République Tunisienne

Ministère de l’Enseignement
Supérieure de la Recherche
Scientifique
Université de Gabés

Mini projet:

Département : Génie Chimique-Procédés

Elaboré par
Bargui Nada Encadré par :
Bali yosra
Labidi Omayma Mr Rejeb Skandar
Maaloui rymel

Année Universitaire 2023-2024

 Sommaire
Introduction Générale .............................................................................................................5

Compte rendu sur : les activités réalisées au cours des journées d’intégrations au sein de
l’école des ingénieurs de Gabés ..............................................................................................6

I. Présentation de l’école .....................................................................................................6

II. Les journées d’intégrations .......................................................................................7

1. Objectifs ...................................................................................................................7

2. 1ere journée d’intégration ...........................................................................................7

3.2éme journée d’intégration .............................................................................................8

4.3éme journée d’intégration .............................................................................................9

III. Sujet de la journée d’intégration : Développement durable au sein de

l’environnement universitaire : cas de l’ENIG .....................................................................9

1.Définition du développement durable ...........................................................................9

2.les 3 piliers du développement durable .........................................................................9

3.Domaines d’un grand intérêt par l’ENIG : L’environnement ....................................... 11

3.1. L’énergie ................................................................................................................ 11

3.2. Gestion de l’eau ......................................................................................................12

3.4. Les clubs universitaires de l’ENIG ..........................................................................13

Conclusion Générale ............................................................................................................ 14

 Liste des figures

Figure 1 : L’école nationale d’ingénieurs de Gabès………………………………2

Figure 2 : Affiche sur les journées d’intégration…………………………………3

Figure 3 : Visite du hall et des laboratoires………………………………………4

Figure 4 : Photos général à propos les clubs………………………………….......4
Figure 5 : Le centre de 4C………………………………………………………...5

Figure 6 : Les 3 piliers de développement durable………………………………6

Figure7 : enquête sur les comportements des étudiants sur le pilier………………
Environnemental…………………………………………………………………7
Figure 8 : les autocollants concernant le pilier environnemental ……………….9
 Liste des tableaux

Tableau 1 : Les différentes façons d’économiser de l’énergie…………………………7

Tableau 2 : les différentes méthodes de gestion de l’eau………………………………8
 Introduction Générale

L'environnement universitaire représente un cadre d'apprentissage et de développement essentiel

pour les étudiants qui entament leur parcours académique. C'est un espace riche en connaissances,
en interactions sociales et en opportunités d'épanouissement personnel. Au sein de cet
environnement, les journées d'intégration jouent un rôle crucial en facilitant l'adaptation et
l'inclusion des nouveaux étudiants dans la vie universitaire. Ces journées spéciales, souvent
organisées en début d'année académique, visent à favoriser la création de liens, à encourager la
collaboration et à créer un sentiment d'appartenance au sein de la communauté étudiante. Elles
représentent une étape importante pour que les nouveaux venus en se familiarisant avec leur nouvel
environnement, tant sur le plan académique que social, afin de les soutenir dans leur transition vers
cette nouvelle phase de leur vie. Dans ce cadre, nous avons fait un compte rendu qui résume les
différentes activités qui se sont déroulées lors des journées d’intégrations le 14,15 et 16 septembre
2023.
 Compte rendu sur : les activités réalisées au cours des journées
d’intégrations au sein de l’école des ingénieurs de Gabés

I. Présentation de l’école
L’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Gabès (ENIG) a été créée en vertu de la loi n°75/75 du 14
novembre 1975. Elle assure la formation d’ingénieurs de différents niveaux et elle est souvent
appelée à assurer d’autres missions dans le domaine de la recherche et la formation continue.

Figure 1 : L’école nationale d’ingénieurs de Gabès.

Elle compte cinq départements et offre des formations d’ingénieurs en cinq spécialités :

 Génie Chimique-Procédés (GCP) depuis 1976.

 Génie Civil (GCV) depuis 1980.
 Génie Electrique-Automatique (GEA) depuis 1989.
 Génie des Communications et des Réseaux (GCR) depuis 2002.
 Génie Mécanique (GM) depuis 2013.

L’école recrute ses élèves à partir deux types des concours :

 Concours Nationaux d'Entrée aux Cycles de Formation d'Ingénieurs.

 Concours Spécifiques d'Entrée aux Cycles de Formation d'Ingénieurs.

La formation en mastère à l’ENIG comporte les spécialités suivantes :

 Mastère en génie Electrique : Systèmes Intelligents et Energies Renouvelables

 Mastère en génie Mécanique : Energétique
 Mastère en génie Chimique : Bioproduits et Bioprocédés

Les formations doctorales offertes par l’ENIG sont :

 Doctorat en génie Chimique-Procédés
 Doctorat en génie Electrique
 Doctorat en génie Mécanique : Energétique [1]
II. Les journées d’intégrations
1. Objectifs
 Favoriser l'intégration sociale.
 Promouvoir la connaissance de l'environnement universitaire.
 Renforcer l'esprit d'équipe et la coopération.
 Sensibiliser aux enjeux environnementaux et sociaux.

Figure 2 : Affiche sur les journées d’intégration

2. 1ere journée d’intégration
Nous avons eu l'occasion de nous réunir avec le directeur de l'ENIG, Monsieur Amairi
Messaoud, dans la salle des conférences. Au cours de cette réunion, il nous a apporté des
informations cruciales au sujet du fonctionnement de notre école, notamment en ce qui
concerne la validité de l'accréditation des diplômes délivrés par l'établissement jusqu'en
2028, à partir de 2022, ainsi que des détails concernant le régime d'examen.
Par la suite dans l’amphi 47, le chef de département Mr Rejeb Skander et les enseignantes
Mme Khila Zouhour et Mme Nouri Hanen ont parlé par détail sur les différentes matières
qui seront abordées au sein de notre spécialité. Il a également évoqué les perspectives du
marché de l'emploi après l'achèvement de nos études. Par la suite, les encadrants forment
des groupes de 4 étudiants chaque groupe a un sujet.
En effet, le sujet sélectionné pour notre groupe revêt une importance cruciale pour notre
communauté. Il porte sur l'intégration des principes de développement durable au sein de
 l'environnement universitaire, en prenant l’ENIG comme cas d'étude. Nous aborderons
ce sujet dans la partie suivante.
Ensuite, nous avons eu l'opportunité de réaliser une visite guidée avec Mr Rejeb Skander,
au cours de laquelle il nous a montré les différents équipements dans le hall de GCP, ainsi
que les divers laboratoires où sont menées les expériences et les travaux pratiques.

Figure 3 : Visite du hall et des laboratoires.

3.2éme journée d’intégration
Nous avons eu l'opportunité de rencontrer les clubs. Parmi eux, le Club ENIG Robots a sucetté
notre attention en nous plongeant dans le monde de la robotique et de l'automatisation. Le club
JCI, ou Jeune chambre internationale, nous a sensibilisé à l'importance de l'engagement citoyen
et du leadership. Le club GCP ou Génie Chimique Procédés, nous a ouvert les portes d'un
monde fascinant et de l'ingénierie des procédés, soulignant le rôle clé de ces domaines dans
l'industrie. Enfin, le club IEEE ou Institut des Ingénieurs Électriques et Électroniques, nous a
fait découvrir les merveilles de l'électricité, de l'électronique et des technologies de pointe. Ces
visites de clubs ont été une véritable occasion de découvrir nos intérêts et passions, tout en nous
incitant à nous impliquer activement dans la vie étudiante de notre école.

Figure 4 : Photos général à propos les clubs

4.3éme journée d’intégration
Le matin, nous avons visité le stand pour le Centre de Carrière et de Certification des
Compétences (4C). L’après-midi, nous avons passé un examen de niveau en anglais afin
d'évaluer nos compétences linguistiques.

Figure 5 : Le centre de 4C

III.Sujet de la journée d’intégration : Développement durable au sein de

l’environnement universitaire : cas de l’ENIG

1.Définition du développement durable

Le développement durable est un concept qui vise à répondre aux besoins du présent sans
compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Il repose sur un équilibre
entre les dimensions économiques, sociales et environnementales, visant à assurer une
croissance inclusive et équitable tout en préservant les ressources naturelles et en réduisant les
impacts négatifs sur l'environnement.[2]

2.les 3 piliers du développement durable

Les trois piliers du développement durable sont l'économie, l'environnement et le social.

L'économie durable vise à assurer une croissance économique équilibrée, tout en préservant les
ressources et en réduisant les inégalités. La dimension environnementale cherche à protéger la
planète en limitant la pollution, en favorisant l'efficacité énergétique et en préservant la
biodiversité. Enfin, le pilier social vise à garantir l'inclusion, l'équité et la qualité de vie pour
les populations, en promouvant l'éducation, la santé, et en luttant contre la pauvreté.
.
 Figure 6 : Les 3 piliers de développement durable

Dans ce contexte, nous allons nous focaliser sur le pilier environnemental, car il revêt
une grande importance pour notre démarche de développement durable au sein de l'ENIG. Pour
ça Pour ce faire, afin d'évaluer la perception des étudiants à l'égard de leur environnement
universitaire, nous avons mené une enquête au moyen d'un formulaire spécifique, restreint aux
étudiants du GCP. Ce formulaire visait à recueillir des informations sur leurs attitudes et leurs
opinions, et les résultats sont présentés ci-dessous

Figure7 : enquête sur les comportements des étudiants sur le pilier environnemental
 3.Domaines d’un grand intérêt par l’ENIG : L’environnement
L'environnement, vaste toile tissée de complexités naturelles et humaines, constitue l'écrin fragile
et précieux où se déroule la vie sur notre planète.

Pour préserver cette harmonie vitale et garantir un futur viable, il est impératif de comprendre et
de gérer plusieurs domaines clés de l'environnement. Parmi eux, la gestion des déchets, la
préservation de la qualité de l'eau, l'utilisation judicieuse de l'énergie et bien d'autres, sont des
piliers essentiels de cette démarche de préservation.

3.1. L’énergie

C’est un domaine crucial pour l’avenir de la planète : l’énergie est au cœur de notre vie
quotidienne et de notre économie. Elle joue un rôle majeur dans la transition écologique à mener
et la lutte contre le changement climatique.

 Les différentes façons d’économiser de l’énergie :

Il existe plusieurs façons d’économiser l’énergie dans une école. Le tableau ci-dessous présente
un aperçu des méthodes mises en œuvre par l'ENIG, en plus de quelques suggestions
supplémentaires.

Tableau 1 : Les différentes façons d’économiser de l’énergie

Les différentes Méthodes approuvées par l’ENIG Des autres propositions
façons
d'économiser
l'énergie
électrique
Impliquez tout le  Organisation des workshops  Installer des affiches et des
monde comme occasion pour les pancartes pour sensibiliser
participants de présenter leurs l’ensemble des étudiants et
travaux de recherche (exemple : responsables.
workshop intitulé « Energie,  Penser au recyclage, qui est un
Energies renouvelables et leur très bon moyen de faire des
diverses applications »). économies d’énergie. (
Énergie liée à  Désigner une patrouille qui est  Sensibiliser les étudiants pour
l’éclairage chargée d’éteindre la lumière des qu’ils puissent le faire à chaque
pièces vides et des couloirs afin sortie de classe.
de chaque journée.
L’utilisation  Utilisation limitée des panneaux  Exploitation plus des ressources
d'énergie photovoltaïques. naturelles pour produire de
renouvelable l'énergie électrique.
Le chauffage et la  Remplacer quelques climatiseurs  Sensibiliser l'ensemble des
climatisation par des ventilateurs. étudiants et des responsables à
 veiller à bien fermer d'éventuels
courants d'air, afin de réduire le
gaspillage.
 3.2. Gestion de l’eau
La préservation de la qualité de l'eau est un impératif fondamental pour maintenir la santé des
écosystèmes et la vie humaine. Dans ce contexte, l'intégration d'une gestion durable de l'eau au
sein de l’ENIG est une démarche cruciale pour favoriser le développement durable. Elle permet
de sensibiliser la communauté universitaire à une utilisation responsable de l'eau, encourageant
ainsi la conservation des ressources et la mise en place de pratiques durables. Dans le tableau ci-
dessous, on cite quelques concepts des pratiques durables approuvées par l’ENIG et des autres
propositions.

Tableau 2 : les différentes méthodes de gestion de l’eau

Méthodes approuvées par l’ENIG Des autres propositions

 Sensibilisation et éducation à la  Collecte et réutilisation des eaux de pluie

conservation de l'eau par organisations
des ateliers, des conférences et des
campagnes de sensibilisation. (Exemple :
La journée sur les procédés de traitement
des eaux usées).
par la mise en place de systèmes de
collecte des eaux de pluie pour arroser les
espaces verts, les jardins et autres zones
non sensibles, réduisant ainsi la demande
en eau potable.

 Installation des toilettes à faible débit et  Optimisation des systèmes d'irrigation en

des robinets économiques pour réduire le
gaspillage.
 Études et recherches sur la gestion
durable de l'eau : il existe en réalité des
laboratoires spécifiques dédiés à ce
domaine, par exemple le laboratoire de
recherche : Energie, Eau, Environnement
et Procédés.
utilisant des technologies efficaces et
adaptées aux besoins réels des plantes,
afin de réduire le gaspillage d'eau tout en
maintenant des espaces verts attrayants.
 Réduction des fuites et des pertes d'eau
 Promotion de la consommation
responsable d’eau.

3.3. Déchets
Au sein de l’ENIG, on distingue de diverses sources des déchets tels que dans les salles de classe,
les bureaux administratifs, les laboratoires, les résidences étudiantes, les cafétérias et les espaces
extérieurs. Mais, il y a un manque d’exploitation de ces déchets.

Parmi les solutions on cite :

 Tri et recyclage : Favorise le recyclage des matériaux tels que le papier, le plastique, le
verre et le carton.et Sensibilisation des étudiants, du personnel et des visiteurs à
l'importance du recyclage et de la réduction des déchets.
 Campagnes de sensibilisation :
Organisation de campagnes de sensibilisation régulières pour éduquer la communauté
universitaire sur les bonnes pratiques de gestion des déchets, en mettant l'accent sur la réduction,
le recyclage et le compostage.

3.4. Les clubs universitaires de l’ENIG

Pour bien comprendre la notion du développement durable au sein des clubs universitaires. On
a choisi de parler sur l'expérience de club génie-chimique-procédés
Il est regrettable que le club GCP (Génie-chimique-procédés) n'était pas très actif l'année
dernière en comparant avec des autres clubs, des autres domaines ou d’autres spécialités.
 Les problems qui causent la discontinuité du club GCP
 Manque d’engagement des membres
 Manque de leadership
 Manque des ressources
 Conflits internes
 Manque de temps
 Les solutions proposées
 Engagement et leadership
 Objectif claire
 Sensibilisation et éducation
 Plan d’action
 Intégration dans les activités club collaboration
 Responsabilité et durabilité à long terme

 Nous avons proposé comme une solution de faire coller les autocollants afin de
conseiller les étudiants de l’importance de notre environnement universitaire et
d’assurer le développement durable.

Figure 8 : autocollants concernant le pilier environnemental

 Conclusion Générale
Le développement durable, en particulier son pilier environnemental, revêt une importance
cruciale au sein de l'université. Cette importance découle de plusieurs facteurs clés. Tout
d'abord, l'université est un lieu où de futurs leaders, chercheurs et citoyens sont formés, et elle
a le devoir de promouvoir une conscience environnementale parmi ses étudiants. En outre,
l'université a un impact significatif sur l'environnement à travers ses opérations, de la
consommation d'énergie à la gestion des déchets.
De plus, les étudiants sont souvent des agents du changement, et leur sensibilisation à ces
questions les prépare à jouer un rôle actif dans la création d'un avenir plus durable.
En fin de compte, le développement durable au sein de l'université contribue à une
meilleure qualité de vie pour la communauté universitaire et à la protection de l'environnement.
C'est pourquoi il est essentiel de continuer à prioriser et à promouvoir le développement
durable, en particulier son volet environnemental, au sein des universités du monde entier.

 Ce tableau si dessous représente les points de vue de notre groupe au sein de travail
en groupe et les journées d’intégration

Positives Négatives

Les points de vue de notre Prise de décision collective Difficultés de planification

groupe au sein de travail en Partage des responsabilités Passivité
groupe. Renforcement
des compétences sociales
Les points de vue de notre Création Manque d’organisation
groupe au sein les journées des nouvelles amitié Manque de responsabilité et
d’intégration Découverte l’importance de conscience
participer à la vie sociative des étudiants envers la
comme les clubs présence
 Référence
[1]http://www.univgb.rnu.tn/Fr/ecole-nationale-deingenieurs-de-gabes-enig_7_342

[2]https://www.environnement.gouv.qc.ca/developpement/definition.htm