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c) Organiser et mobiliser

 Elle consiste à faire participer les gens de façon responsable et organisée

pour résoudre un problème ou faire ce qui était prévu.

 Elle consiste à organiser des réunions communautaires afin que les

membres de la communauté puissent se réunir et décider des activités qui
pourraient être réalisées, en indiquant quelles personnes seront
responsables de leur exécution.

Comment pouvez-vous amener les gens à s’organiser et se mobiliser ?

 en s'assurant que la communauté comprend ce qu'elle veut accomplir,
pourquoi elle devrait le faire et qui en bénéficiera ;
 en encourageant les gens à former des groupes de travail par activité et à
avoir une personne responsable de chaque activité ;
 en informant les gens sur les ressources disponibles pour mener leurs
activités ;
 en sachant demander aux gens de mener des activités et en leur fournissant le
soutien nécessaire quand ils ne savent pas comment les exécuter ;
 En rencontrant constamment le groupe de travail pour surveiller son
fonctionnement, les difficultés qu'il rencontre et ce qu'il a accompli ;
 En reconnaissant et en félicitant une personne ou un groupe pour le travail
accompli ;
o En informant la communauté sur les progrès réalisés.

Table des Matières
5.
1. LEADERSHIP
- Définition
2. DEFINITION D’UN LEADER?
3. DIFFERENTS TYPES DE LEADERSHIP
 Le leader autoritaire
 Le leader paternaliste
 Le leader qui sait tout
 Le leader manipulatif
 Le leader démocratique
4. LES SOURCES DE POUVOIR DU LEADERSHIP
 Le pouvoir légal
 Le pouvoir coercitif
 Le pouvoir charismatique
 Le pouvoir de récompense
 Le pouvoir d’expertise
5. ROLE D’UN LEADER
6. FONCTIONS DU LEADER
7. CARACTERES ET QUALITE D’UN LEADER
8. LES VALEURS EN LEADERSHIP
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Comment les leaders explorent-ils ?
 en parlant avec les gens ;
PAGE  en visitant les familles ;
 en trouvant des institutions qui peuvent aider ;
 en restant en contact avec l'école, le centre de santé ou d'autres institutions;
 en cherchant des moyens d'être mieux organisés.
Quels outils leaders peuvent utiliser pour explorer ?
L'Arbre des Rêves :
Il est utile de se familiariser avec les problèmes que la communauté voudrait aborder
en premier.
 Le recensement : Il est utile de connaître le nombre d'habitants, leur âge et
d'autres données.
 La liste des institutions : Cela aide à connaître les personnes sur lesquelles
on peut compter dans la communauté.
 La carte de la communauté : Elle nous indique ce que la communauté a :
 La terre, les maisons et les services publics, entre autres choses.
b) Se Concentrer
 Il consiste à hiérarchiser les principaux problèmes et à les résoudre un par un.
 Cela implique de diriger les intérêts et les efforts sur les problèmes et les besoins
des gens.
 Elle consiste à guider la communauté à se fixer sur un problème qu'elle peut
résoudre.
 Elle vise à faire sentir aux gens qu'avec leur
participation collective, il est possible de
résoudre un problème et que chacun peut et doit
assumer des responsabilités, selon ses capacités.
Comment les leaders se concentrent-ils ?
 en hiérarchisant les problèmes et en déterminant
ceux qu'ils peuvent résoudre en premier, en second et en troisième lieu ;
 en tenant compte de ce que pense la majorité ;
 en traitant les gens avec respect sans faire de distinction fondée sur la
religion ou les tendances politiques ;
 en déterminant ce que tout le monde peut réaliser avec ses propres
ressources ;
 en identifiant l'aide qu'ils devraient ou pourraient recevoir ;
 en convoquant la population à assister aux réunions communautaires.

 Organiser : savoir répartir les tâches et les ressources (humaines, financières et
matérielles) et les coordonner de manière à atteindre des objectifs.
 Diriger : savoir préciser la contribution de chaque personne et lui fournir
l’aide, les ressources et l’accompagnement dont elle en a besoin.
o Contrôler. Savoir vérifier périodiquement si les résultats atteints correspondent
aux objectifs fixés, identifier les écarts et leurs causes, et apporter les
modifications nécessaires.
Au sein d’une communauté, un leader pour remplir sa mission de guider et de motiver,
de pratiquer et de promouvoir les valeurs, et de stimuler la
participation communautaire, doit connaître et exercer les quatre
fonctions suivantes :
« Explorer, se concentrer, organiser et mobiliser, et
inspirer ».
a) Explorer
 C'est comme marcher avec une lampe de poche, et le
pointer tout autour de nous, pour voir ce qui nous entoure.
 C'est voir ce que vous avez aussi bien que ce qui vous manque.
 C'est voir ce que la communauté, le pays ou le monde a à offrir.
 C'est comme essayer de prendre une photo de la communauté.
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Les dirigeants suivent toujours les ressources dont ils disposent, les problèmes qu'ils
doivent résoudre et tout ce qui se passe.
Booklet 2-up 16 pages List2SideA
I. INTRODUCTION
Ce livret est destiné aux Coordonnateurs des centres de formation pour les
jeunes. Il vise à leur donner les informations et les outils nécessaires pour
l’exercice d’un leadership en vue d’une grande mobilisation communautaire
autour des problèmes de la jeunesse en situation difficile.
Il est conçu à partir de l’idée que pour être de bons leaders, nous devons être
de bonnes personnes et suivre un chemin qui nous rapproche de nos familles
et de nos communautés en utilisant les meilleurs outils et stratégies de gestion
disponibles. Les leaders doivent exercer un leadership soutenu par des valeurs
et doivent disposer des connaissances et des outils de base pour bien gérer
leurs projets.
Les Coordonnateurs des centres de formation ont également pour tâches
d’accompagner les jeunes leaders dans leur travail d’information et de
formation des autres jeunes des centres de formation et de la communauté en
général. Il s’avère important de leur doter d’informations leur permettant
d’accomplir cette tâche valablement.
A la fin de la lecture du livret, les responsables des centres devront être en
mesure de :
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6. LEADERSHIP
7. Définition du leadership
 Le leadership s’entend l’état, la qualité d’une personne placée dans une
position dominante et qui dans un groupe ou une organisation, exerce une
influence en raison de son rôle professionnel, de ses idées, de sa conduite, de
sa capacité d’entraînement des autres et de son charisme. Son action permet
au groupe d’atteindre ses objectifs de manière efficace (Margot Phaneuf, inf.
PhD dans « Le leadership entre l’humanisme et le pragmatisme).
 Le leadership est l’aptitude à recruter des fidèles, des membres ou des
disciples (John C. Maxwel)
 Lidèchip se pran responsablite w pou fè bagay yo mache byen pou ou menm,
pou fanmi w epi pou kominote w (IDEJEN dans « Séminaire national sur le
leadership »).
 Le leadership est cette habileté à influencer, motiver et sensibiliser la
contribution des personnes à l’efficacité et au succès de l’organisation.
(House et al, 1999, p. 184)
 Le leadership est un ensemble d’aptitudes et d’attitudes permettant
d’influencer le comportement d’un individu ou d’un groupe en vue de
l’amener à réaliser les objectifs visés (CONFEJES dans « Guide de formation
des jeunes en leaders en leadership »)
« Celui qui croit diriger mais sans personne derrière lui qui le suit est
simplement en train de faire une promenade »
Booklet 2-up 16 pages List2SideB
5. ROLE D’UN LEADER
Les dirigeants compétents dans le cadre des organisations doivent combiner les
aptitudes de leadership et de gestion dans les rôles qu’ils développent vers l’atteinte
des objectifs de leur mouvement. Enumérons ici 5 rôles principaux d’un leader ; c’est
un communicateur; un bâtisseur d’équipe ; un facilitateur animateur; un agent de
changement; un éducateur
a) En tant que communicateur, le leader maitrise tous les aspects de la
communication que ce soit verbale ou non verbale. Il en est de même des
différents modèles tels : la communication unidirectionnelle, la communication
bidirectionnelle, la communication interpersonnelle :
b) En tant que bâtisseur du groupe, le leader : encourage et stimule ; extériorise et
verbalise ; harmonise ; accepte les compromis ; assure un certain contrôle ;
respecte les autres ; établit des normes.
c) En tant que facilitateur, le leader : assure la croissance du groupe ; agit comme
participant/observateur et ne s’impose pas ; facilite la communication entre les
membres ; implique tous les membres ; fait preuve d’ouverture d’esprit ;
Encourage le groupe à réfléchir sur lui-même.
d) En tant qu’agent de changement, le leader: Admet le besoin de changement ;
Crée le climat propice au changement ; Identifie clairement les problèmes
rencontrés ; Analyse efficacement ces problèmes ; Identifie les solutions
possibles ; Identifie les démarches de solution de problème, les applique et les
évalue.
e) En tant qu’éducateur, le leader : Favorise le climat d’apprentissage ; livre un
contenu pratique et applicable; encourage l’autonomie et la prise de décisions;
favorise le travail en équipe; stimule la réflexion et encourage l’évaluation
personnelle; s’adapte en cours de route.
6. FONCTIONS DU LEADER
Au sein d’un groupe, un leader peut exercer quatre fonctions fondamentales : planifier,
organiser, diriger et contrôler.
 Planifier : savoir faire des prévisions, fixer des objectifs et établir des plans
d’action inscrits dans l’espace et le temps.

4. LES SOURCES DE POUVOIR DU LEADERSHIP
Les différentes sources de pouvoir liées au leadership peuvent être regroupées en cinq
grandes catégories: Le pouvoir légitime, légal ou formel, le pouvoir coercitif, le pouvoir
de récompense, le pouvoir charismatique, le pouvoir d’expertise.
a) Le pouvoir légitime, légal ou formel : II est basé sur l’autorité officielle détenue par
le leader dans une organisation. Lorsque le leader donne des directives qui sont
logiques par rapport à la position qu'il occupe, celles-ci sont alors perçues comme
légitimes par les membres.
b) Le pouvoir coercitif : C’est la capacité de punir ou de menacer. Ce type de pouvoir
est plus efficace pour empêcher une personne de faire quelque chose d’incorrect ou
réprimé par le règlement de l’organisation, que d’inciter une personne à faire un
travail.
c) Le pouvoir de récompense : II se réfère à la capacité de sanctionner positivement un
membre pour avoir agi de façon favorable. Les membres perçoivent le leader comme
étant capable de leur donner une gratification qui satisfait un de leurs besoins.
d) Le pouvoir charismatique : C’est la capacité d'influencer les autres grâce à une forte
personnalité et à l’admiration suscitée. Ce pouvoir fait naître chez les membres un
besoin d’identification et d’émulation.
e) Le pouvoir d’expertise : Ce pouvoir est lié aux connaissances, aux habiletés et aux
compétences d’un individu; ce qui lui donne une crédibilité et lui confère le pouvoir
d’influencer les autres.
Disons en conséquence qu’un leader possède plus ou moins de pouvoirs provenant d’une
ou plusieurs des sources énumérées. Mais les pouvoirs sont le plus souvent partagés, c’est
alors que peuvent s’exercer des associations et jeux d’influence en vue d’obtenir plus de
pouvoir et de là, un meilleur contrôle des ressources et des situations.
Booklet 2-up 16 pages List3SideA
1. Définition d’un leader ?
Le leader est une personne qui exerce une influence sur les membres de son
groupe dans le but de les amener à réaliser les objectifs fixés par le groupe, à
programmer les activités et à les évaluer. Le leader est un membre qui sait ce
qu’il veut, qui communique efficacement ses intentions, qui sait quand
poursuivre son action ou se réorienter pour le mieux-être du groupe.
Dans la vie pratique, le terme « leader » désigne quelqu’un qui démontre un
esprit de leadership tel que siéger à un comité, présider un groupe de travail,
faire partie d’un bureau de direction ou tenir office de greffier. Le leadership
efficace est souvent fondé sur l’action plutôt que sur la fonction.
2. DIFFERENTS TYPES DE LEADERSHIP
Pour que les groupes soient efficaces, ils doivent avoir un leader. Un leader est
quelqu'un qui peut diriger le groupe avec ses buts et objectifs.
Un bon leader :
 Aide le groupe à préserver et renforcer son unité ;
 Fournit un soutien pour que le groupe puisse effectuer les tâches pour
lesquelles il a été créé ;
 Collabore pour que les membres du groupe deviennent de meilleures
personnes et de meilleurs membres de leurs communautés.
Il y a différentes façons d'effectuer des tâches, de faire en sorte que tout le monde
se sente comme une meilleure personne et de collaborer avec les autres membres
de la communauté. En ce moment, nous allons discuter de différentes façons de
diriger et d'interagir avec les gens.
 Booklet 2-up 16 pages List3SideB

2.1. Le leader autoritaire

Le leader autoritaire croit que les gens travaillent mieux lorsqu'ils reçoivent des QUEL TYPE DE LEADER JE SUIS ET
commandes. Par conséquent, il / elle : QUEL TYPE DE LEADER JE VEUX ÊTRE?
 donne des ordres
 demande l'obéissance "GAGNER POUR UNE VIE SAINE"
 n'écoute pas ce que les autres ont à dire
 n'explique pas les raisons de ses commandes
QUEL TYPE DE LEADER JE SUIS
Que se passe-t-il dans un groupe quand il y a un leader autoritaire ?
En tant que leader dans ma communauté, je suis actuellement : ___________
 Les membres du groupe deviennent offensés. Certains d'entre eux disent
directement au chef : « Vous êtes trop autoritaire ». D'autres parlent derrière
son dos. Mon type de leadership:

 Lorsque le groupe est incapable de faire des changements, les membres font ce
qu'ils veulent, mais ils le font lentement et sans montrer d'intérêt. Beaucoup En tant que leader avec mon partenaire / conjoint, je suis actuellement:
d'entre eux quittent le groupe.
Mon type de leadership:
 Le groupe perd son unité parce que les membres ne démontrent aucun
intérêt, et ils sentent que personne ne les écoute, et encore moins ne les respecte.
En tant que leader avec mes enfants, je suis actuellement:
Les gens sentent qu'ils n’évoluent pas en tant qu'êtres
humains, mais plutôt comme ceux qui sont invités à Mon type de leadership:
faire ce que le leader dit.
Certains pères donnent des ordres à la maison et disent
à leurs femmes et à leurs enfants quoi faire. Dans ces
cas, les membres de la famille ont peur, ne parlent pas
de leurs problèmes et n'aiment pas la présence du père à ET QUEL TYPE DE LEADER JE VEUX ÊTRE?
la maison.
En tant que leader dans ma communauté, j'aimerais que mon type de leadership
Ils se sentent malheureux et incompris. Chaque fois qu'ils le peuvent, ils essaient de soit:
s'enfuir. Quand le père autoritaire n'est pas là, ils en profitent pour se conduire mal. Ils
n'ont pas appris à penser à leur comportement parce qu'ils ont l'habitude d'obéir
seulement aux ordres. En tant que leader avec mon partenaire / conjoint, j'aimerais que mon type de
leadership soit:
Lorsque les enfants de parents autoritaires grandissent, ce sont généralement des
personnes peu sûres. Ils ne savent pas écouter ou expliquer. Ils ont peur et souvent ils
deviennent autoritaires.
En tant que leader avec mes enfants, j'aimerais que mon type de leadership soit:

Comment se sent un groupe avec un leader démocratique ?
 Ses idées sont prises en considération.
 Ses contributions sont évaluées.
 Les membres du groupe évoluent en tant
qu'êtres humains.
 Les membres du groupe sentent qu'ils peuvent
atteindre leurs objectifs et que chaque membre
du groupe est important.
Les parents démocrates prennent en compte
les opinions de leurs enfants ; ils les
écoutent et apprécient leur contribution. Les
enfants issus de parents démocratiques se
sentent en sécurité ; ils disent ce qu'ils
pensent et peuvent conclure des accords
avec d'autres. Ils sont mieux aimés et savent
comment travailler en groupe et faire en
sorte que tout le monde se sente mieux. Ils
réussissent généralement dans leurs efforts.
Booklet 2-up 16 pages List4SideA
2.2. Le leader paternaliste
 Le leader paternaliste croit que les personnes de son
groupe doivent être protégées.
En exerçant son leadership, il / elle :
 essaie de prendre soin du groupe et de le protéger ;
 essaie de résoudre les problèmes de façon indépendante,
et dit au groupe de ne pas s'inquiéter car il/elle peut
résoudre tous les problèmes ;
 bien qu'il / elle pose des questions et parle avec d'autres
personnes, il / elle fait ce qu'il / elle veut finalement
croire qu'il / elle doit décider pour le groupe ;
 aime être reconnu par d'autres personnes comme
important pour le groupe.
Que se passe-t-il dans un groupe quand il y a un leader paternaliste ?
Le groupe s'habitue à ce que le chef fasse tout. Il dépend totalement du leader. Les
membres du groupe ne se développent pas en tant que personnes car le leader ne leur
donne pas la chance de faire face aux défis. Les gens ne se sentent pas responsables ; ils
croient que la responsabilité repose uniquement sur le chef.
 Quand le chef n'est plus là, le groupe se désintègre ou essaie de trouver un autre
chef paternaliste parce qu'il a l'habitude d'avoir une personne qui s'occupe du
groupe.
 Il y a aussi des pères et des mères qui sont paternalistes, c'est-à-dire qu'ils essaient
toujours de protéger leurs enfants, même s'ils sont assez âgés pour décider par eux-
mêmes.
 Ils parlent toujours des dangers que leurs enfants devront affronter et s’offrent
toujours pour résoudre leurs problèmes, que ce soit à l'école, avec leurs amis ou au
sein de la famille. Ils disent généralement : « Ne vous inquiétez pas. Je le
réparerai."
Les enfants avec des parents paternalistes agissent presque toujours comme s'ils
étaient de petits enfants. Ils n'assument pas la responsabilité de leurs actions, et ils
sont toujours à la recherche de quelqu'un pour résoudre leurs problèmes parce
qu'ils n'ont jamais eu l'occasion de les résoudre par leurs propres moyens.
 Booklet 2-up 16 pages List4SideB

2.3. Le leader qui sait tout

Ce type de leadership émerge généralement lorsqu'il existe une grande différence
2.5. Le leader démocratique
de connaissances ou d'expérience entre la personne qui agit en tant que leader et les
membres du groupe. Nous pensons généralement que les dirigeants
démocratiques sont élus par le vote de la majorité. Bien que
Le leader qui sait tout se sent supérieur aux autres. Pour ce soit une partie de la démocratie, il y a des dirigeants élus
cette raison, il / elle : qui ne se comportent pas démocratiquement. C'est pourquoi
 essaie toujours de dominer le groupe avec ses il est important de reconnaître comment se comporte un
connaissances ou son expérience ; leader démocratique.
 se vante de ce qu'il sait et se moque souvent des
idées proposées par d’autres ; Le leader démocratique :
 croit qu'il / elle est la seule personne qui peut établir
des relations avec d'autres institutions, parce qu'il /  est vu comme un coordonnateur, pas un
elle est le plus informé (e) ;
patron ;
 se plaint généralement que personne ne coopère.
 essaie de reconnaître les contributions de
Qu'arrive-t-il à un groupe qui a un leader du savoir-tout ? tous les membres du groupe ;
 Les membres du groupe n'osent pas exprimer leurs idées.  ne fournit pas de solutions, mais aide
 Les gens pensent qu'ils ne valent pas grand-chose et se sentent inférieurs. plutôt le groupe à trouver des solutions qui
 Ils participent très peu, ne se sentent pas valorisés et perdent tout intérêt. apporteront des résultats pour tout le
monde et pas seulement pour quelques-
Les pères et les mères qui savent tout se moquent des erreurs de leurs enfants et uns ;
génèrent de l'insécurité. Ces parents oublient que lorsque quelqu'un apprend  demande l'avis de tout le monde avant de proposer le sien.
quelque chose, il est normal de faire des erreurs. Ridiculiser les erreurs ne fait que
générer de la honte et de l'inconfort. Les enfants de parents qui savent tout sont Quand il / elle donne une opinion, il / elle le fait humblement et ses idées comme
généralement très insécurisés lorsqu'ils font face à de nouvelles situations et ont
une autre contribution et non comme la façon dont les choses doivent être faites ;
peur de faire des erreurs. Par conséquent, ils préfèrent ne pas aborder les défis ou
les problèmes.
 prépare un résumé des opinions et des propositions de chacun. Il pose des
2.4. Le leader manipulatif questions et clarifie les concepts jusqu'à ce que tout le groupe parvienne à
un accord ;
Ce type de leader ne pense qu'à son propre bénéfice, même s'il pense apparemment
au bien-être du groupe. D'une manière générale, il / elle apparaît aux réunions des  encourage tout le monde à contribuer, en lui donnant l'opportunité
partis politiques et notamment à la veille d'une élection. Les personnes qui croient d'apprendre et de collaborer.
en ce que disent ces leaders se sentent désillusionnées plus tard et perdent tout
intérêt à participer à la vie communautaire.