕.
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨′ , 𝑩′ 𝒆𝒕 𝑪′ 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟓
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩 𝒆𝒕 𝑪 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔 𝒆𝒕 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
Durée :
15 min
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨′ , 𝑩′ 𝒆𝒕 𝑪′ 𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔
𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨, 𝑩 𝒆𝒕 𝑪 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒊𝒗𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆
𝑫 .
𝟐 − 𝑴𝒐𝒏𝒕𝒓𝒆𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨′ , 𝑩′ 𝒆𝒕 𝑪′ 𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒂𝒍𝒊𝒈𝒏é𝒔.
Symétriques d’une droite et demi-droite.
Activité:4
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆:
Découvrir le
symétrique d’une
droite et d’une
demi-droite par 𝑺𝒐𝒊𝒆𝒏𝒕 𝑫 𝒆𝒕 ∆ 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔, 𝑨 𝒆𝒕 𝑩 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝒅𝒆 Durée :
rapport à une
∆ .
droite. 20 min
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕𝒔 𝑨′ 𝒆𝒕 𝑩′ 𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔
𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 .
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆: 𝟏
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆: 𝟐
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟒
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟒
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑨𝑩 𝒑𝒂𝒓
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑫 .
Durée :
15 min
𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒆𝒎𝒊 − 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆
𝑨𝑩 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à ∆ .
Symétriques d’un angle.
Activité :5
𝑶𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒊𝒅è𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑫 𝒆𝒕 𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆
Découvrir le
symétrique d’un
angle. Durée :
20 min
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝑶′ 𝑨′ 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆
𝟐 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝑶′ 𝑩′ 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆
𝟒 − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝟓 − 𝑳𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é : 𝟓
𝑨𝑶𝑩 = 𝑨′𝑶′𝑩′
⇒ 𝑶𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒆 𝒂𝒙𝒊𝒂𝒍𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆
𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒆𝒔𝒖𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔.
Durée :
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆: 20 min
𝑫 𝒆𝒔𝒕 𝒍′ 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨′ 𝑶′ 𝑩′ .
𝑬𝒕 𝒐𝒏 𝒂 : 𝑨𝑶𝑩 = 𝑨’𝑶’𝑩′
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟓
𝑬𝑭𝑮 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒊𝒔𝒐𝒄è𝒍𝒆 𝒆𝒏 𝑨, 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑭𝑬𝑮 = 𝟓𝟎° Durée :
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝑬′ 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑬 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 15 min
à 𝑭𝑮 .
Activité :6
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑫 .
𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑫 .
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑫 .
𝟓 − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟔
Durée :
15 min
Objectifs Prérequis
- L’écriture scientifique.
- Equation.
- Développement et factorisation.
- Ordre et opérations.
Les moyens didactiques
- Ecriture scientifique.
Puissance d’un nombre rationnel.
Connaître la Activité : 1
puissance d’un
Durée :
nombre Voir fichier ci-dessous. 20 min
rationnel.
Activité : 1
𝟏) − 𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕 ∶ 𝟓 × 𝟓 × 𝟓, 𝒄𝒐𝒎𝒃𝒊𝒆𝒏
𝒚 − 𝒂 − 𝒕’ 𝒊𝒍 𝒅𝒆 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ?
..........................................................................................................
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝟓 × 𝟓 × 𝟓 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 … … . 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 à … … … … ….
𝟐) − 𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ∶ 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓, 𝒄𝒐𝒎𝒃𝒊𝒆𝒏
𝒚 − 𝒂 − 𝒕’ 𝒊𝒍 𝒅𝒆 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 ?
..........................................................................................................
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 × 𝟓 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 … … . 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
é𝒈𝒂𝒖𝒙 à … … … … ….
𝟑) −Ecris 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒅𝒆 𝟏𝟎𝟎 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 é𝒈𝒂𝒖𝒙 à 𝟓.
..........................................................................................................
..........................................................................................................
𝑷𝒐𝒖𝒓 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆𝒓 𝒅𝒆 𝒄𝒆𝒕 𝒐𝒃𝒔𝒕𝒂𝒄𝒍𝒆 𝒐𝒏 é𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒄𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕
𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝟓𝟏𝟎 .
𝟓𝟏𝟎 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒅𝒖 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝟓 𝒆𝒕 𝒔𝒆 𝒍𝒊𝒕 𝟓 à
𝒍𝒂 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝟏𝟎𝟎.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔:
Durée :
𝟐 𝟑
𝟏𝟐 𝟐
; −𝟒)𝟓 ; 20 min
𝟓 𝟑
∎𝑪𝒂𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒄𝒖𝒍𝒊𝒆𝒓:
𝑺𝒊 𝒂 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍, 𝒐𝒏 𝒂 ∶
𝒂𝟏 = 𝒂 ; 𝒂𝟎 = 𝟏
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔:
𝟏
𝟏𝟎 𝟏𝟎
= ; 𝟓𝟎 = 𝟏
𝟕 𝟕
Résumé de cours Remarques
∎𝑳′ é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒂𝒏 :
𝒏
𝒂 𝑳’𝒆𝒙𝒑𝒐𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒅𝒆
𝒍𝒂 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒂𝒏
La base de la
puissance 𝒂𝒏
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔:
−𝟑 𝟑
𝟏 𝟐 𝟑
𝟓 )−𝟑 = 𝟑 ; =
𝟓 𝟑 𝟐
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆:
𝟎𝟎 𝒏′ 𝒂𝒑𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝒔𝒆𝒏𝒔.
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 Durée :
𝟑 −𝟐 15 min
−𝟓𝟒𝟒, 𝟕)𝟎 ; 𝟏𝟏𝟐 ; 𝟐−𝟑 ; 𝟎 𝟏𝟐 ; −𝟏)𝟒 ;
𝟓
Activité : 2
𝟏) − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔:
−𝟏)𝟒 ; −𝟏)𝟓 ; 𝟏𝟓 ; 𝟏𝟒
−𝟏)𝟓 ?
Exemple :
𝑳𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆 𝒂𝒏
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
Durée :
𝑫é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆.
−𝟐 𝟏𝟓
15 min
−𝟑 −𝟐
; −𝟐)𝟏𝟓 ; 𝟓−𝟑 ;
𝟏𝟕 𝟑
Découvrir le Activité:3
produit de deux
Durée :
Voir fichier ci-dessous.
puissances de 20 min
même base.
Activité:3
−𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕, 𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆.
𝟐𝟒 × 𝟐 𝟑 = 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐
𝟒 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝟑 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= 𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐
𝟒+𝟑 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= 𝟐𝟕
𝟑𝟒 × 𝟑 𝟓 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= …………………………..
..…+ …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= ………
𝒂𝟒 × 𝒂 𝟐 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
𝒂𝟒 × 𝒂 𝟐 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= …………………………..
..…+ …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= ………
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝒂𝒏 × 𝒂 𝒎 = … … … … … … … … . . × … … … … . .
…..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= …………………………..
..…+ …..𝒇𝒂𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔
= ………
𝒂𝒎 × 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏 Durée :
20 min
Exemple :
𝟓𝟑 × 𝟓𝟕 = 𝟓𝟑+𝟕
= 𝟓𝟏𝟎
𝟑 𝟏𝟏 𝟑+𝟏𝟏
𝟐 𝟐 𝟐
× =
𝟑 𝟑 𝟑
𝟏𝟒
𝟐
=
𝟑
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟑
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶ Durée :
𝑨 = 𝟐𝟒 × 𝟐𝟔 ; 𝑩 = −𝟒, 𝟓)𝟑 × −𝟒, 𝟓)𝟑 × −𝟒, 𝟓)𝟐 15 min
𝟓 𝟑
−𝟒 −𝟒
𝑪= × ; 𝑫 = 𝟗 × 𝟗𝟐 × 𝟗𝟑
𝟕 𝟕
Activité :4
Activité:4
𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒕𝒆𝒍
𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝒂 = 𝟐 𝒆𝒕 𝒃 = 𝟑
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
𝒏 𝒂𝒏 𝒃𝒏 𝒂 𝒏 × 𝒃𝒏 𝒂 × 𝒃)𝒏
Découvrir le 𝟐
produit de deux 𝟑
puissances de −𝟐 Durée :
même exposant.
20 min
−𝑸𝒖𝒆 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆𝒛 − 𝒗𝒐𝒖𝒔?
…………………………………………………..………………
………………………………………………………..…………
…………………………………………………..………………
……………..
Résumé de cours Remarques
𝒂𝒏 × 𝒃𝒏 = 𝒂 × 𝒃)𝒏
Durée :
Exemple : 20 min
𝟑 𝟑 𝟑
𝟑 𝟕 𝟑 𝟕
× = ×
𝟕 𝟔 𝟕 𝟔
𝟑
𝟑
=
𝟔
𝟑
𝟏
=
𝟐
𝟑−𝟐 × 𝟕−𝟐 = 𝟑 × 𝟕)−𝟐
= 𝟐𝟏)−𝟐
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟒
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
𝟓 𝟓
𝟒 𝟒
−𝟒 −𝟕 Durée :
𝑨=𝟐 ×𝟒 ; 𝑩= ×
𝟕 𝟒
−𝟏𝟓 −𝟏𝟓
15 min
𝟏𝟎 𝟏𝟖
𝑪= ×
𝟗 𝟓
Opération sur les puissances : Quotient de deux puissances de même base.
Activité:5
−𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕.
𝟐𝟓 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐 × 𝟐
𝟑
= = 𝟐 × 𝟐 = 𝟐𝟐
𝟐 𝟐×𝟐×𝟐
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟐𝟐 = 𝟐𝟓−𝟑
∗ 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝟑𝟒 … … … . .
= = … … … . . = … … … ..
𝟐𝟐 … … … . .
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: … … … ..
Découvrir le 𝟏𝟎𝟓 … … … . .
quotient de deux = = … … … . . = … … … ..
𝟏𝟎𝟒 … … … . .
puissances de
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: … … … ..
Durée :
même base.
∗ 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
20 min
𝒂𝒎
= ………
𝒂𝒏
Résumé de cours Remarques
Exemple : Durée :
𝟓𝟔 𝟔−𝟑
20 min
= 𝟓
𝟓𝟑
= 𝟓𝟑
𝟓
𝟏 𝟓−𝟐
𝟑 𝟏
𝟐
=
𝟏 𝟑
𝟑
𝟑
𝟏
=
𝟑
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟓
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
𝟕
−𝟒 𝟓 Durée :
𝟒
𝑨= 𝟒 ; 𝑩 = 𝟕 −𝟕
𝟒 −𝟒 15 min
𝟕
𝟑 −𝟑
𝟕𝟔
𝑪= 𝟒 ; 𝑫= 𝟐 𝟕
𝟕 𝟑
𝟐
Opération sur les puissances : Quotient de deux puissances de même exposant.
Activité:6
𝒂 𝒆𝒕 𝒃 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒆𝒍𝒔, 𝒕𝒆𝒍
Découvrir le 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝒂 = 𝟖 𝒆𝒕 𝒃 = 𝟐
quotient de deux
𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
puissances de
𝒏
Durée :
même exposant. 𝒏 𝒂 𝒏
𝒃 𝒏 𝒂 𝒂 𝒏
𝒃𝒏 𝒃 20 min
𝟐
𝟑
−𝟐
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟔
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
𝟓𝟒 𝟏𝟏𝟏𝟕
Durée :
𝑨= 𝟒 ; 𝑩=
𝟏𝟓 𝟏𝟐𝟏𝟏𝟕 15 min
−𝟑
𝟐𝟔
𝟑
𝟏𝟐
𝑪= ; 𝑫= 𝟐 −𝟑
𝟎, 𝟑)𝟐𝟔 𝟐
𝟑
Activité:6
−𝑶𝒃𝒔𝒆𝒓𝒗𝒆 𝒍′ 𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕.
𝟐𝟐 )𝟑 = 𝟐𝟐 × 𝟐𝟐 × 𝟐𝟐
= 𝟐 × 𝟐) × 𝟐 × 𝟐) × 𝟐 × 𝟐)
=𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐×𝟐
= 𝟐𝟔
Connaître la 𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝟐𝟔 = 𝟐𝟐×𝟑
puissance d’une −𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
puissance. Durée :
𝟒 𝟑
∗ 𝟏𝟎 = … … … … . . … … … … . . … … … … ..
= … … … … . . … … … … . . … … … … ..
20 min
= ⋯ … … … . . … … … … . . … … … … ..
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ … … … … . . …
∗ 𝒂−𝟑 )𝟐 = … … … … . . … … … … . . … … … … ..
= … … … … . . … . . … … … … ..
= ⋯ … … … . . … … . . … … … … ..
𝑶𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ … … … … . . … … … … ..
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆:
𝒂𝒏 )𝒎 = … … … … . . … … … … . . … … … … ..
Résumé de cours Remarques
𝒂𝒎 )𝒏 = 𝒂𝒎×𝒏 Durée :
20 min
Exemple :
𝟓 𝟑 𝟓×𝟑
𝟓 𝟓
=
𝟕 𝟕
𝟏𝟓
𝟓
=
𝟕
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟔
É𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏𝒆 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 ∶
−𝟐
𝑨 = 𝟐𝟒 )𝟑 ; 𝑩 = 𝟑𝟓
Durée :
−𝟑 𝟔
𝟐 15 min
𝑪 = 𝟓−𝟐 ) 𝟓 ; 𝑫=
𝟑
−𝟑 𝟐 𝟐 −𝟒
𝟓 𝟕
𝑬= ×
𝟕 𝟓
Puissance de 10.
Activité:7
−𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 𝒍𝒆 𝒕𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂𝒖 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕:
𝑬𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏 𝟎, 𝟏 𝟎, 𝟎𝟏 𝟎, 𝟎𝟎𝟏 𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟏
𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆
𝑬𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝟏
𝒇𝒓𝒂𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏𝒏𝒂𝒊𝒓𝒆 𝟏𝟎
𝑷𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒅𝒆 𝟏𝟎𝟒
𝟏𝟎
𝑳𝒆 𝒔𝒊𝒈𝒏𝒆 𝒅𝒆
𝑳’𝒆𝒙𝒑𝒐𝒔𝒂𝒏𝒕
𝟏𝟎𝟓 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
𝟏𝟎−𝟓 = 𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟏
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟕
Durée :
−𝑬𝒄𝒓𝒊𝒓𝒆 𝒆𝒏 𝒖𝒕𝒊𝒍𝒊𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝟏𝟎.
15 min
𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 ; 𝟏𝟎𝟎𝟎 ; 𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟏 ; 𝟎, 𝟎𝟎𝟏 × 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 ; 𝟏𝟎𝟎
× 𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟏
L’écriture scientifique.
Activité:8
𝟏) − À 𝒍′𝒂𝒊𝒅𝒆 𝒅𝒆 𝒕𝒂 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆, 𝒅é𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒆
𝒍𝒂 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒖 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒊𝒕 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕 ∶
𝟑𝟐 𝟕𝟔𝟖 × 𝟏𝟓 𝟔𝟐𝟓.
𝟐) − 𝑫é𝒅𝒖𝒊𝒔 − 𝒆𝒏 𝒍′é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆 𝒅𝒆
𝟑𝟐𝟕 𝟔𝟖𝟎 × 𝟏𝟓𝟔 𝟐𝟓𝟎
𝒆𝒕 𝒅𝒆 𝟑𝟐𝟕 𝟔𝟖𝟎 𝟎𝟎𝟎 × 𝟏 𝟓𝟔𝟐 𝟓𝟎𝟎
𝒔𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆).
𝟑) − 𝑽é𝒓𝒊𝒇𝒊𝒆 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 𝒓é𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕 à 𝒍′𝒂𝒊𝒅𝒆 𝒅𝒆
𝒕𝒂 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆.
Découvrir 𝑶𝒃𝒕𝒊𝒆𝒏𝒔 − 𝒕𝒖 𝒍𝒂 𝒎ê𝒎𝒆 𝒗𝒂𝒍𝒆𝒖𝒓 ?
l’écriture 𝟒) − 𝑷𝒐𝒔𝒆 𝒆𝒕 𝒆𝒇𝒇𝒆𝒄𝒕𝒖𝒆 𝒍′ 𝒂𝒅𝒅𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏 ∶
scientifique. 𝟗 𝟔𝟐𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝟎𝟎𝟎 + 𝟗 𝟖𝟕𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝟎𝟎𝟎, Durée :
𝒑𝒖𝒊𝒔 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒔 𝒍𝒂 𝒒𝒖𝒆𝒔𝒕𝒊𝒐𝒏 𝟑.
𝟓) − 𝑷𝒐𝒖𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒔 𝒑𝒓é𝒄é𝒅𝒆𝒏𝒕𝒔, 20 min
𝒍𝒂 𝒄𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 é𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒍𝒆 𝒓é𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒕
𝒔𝒐𝒖𝒔 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 𝒔𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒊𝒇𝒊𝒒𝒖𝒆.
𝟔) − À 𝒕𝒐𝒏 𝒂𝒗𝒊𝒔, 𝒒𝒖’𝒆𝒔𝒕 − 𝒄𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒍𝒂 𝒏𝒐𝒕𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏
𝟒) − 𝑬𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒊𝒇𝒊𝒒𝒖𝒆.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
∎𝑳′ é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒊𝒇𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒕𝒊𝒇
𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍) 𝒆𝒔𝒕 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 ∶
𝒂 × 𝟏𝟎𝒏
𝒕𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝒏 𝒖𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒊𝒆𝒓 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒆𝒕 𝒂 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝟏 ≤ 𝒂 < 𝟏𝟎.
∎𝑳′ é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒊𝒇𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒏é𝒈𝒂𝒕𝒊𝒇
𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍) 𝒆𝒔𝒕 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒆 ∶
−𝒂 × 𝟏𝟎𝒏
Durée :
𝒕𝒆𝒍𝒔 𝒒𝒖𝒆 ∶
20 min
𝒏 𝒖𝒏 𝒆𝒏𝒕𝒊𝒆𝒓 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 𝒆𝒕 𝒂 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
𝟏 ≤ 𝒂 < 𝟏𝟎.
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆:
𝟏 ≤ 𝒂 < 𝟏𝟎 𝒄′ 𝒆𝒔 − à − 𝒅𝒊𝒓𝒆 𝒂 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒂𝒚𝒂𝒏𝒕
𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒖𝒍 𝒄𝒉𝒊𝒇𝒇𝒓𝒆 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍 𝒂𝒗𝒂𝒏𝒕 𝒍𝒂 𝒗𝒊𝒓𝒈𝒖𝒍𝒆.
Exemple :
𝟐𝟔𝟓𝟎𝟎𝟎 = 𝟐, 𝟔𝟓 × 𝟏𝟎𝟓
−𝟐𝟔𝟓𝟎𝟎 = −𝟐, 𝟔𝟓 × 𝟏𝟎𝟒
𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟐𝟔 = 𝟐, 𝟔 × 𝟏𝟎−𝟒
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟖
−𝑫𝒐𝒏𝒏𝒆𝒓 𝒍′ é𝒄𝒓𝒊𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒔𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒊𝒇𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆𝒔 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔:
𝒂 = 𝟐𝟑𝟔𝟎𝟎𝟎 ; 𝒃 = 𝟎, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟐𝟒 Durée :
𝒄 = 𝟐, 𝟒 × 𝟏𝟎𝟒 + 𝟏, 𝟓 × 𝟏𝟎𝟒 15 min
Fiche de cours : Les droites remarquables dans le triangle.
Objectifs Prérequis
Contenu de cours
Les droites
remarquables dans le 8h
triangleg.
Les médiatrices d’un triangle.
Activité :1
Résumé de cours Remarques
𝑰) − 𝑴é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝒂) − 𝑴é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
Durée :
20 min
𝒃) − 𝑴é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑫é𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟏 Durée :
𝑳𝒆𝒔 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒔𝒆 𝒄𝒐𝒖𝒑𝒆𝒏𝒕 20 min
𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒔𝒆𝒖𝒍 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕, 𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒕 𝒒𝒖′ 𝒆𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕
𝒄𝒐𝒖𝒏𝒄𝒐𝒖𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔.
𝑳𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒅𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒄𝒐𝒖𝒓𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆
𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕 𝒑𝒂𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔
𝒔𝒐𝒎𝒎𝒆𝒕𝒔 𝒅𝒆 𝒄𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑪𝒆 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍é 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒄𝒊𝒓𝒄𝒐𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒂𝒖
𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟏
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
Durée :
𝑨𝑩 = 𝟑𝒄𝒎 ; 𝑨𝑪 = 𝟔𝒄𝒎
15 min
𝟏) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝟐) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒄𝒊𝒓𝒄𝒐𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒂𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆
𝑨𝑩𝑪.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Durée :
20 min
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟐
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒍𝒆𝒔 𝟑 𝒉𝒂𝒖𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕
𝒄𝒐𝒏𝒄𝒐𝒖𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒂𝒑𝒑𝒆𝒍é
𝒐𝒓𝒕𝒉𝒐𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Résumé de cours Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟐 Durée :
∎𝑺𝒊 𝒍′ 𝒖𝒏 𝒅𝒆𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒐𝒃𝒕𝒖𝒔 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 20 min
𝒍′ 𝒐𝒓𝒕𝒉𝒐𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 à 𝒍′ 𝒆𝒙𝒕é𝒓𝒊𝒆𝒖𝒓 𝒅𝒖
𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Durée :
20 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟐
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
Durée :
𝑨𝑩 = 𝟑𝒄𝒎 ; 𝑨𝑪 = 𝟐𝒄𝒎 𝒆𝒕 𝑩𝑪 = 𝟒𝒄𝒎
15 min
𝟏) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍′ 𝒐𝒕𝒉𝒐𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒖 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
Les bissectrices d’un triangle.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
Durée :
20 min
𝑹𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒆: 𝟑
𝑳𝒂 𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒆
𝒍′ 𝒖𝒏 𝒅𝒆 𝒔𝒆𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔.
Résumé de cours Remarques
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟑
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒍𝒆𝒔 𝒃𝒊𝒔𝒔𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝟑 𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆𝒔
𝒔𝒐𝒏𝒕 𝒄𝒐𝒏𝒄𝒐𝒖𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒒𝒖𝒊 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆
𝒅𝒖 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 à 𝒄𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
Durée :
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶
15 min
𝑨𝑪𝑩 = 𝟔𝟎° ; 𝑨𝑩𝑪 = 𝟖𝟎 𝒆𝒕 𝑩𝑪 = 𝟒𝒄𝒎
−𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒄𝒆𝒓𝒄𝒍𝒆 𝒊𝒏𝒔𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒅𝒂𝒏𝒔 𝒍𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟒
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒍𝒆𝒔 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔 𝒎é𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒕
𝒄𝒐𝒏𝒄𝒐𝒖𝒓𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝒒𝒖𝒊 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒆
𝒈𝒓𝒂𝒗𝒊𝒕é 𝒅𝒆 𝒄𝒆 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆:
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝑺𝒊 𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒕 𝑮 𝒔𝒐𝒏 𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒈𝒓𝒂𝒗𝒊𝒕é 𝒆𝒕 𝑴
𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 [𝑩𝑪].
Durée :
20 min
𝟐 𝟏
𝑨𝒍𝒐𝒓𝒔: 𝑨𝑮 = 𝑨𝑴 𝒆𝒕 𝑮𝑴 = 𝑨𝑴
𝟑 𝟑
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟒
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆:
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟓
𝑨𝑫𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆:
Durée :
𝑨𝑫 = 𝟒, 𝟓𝒄𝒎 ; 𝑫𝑪 = 𝟑𝒄𝒎
𝟏) − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒇𝒊𝒈𝒖𝒓𝒆.
Objectifs Prérequis
Activité : 1
𝐀𝐁𝐂 𝐮𝐧 𝐭𝐫𝐢𝐚𝐧𝐠𝐥𝐞.
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒄𝒉𝒂𝒒𝒖𝒆 𝒄𝒂𝒔 ∶
−𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝑰 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑨𝑩 .
−𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝑱 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑨𝑪 .
Cas : 2 Cas : 1
Cas : 3
𝟐 − 𝑬𝒏 𝒓𝒆𝒎𝒂𝒓𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕 𝒍𝒆𝒔 𝟑 𝒄𝒂𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒑𝒆𝒖𝒕 − 𝒐𝒏 𝒅𝒊𝒓𝒆
𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆𝒔 𝑩𝑪 𝒆𝒕 𝑰𝑱 ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
𝟑 − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 :
𝑫𝒂𝒏𝒔 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒔𝒊 𝒖𝒏𝒆 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒑𝒂𝒓 … … … … … … … …
𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒖𝒙 𝒄𝒐𝒕é𝒔 𝒂𝒍𝒐𝒓𝒔 … … … … … … … … 𝒂𝒖 𝒕𝒓𝒐𝒊𝒔𝒊è𝒎𝒆.
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑱
Si un quadrilatère a ses
diagonales se coupent en leur
milieu alors c’est un …………………
𝐴𝐼 =
𝑲𝑪 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à … … …. . . . . . =. . . ..
𝑫𝒐𝒏𝒄 𝑰𝑲𝑪𝑩 … … … … … …
Résumé de cours Remarques
Exemple :
Durée :
20 min
Application Remarques
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟏
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆.
𝑬 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑨 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑩.
𝑭 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑨 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 à 𝑪.
−𝑴𝒐𝒏𝒕𝒓𝒆𝒓 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑩𝑪 ∕∕ 𝑬𝑭
Durée :
15 min
La longueur du segment qui joint les milieux de deux côtés d’un triangle.
Activité : 2
Connaître la
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒕 𝑰 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒆 𝑨𝑩
propriété
, 𝑱 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒆 𝑨𝑪 .
‘Si un segment joint
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒆 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑰′ 𝒍𝒆 𝒔𝒚𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕
les milieux de deux
côtés alors il 𝑰 𝒑𝒂𝒓 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 𝒂𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑱. Durée :
mesure la moitié du 𝟐 − 𝑸𝒖𝒆𝒍𝒍𝒆 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒂 𝒏𝒂𝒕𝒖𝒓𝒆 𝒅𝒆 𝒒𝒖𝒂𝒅𝒓𝒊𝒍𝒂𝒕è𝒓𝒆 𝑨𝑰𝑪𝑰′ ?
troisième côté’. 20 min
𝑱𝒖𝒔𝒕𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒕𝒂 𝒓é𝒑𝒐𝒏𝒔𝒆.
𝑱𝒖𝒔𝒕𝒊𝒇𝒊𝒆𝒓 𝒕𝒂 𝒓é𝒑𝒐𝒏𝒔𝒆.
𝑩𝑪
𝟒 − 𝑫é𝒅𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑰𝑱 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝑩𝑪 𝒆𝒕 𝑰𝑱 =
𝟐
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅′ 𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏: 𝟐
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑩𝑪 = 𝟓𝒄𝒎
𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕 𝒂𝒖 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑪.
𝟐 − 𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 ∶ 𝑫𝑬
La droite qui passe par le milieu d’un côté et parallèle à un autre côté.
Activité : 3
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 ∶ 𝑰
𝟏 − 𝑪𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝑨𝑩𝑪.
𝟑 − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒍è𝒕𝒆 :
𝒆𝒏 … … … … … … … … … … …
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒊𝒆 ∶ 𝑰𝑰
𝒐ù 𝑰 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒆 𝑨𝑩 .
𝑷𝒂𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏, 𝑰𝑱 ∕∕ … … . .
……. ,
…….. ∕∕ … … . .
𝑷𝒂𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒔é𝒒𝒖𝒆𝒏𝒕, 𝑰𝑲 ∕∕ … … . . 𝒆𝒕 𝑰𝑲 = … …
𝒐𝒏 𝒂 ∶ 𝑰𝑲 = … …
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟑
𝑨𝑩𝑪𝑫 𝒖𝒏 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍é𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒎𝒆 𝒅𝒆 𝒄𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝑶, 𝒆𝒕 𝑴
Durée :
𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖 𝒔𝒆𝒈𝒎𝒆𝒏𝒕 𝑨𝑩 .
15 min
𝑳𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝑶𝑴 𝒄𝒐𝒖𝒑𝒆 𝑪𝑫 𝒆𝒏 𝑵.
𝟏 − 𝑴𝒐𝒏𝒕𝒓𝒆𝒓 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑨𝑫 ∕∕ 𝑶𝑴 .
𝟐 − 𝑴𝒐𝒏𝒕𝒓𝒆𝒓 𝒒𝒖𝒆 𝑵 𝒆𝒔𝒕 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖 𝒄ô𝒕é 𝑪𝑫 .
La droite qui est parallèle à un côté dans un tringle (proportionnalité dans le triangle).
Activité : 4
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆 𝒆𝒕 𝑴 𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒍𝒊𝒆𝒖 𝒅𝒖 𝒄ô𝒕é 𝑨𝑩 .
𝒄𝒐𝒖𝒑𝒆 𝑨𝑪 𝒆𝒏 𝑵.
Connaître la 𝟏 − 𝑪𝒐𝒎𝒑𝒂𝒓𝒆 𝒍𝒆𝒔 𝒓𝒂𝒑𝒑𝒐𝒓𝒕𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒔:
propriété
𝑴𝑵 𝑨𝑵 𝑨𝑴
; ;
La droite qui est 𝑩𝑪 𝑨𝑪 𝑨𝑩
parallèle à un 𝟐 − 𝑷𝒓𝒆𝒏𝒅 𝒖𝒏 𝒑𝒐𝒊𝒏𝒕 𝑷 𝒅𝒖 𝒄ô𝒕é 𝑨𝑩 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒊𝒏𝒄𝒕
côté dans un
𝒅𝒆 𝑴. Durée :
tringle
𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒓𝒖𝒊𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒓𝒐𝒊𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝑩𝑪
(proportionnalité 20 min
dans le triangle). 𝒒𝒖𝒊 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒆 𝒑𝒂𝒓 𝑷 𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒖𝒑𝒆 𝑨𝑪 𝒆𝒏 𝑸.
𝑩𝑪 ; 𝑷𝑸 ; 𝑨𝑪 ; 𝑨𝑸 ; 𝑨𝑩 ; 𝑨𝑷
𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é: 𝟒
Durée :
20 min
𝑬𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒆 :
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝒅’𝒂𝒑𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 : 𝟒
𝑨𝑩𝑪 𝒖𝒏 𝒕𝒓𝒊𝒂𝒏𝒈𝒍𝒆, 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆 ∶ 𝑰𝑱 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒍è𝒍𝒆 à 𝑩𝑪 .
Durée :
15 min
−𝑪𝒂𝒍𝒄𝒖𝒍𝒆𝒓 ∶ 𝑰𝑱.