ANNÉE SCOLAIRE 

:
EXAMEN : CHRONO I
2020-2021

MATIÈRE : Français INNOVATION-RIGUEUR - DURÉE :

PERFORMANCE
B.P. :11562 Tél : 699-85-10-22/ 677-75-
NIVEAU : 3e 75-71
Examinateur : M. NOMO/ COEFFICIENT :
Mme AKAMBA/ Mme
MELINGUI

PREMIÈRE PARTIE : EXERCICES DE GRAMMAIRE

EXERCICE 1 : Types, formes et structures de phrase (45 min)
Texte :
Il prenait conscience que le reproche qu’il faisait à sa sœur était d’être aimée. Lui, il n’était
pas aimé. Adulé peut-être, ou bien, terrifiant. Il ne savait pas. Aimé, non ! Sûrement pas ! Donc, il
ne fallait pas que l’amour existe autour de lui. Ce que l’on ne peut posséder est toujours laid.
Comme des raisins verts du renard. Laid : était un mot que sa femme et sa sœur employaient. Il
s’aperçut qu’il n’avait pas vu sa sœur depuis deux mois, bien qu’ils vivaient sous le même toit.
Fettouma Touati, Le Printemps désespéré, L’Harmattan
Questions :
1. Après avoir observé et lu le texte, identifie deux types de phrase en présence dans cet extrait.
2. Soit la première phrase du texte, mets-la au type interrogatif et impératif.
3. Identifie dans le texte deux formes de phrase. Soit l’extrait : « Lui, il n’était pas aimé. », mets-
le à la forme emphatique.
4. Relève dans le texte deux phrases et dis à quelle structure elles appartiennent.
5. À partir des éléments relevés plus hauts, formule clairement une règle pour former chacune des
types, formes et structures de phrase.

Exercice 2 : subordonnée relative, subordonnée complétive et subordonnée d’opposition et de

concession.
1. Subordonnée relative et subordonnée complétive.
CORPUS 1 : (inédit)
Le réchauffement climatique dont nous ressentons les effets dévastateurs est l’une des
conséquences des actions dévastatrices de l’homme contre l’environnement. La destruction de la
couche d’ozone qui s’observe depuis quelques décennies provoque le réchauffement de
l’atmosphère.
CORPUS 2 : (inédit)
Nous reconnaissons que de nombreux camerounais perdent de plus en plus confiance en leur
pays. Ces derniers abandonnent tous les jours la mère patrie pour d’autres cieux. Nous craignons
que cette mentalité ampute notre pays de ses compétences.
Questions :
1. Observe chacun des corpus et dis combien de phrases compte chaque texte.
2. Soit le corpus 1 et 2, trouve dans la première phrase, les deux fragments qui la constituent.
Nomme ensuite chacun des fragments.
3. Relève la locution conjonctive qui permet de joindre les deux fragments
4. Procède à une analyse logique des phrases du corpus 1 et du corpus 2.
5. Quelle(s) différence(s) peut-on observer entre la subordonnée relative et la subordonnée
complétive. Formule la règle appropriée.

2. Subordonnée d’opposition et de concession

CORPUS : (inédit)
Des conducteurs conscients des bienfaits du code de la route respectent les feux de
signalisation alors que d’autres mal intentionnés brûlent les feux rouges. Quand bien même les
forces de l’ordre sanctionneraient ces chauffards, ils reprendraient leur sale besogne à la prochaine
occasion.
Questions :
1. Observe le corpus et dis combien de phrases compte le texte.
2. Trouve dans la première phrase, les deux fragments qui la constituent. Nomme ensuite chacun
des fragments.
3. Relève la locution conjonctive qui permet de joindre les deux fragments.
4. Procède à une analyse logique des phrases du corpus.
5. Quelle(s) différence(s) peut-on observer entre la subordonnée d’opposition et la subordonnée de
concession. Formule la règle appropriée en te fondant sur les locutions conjonctives liées à
chaque subordonnée.

EXERCICE 3 : Subordonnée de cause, de conséquence et le discours direct/indirect.

1. Subordonnée de cause et de conséquence.
Corpus : (inédit)
Tous les boutiquiers sont satisfaits parce que le coût des impôts a été revu à la baisse. Sous
prétexte qu’ils feront de bonnes affaires, ils ont multiplié l’achat des marchandises. Le
gouvernement lance un avis de recrutement tous les mois afin que le taux de chômage se réduise
continuellement. Les chômeurs répondent à l’avis en déposant leurs dossiers dans l’espoir que leur
situation connaisse une amélioration.
Questions :
1. Observe le corpus et dis combien de phrases compte le texte.
2. Trouve dans la première et deuxième phrase, les deux fragments qui les constituent. Nomme
ensuite chacun des fragments.
3. Relève la locution conjonctive qui permet de joindre les deux fragments de chaque phrase.
4. Procède à une analyse logique des phrases du corpus.
5. Quelle(s) différence(s) peut-on observer entre la subordonnée d’opposition et la subordonnée de
concession. Formule la règle appropriée en te fondant sur les locutions conjonctives liées à
chaque subordonnée.

2. Discours direct et discours indirect

Corpus : (inédit)
Mon nom est Koffi. Je suis agriculteur à l’Ouest-Cameroun. Lors du comice agro-pastoral qui
s’est déroulé l’an dernier, un visiteur m’a demandé : « comment fais-tu pour que tes produits soient
de si bonne qualité ? ». Certains lui avaient peut-être appris que ce comice serait loin d’être un
évènement sérieux. Je lui ai répondu : « Je prends grand soin de mes produits et j’évite les engrais
chimiques. ». Je lui ai précisé que chaque travailleur à son petit niveau contribue au développement
du pays.
Questions :
1. Relève dans le texte une phrase entre guillemets et dis à quel discours elle appartient.
2. Soit la dernière phrase du texte, quel est le discours employé dans cette phrase ?
3. Après avoir défini « discours direct » et « discours indirect » donne les caractéristiques de
chaque discours afin de souligner leurs différences.
4. Formule la règle appropriée pour chaque discours en dressant un tableau des possibles
transformations.

EXERCICE 4 : Niveaux de langue, les comparatifs et les figures de style

1. Les niveaux de langue
Corpus : (texte libre inédit)
a. J’ai loupé mon exam aujourd’hui.
b. Toubo est inconsolable car son meilleur pote s’est tiré avec la meuf qui lui a piqué son
fric.
c. Ces enfants maigrichons crèchent dans un petit bled à trois bornes d’ici.
d. Jules se croyait costaud pourtant la maladie l’a écrasé.
e. Ce garçon est très intéressant. Son comportement est irréprochable.
Questions :
1. Soit les phrases du corpus, quelle est la remarque que tu observes sur chacune des phrases ?
2. À quel niveau de langue appartient chacune des phrases susmentionnées ?
3. Donne les caractéristiques propres à chacun des niveaux de langue en présence dans le corpus.

2. Les comparatifs
Corpus :
La politique du gouvernement est de mettre les hôpitaux de chaque région du territoire au
niveau. L’hôpital général de Yaoundé est aussi équipé que celui de la ville de Douala. Par contre,
l’hôpital régional de Bertoua est moins performant et peu de personnel que celui des hôpitaux de
Yaoundé. Toutefois, l’hôpital central étant rattaché à l’Institut Pasteur de Yaoundé est plus
spécialisé et expérimenté que tous les autres hôpitaux.
Questions :
1. Soit le corpus ci-dessus, quels sont les termes qui permettent de faire une comparaison par
rapport à chaque réalité ?
2. Qu’exprime chaque forme de comparaison utilisée dans le texte ?
3. Quel nom peut-on attribuer à chaque forme de comparatif ?
4. Formule la règle appropriée pour chaque comparatif en ressortant les mots permettant d’établir
cette comparaison.
3. Les figures de style
Corpus :
a. Nos villes ressemblent à des poubelles.
b. À cause de l’insalubrité le visage de nos villes est détérioré.
c. La fumée qui s’y dégage est comme un petit diable qui se loge dans les poumons.
d. Les ordures sont malsaines dans les rues de la ville.
Questions :
1. Les phrases présentes dans le texte permettent d’établir un rapprochement entre deux éléments,
relève ces éléments.
2. Relève dans la phrase « b » le mot qui renvoie à un caractère humain.
3. Soit la phrase « a » et « c » quels sont les mots qui permettent d’établir une comparaison dans
ces phrases.
4. Identifie pour chacune des phrases la figure de style qui y est rattachée.
EXERCICE : Les superlatifs, valeurs du présent de l’indicatif, subordonnée infinitive et
participiale.
1. Les superlatifs
Corpus :
Les médias représentent aujourd’hui un moyen de communication efficace pour des échanges
interpersonnels. Internet et la télévision sont aujourd’hui les plus utilisés et regardés. Par contre, par
rapport à la vitesse d’exécution d’une information internet est hyper rapide. Il donne le contenu des
informations de façon massive et très intéressante. Certains informaticiens pensent que c’est le
meilleur média actuel en termes d’écoulement d’informations.
Questions :
1. Identifie dans le corpus les phrases qui expriment une qualité portée à un très haut degré.
2. Identifie par ailleurs, les phrases qui expriment une qualité portée à un plus haut degré.
3. Comment appelle-t-on respectivement les degrés des adjectifs qualificatifs au haut degré ?
4. Combien de superlatifs distingue-t-on ? Cite-les en donnant pour chacun un caractérisant.
5. Soit le mot en gras dans le texte, trouve son adjectif d’origine. Trouve ensuite le superlatif des
adjectifs « mauvais » et « petit »
6. Formule la règle d’utilisation des superlatifs.
2. Subordonnées participiales et infinitives
Corpus : (texte libre inédit)
a. La radio allumée, je peux suivre les informations
b. Beaucoup d’internautes ont laissé les réseaux sociaux coloniser leur intimité.
c. Les Africains observent la fracture numérique régner entre leur continent et l’occident.
d. Le jour des soldes arrivant, j’aspire acheter un nouvel ordinateur.
Questions :
1. Observe le corpus et dis combien de phrases compte le texte.
2. Trouve dans chaque phrase, les deux fragments qui la constituent. Nomme ensuite chacun des
fragments.
3. Procède à une analyse logique des phrases du corpus.
4. Quelle(s) convergence(s) peut-on observer entre la subordonnée participiale et la subordonnée
de circonstancielle (cause, conséquence, temps, concession, etc). Formule la règle appropriée en
te fondant sur les locutions conjonctives liées à chaque subordonnée.

DEUXIEME PARTIE: EXERCICE DE CONJUGAISON

EXERCICE : Les temps simples et les temps composés de
l’indicatif
1. Les temps simples de l’indicatif
Corpus1 :
Je me souviens toujours de lui, c’était mon meilleur ami et je l’aimais
beaucoup comme un frère mais je le perdis de vue depuis ce temps-là. Dès que
je finis le travail, j’irai lui rendre visite et nous remémorerons notre passé autour
d’un bon plat et vin traditionnel.
Questions :
 1) Après avoir observé et lu le texte, souligne les verbes conjugués
catégorise-les en fonction de leur groupe (1er, 2e et 3e groupe)
2) A quels temps sont-ils conjugués ?
3) A partir des éléments étudiés plus haut, formule la règle qui permet de
conjuguer les verbes dans chaque temps simple de l’indicatif.

2. Les temps composés de l’indicatif

Corpus2 :
Afu a reçu le prix du meilleur artisan cette année. Effa avait obtenu ce
même prix l’année dernière. Le prochain festival de l’artisanat sera organisé à
Foumban et les meilleurs qui auront fini dans les brefs délais seront bien
évidement récompensés. Au final, j’ai compris que l’on peut se frayer son
chemin.
Questions :
1) Après avoir observé et lu le texte, souligne les verbes conjugués
catégorise-les en fonction de leur groupe (1er, 2e et 3e groupe)
2) A quels temps sont-ils conjugués ?
3) A partir des éléments étudiés plus haut, formule la règle qui permet de
conjuguer les verbes dans chaque temps composé de l’indicatif.

3. Valeurs du présent de l’indicatif

Corpus : (texte libre inédit)
a. Les absents ont toujours tort. Tu aurais dû m’accompagner à la conférence sur la 3G.
b. La machine à écrire eut ses beaux jours. Elle fut au centre de la technologie à une certaine
époque. Sans prévenir, l’ordinateur se pointe et prend peu à peu sa place.
c. Régulièrement, les dirigeants sensibilisent leurs peuples sur les avantages et les
inconvénients des nouvelles technologies.
d. J’apprends à jouer au tamtam et au balafon.
e. Cameroon Tribune est un journal pro-gouvernemental tandis que Le Messager est un
journal pro-opposition.
f. Chaque semaine, je suis la rediffusion de l’émission « Archives d’Afrique » sur RFI.
Questions :
1. Observe les phrases du corpus quel est le mode et le temps utilisé ?
2. Par rapport à chacune des phrases, donne la valeur d’emploi du présent de l’indicatif.
3. Formule convenablement la règle en caractérisant chaque valeur par deux éléments
pertinents.
EXERCICE 2 : Les verbes du 3e groupe au conditionnel présent
Corpus :
 a) Je voudrais devenir un leader politique dans mon pays afin de contribuer
au changement de mentalité de mes concitoyens.
b) Elle chante si bien l’hymne national qu’elle pourrait faire carrière dans la
musique.
c) Les pouvoirs en place devraient sévèrement sanctionner toute forme
d’exploitation non autorisée de nos forêts.
d) Un bon citoyen mettrait certainement sa vie en jeu pour l’amour da la
patrie.

Questions :
1) Après avoir observé et lu les phrases détachées, relève les verbes
conjugués.
2) Dis à quel groupe ils appartiennent et à quel mode et temps ils sont
conjugués ?
3) Comment fait-on pour conjuguer les verbes du 3 e groupe au conditionnel
présent ?

EXERCICE 3 : Les verbes du 1er groupe au subjonctif présent

Corpus :
Pendant nos achats au supermarché Carrefour, mon frère me disait sans cesse
que j’achète des fruits pour son magasin. Pour ce fait, fallait qu’il cristallise son
point de vente dans un marché de la place. Bien que nous passions du temps à
faire de bonnes ventes, les agents municipaux ne nous lâchaient pas d’une
semelle.
Questions :
1) Après avoir observé et lu le texte, souligne les verbes conjugués.
2) A quel mode et à quel temps sont-ils conjugués ?
3) A quelle personne observe-t-on la désinence ?
4) Quel lien fais-tu avec la 1ere, 2 e, 3e personnes du singulier et la 3e personne du pluriel
du subjonctif présent et celles du présent de l’indicatif ?
5) Comment fait-on pour conjuguer les verbes du 1er groupe au subjonctif présent ?

EXERCICE 4 : Le mode impératif

Corpus :
Soyons vigilants et prudents au où les épidémies de certaines maladies sévissent dans
nos régions. Évitons pour cela tout acte susceptible de nous y exposer. Ayons respecté toutes
les règles d’hygiène qui s’imposent avant qu’il ne soit trop tard. Combattons comme un seul
homme toute sorte d’épidémie ravageuse. Jeunes, abstenez-vous de dérober le bien d’autrui,
aspirez-tous au bien-être et soyez partis de bonne heure pour l’affront.

Questions :
1) Après avoir attentivement lu le texte, relève les verbes conjugués.
2) Quel mode et de quels temps sont-ils employés ici ?
3) Quelle est la particularité de ce mode et combien de temps compte-t-il ?
4) A partir des éléments étudiés plus haut, formule la règle qui permet de conjuguer les
verbes des trois groupes aux différents temps du mode en question.

EXERCICE 5 : Le mode impersonnel : le mode infinitif et le mode

participe.
1. Le mode infinitif

Corpus 1:
Après avoir partagé de bons moments avec mon ami d’enfance, ce dernier est allé
poursuivre ses études dans une autre localité. Nous souhaitons correspondre régulièrement. Le
jour même de son voyage, il m’a téléphoné après être arrivé. Heureusement qu’il y a aussi
internet. Surfer est important. Nous pourrions souvent échanger par mail ou par les réseaux
sociaux.

2. Le mode participe

Corpus 2 :
Croyant que j’avais communiqué la circulaire à la presse, je reçus un coup de fil plus tard
dans la journée me certifiant que ça n’avait été le cas. Etant donné cet acte manqué, j’ai dû
recourir à ma collègue pour gérer la situation. Ayant trouvé la solution à ce petit problème je
me rendis à mon interview.

Questions :
1) Après avoir attentivement lu les corpus, souligne les verbes qui s’y trouvent.
2) A quels modes sont les verbes des deux corpus ?
3) Combien de temps compte chacun de ces modes ?
4) Comment se forme chacun des temps à partir des éléments observés dans les corpus ?

TROISIEME PARTIE : Orthographe et Vocabulaire

Exercice1 : Orthographe : les accords complexes dans la phrase.
Texte :
Le soleil était maintenant très chaud, mais le véhicule en marche produisait une brise
très agréable. Dans les étendues de brousse, à perte de vue, des multitudes de colombes
roucoulaient et donnaient de la vie à ces espaces qui paraissaient désertiques. Par moments, le
chemin s’enfonçait sous un sous- bois et il fallait faire attention aux branches basses qui vous
giflaient durement.
 Au-dessus des hautes herbes, on apercevait de temps à autre les toits de paille de
quelques cases isolées. Quand on traversait les villages, les enfants ne se montraient que de
loin ; le bruit du moteur les remplissait d’effroi. La peur était plus forte que la curiosité. Mais
si le chauffeur arrêtait sa voiture, une foule de marmots apparaissait de tous les côtés, chacun
tenait à voir de très près le monstre brusquement réduit au silence…
E. Valamu, Reste avec les tiens, Alsatia.
a. Identifie les verbes conjugués dans le texte et leurs sujets respectifs.
b. Quelle est la position des verbes par rapport à leurs sujets ? Déduis par
conséquent, les types de sujets.
c. Y’a-t-il dans le texte un sujet ayant plusieurs verbes ? Si oui, lequel ?
Comment appelle- t- on ce type de sujet ? Comment dois-tu te comporter
devant chacun de ces types de sujets lors d’une dictée ?
d. Quelle remarque fais-tu sur le sujet : « foule » ?

Exercice 2 : Vocabulaire : Synonymie, antonymie, homonymie et paronymie.

Considérons le texte précédent :

a- Trouve un synonyme aux mots : « chemin », « villages » et « marmots »

b- Trouve un antonyme aux mots : « enfants », « peur » et « désertiques »

c- Trouve un homonyme aux mots : « chaud » et « hautes »

d- Trouve un paronyme au mot : « attention »

e- Emplois chaque mot trouvé dans une courte phrase grammaticalement

correcte.

Exercice 3 : Orthographe : L’accord des participes passés

Remplace les infinitifs entre parenthèses par les participes passés. Puis, justifie
l’accord de chacun de ces participes passés.

(Affoler), des poules s’ébrouèrent. Des chiens aboyèrent. Téné s’éveilla. (…)

La lune avait(accrocher) son globe blanc laiteux dans un coin du ciel. Les étoiles,
(évanouir) par le lever du soleil s’étaient(enfouir). Les coqs avaient(chanter) pour la première
fois. A son approche, les grenouilles, un instant, comme(alerter) par un meneur, arrêtèrent
leur tam-tam de clochettes gutturales…

Téné prit la piste que l’humidité de la nuit avait (rendre) glissante. La lune
descendait. (…) Dans les taillis, le chant des pigeons, celui des perdrix et celui des calaos
éveillaient la canopée encore(endormir). Une brume opaque, (tendre) d’une colline à l’autre,
montait des champs, (pousser) par un vent léger et s’accrochait aux touffes d’épineux.
O. Durand, Terre noire

Exercice 4 : Vocabulaire : formation et famille des mots

 Texte : Nuit équatoriale

Sous l’équateur, les jours sont invariables. Toute la nuit, vers six heures du matin,
le soleil se lève. À six heures du soir, il se couche. Il n’y a pour ainsi dire, ni aurore, ni
crépuscule. Le jour apparait dans son ampleur dans les premiers moments et la nuit se fait
complète en quelques minutes.

Comme des horloges bien réglées, les crapauds donnent, dès ce moment, le signal
des nocturnes concerts. Ils jettent dans l’espace une note, une seule, presque toujours
attristante et variant, selon l’individu, le ton le plus grave au son le plus aigu. Et les lucioles,
les mouches de feu allument dans l’obscurité qui commence des milliers de zébrures
lumineuses…
J. Tripot, Au pays de l’or, Plon.
1- Comment sont formés les mots soulignés dans le texte ? Précise le procédé de
formation de ces mots
2- Trouve deux mots de la famille pour chacun des mots en gras dans le texte.
Exercice 5 : Orthographe : les homophones grammaticaux :
Texte :
Ils arrivèrent alors devant un étal où l’on vendait du pain, du vin et d’autres choses
savamment et harmonieusement rangées dans les paniers joliment décorés. Robin, qui était
très gourmand déclara courageusement qu’il voulait en avoir. Ils firent le compte de leur
argent et trouvèrent les cinq cent francs étonnamment petits. Ils dépensèrent sans la moindre
retenue cent francs pour le déjeuner qu’ils avalèrent (…)
Au moment de rentrer, ils se trouvèrent dépourvus. Ils réalisèrent alors, un peu
tardivement peut-être, qu’ils n’avaient pas géré leur argent intelligemment. Ils étaient tout
malheureux. Comme tous les jours, ils allaient devoir parcourir à pied les sept kilomètres qui
les séparaient de leur maison. Tous étaient mécontents.
Soit les différentes occurrences du mot « tout » dans le texte :
a- Donne la nature de chacun des mots devant lesquels « tout » est employé
b- Déduis la règle d’accord dans chaque cas.
c- Quelle est la nature des homophones « où », « on », « se », « à » « la » et
« leur » dans le texte ? Construis pour chaque cas, une courte phrase dans laquelle ils
auront un autre sens et/ou, une écriture différente.

Exercice 6 : Vocabulaire : les adverbes en « ment » ; les sens dénotatif et connotatif
Considérons les mots en gras du texte précédent :
a- Identifie leur classe grammaticale
b- Mets en exergue les radicaux à partir desquels ils ont été formés. Quelle est la nature
de ces radicaux ?
c- À l’exception de « savamment », « étonnamment » et « intelligemment », formule la
règle qui a permis d’obtenir les mots en gras de ce texte.
d- Comment a-t-on procédé pour obtenir les trois mots présentés à la question
précédente ?
 e- Soit le verbe : « réaliser » dans la phrase : « Ils réalisèrent alors un peu tardivement,
peut-être, qu’ils n’avaient pas géré leur argent intelligemment. »
- A quel sens est-il employé ?

- Construis une phrase dans laquelle ce verbe aura un sens différent.

QUATRIEME PARTIE : EXERCICES D’EXPRESSION ÉCRITE

Sujet 1 :
La cérémonie de levée des couleurs est un acte sacré que doit respecter chaque
citoyen. Lors du lancement des activités de la fête de la jeunesse, le club « scout » dont tu fais
partie est appelé à exécuter la levée des couleurs et l’hymne national. L’un de tes camarades,
sans en tenir compte, continue à marcher. Tu l’interpelles afin de le ramener à la raison sur les
principes du patriotisme.

Consignes : Produis un texte à dominante argumentative dans lequel :

1- tu poses, dans une introduction de dix lignes, le problème de l’incivisme ;
2- Tu présentes, dans un développement deux parties, chacune constituée de dix
lignes, les qualités d’un bon citoyen et les conséquences de l’incivisme en société ;
3- Tu proposes, dans une conclusion de huit lignes, trois mesures efficaces pour le
respect des principes citoyens.
T.A.F :
a. Identifie clairement le problème, le contexte et la production attendue ;
b. Identifie les ressources à mobiliser ;
c. Consigne 1 :
- Amener le sujet ;
- Poser le problème ;
- Formuler la problématique ;
- Annoncer le plan.
d. Consigne 2 : rédiger deux paragraphes argumentatifs en respectant les éléments ci-
après pour chaque paragraphe :
- L’idée argument + son explication ;
- L’exemple ;
- Connecteurs logiques.
b. Consigne 3 : rédiger une conclusion argumentative
- Rappelle du problème ;
- Bilan ;
- Réponse consigne 3 (mesures efficaces…).

Sujet 2 :
Dans l’optique de booster et d’améliorer l’économie agro-alimentaire du Cameroun,
une commission gouvernementale décide d’organiser dans ta localité, une réunion qui va
porter sur le prochain comice agro-pastoral. Membre de l’association « agriculture et
développement », tu es invité à cet effet par les opérateurs économiques du secteur primaire
(agriculture, pêche…) de ladite commission, pour les sensibiliser sur l’importance de
l’agriculture. Tu partages avec eux ce texte :

L’importance de l’agriculture dans l’amorçage du développement économique est

unanimement admise. Le secteur agricole est un secteur en amont des autres secteurs d’activité ; il
leur fournit les ressources nécessaires à leur développement. Le secteur est un pourvoyeur de produits
alimentaires pour les autres travailleurs…
L’activité agricole tient ainsi une place centrale dans les premières phases du développement
d’un pays. Elle est restée au centre des préoccupations des gouvernements camerounais depuis
l’indépendance du pays en 1960, des mesures spéciales y ont toujours été appliquées. Ce secteur a
 Consigne : Produis un texte à dominante narrative et argumentative dans lequel :
1- Tu relates, dans une quinzaine de lignes, le déroulement de ladite réunion ;
2- Tu présentes, dans un paragraphe de même longueur (quinze lignes), trois
arguments accompagnés d’exemples qui font état de l’importance de l’agriculture
dans l’économie du Cameroun ;
3- Tu proposes, dans un paragraphe de dix lignes, trois mesures à prendre pour
améliorer la production agricole au Cameroun.
T.A.F :
a. Identifie le type de texte à produire, le problème et le contexte ;
b. Mobiliser les ressources après analyse du sujet ;
Consigne 1 : paragraphe narratif : les circonstances du récit ; réponse aux questions où ?
Quand ? Qui ? Pourquoi ?
Consigne 2 : paragraphe argumentatif : Thèse + argument+ explication de l’argument+
connecteurs logiques.
Consigne 3 : paragraphe argumentatif : confère les étapes sus-citées.

Sujet 3 :
Dans un supermarché de la place où tu as été recruté, tu es désigné comme chef du rayon
électroménager. Un client veut acheter un appareil mais hésite parce que ne sachant pas comment
l’utiliser. Tu lui expliques alors le fonctionnement de l’appareil et toutes les précautions à prendre
pour ne l’endommager.
Consigne : Produis un texte à dominante explicative et argumentative dans lequel :
1- Tu présentes, en une quinzaine de lignes, l’appareil en question ;
2- Tu donnes au client, en une dizaine de lignes, les raisons pour lesquelles il doit
acheter cet appareil ;
3- Tu fais des suggestions, en une dizaine de lignes, au promoteur du supermarché,
pour mieux vendre ses appareils.
T.A.F :
a. Identifie le type de texte à produire, le problème et le contexte ;
b. Mobiliser les ressources après analyse du sujet ;
Consigne 1 : paragraphe explicatif : réponse aux questions : Quoi ? + Utilisation des adjectifs
qualificatifs + utilisation des phrases complexes ou composées + connecteurs logiques
d’explication ;
Consigne 2 : paragraphe argumentatif : Thèse + argument+ explication de l’argument+
connecteurs logiques.
Consigne 3 : paragraphe argumentatif : confère les étapes sus-citées.

Sujet 4 :
 Tes parents et toi avez été invités au village à l’occasion du mariage coutumier de ton
oncle maternel. Pendant le déplacement pour le village, un évènement inattendu s’est produit,
mais n’a pas rompu votre enthousiasme d’aller jusqu’au bout.
Consigne : produis un texte associant dialogue et narration pour faire revivre cette
journée mémorable et montrer l’importance de nos traditions dans un devoir entièrement
rédigé dans lequel :
1- Tu relates dans un paragraphe de 15 lignes maximum les circonstances de la
cérémonie ;
2- Tu insères le dialogue dans ton récit (quatre ou cinq répliques) pour faire revivre les
échanges entre les membres des deux familles ;
3- Tu exprimes dans un paragraphe de dix lignes maximums, les sentiments que t’ont
inspirés ces évènements.
A- Analyse de la tâche : Cette étape vise à :
- Délimiter des composantes de la tâche ;
- Reformuler la tâche en ses propres termes.
B- Mobilisation des ressources :
Cette étape consiste à regrouper consigne après consigne, tous les éléments
nécessaires à la production du devoir
C- Production :
Étape de rédaction du devoir proprement dit à partir des ressources mobilisées.