REPUBLIQUE DU NIGER
MINISTRE DE LAGRICULTURE ET DELEVAGE
INSTITUT PRATIQUE DE DEVELOPPEMENT
RURAL IPDR DE KOLLO
ETABLISSEMENT PUBLIQUE A CARACTERE
SCIENTIFIQUE, CULTUREL ET TECNIQUE.
BP. 76 KOLLO-NIGER

TEL : (00277) 20 33 92 07 E-mail : ipdr kol@ Yahoo.fr

DEPARTEMENT : SOCIO-ECONONMIE

RAPPORT DE STAGE
(Travaux Pratiques Intensifs)
(TPI)

Période : 27 juin au 05 Aout 2022

Année scolaire : 2022-2023
Les encadreurs
-Mme Alio Mariam
-Nasser Assane
-Ounani Konjoa
-Aouel Boureima
-Aka Alhassane
-Harouna Kada
-Ali Mamoudou
Présenté par :Ridouane Tahirou Moumouni
TDR1 SOCIO-ECONOMIE
 
 

Tableaux des matières

REMERCIEMENT

Introduction....................................................................................................................3

Chapitre1 : Présentation de la structure d’accueil........................................................4

CHAPITRE : Présentation des activités réalisées........................................................7

2 .2 SORTIE dans le village n’ounga tarey..................................................................8

2 .3 :ELABORATION DES BOIITES A IMAGE...........................................................10

2. 4 :SEANCE D’ANIMATION A N’DOUNGA TAREY................................................11

2. 5 :SORTIE DANS LE VILLAGE DE SEBERI..........................................................12

CONCLUSION.............................................................................................................15
 

REMERCIEMENT

Louange à Allah le tout puissant qui nous a donné la chance, la santé et la force
de fréquenté l’instant de développement rural de kollo et de mener à terme
nos travaux intensifs (TPI).

Nos remerciements vont également à tous ceux qui nous ont soutenues dans
ces travaux particulièrement.

-A nos parents pour leurs soutiens, moral, matériel et financier.

-Au chef de département de socio-économie de L’IPDR.

-A nos formateurs du département de socio-économie qui malgré leurs

multiples préoccupations ont été toujours à notre dispositions.
 

INTRODUCTION

L’institut pratique de développement rural (ipdr) kollo a été créé depuis

les années 33 devenu de nos jours un établissement public a caractère
Scientifique culturel et technique.
L’IPDR à pour but de fournir au Niger des cadres moyens et supérieurs
en qualités et en quantités, c’est dans cette option qu’il organise chaque
année au étudiants de la première année de toutes les spécialités un
stage dit Travaux pratique Intensif (TPI) d’une durée de 45 Jours.
Ces TPI se déroulerons du 27 juin au 6 août 2022 pour renforcer, les
capacités des étudiants de la première année de toutes les spécialités,
ce qui leurs permettra de bien comprendre la pratique et compléter les
cours théorique reçu en salle pendant 06 bon mois.

Au cours de ces travaux pratique intensif, nous avons réalisé plusieurs

activités dans tous les domaines de la socio économie sous
l’encadrement des formateurs du département suivi des sorties dans les
villages environnant pour mettre en pratique les travaux initiés avec les
formateurs.
 

Chapitre1 : Présentation de la structure d’accueil.

Avant la création récente des centres régionaux de formation agricole

mis en place .

L’IPDR à été crée pour répondre aux besoins de la formation et le

perfectionnement des cadres moyens du secteur du développement rural
(IPDR).

Après sa création en 1933 sous la dénomination de ferme agricole

chargée de la formation des maitres laboureurs l’établissement est passé
par la dénomination d’école pratique d’agriculture (EPA) avant de
devenir en 1968 l’institut pratique de développement rural (IPDR).

 En 1989 suite à la liquidation de l’école des cadres de l’élevage, un

département d’enseignement en élevage fut crée a l’IPDR.

L’IPDR est un établissement public à caractère scientifique culturel et

technique dotée de la personnalité morale et de l’autonomie financière
depuis novembre 2014.

L’IPDR est sous la tutelle du ministère de l’agriculture et de l’élevage

et est administrée par un conseil d’administration.

 L’IPDR est un établissement d’enseignement professionnel qui

forme les cadres moyens et supérieurs du développement rural.

IL est structuré comme suit

 D’une direction générale chargée des fonctions de supervision et

de contrôle des activités administratives et pédagogiques.
 

 Des organes consultatifs internes chargées d’aidé le directeur

général dans l’application des décisions ou lui faire des
propositions en vue du bon fonctionnement de l’établissement.

La direction générale, placée sous l’autorité d’un directeur général

nommé par décret pris en conseil des ministres comprend les services
techniques suivants :

 Un service administratif et financier

 Un service des études
 Les organes consultatifs sont :
 Le conseil d’établissement
 Le conseil de discipline

L’IPDR à une double mission de formation des cadres moyens du

développement rural dans cinq(5) département.
IL s’agit de la formation initiale qui est organisée de deux cycles.
Le cycle de technicien de développement rural : BEPC+2
Le cycle de technicien supérieur de développement rural :
BAC+2ans.
Le cycle de formation continue est organisé suite à des demandes
formulées par certain démembrement et autres projets de
développement rural dans un cadre de partenariat.
Il s’agit d’atelier, des séminaires au simplement de cycle spéciaux
de formation de durée variable.

L’IPDR dispose aussi d’important infrastructure pédagogique tel

que :
 

Un parc automobile, une zone potager, une unité audiovisuel,

l’impression des documents, les salles de classe, laboratoire, une
étable.
En dehors de cela, il dispose aussi d’une infirmerie, l’hébergement
des étudiants et ceux des formateurs.
 

CHAPITRE : Présentation des activités réalisées

Le 27 juin 2022 nous avons commencé les travaux par l’élaboration d’un
questionnaire qui sera administré dans le village retenu.

L’objectif de cet outil est de mener une enquête socio-économique dans

un village situé à une dizaine(10) de km de kollo

Ce questionnaire à été traduit en langue nationale haoussa et zarma afin

de faciliter l’enquête auprès de la population.

Ainsi après l’élaboration du questionnaire la salle fut divisée en cinq (5)

groupes.

A chaque groupe fut attribué une partie du questionnaire sur la base de

laquelle l’enquête sera menée

Notre groupe qui est le groupe N5 composé de :

*Ridouane Tahirou Moumouni

*Ousseini Amadou

*Ali Abdou Moumouni

*Fati Aboul Kadri Illiasssou

*Oumoulker Hassane Tahirou

*Salamatou Soumana

*hafsatou Harouna Alassane

 

2 .2 SORTIE dans le village de N’dounga tarey

1ére journée
Le mercredi 13 juillet 2022 à 15h30 nous nous sommes rendu dans le
village de N’dounga tarey en compagnie d’un de nos formateurs
encadreur Mr AOUEL BOUREIMA. A notre arrivée dans le village nous
avions été accueillis par le chef de village accompagné de ses plus
proches collaborateurs. Après une longue salutation avec le chef du
village, Mr Aouel a pris la parole avant de commencer pour expliquer le
but de cette enquête et demander aux gens du village pour qu’ils
puissent tirer profit.

Deuxième journée
Apres avoir fini la collecte des données nous étions partis dans le centre
de sante dont le village dispose d’une case de sante mal équipé en
matériels et en agents de sante.

Cette case de sante ne dispose pas de médicament, lit électricité bref

tout, nous avons pu poser quelque question à l’infirmière que nous
avons trouvé sur place ou elle nous a exposé les problèmes auquel elle
est confronter.

 Elle nous a aussi donnée des explications sur

l’espacement des naissances dont les femmes de
n’dounga tarey en bénéficie pleinement .

Apres la visite de la case de sante nous nous sommes rendu dans

l’enceinte de l’ecole n’dounga tarey mais malheureusement ils sont en
vacances.
 

2éme journée
C’était aux environs de 15h30mn que nous sommes retournée dans le
village de n’dounga tarey avec notre formateur Mr. Aouel Boureima.

Une fois sur les lieux nous avons retrouvées les populations assise à
coté de leur chef de village

Après les salutations nous avons commencé avec les questionnaires

traduit en langue nationale ; le chef du village nous a fait part de
l’historique de son village dont il nous à donnée quelque détail sur
l’histoire du village.

Le village de n’dounga tarey a été fondé par n’dounga en 1819 dont le

village porte le nom de son fondateur

Les chefs qui se sont succède sont au nombre de neuf (9)

SEYDOU Boureima qui est le chef actuel du village .Dans le village

de n’dounga tarey il y’a plusieurs ethnies dont les zarmas sont
majoritaire.
 

2 .3: ELABORATION DES BOIITES A IMAGE

Le 19 juillet, à 08h00 dans la classe se sont déroulés l’élaboration des

boites à image sur la conception et réalisation de Mr.ALHASSANE AKA,
chef de l’unité production des moyens pédagogique de l’IPDR KOLLO.

Pour cela, quatre (4) thèmes ont été choisi suite aux investigations que
nous avons menées dans le village de N’dounga tarey. Ces quatre
thèmes ont fut l’objet de nos séances d’animations.

La classe fut divisé en quatre (4) groupes c'est-à-dire un groupe par

thème qu’il présentera devant les autres groupes. Cette présentation se
fait sous forme de dessins sur des papiers paradoxe, cette boite à image
nous permettra de bien comprendre certaines méthodes et technique
d’animation.
 

2. 4: SEANCE D’ANIMATION A N’DOUNGA TAREY

Nous avons quitté l’école vers 15h30mn pour nous rendre à n’dounga
tarey ou nous aurons des séances d’animations dans la soirée nous
avons été accueillis par le chef du village et son staff .Après les
salutations nos deux formateur ont pris la parole avant de commencer
pour expliquer le but de cette animation et demander aux uns et aux
autres de bien suivre pour qu’ils puissent tirer profit .le premier groupe à
eu l’honneur de passer en premier l’animateur qui a été désigné M. Ali
Abdou Moumouni chef du groupe et M. Ridouane Tahirou Moumouni ont
dû passer pour faire la sensibilisation à travers des images représentant
les causes, les conséquences et les solutions sur la culture maraichère

Apres c’est le tour du 2è groupe qui a pour animateur M. Abdoul Salam

Amadou et M. Salim Oumarou qui ont fait la sensibilisation sur
l’embouche des ovin/bovin à savoir: Les cause, les conséquences et les
solutions.

Apres c’est le tour du 3é groupe qui a pour animateur M. Ibrahim

Hamidou et M. Ridouane Denfane qui ont du faire la sensibilisation sur le
paludisme à savoir : les cause, les conséquences et les solutions.

En fin c’est le tour du 4é groupe qui a pour animatrice Mll. Bibata Dodo
Hassane et samira qui ont du faire la sensibilisation sur la pêche à
savoir: les causes les conséquences et les solutions.

A la fin de notre travail, nos formateurs ont pris la parole pour remercier
la population pour nous avoir donné leur temps pour suivre nos séances
d’animation et nous sommes rentrés à l’école.
 

2. 5 : SORTIE DANS LE VILLAGE DE SEBERI

 4é journée : visite de la coopérative

Le lundi 01 aout nous avons visite la coopérative du village de séberi

situé à 6km de kollo. Il s’agit-là pour nous de voir :

 L’organisation de la coopérative
 Le fonctionnement de la coopérative
 La productivité
 L’approvisionnement
 La commercialisation

A la fin de cette enquête, on peut retenir que la coopérative

de seberi a été créé en 1979 .elle est affiliée a la FUCOPRI.
Elle dispose d’un périmètre irrigué qui couvre une superficie
de 380ha dont 350ha exploitable. Elle est spécialisée dans la
production du riz.

La coopérative compte 1200 exploitants dont 200 femmes ces

exploitants pratique la monoculture sur le long du fleuve Niger soit 6,5
par hectare, Elle est repartie en 6 Groupement Mutualiste de
Production(GMP) et 42 membres qui sont dirigé par un bureau. Le
bureau est composé de :

 Un président
 Un secrétaire
 

 Un trésorier
 Un commissaire au compte

Le périmètre est divisé en 6 quartiers hydrauliques et chaque

quartier représente un GMP.
Le périmètre est doté d’une station de pompage mixte qui assure
l’irrigation des rizières. Le rôle de la coopérative c’est d’abord
d’occupé l’approvisionnement interne en intrant

Agricoles (engrains, semences…..)

Ces partenaires sont :

 ONAHA (appuis technique)

 PGRCDU
 KHAIMA (engrais agricole de qualité)
 INRAN (formation, approvisionnement en semence)
 LA CHAINE DE VALEUR
 KFW

Les variétés cultivent du riz : Gambiaka, UR15, le guiza175, Mai alewa.

Les problèmes
Ils sont des plusieurs ordres.

- Aux niveaux de la production (insuffisance des engrais les semences

améliorer ne suffit pas).
La culture du riz.
On passe par la pépinière, trois paquet deux ligne et le repiquage. La
récolte et a deux saison :
- En saison sèche de juin en novembre
- En saison pluvieuse de décembre en mai. Et enfin la visite des canaux
principaux ou l’eau est stocké avant d’être dispersé dans les plats du riz.
 

Et un arrosoir qui permet de distribuer l’eau dans les pépinières du riz

avant d’être replanter.

Elle assure aussi également la formation de ces membres et la défense

des intérêts matériels et moraux des membres.

Dans la même journée on a visité un groupement féminin

Le groupement s’appelle: Ceci ga dou et a pour rôle la transformation

du riz non fini au riz fini (prés à consommer).

Elles sont au nombre de 30 femme le groupement s’est donné comme

activité le décorticage du riz étuve dans le sac de de 25Kg.

Hélas la machine qui permet de faire ce décorticage est en panne.

C’est au femme de travailler avec leur main.

CONSTATS ET SUGGESTIONS
- Les premières constats fait est la réduction du temps qui devrait être
les trois, mais qui n’a fait que 40 jours.

- La deuxième constat est la diminution des activités devrait être réalisé

en vue les anciens rapports n’ont pas été réalisés.

- Nos suggestions vont à l’endroit de l’administration de L’IPDR et c’est

dans le but de corriger si cela est possible les deux constats faits. C’est-
à-dire faire les trois mois complet pour le temps de stage et essayer
aussi de réaliser le maximum des activités pour les promotions à venir.
 

CONCLUSION

Les TPI est une initiative à saluer parce qu’ils ont permis aux étudiants
de beaucoup apprendre les vrais préoccupations du monde rural. Ces
travaux pratique intensif était une étape importante pour la formation en
premier année à l’IPDR .j’encourage Mr le Directeur à continuer dans ce
sens pourvu que les étudiants puissent être bien formé pour gérer le
monde rural.