Réseau FOQUALE D9-94

CENTRE D’INFORMATION
ET D’ORIENTATION DE CHOISY LE ROI

OUTILS D’AIDE AU REPERAGE DES ELEVES

en situation de décrochage scolaire dès le mois de septembre

Ce questionnaire a pour vocation à être distribué par le professeur principal de

chaque classe à ses élèves le jour de la rentrée et/ou durant le début du mois de
septembre (au collège et au lycée).

Objectifs :

 Proposer un outil de « diagnostic » des élèves suite aux effets du confinement et

pour préparer la rentrée scolaire en vue du premier GPDS de l’établissement.
 Identifier au mieux les besoins des élèves à la rentrée et repérer les fragilités pour
évoquer les situations individuelles lors de la cellule de veille du GPDS.
 Les thématiques abordées dans ce questionnaire sont celles qui sont utilisées dans
la mallette GPDS

Déroulement :
- Le professeur principal fait remplir la « FICHE ELEVE » aux élèves de sa classe lors
de la rentrée ou durant une heure de vie de classe.
- Le professeur principal compile les fiches élèves sur le « TABLEAU SYNTHESE »
provenant des fiches outils de la mallette du GPDS.
- Le professeur principal transmet la situation de quelques élèves, pour lesquels il a
une inquiétude, avec « LA FICHE DE REPERAGE » au Référent Décrochage
Scolaire
- Le RDS propose une lecture des résultats lors du premier GPDS de l’année et porte
à la connaissance de ses membres les cas d’élèves à traiter.

Finalité :
Cet outil a pour finalité d’aider les membres du GPDS à établir un diagnostic dès le début
d’année scolaire et ensuite lui permettre de mettre en place / concevoir de nouvelles actions
ou à améliorer les actions existantes en matière de persévérance et d’accrochage scolaire.
 FICHE ELEVE

Le troisième trimestre de l’année scolaire 2019/2020 a été différent des autres années en
raison de la crise sanitaire.
Nous souhaitons cette année 2020/2021, tout mettre en œuvre pour te permettre de
t’installer rapidement dans ta nouvelle classe et d’y être bien.
Afin de t’accueillir, de te connaitre et de comprendre le plus rapidement tes besoins pour
cette année 2020/2021, nous te proposons de répondre à ces questions.
Le questionnaire sera lu par tes enseignants et CPE.

Nom :

Prénom :

Classe :

1/ Assiduité – Ponctualité :
- Est-ce que c’était dur pour toi de te lever ce matin ?  Oui  Non
- As-tu des difficultés à te lever le matin en général ?  Oui  Non
- Penses-tu réussir à reprendre un rythme normal et être présent à tous les cours ?
 Oui  Non
- Penses-tu pouvoir respecter ton emploi du temps et être à l’heure à tous les jours ?
 Oui  Non

2/ Insertion dans le groupe :

- Connais-tu d’autres élèves de ta classe ?  Oui  Non

3/ Facilité de prise de parole :

- Es-tu à l’aise pour prendre la parole en groupe ?  Oui  Non
- Es-tu plutôt du genre :
 Timide
 Réservé
 À l’aise
4/ Adaptation au travail en équipe :
- T’est-il déjà arrivé de travailler avec d’autres camarades de classe ?
 Oui  Non
- T’arrive-t -il de demander de l’aide à des camarades lorsque tu as des difficultés ?
 Oui  Non

5/ Estime de soi / Motivation :

- Comment te sens tu pour cette nouvelle année scolaire ?

- Penses-tu réussir cette année ? Place une croix où tu le souhaites sur la flèche

Pas du tout Moyennement Tout à fait

- Est-ce que tu penses avoir les compétences ou capacités de réussir ?

 Oui  Non

- Réussis-tu facilement ce que tu entreprends ?

 A l’école  Oui  Non
 En dehors de l’école  Oui  Non

6/ Organisation du travail :
- A la maison, as-tu :
 Un ordinateur 
 Une tablette 
 Un accès à internet 
- Est-ce que tu dois partager ce matériel avec d’autres personnes ?
 Oui  Non

- As-tu besoin qu’on te rappelle le travail à faire ?

 Oui  Non

- As-tu tendance à t’avancer dans ton travail ?

 Oui  Non
- Dès que tu rentres chez toi, est-ce que tu te mets directement au travail ?
 Oui  Non
- Te sens-tu souvent dépassé par la quantité de travail ?
 Oui  Non
7/ Orientation scolaire :
- Pourquoi, as-tu choisi cette filière ?

- As-tu une idée des études ou métier(s) que tu voudrais faire plus tard ?

8/ Environnement familial ; santé:

- As-tu des éléments que tu souhaites porter à notre connaissance et qui concerne ta
famille ou ta santé ?

- As-tu quelque chose de personnel à nous dire, que tu souhaites rajouter ?

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Tableau synthèse des fiches élèves

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Fiche de repérage à destination du GPDS
Fiche à transmettre à …………………………………… (CPE/RDS)

BESOIN D’UN SUIVI PAR LE GPDS

 PARTIE À COMPLÉTER PAR L’ENSEIGNANT
Professeur principal :…………………           Discipline : ..………………………………

Nom, prénom de l’élève : ……………………………………..           Classe : ……………………

Les difficultés
Difficultés Absences, Attitude en Dynamique Autres
d’apprentissages retards classe négative
ou insuffisante fréquents et non inappropriée (passivité, baisse
maitrise des savoirs justifiés significative de niveau,
(à détailler pour que ce changement de
de base ne soit pas une comportement en
rubrique « fourre tout ») classe…)

Oui     Non  Oui    Non  Oui    Non  Oui    Non  Oui    Non 
Si oui précisez Si oui précisez Si oui précisez Si oui précisez Si oui précisez

Commentaires

Les ressources
Des ressources de différentes natures ont-elles été repérées ?

Exemple : niveau intéressant dans certaines matières, famille facilement mobilisable et investie,
projet professionnel qui semble clair…
 PARTIE À COMPLÉTER PAR LE CPE /RDS
Nombre d’absences recensées 
 Depuis le début du trimestre : ………….

 Depuis la fin des dernières vacances scolaires : ……………..

Difficultés repérées, suite à un entretien avec l’élève, la famille, les autres professionnels du
collège…

– Apprentissages  

Précisez

– Investissement dans la scolarité 

Précisez

– Difficultés liées à l’environnement de l’élève 

Précisez (attention, certains éléments ne peuvent être écrits)

– Comportement inadapté (dans l’établissement, cour de récréation, en permanence…) 

Précisez

– Problèmes de santé 

Précisez (attention, certains éléments ne peuvent être écrits)

– Autres 

Précisez

Ressources
Des ressources de différentes natures ont elles été repérées ?

Exemple : famille facilement mobilisable et investie, activités extrascolaires, projet professionnel

qui semble clair, etc…