100 HEURES D'EPS

POUR LA MATERNELLE

y CRDP /
 DIFFERENCIER 2 ESPACES I M J P l i i M P REPÉRER S O N CAMP
1 Le filet du pêcheur 4 L a cage aux écureuils
• L a moitié d e l a c l a s s e f o r m e u r r e r o n d e ( l e f i l e t ) . L e s a u t r e s e n f a n t s ( l e s p o i s - • Des couples d'enfants s e t e n a n t p a r les 2 m a i n s f o r m e n t des cages s u r u n e
s o n s ) s o n t dispersés d a n s l a s a l l e . I l s e n t r e n t e t s o r t e n t d u f i l e t p e n d a n t q u ' o n r o n d e . U n écureuil d a n s c h a q u e c a g e . L e s écureuils s e promènent. A u n s i g n a l
c h a n t e u n e c o m p t i n e . A l af i n d e l a c o m p t i n e , l ef i l e t baisse les bras. Les pois- d u maître, c h a c u n d o i t r e n t r e r d a n s s a c a g e .
s o n s d o i v e n t s o r t i r a u b o n m o m e n t p o u r n e p a s être emprisonnés.
INTERVENTIONS
IHTERVEHTIONS !• M e t t r e d e s f o u l a r d s d e c o u l e u r
• Passer s o u v e n t dans l e filet ¥ S u p p r i m e r u n e cage : i l f a u t
• L e s p o i s s o n s v i d e n t u n p a n i e r situé vite trouver u n refuge pour ne
dans la ronde, e n p r e n a n t les objets p a s être l e d e r n i e r .
u n par u n .
DIFFÉRENCIER 2 E S P A C E S IjjjJuJP j " " j l S E REPÉRER D A N S L ' E S P A C E E N ÉTANT PRESSÉ P A R L E T E M P S E i M P t^j^^
2 Chacun dans sa maison 5 Lapins-terriers
• D e u x z o n e s , a u départ l e s e n f a n t s s o n t c h a c u n d a n s l e u r m a i s o n , p u i s l e • L e s l a p i n s s o n t d a n s u n e r o n d e formée d ' e n f a n t s d e b o u t , l e s j a m b e s écartées.
g r o u p e s e promène d a n s l ' a u t r e z o n e e t a u s i g n a l , c h a c u n r e t o u r n e d a n s s a A u s i g n a l d e l a maîtresse, l e s l a p i n s s o r t e n t d e l e u r t e r r i e r , f o n t l e t o u r d e l a
maison. r o n d e e t r e n t r e n t a u même e n d r o i t . E s s a y e r d ' a r r i v e r l e p r e m i e r .
INTERVESTIOKS
• Varier le signal de retour
(visuel, sonore)
I» M e t t r e u n n o m b r e d e m a i s o n s
inférieur a u n o m b r e d'élèves
• Imposer certaines actions
a v a n t d e r e j o i n d r e sa m a i s o n
REPÉRER D E S T E R R A I N S S E P A R E S B B L M % T REPÉRER L E S A C T I O N S D E L ' A D V E R S A I R E D A N S D E S T E R R A I N S SÉPARÉS Ë M J S P
3 Vider et remplir les caisses 6 L'épervier voleur
• U n p a n i e r r e m p l i d e b a l l o n s , a u m i l i e u d ' u n t e r r a i n d e 6 m . d e côté. 2 v i d e u r s »• T e r r a i n d e 2 0 x 1 5 m . 1 0 e n f a n t s derrière u n e l i g n e d e f o n d , c h a c u n a v e c u n
e t 6 r a m a s s e u r s . Les v i d e u r s l a n c e n t les b a l l o n s d a n s l e t e r r a i n . Les r a m a s s e u r s b a l l o n . U n épervier d a n s l e t e r r a i n . L e s e n f a n t s d o i v e n t t r a v e r s e r l e t e r r a i n a v e c
l e s r a p p o r t e n t d a n s l a c a i s s e . L'équipe q u i g a g n e e s t c e l l e q u i a l e m o i n s d e l e u r b a l l o n (à l a m a i n e n d r i b b l a n t , o u a u p i e d ) . L'épervier e s s a i e d ' e n v o y e r l e
b a l l o n s d a n s s o n c a m p q u a n d l e maître arrête l e j e u . p l u s possible d e l e u r s b a l l o n s e n dehors d u t e r r a i n . Les j o u e u r s q u i o n t p e r d u
l e u r b a l l o n s'assoient dans l e t e r r a i n , f o r m a n t des obstacles.
IKTÎRVEHTIONS
•>• L e maître v i d e l e p a n i e r INIERVENTIONS
>• A d a p t e r l e s e f f e c t i f s »• P r o f i t e r d e s m o m e n t s oîi
• L a n c e r d a n s l e s p a r t i e s d u t e r r a i n où i l n ' y l'épervier e s t l o i n p o u r t r a v e r s e r
a pas d e ramasseurs s- P l a c e r d e s c e r c e a u x - r e f u g e s
• Lancer le ballon en le frappant
Les r a m a s s e u r s p e u v e n t se faire des passes
 REPÉRER L ' E S P A C E L I B R E E T L E B O N M O M E N T l i U m P

7 Marquer u n but Les ruches

• 1 t i r e u r e t u n défenseur, s u r u n b u t d e 2 à 3 m . , à l a m a i n o u a u p i e d , o u
d e v a n t u n p a n i e r t y p e b a s k e t . Séries d e 1 0 t i r s consécutifs, p u i s c h a n g e r l e s
rôles. L e j o u e u r q u i a marqué l e p l u s a gagné.
IKTIRVENTIONS
• T r o i s équipes. I l f a u t r a m e n e r l e p l u s p o s s i b l e d e m i e l d a n s s a m a i s o n . Matériel
n o m b r e u x e t varié ( b a l l e s , c e r c e a u x , s a c s . . . ) . L e s a b e i l l e s a p p o r t e n t l e m i e l d a n s
la ruche l eplus r a p i d e m e n t possible, les apiculteurs e tles ours p r e n n e n t l e m i e l .
Le j e u se t e r m i n e lorsque lesabeilles n ' a p p o r t e n t plus de m i e l .

Défis à différents a d v e r s a i r e s INTÎRVEHtIOHS .

• Varier les distances e t l e s
• Prévoir s u f f i s a m m e n t d ' o b j e t s
angles de t i r
pour permettre u n temps de
• I n t r o d u i r e 1 défenseur, p u i s 1
j e u assez l o n g .
partenaire du tireur,
• Varier les distances.
puis 2 contre 1...
• V e i l l e r à c e q u e c h a q u e élève
v i v e l e s t r o i s rôles.

REPÉRER L ' E S P A C E L I B R E E T L E B O N MOMENT S E REPÉRER D A N S L ' E S P A C E A V E C L A P R E S S I O N D U T E M P S ^ 2 B L W mSsM

8 L a rivière aux crocodiles " Les aigles dans leur n i d

• T e r r a i n d e l 5 x 1 0 m , coupé p a r u n e rivière d e 3 m . d e l a r g e . 1 0 e n f a n t s derrière • L ' a i r e d e j e u n ' e s t p a s délimitée. I l y a u n c e r c e a u d e m o i n s q u e d ' e n f a n t s .
u n e l i g n e d e f o n d . U n c r o c o d i l e d a n s l a rivière. L e s e n f a n t s d o i v e n t t r a v e r s e r l a M u s i q u e , c h a n s o n , t a m b o u r i n . . . p o u r m a r q u e r l e déplacement. A u s i g n a l (arrêt d u
rivière s a n s s e f a i r e t o u c h e r p a r l e c r o c o d i l e . L e s j o u e u r s p r i s s ' a s s o i e n t d a n s l a s o n ) , c h a q u e a i g l e r e g a g n e n ' i m p o r t e q u e l n i d . U n p o i n t p o u r c h a q u e réussite.
rivière, f o r m a n t d e s o b s t a c l e s .
INTERïEKnoSS
INTEEVEKTIOKS •~^--t^-~^'^~^%-. * Diminuer le nombre de nids
*• P r o f i t e r d e s m o m e n t s ^^--C^" * ^ ~ " ^ L *• J o u e r s u r l e s c o u l e u r s ( a i g l e s
où l e c r o c o d i l e e s t l o i n p o u r ^ jaunes > nids jaunes...)
traverser • A t t r i b u e r des v a l e u r s a u x
• Placer plusieurs crocodiles différents n i d s ( n i d s j a u n e s
• Élargir l a rivière 3 points, nids verts 2points...)

REPERER L'ESPACE L I B R E E TL EBON M O M E N T S E REPÉRER D A N S L ' E S P A C E E N F O N C T I O N D E L ' A D V E R S A I R E .. ^-^ l l W i l W

9 Chat - souris - fromage 12 Les poules dans le poulailler

• U n e c a i s s e r e m p l i e d e f r o m a g e s ( a n n e a u x , b a l l e s , c u b e s . . . ) e s t gardée p a r q u e l - • D e s c e r c e a u x s o n t posés a u s o l p o u r matérialiser l e s p o u l a i l l e r s . A u début d u
ques chats, q u i n e d o i v e n t pas s o r t i r d e l e u r t e r r i t o i r e . Les s o u r i s , elles, v e u l e n t j e u , c h a q u e p o u l e e s t d a n s u n p o u l a i l l e r . T r o i s p i n t a d e s s e promènent a u t o u r .
récupérer l e s f r o m a g e s p o u r l e s r a n g e r d a n s l e u r g a r d e - m a n g e r ( c e r c e a u ) . A u s i g n a l , t o u t e s les poules d o i v e n t c h a n g e r d e p o u l a i l l e r . Les p i n t a d e s e n p r o f i -
t e n t p o u r s'installer dans u n p o u l a i l l e r libre. Les t r o i s poules q u i n e r e t r o u v e n t
IHTERVENTIOSS
pas d e poulailler d e v i e n n e n t des pintades.
* Varier l a zone des chats,
le n o m b r e d e chats.
WTERVEHTIORS
• L e j e u s e déroule a u t e m p s
*• V a r i e r l e n o m b r e d e p i n t a d e s
o u se t e r m i n e lorsqu'il n'y a plus
de fromages • Varier l'espace e n t r e l e s
poulaillers
*• E n c o m b r e r l ' e s p a c e d ' a c t i o n
• Différencier l e s p o u l a i l l e r s
(cerceaux de couleur)
 E T R E PRÊT A KîmRm^ji^^
^. uniio L E o r A t L AVtL LA J - K t S S l O N D U T E M P S WMS9
13 Le carré mobile i « 1, 2, 3, Soleil
* U n e n f a n t c o n t r e u n m u r , à 10 m . d ' u n g r o u p e d e 6 à 10 e n f a n t s e n ligne. Les
• 4 g r o u p e s d ' e n f a n t s a s s i s , répartis s u r u n carré ( u n g r o u p e d e c h a q u e côté), e n f a n t s d o i v e n t a t t e i n d r e l e m u r sans que l e « soleil » les v o i e bouger. L'enfant
matérialiser l e u r e m p l a c e m e n t ( f o u l a r d , c o u p e l l e ) . L e l o u p t o u r n e a u t o u r d u
tourné v e r s l e m u r c o m p t e « 1 , 2 , 3 , S o l e i l » e t s e r e t o u r n e . S ' i l v o i t d e s e n f a n t s
carré e t t a p e d a n s l e d o s d ' u n e n f a n t . T o u s l e s e n f a n t s d u g r o u p e d o i v e n t a l o r s
b o u g e r , c e u x - c i d o i v e n t r e t o u r n e r a u départ.
s e l e v e r , f a i r e l e t o u r d u carré ( d a n s l e s e n s i n v e r s e d u l o u p ) l e p l u s r a p i d e m e n t
possible p o u r r e j o i n d r e l e u r place a v a n t qu'elle n e s o i t prise p a r l e l o u p . S i les
IMTERVESTlOMS
e n f a n t s r e j o i g n e n t l e u r place a v a n t l e l o u p , celui-ci reste l e l o u p ; s i n o n , c'est
• Répartir s u r l e t e r r a i n d e s c e r c e a u x -
l e d e r n i e r e n f a n t arrivé q u i d e v i e n t l e l o u p . r e f u g e s intermédiaires
(aller d e cerceau e n cerceau)
E T R E PRÊT A R E A G I R E S M P
17 Protéger son ballon en attaquant
REPÉRER L ' E S P A C E L I B R E E T L E B O N M O M E N T EÎSÎE3P celui des autres
• T o u t e l a c l a s s e d a n s u n t e r r a i n d e 1 2 x 1 2 m . U n b a l l o n p a r e n f a n t . S e déplacer
14 Attention aux requins e n protégeant s o n b a l l o n , t o u t e n e s s a y a n t d e f a i r e s o r t i r d u t e r r a i n c e l u i d e s
a u t r e s (à l a m a i n e n d r i b b l a n t o u a u p i e d ) . L e s 5 d e r n i e r s j o u e u r s r e s t a n t e n j e u
• D e s p i r a t e s d o i v e n t s e r e n d r e n t s u r d e s îles récupérer d e s n o i x d e c o c o
(anneaux, balles, cubes,...) sans se faire attraper par u n r e q u i n q u i t o u r n e o n t gagné.
a u t o u r d e c h a q u e île. U n e f o i s s u r l'île, l e p i r a t e e s t à l ' a b r i . C h a q u e p i r a t e INTERVENTIONS
attrapé e s t éliminé, i l s ' a s s o i t à l ' e n d r o i t où i l a été attrapé. > N e pas sortir d u t e r r a i n
» Contacts interdits entre joueur
IKTERVEMIIONS
O n p e u t f a i r e v a r i e r l e n o m b r e d'îles, d e r e q u i n s , l a t a i l l e d e l ' e s p a c e où p e u t évoluer l e
r e q u i n , l a durée d u j e u . . .
E T R E PRÊT À R E A G I R B 3 l i £ 9 iàMi
15 Rouge ou bleu
• G r o u p e s d e 2 a d v e r s a i r e s , c h a c u n derrière s a l i g n e (séparés d e 2 m . ) . A u 18 L a balle assise
s i g n a l d u maître, l e b l e u c o u r t v i t e p o u r a l l e r t o u c h e r s o n f o u l a r d s a n s s e f a i r e
• G r o u p e s d e 1 0 e n f a n t s , répartis d a n s d e s t e r r a i n s d e 1 0 x 1 0 m . S ' e m p a r e r d u
rattraper par l e rouge.
b a l l o n lancé d a n s l e t e r r a i n p o u r t i r e r s u r l e s a d v e r s a i r e s . U n j o u e u r touché d o i t
MTERVEKTIOBS s ' a s s e o i r . L e d e r n i e r j o u e u r q u i r e s t e e n j e u a gagné.
S e t e n i r prêt
p o u r démarrer v i t e INTERVENTIONS
* C h a n g e r l e s rôles • U n j o u e u r assis q u i t o u c h e l e b a l l o n
après c h a q u e p a s s a g e e s t délivré.
• P a r t i r d u b o n côté s u i v a n t *• M e t t r e 2 b a l l o n s e n j e u
ce q u e d i t l e maître » Choisir entre attraper le ballon pour
(rouge o u bleu) a t t a q u e r e t f u i r p o u r s e défendre
 REALISER L'ACTION EFFICACE EN FONCTIUW DE SON KULb « l l i r ^ m a m t ^ • innin;»-

« L a chasse à courre ^ L a queue du diable

• G r o u p e s d e 2 équipes : 3 a t t a q u a n t s a v e c u n b a l l o n d a n s u n t e r r a i n d e • Plusieurs terrains de 8 x 8 m . 1 diable (avec u n foulard dans l a ceinture) e t
8 x 8 m . ; 3 défenseurs q u i e n t r e n t s u r l e t e r r a i n 1 p a r 1 . L e s c h a s s e u r s e s s a i e n t 5 j o u e u r s par terrain. I lf a u t essayer d e prendre l a queue d udiable. L e diable
d e t o u c h e r l e s l a p i n s l e p l u s r a p i d e m e n t p o s s i b l e . L'équipe q u i a m i s l e m o i n s d e p e u t éliminer s e s p o u r s u i v a n t s : s ' i l l e s t o u c h e , i l s d o i v e n t s ' a s s e o i r . U n e n f a n t
t e m p s après p e r m u t a t i o n d e s rôles a gagné. a s s i s e s t délivré s ' i l t o u c h e l e d i a b l e p a s s a n t à s a portée.

INTESÏÏSTIONS IHTERVÏimoBS
• Tirer quand l e lapin est proche : • Être prêt à a t t a q u e r e t s e défendre
les a t t a q u a n t s q u i n ' o n t pas l e b a l l o n • 2 diables, 1 contre 1, 2 contre 2 ,
suivent l a course d u l a p i n pour recevoir 2 contre 1...
l e b a l l o n e t t i r e r d e près
f Limiter l enombre de tirs
• Possibilité p o u r l e l a p i n d e r e p o u s s e r
le b a l l o n avec les m a i n s

RÉALISER L ' A C T I O N E F F I C A C E E N F O N C T I O N D E S O N RÔLE

E T R E PRÊT À RÉAGIR/ADAPTER S E S RÉPONSES I J J i l M P '

23 Les sorciers
20 L a balle assise par équipes »• P l u s i e u r s t e r r a i n s d e 8 x 8 m . , c o m p r e n a n t c h a c u n u n e p r i s o n , a v e c 1 s o r c i e r
c o n t r e 5 j o u e u r s . L e s o r c i e r e s s a i e d e t o u c h e r t o u s l e s j o u e u r s . U n j o u e u r touché
• G r o u p e s d e 2 équipes d e 6 à 8 j o u e u r s , a v e c u n b a l l o n m o u s s e , d a n s d e s
s e r e n d e n p r i s o n , d'où i l p e u t être délivré p a r u n p a r t e n a i r e . C h a n g e m e n t d e
terrains d e 12 x 1 2 m . S'emparer d u b a l l o n p o u r tirer sur l e s adversaires. U n
rôles q u a n d t o u s l e s j o u e u r s s o n t e n p r i s o n .
j o u e u r touché d o i t s ' a s s e o i r , m a i s i l e s t délivré s ' i l t o u c h e l e b a l l o n v e n a n t d ' u n
a d v e r s a i r e . L'équipe q u i réussit à éliminer l ' a u t r e a gagné.
INIERVEHTIOHS
If S i o n s o r t d u t e r r a i n , o n v a e n p r i s o n
lUIERVENTIONS
• Des refuges (cerceaux) sur l e t e r r a i n
• Coopérer p o u r être e f f i c a c e
p e r m e t t e n t a u x j o u e u r s d e s e protéger
»• T i r e r q u a n d u n a d v e r s a i r e e s t
des sorciers
proche (sepasser l e ballon
• L e s j o u e u r s touchés s ' a s s o i e n t
sans l e laisser t o m b e r )
dans l e t e r r a i n a u U e u d'aller e n p r i s o n
• Limiter l e nombre de tirs
• M e t t r e 2 sorciers
»• Possibilité d e s e défendre
en repoussant le ballon
avec les m a i n s RÉALISER L ' A C T I O N E F F I C A C E E N F O N C T I O N D E S O N RÔLE imifm &EW B Z S i S "

24 Le hérisson et les fleurs

RÉALISER L ' A C T I O N E F F I C A C E E N F O N C T I O N D E S O N RÔLE hMlM
21 L'épervier
• T e r r a i n d e 2 0 x 1 5 m . 1 0 e n f a n t s derrière u n e l i g n e d e f o n d . U n épervier d a n s l e
t e r r a i n . L e s e n f a n t s d o i v e n t t r a v e r s e r l e t e r r a i n s a n s s e f a i r e t o u c h e r p a r l'éper-
v i e r . L e s j o u e u r s p r i s d e v i e n n e n t éperviers e n s e t e n a n t p a r l a m a i n p a r g r o u p e s
de 2 o u 3.
• D e u x équipes d e 7 élèves a v e c f o u l a r d s : l e s j a r d i n i e r s / l e s hérissons. 4 c a r t o n s
disposés s u r c h a q u e côté d u t e r r a i n c o n t e n a n t c h a c u n 7 f l e u r s ( 1 c a r t o n d e
fleurs jaunes - 1 carton de fleurs rouges - 1 carton de fleurs vertes - 1 carton
d e f l e u r s b l e u e s ) . A c h a q u e m a n c h e , 7 hérissons e t 4 j a r d i n i e r s j o u e n t . C h a q u e
hérisson d o i t a l l e r c u e i l l i r u n e f l e u r d e c h a q u e c o u l e u r s a n s être touché p a r l e s
j a r d i n i e r s . P o u r s e protéger, l e s hérissons s e m e t t e n t e n b o u l e , i l s n e p e u v e n t
p l u s a l o r s être touchés.

ÎSTERVEKTIOSS IKTERVEHTIOBS

• P r o f i t e r des m o m e n t s • D i m i n u e r o u a u g m e n t e r l e n o m b r e de j a r d i n i e r s .
où l e c r o c o d i l e e s t l o i n p o u r *• L e s élèves q u i n e j o u e n t p a s n o t e n t l e s résultats.
traverser >- L e s équipes s e r e n c o n t r e n t à t o u r d e rôle.
• P l a c e r des c e r c e a u x - r e f u g e s • V e i l l e r à c e q u e t o u s l e s e n f a n t s v i v e n t t o u s l e s rôles
R E A L I S E R L ' A C T I O N E F F I C A C E EN h U N C l l U N u t s u n R U L t

ti Le béret
• A d v e r s a i r e s derrière u n e l i g n e , à 8 m . d e p a r t e t d ' a u t r e d ' u n o b j e t à r a p p o r t e r
(béret). S ' e m p a r e r d u béret e t l e r a p p o r t e r d a n s s o n c a m p s a n s s e f a i r e t o u c h e r
p a r l ' a d v e r s a i r e . U n p o i n t e s t marqué p a r l e j o u e u r q u i r a p p o r t e l e béret s a n s s e
faire toucher.

WTΫy$«TI«MS'
• Différencier l e s rôles : désigner
à l'avance celui qui doit
p r e n d r e l e béret
• E t r e prêt à a t t a q u e r
e t s e défendre
• U n béret p o u r 2 c o n t r e 2

RÉALISER L ' A C T I O N E F F I C A C E E N F O N C T I O N D E S O N RÔLE W7Z'Zm IWiUlM

26 Passer les ballons au maître

• L e maître e s t d a n s u n e « m a i s o n » entourée d ' u n e z o n e d e 4 m . d e diamètre,
défendue p a r 2 j o u e u r s . L e s a t t a q u a n t s p r e n n e n t l e s b a l l o n s u n p a r u n p o u r
l e s e n v o y e r a u maître. S i l e s défenseurs i n t e r c e p t e n t l e s b a l l o n s , i l s l e s g a r d e n t
d a n s l e u r z o n e . Q u i , d u maître o u d e s défenseurs a u r a l e p l u s d e b a l l o n s ?

INTERÏIKIIOHS
• A j u s t e r les effectifs e t les d i m e n s i o n s
de l a z o n e
• I l e s t i n t e r d i t d e s e déplacer
avec le ballon
• Choisir de passer à u n partenaire quand
l e maître n e p e u t p a s être a t t e i n t

M E S U R E R S E S CAPACITÉS ItLililft

27 Les 3 maisons
p L e s e n f a n t s m u n i s d ' u n f o u l a r d passé d a n s l e u r c e i n t u r e , s o n t répartis
dans 3 maisons. A u signal, ils d o i v e n t changer d e m a i s o n sans se faire prendre
l e f o u l a r d p a r l e s a u t r e s . L e s e n f a n t s dépossédés d e l e u r f o u l a r d c h a n g e n t d e
rôle p o u r l a p a r t i e s u i v a n t e , e t v i c e v e r s a .

IHTIRVEKnOKS
»> F a i r e v a r i e r l e n o m b r e d ' e n f a n t s .
• Varier l'espace e n t r e les m a i s o n s .
• Demander aux enfants de prendre u n
objet au sol (anneau) avant de rentrer
dans u n e maison.
• Définir l e n o m b r e d ' e n f a n t s q u i
doivent se t r o u v e r dans chaque
m a i s o n a u début e t / o u à l a f i n d u j e u .
1 0 0 H t c ^ K t s ID m
P o u r le cycle 2

PROGRAMMES 2002
 AOMM Anton
Rouge ou Uèu

<m7
G r o u p e s d e d e u x a d v e r s a i r e s , c l i a c u n derrière s a l i g n e
(séparés d e 2 m ) .
A u s i g n a l d u maître, l e b l e u c o u r t v i t e p o u r a l l e r t o u -
c h e r s o n f o u l a r d sans s e faire r a t t r a p e r par le r o u g e .

interventions :
- S e t e n i r prêt p o u r démarrer v i t e
- C h a n g e r l e s rôles après c h a q u e p a s s a g e
- P a r t i r d u b o n côté s u i v a n t c e q u e d i t l e maître ( r o u g e o u b l e u )

Se repérer dans /'espace -

Choisir entre attaquer et se défendre
Les sorciers

Plusieurs terrains d e 8 x 8 m , c o m p r e n a n t chacun une

prison, avec u n sorcier c o n t r e cinq j o u e u r s .
L e s o r c i e r essaie d e t o u c h e r t o u s les j o u e u r s . U n
j o u e u r touché s e r e n d e n p r i s o n , d'où i l p e u t être déli-
vré p a r u n p a r t e n a i r e .
C h a n g e m e n t d e rôles q u a n d t o u s les j o u e u r s s o n t e n p r i s o n .

Interventions :
- Si o n s o r t du t e r r a i n , o n v a e n p r i s o n
- L e s j o u e u r s touchés s ' a s s o i e n t d a n s l e t e r r a i n a u l i e u d ' a l l e r e n p r i s o n
- Mettre deux sorciers

Choisir entre attaquer et se défendre

La queue du diable

Plusieurs terrains d e 8 x 8 m .
U n diable (avec u n f o u l a r d dans la ceinture) e t 5 j o u e u r s
par terrain.
Il f a u t e s s a y e r d e p r e n d r e l a q u e u e d u d i a b l e .
L e d i a b l e p e u t éliminer s e s p o u r s u i v a n t s : s'il l e s t o u c h e ,
ils d o i v e n t s ' a s s e o i r .
U n e n f a n t a s s i s e s t délivré s'il t o u c h e l e d i a b l e p a s s a n t à s a portée.

Interventions :
- E t r e prêt à a t t a q u e r e t s e défendr'e
- D e u x d i a b l e s , u n c o n t r e u n , d e u x c o n t r e d e u x , d e u x c o n t r e u n ...

136
i l ( n a t i o n s a apprenkiasa^v^

mm • • I l I mmm^
D f c o u p l e s d ' e n f a n t s s e t e n a n t p a r les d e u x m a i n s f o r -
»»-nr d e s c a g e s s u r u n e r o n d e .
U n écureuil d a n s c h a q u e c a g e .
U ' . écureuils s e promènent. A u n s i g n a l d u maître, c h a -
cun d o i t r e n t r e r dans sa cage.

Interventions :
M e t t r e des foulards d e c o u l e u r
S u p p r i m e r u n e c a g e : il f a u t v i t e t r o u v e r u n r e f u g e p o u r n e p a s être l e d e r n i e r .

Repérer l'e^taeê Hbft et te bon moment

L a rivière aux crocodiles

T e r r a i n d e l S x lOm,coupé p a r u n e rivière
large.
10 e n f a n t s derrière u n e l i g n e d e f o n d . U n c r o c o d i l e
In rivière. :rocodile dans
/77W
X / j n r
L e s e n f a n t s d o i v e n t t r a v e r s e r l a rivière s a n s s e f a i r e t o u c h e r p a r l e c r o c o d i l e .
L e s j o u e u r s p r i s s ' a s s o i e n t d a n s l a rivière, f o r m a n t d e s o b s t a c l e s .

interventions :
- P r o f i t e r d e s m o m e n t s où l e c r o c o d i l e e s t l o i n p o u r t r a v e r s e r
- Placer plusieurs crocodiles
- E l a r g i r l a rivière

mm. H Repéfer fo$ëaeo Ubrê tel» bon moment

m m Uéperviér

Terrain de 20 x 15m.
1 0 e n f a n t s derrière u n e l i g n e d e f o n d . U n épervier à l ' i n -
térieur d u t e r r a i n .
Les e n f a n t s d o i v e n t t r a v e r s e r l e t e r r a i n sans s e faire
t o u c h e r p a r l'épervier.
L e s j o u e u r s p r i s d e v i e n n e n t éperviers e n s e t e n a n t p a r l a m a i n p a r g r o u p e s d e d e u x
ou trois.

Interventions :
- P r o f i t e r d e s m o m e n t s où l'épervier e s t l o i n p o u r t r a v e r s e r
- Placer des cerceaux-refuges
 e n f e n e c l o n rft T i
L'épervier>déménageiir

Terrain de 20 x 15m.
1 0 e n f a n t s derrière u n e l i g n e d e f o n d , a v e c u n e réserve
d e b a l l o n s . U n épervier à l'intérieur d u t e r r a i n .
T r a n s p o r t e r l e s b a l l o n s u n p a r u n d e l ' a u t r e côté d u t e r -
r a i n s a n s s e f a i r e t o u c h e r p a r l'épervier.

Interventions :
- P r o f i t e r d e s m o m e n t s où l'épervier e s t l o i n p o u r t r a v e r s e r
- Placer des cerceaux-refuges
- N e pas l a n c e r les b a l l o n s
- S e déplacer e n d r i b b l a n t a v e c les b a l l o n s
- L e s j o u e u r s p r i s s ' a s s o i e n t , f o r m a n t d e s o b s t a c l e s , o u d e v i e n n e n t éperviers e n s t
t e n a n t par la m a i n par groupes d e d e u x o u trois.

142
Situations d'apprentissage

£trt prêt à réagir

3 M Rouge ou bleu

( j r o u p e s d e d e u x a d v e r s a i r e s , c h a c u n derrière s a l i g n e
(séparés d e 2 m ) .
A u s i g n a l d u maître, l e b l e u c o u r t v i t e p o u r a l l e r t o u -
( h e r s o n f o u l a r d sans s e faire r a t t r a p e r par le r o u g e .

Interventions :
- S e t e n i r prêt p o u r démarrer v i t e
- C h a n g e r l e s rôles après c h a q u e p a s s a g e
- P a r t i r d u b o n côté s u i v a n t c e q u e d i t l e maître ( r o u g e o u b l e u )

Choisir entre attaquer et se défendre

L e béret

D e u x a d v e r s a i r e s derrière u n e l i g n e , à 8 m d e p a r t e t
d ' a u t r e d ' u n o b j e t à r a p p o r t e r (béret).
S ' e m p a r e r d u béret e t l e r a p p o r t e r d a n s s o n c a m p s a n s
se f a i r e t o u c h e r p a r l ' a d v e r s a i r e .
U n p o i n t e s t marqué p a r l e j o u e u r q u i r a p p o r t e l e
béret, o u p a r l ' a u t r e s'il s e f a i t t o u c h e r .

Interventions :
- Différencier l e s rôles : désigner à l ' a v a n c e c e l u i q u i d o i t p r e n d r e l e béret
- E t r e prêt à a t t a q u e r e t s e défendre
- U n béret p o u r j o u e r d e u x c o n t r e d e u x

147
 G r o u p e s d e d i x e n f a n t s répartis s u r d e s t e r r a i n s d e 1 0 x
lOm.
D e u x équipes f a c e à f a c e , derrière d e s l i g n e s d i s t a n t e s S e m p a r e r d u b a l l o n p o u r t i r e r s u r les a d v e r s a i r e s .
d e 10 à 1 5 m . U n j o u e u r touché d o i t s ' a s s e o i r .
3 0 à 5 0 balles p o u r tirer. L(^ d e r n i e r j o u e u r q u i r e s t e d e b o u t a gagné.
D e s b a l l o n s alignés e n t r e l e s d e u x équipes. Interventions:
A t t r a p e r d e s b a l l e s , v e n i r derrière s a l i g n e e t t i r e r s u r l e s b a l l o n s p o u r l e s e n v o y e r - U n j o u e u r a s s i s q u i t o u c h e l e b a l l o n e s t délivre
vers le camp adverse.
- M e t t r e deux ballons e n jeu
L'équipe q u i a f a i t r o u l e r l e p l u s d e b a l l o n s derrière l a l i g n e a d v e r s e a gagné.
Interventions :
- Récupérer v i t e l e s b a l l e s p o u r p o u v o i r t i r e r s o u v e n t
- A c c e p t e r d e s e répartir d e s rôles d a n s l'équipe ( r a m a s s e u r s , t i r e u r s )
- E t r e prêt à a t t a q u e r e t à défendre

Coopérer iwec les partenaires

Ballon-château

Equipes de 4 à 6 joueurs, chacune sur un terrain d e 5 x 5 m .

A u c e n t r e d u t e r r a i n , u n château ( q u i l l e s ) entouré d ' u n e
zone interdite
C h a q u e équipe e n v o i e u n défenseur d a n s l e t e r r a i n
a d v e r s e , p o u r protéger l e château. L e s a t t a q u a n t s d o i v e n t a b a t t r e t o u t e s l e s q u i l l e s
a v e c u n b a l l o n a v a n t l e s a u t r e s équipes.
Interventions :
- N e t i r e r q u e l o r s q u ' o n e s t sûr d e réussir, s i n o n p a s s e r l e b a l l o n à u n p a r t e n a i r e
placé
- A u g m e n t e r l e n o m b r e d e défenseurs
- A g r a n d i r laz o n e i n t e r d i t e
- R e m p l a c e r les q u i l l e s p a r des b o r n e s p l u s s t a b l e s

Se C09f«ntiw pow rénsûr pH» vite

que Mff adi/mairot «t acceptw différents rôles
Ballon chronomètre ^ ^ ^ ^ H

U n e équipe d e 6 à 8 j o u e u r s s u r u n c e r c l e d e 8 m d e
diamètre. U n e a u t r e disposée p o u r réaliser u n p a r c o u r s
sous f o r m e d e relais.
P e n d a n t q u e t o u s l e s r o u g e s réalisent s u c c e s s i v e m e n t l e
p a r c o u r s , les b l e u s s e p a s s e n t l e b a l l o n p o u r f a i r e l e p l u s g r a n d n o m b r e d e " t o u r s
d'horloge".
P e r m u t a t i o n d e s rôles.
Interventions :
- S e t e n i r prêt p o u r r e c e v o i r e t p a s s e r v i t e
152
 Situations d'apprentissage m

d r o u p e s d e t r o i s e n f a n t s : u n défenseur s u r u n t e r r a i n 0 m^
Apprécier hOnjeetotm .. . de 2 X 2 m , u n a t t a q u a n t à 2 m d u t e r r a i n avec 6 bal- y # ~7~~F~W^X
Gagne-terrain '? Ions, u n a r b i t r e . ^ .^L-—^""y
L'attaquant frappe le ballon vers le c a m p adverse. L e • / C3^X
D e u x adversaires s e f o n t face, à 5 m l'un d e l'autre, s u r > défenseur d o i t l e f r a p p e r p o u r l'empêcher d e t o m b e r • '((Jr
un terrain long. X • » •W dans s o n camp.
F a i r e r e c u l e r l ' a d v e r s a i r e jusqu'à l a l i g n e d e f o n d e n l u i / * / L ' a r b i t r e c o m p t e l e s p o i n t s réussis.
lançant l e b a l l o n l e p l u s l o i n p o s s i b l e . ^ ~ ^ interventions :
L e r e c e v e u r r e n v o i e d e l ' e n d r o i t où i l a p u b l o q u e r l e b a l l o n ,
- C h a n g e r l e s rôles
/ntervent/ons ; - Reculer, puis intercaler u n filet
- P l a c e r u n a r b i t r e d e c h a q u e côté - D e u x , p u i s t r o i s défenseurs s u r u n t e r r a i n p l u s g r a n d
L e défenseur d o i t r e n v o y e r l e b a l l o n à l ' a t t a q u a n t

Etre attentif pour choisir des acUons Coopérer et se répartir les rôles
efficaces en fonction des autrei -f*a$$«r''SUf?:tes.'Voleur$'';,
Les balles brûlantes
Groupes d e 4 serveurs, 4 receveurs, 4 voleurs, sur
D e u x j e u x parallèles, a v e c d e u x équipes d e 6 à 8 j o u e u r s . un terrain d e 8 x 8 m .
T e r r a i n d e 2 0 x I O m séparé p a r u n e l i g n e . C h a q u e équi- Les s e r v e u r s f r a p p e n t chacun 3 ballons vers leurs
p e dans s o n camp, avec 8 à 10 ballons. r e c e v e u r s , sans q u e les v o l e u r s p u i s s e n t i n t e r c e p t e r .
R e n v o y e r les b a l l o n s p o u r qu'il e n r e s t e l e m o i n s p o s - L e g r o u p e q u i récupère l e p l u s d e b a l l o n s a gagné.
s i b l e d a n s s o n c a m p a u s i g n a l d e fin d e j e u . Interventions ;
interventions : - C h a n g e r l e s rôles
- L e s b a l l o n s n e d o i v e n t p a s t o m b e r à l'extérieur d u t e r r a i n a d v e r s e - S e r e c u l e r à u n e b o n n e d i s t a n c e p o u r réussir
- Séparer l e s d e u x c a m p s p a r u n f i l e t b a s - L e s r e c e v e u r s d o i v e n t b l o q u e r les ballons
- S e répartir d e s rôles d a n s l'équipe p o u r j o u e r v i t e
- Renvoyer le ballon e n le frappant

Emoyer avec précision

L e damier

D e u x équipes d e q u a t r e j o u e u r s : d e s r a m a s s e u r s /
m a r q u e u r s e t d e s s e r v e u r s , placés à 3 m d ' u n d a m i e r
d e 8 m d e côté.
P e n d a n t 2 m i n u t e s , les s e r v e u r s f r a p p e n t d e s b a l l o n s
v e r s l e s carrés b l a n c s d u d a m i e r .
L e s a u t r e s j o u e u r s r a p p o r t e n t l e s b a l l o n s e t m a r q u e n t c h a q u e carré a t t e i n t .
L'équipe q u i a a t t e i n t l e p l u s d e carrés a gagné.
Interventions :
- I n t e r c a l e r u n f i l e t ( o u d e s v o l e u r s ) e n t r e les s e r v e u r s e t l e d a m i e r

158 159
 Idwt^ Vortêntathn é ^ P i H ^ ^ t'opposer
C h a q u e équipe d e 6 j o u e u r s d o i t faire p a r v e n i r t o u s s e s
Marquer un but
l)nllons d'un panier dans l'autre e n s e faisant des passes.
l'équipe q u i g a g n e e s t c e l l e q u i a r e m p l i s o n p a n i e r l a
U n t i r e u r e t u n défenseur, s u r u n b u t d e 2 à 3 m , à l a ^ A A
première.
m a i n o u au pied, o u devant u n panier type basket.
Séries d e 10 t i r s consécutifs, p u i s c h a n g e r l e s rôles. Interventions :
L e j o u e u r q u i a marqué l e p l u s a gagné. - N e p a s s e déplacer a v e c l e b a l l o n
- Chaque joueur doit toucher le ballon
/ntervent/ons :

m
- Défis à différents a d v e r s a i r e s
- V a r i e r les distances e t les angles d e t i r
q - Tirer
- I n t r o d u i r e u n défenseur, p u i s u n p a r t e n a i r e d u t i r e u r , p u i s d e u x c o n t r e u n . . .
M Faire avancer les cartons

D e u x équipes f a c e à f a c e , derrière d e s l i g n e s d i s t a n t e s
mm ^*re attentif pour attaquer et se défendre
H liil Protéger son baiion en attaquant celui des a u ^ j
| H
d e 10 à 1 5 m .
3 0 à 5 0 balles p o u r t i r e r .
T o u t e l a classe s u r u n t e r r a i n d e 12 x 1 2 m . U n b a l l o n D e u x c a r t o n s lestés a v e c d e s m a i l l o t s e n t r e l e s d e u x
par enfant. y » • • w équipes.
S e déplacer e n protégeant s o n b a l l o n , t o u t e n e s s a y a n t A t t r a p e r d e s b a l l e s , v e n i r derrière s a l i g n e e t t i r e r s u r l e s b a l l o n s p o u r l e s e n v o y e r
d e f a i r e s o r t i r d u t e r r a i n c e l u i d e s a u t r e s (à l a m a i n e n vers le camp adverse.
dribblant o u au pied).
L'équipe q u i a envoyé l e s d e u x c a r t o n s derrière l a l i g n e a d v e r s e à la f i n d u j e u a gagné.
L e s 5 d e r n i e r s j o u e u r s r e s t a n t e n j e u o n t gagné.
/nter\rentfons ; Interventions :
- N e pas s o r t i r d u t e r r a i n - C h a q u e équipe t i r e t o u t e s s e s b a l l e s à t o u r d e rôle : o n repère l a p o s i t i o n d e s c a r -
-Contacts interdits entre joueurs t o n s après t r o i s séries d e t i r s
- N e pas f r a n c h i r la ligne p o u r t i r e r
- Récupérer v i t e les b a l l e s p o u r p o u v o i r t i r e r s o u v e n t
Auraper, contrôler - A c c e p t e r d e s e répartir d e s rôles d a n s l'équipe ( r a m a s s e u r s , t i r e u r s )
- E t r e prêt à a t t a q u e r e t à défendre
Manipulations du baiion
fAanipuler et avancer
C h a c u n c h o i s i t p a r m i différents b a l l o n s c e l u i q u i l u i
Dribbler vite malgré l'adversaire
c o n v i e n t : m i n i hand, m i n i basket, f o o t , mousse...
"Réussir à j o u e r s e u l d e c i n q façons différentes : j o n -
U n a t t a q u a n t a v e c u n b a l l o n e t u n défenseur placé 4 à
g l a g e s (lancer/récupérer après 2 , 1 , 0 r e b o n d , r a t t r a -
6 m derrière l u i .
p e r e n h a u t / e n bas, a u m u r , u n e m a i n / l ' a u t r e , s u r
L e s d e u x j o u e u r s p a r t e n t e n s e m b l e a u s i g n a l d u maître.
p l a c e / e n déplacement, v e r s l e h a u t / v e r s l ' a v a n t ,
L'attaquant dribble p o u r aller m e t t r e son ballon dans l e
f o r t / f a i b l e . . . ) - d r i b b l e s ( h a u t / b a s , v i t e / l e n t , s u r p l a c e / e n déplacement, c o n t r e u n défen-
seur..). p a n i e r s a n s s e f a i r e r a t t r a p e r p a r l e défenseur.
L e g a g n a n t e s t c e l u i q u i a u r a rapporté l e p l u s d e b a l l o n s e n 5 t e n t a t i v e s .
Interventions :
/ntervent/ons :
- Essayer t o u t e s les s o l u t i o n s possibles
- S e déplacer s a n s gêner l e s a u t r e s - A j u s t e r l a d i s t a n c e séparant l e s j o u e u r s
- T i r e r au but en fin d e parcours

164 16
 ) e u x adversaires s e f o n t face, à 5 m l'un d e l'autre, s u r 7

D e u x équipes d e 3 à 5 j o u e u r s , s u r u n t e r r a i n d e 15 x " ? ^ : . ^ L v e r s a i r e jusqu'à l a l i g n e d e f o n d e n l u i ^

1 5 m , s ' o r g a n i s e n t p o u r f a i r e p a r v e n i r les b a l l o n s u n p a r ,,nçant l e b a l l o n l e p l u s l o i n p o s s i b l e
un d e leur panier dans l e panier adverse. , n r p r ^ v e u r r e n v o i e d e l ' e n d r o i t o u il a pu b l o q u e r l e
Le r e c e v e u r r e n v o i e
A l a f i n d u j e u , l'équipe q u i a l e m o i n s d e b a l l o n s d a n s
s o n p a n i e r a gagné. ballon.
/nterventions ;
Interventions :
- Placer un arbitre d e chaque cote
- N e p a s s e déplacer a v e c l e b a l l o n
- S e répartir d e s rôles
- I n t r o d u i r e u n e z o n e i n t e r d i t e près d e s p a n i e r s Tîmrpréâs
Atteindre les cibles
m i n démarquer WÊ
Bi 9 L e maître au joueur qui le mérite j | G r o u p e s d ed e u x j o u e u r s , avec 5 à 8 ballons, à 9 m d e
3 balises.
C i n q a t t a q u a n t s e t c i n q défenseurs s u r u n t e r r a i n d e ^
T i r e r à t o u r d e rôle p o u r a t t e i n d r e l e p l u s d e c i b l e s i/* :JJ
I 2 x l 2 m . • ! •
L e maître, à l'extérieur d u t e r r a i n , p a s s e l e b a l l o n à / 9 possible.
l ' a t t a q u a n t " q u i l e mérite" ( q u i s e démarque). /ntervent/ons ;
L'équipe g a g n a n t e e s t c e l l e q u i a u r a reçu l e p l u s d e p a s s e s e n 2 à 5 m i n u t e s . - C h a n g e r l e s rôles
- Possibilité d e p l a c e r u n défenseur
/ntervent/ons ; - Défis à différents a d v e r s a i r e s
- C h a n g e r l e s rôles
- F a i r e e x p l i q u e r c e q u e s i g n i f i e " s e démarquer" ( n e p a s être derrière u n a d v e r s a i r e ,
s'éloigner d e l u i , n e p a s c r i e r , l e f e i n t e r . . . ) Apprécier les tra/ecto/res - d/fférenc/er les rôles
- R e m p l a c e r l e maître p a r u n p a r t e n a i r e Lutter pour attraper puis marquer

Se démarquer pour conserver le ballon Groupes d e trois joueurs :un passeur envoie le ballon
L e voleur de ballons v e r s l e s d e u x a u t r e s . C e l u i q u i réussit à l ' a t t r a p e r l e p r e -
m i e r v at i r e r au b u t (avec u n gardien).
Equipes d e 5 à 8 joueurs, chacune sur un terrain d e 6 à C h a n g e r l e rôle d u p a s s e u r t o u s l e s 5 e n v o i s . C h a c u n
8 m d e côté, a v e c u n b a l l o n m o u s s e . c o m p t e l e n o m b r e d e b a l l e s attrapées o u l e n o m b r e d e
C h a q u e équipe e n v o i e u n v o l e u r d a n s l e c a m p v o i s i n . / / • •/ / • •/ b u t s marqués.
L a 1= équipe q u i réussit à s e f a i r e 1 0 p a s s e s , s a n s q u e l e / ^ 9 9f /. •/ /
v o l e u r i n t e r c e p t e l e b a l l o n , a gagné. /ntervent/ons :
- L a n c e r l a b a l l e e n l ' a i r o u e n la f a i s a n t r o u l e r
/ntervent/ons ;
- R e c o m m e n c e r l e décompte à 0 s i l e v o l e u r t o u c h e o u a t t r a p e l e b a l l o n - S e p l a c e r à différents e n d r o i t s d u t e r r a i n p a r r a p p o r t a u b u t
- C h a n g e r d e v o l e u r , désigner d e s a r b i t r e s
- S e déplacer p o u r "mériter" d e r e c e v o i r l e b a l l o n
- N e p a s s e déplacer a v e c l e b a l l o n , n e p a s l e l a i s s e r t o m b e r , n e p a s b o u s c u l e r l e s
adversaires
- Envoyer d e u x voleurs dans le camp adverse, puis 4 c o n t r e 3
G r o u p e s d e d e u x équipes d e t r o i s j o u e u r s , s u r d e s t e r -
r a i n s d e 12 X i 2 m .
U n e z o n e i n t e r d i t e à t o u s les j o u e u r s e t des cibles à
a t t e i n d r e ( p e t i t s b u t s d e I x 0 , 5 m , quilles...)
C h a q u e équipe d i s p o s e d e 1 0 b a l l o n s p o u r a t t a q u e r c o n t r e c h a c u n e d e s a u t
c h a q u e t i r tenté, e l l e p r e n d u n a u t r e b a l l o n .
L'équipe g a g n a n t e e s t c e l l e q u i a u r a a t t e i n t l e p l u s g r a n d n o m b r e d e c i b l e s p c
t o u s les m a t c h e s .

Interventions :
- L e j e u p e u t s e faire à la m a i n o u a u pied
- Possibilité d e r e m p l a c e r l e s c i b l e s p a r u n b u t a v e c g a r d i e n , o u p a r u n panl«r
basket
- Possibilité d e f a i r e d e s g r o u p e s d e t r o i s équipes : u n e e n a t t a q u e , u n e e n
u n e q u i a r b i t r e e t c o m p t e les p o i n t s
- L a b a l l e e s t r e n d u e a u x a t t a q u a n t s s i l e s défenseurs t o u c h e n t l e p o r t e u r d U
o u e n t r e n t dans la zone
- L e p o i n t e s t p e r d u s i les a t t a q u a n t s e n t r e n t d a n s l a z o n e , s e déplacent a V M
Ion o ufont s o r t i r le ballon d u terrain

168
100 H t u ^ t s tm
Pour chaque classe du cycle 3

PROGRAMMES 2002
Conduire un a f f r o n t e m e n t individuel e t / o u collectif

CE2

A p p r e n t i s s a g e s recherchés

P a r t i c i p e r à l'efficacité d e l'équipe :
• Héaliser :
adapter s o n action à celle d e s partenaires e t des adversaires
" enchaîner d e s a c t i o n s s i m p l e s r e l a t i v e s a u x différents rôles
c h o i s i r l ' a c t i o n l a p l u s e f f i c a c e p o u r l'équipe
• m e t t r e e n o e u v r e d e s stratégies c o l l e c t i v e s d ' a t t a q u e e t d e défense
• enchaîner l e s rôles d ' a t t a q u a n t e t d e défenseur
• Comprendre :
' être a t t e n t i f , prêt à réagir
prélever d e s i n d i c e s d a n s u n e s p a c e l a r g e
c o m p r e n d r e e t i d e n t i f i e r l e s éléments d e réussite o u d'échec
p a s s e r r a p i d e m e n t d u rôle d ' a t t a q u a n t à c e l u i d e défenseur
c o m p r e n d r e l a n o t i o n d'équipe p a r l a r e c h e r c h e d ' u n b u t c o m m u n
• S'organiser, se c o m p o r t e r :
r e s p e c t e r l e s règles e t l ' a r b i t r a g e

S i t u a t i o n d e référence

I Les 4 coins :
Groupes d e5 enfants.
4 d ' e n t r e e u x s o n t d a n s d e s c e r c e a u x disposés e n carré ( 1 2 m d e côté).
L e cinquième e s t a u m i l i e u .
Il f a u t e s s a y e r d e c h a n g e r d e p l a c e l e p l u s s o u v e n t p o s s i b l e .
L i ' cinquième e n f a n t p e u t p r e n d r e u n e p l a c e v i d e p e n d a n t l e s déplacements.
M a r q u e r l e p l u s d e p o i n t s p o s s i b l e e n u n t e m p s déterminé.

Interventions :
- P o u r m a r q u e r u n p o i n t , s e m e t t r e u n élastique a u p o i g n e t c h a q u e f o i s q u ' o n a r r i v e
dans u n cerceau
- Si o n s e r e t r o u v e a u milieu, o n p e r d t o u s ses p o i n t s
- Interdire d e retourner au cerceau qu'on vient de quitter
 HpMMpkét/Uèn et îohèn moment en

' L'^érvier - déménageur

ain d e 2 0 x 1 5 m .
n f a n t s derrière u n e l i g n e d e f o n d , a v e c u n e
r v e d e b a l l o n s . U n épervier d a n s l e t e r r a i n ,
s p o r t e r l e s b a l l o n s u n p a r u n d e l ' a u t r e côté d u
l i n s a n s s e f a i r e t o u c h e r p a r l'épervier.

rventions :
V o f i t e r d e s m o m e n t s où l'épervier e s t l o i n p o u r t r a v e r s e r
'lacer des cerceaux-refuges
sie p a s l a n c e r l e s b a l l o n s
ie déplacer e n d r i b b l a n t a v e c l e s b a l l o n s
.es j o u e u r s p r i s s ' a s s o i e n t , f o r m a n t d e s o b s t a c l e s , o u d e v i e n n e n t éperviers e n s e
e n a n t p a r la m a i n p a r g r o u p e s d e 2 o u 3 .

201
 • •

ym tt tomin mms
c i l

A p p r e n t i s s a g e s recherciiés ,

P a r t i c i p e r à l'efficacité d e l'équipe :
• Réaliser :
- j o u e r à c o u r i r p o u r p r e n d r e u n o b j e t a v a n t les a u t r e s
- m e t t r e e n œuvre d e s stratégies c o l l e c t i v e s d ' a t t a q u e e t d e défense
- s ' o r g a n i s e r p o u r a i d e r les p a r t e n a i r e s afin d e p r o g r e s s e r v e r s l e b u t
- enchaîner l e s rôles d ' a t t a q u a n t e t d e défenseur

• Comprendre :
- être a t t e n t i f , prêt à réagir
- p a r t i c i p e r à l'élaboration d e stratégies c o l l e c t i v e s
- c o m p r e n d r e l a n o t i o n d'équipe p a r l a r e c h e r c h e d ' u n b u t c o m m u n
- prélever d e s i n d i c e s d a n s u n e s p a c e l a r g e
- c o m p r e n d r e e t i d e n t i f i e r l e s éléments d e réussite o u d'échec
- p a s s e r r a p i d e m e n t d u rôle d ' a t t a q u a n t à c e l u i d e défenseur
• S ' o r g a n i s e r , se c o m p o r t e r :
- r e s p e c t e r l e s règles e t l ' a r b i t r a g e

S i t u a t i o n d e référence

Le drapeau :
2 j e u x s u r d e s t e r r a i n s d e 15 x l O m .
8 a t t a q u a n t s , 8 défenseurs.
U n d r a p e a u à 5 m d u c a m p défenseur
L e s a t t a q u a n t s m a r q u e n t u n p o i n t s'ils réussissent à p r e n d r e e t r a p p o r t e r l e d r a p e a u
d i r e c t e m e n t dans leur camp.
L e s défenseurs m a r q u e n t s'ils t o u c h e n t u n a d v e r s a i r e p o r t e u r d u d r a p e a u .
Si u n défenseur t o u c h e u n a t t a q u a n t s a n s l e d r a p e a u , c e l u i - c i e s t éliminé.
Sî l e c a v a l i e r ( p a r t e n a i r e d e s a t t a q u a n t s , m a i s q u i n ' a p a s l e d r o i t d e r a p p o r t e r l e d r a -
p e a u ) t o u c h e u n défenseur, c e l u i - c i e s t éliminé.

Interventions :
- C h a n g e r l e s rôles
- N e p a s s o r t i r d u t e r r a i n (élimination)

202
 Choisir entre ottolfifé- M f i r f é f i n d r e
L e béret

2 a d v e r s a i r e s derrière u n e l i g n e , à 8 m d e p a r t e t
d ' a u t r e d ' u n o b j e t à r a p p o r t e r (béret).
S ' e m p a r e r d u béret e t l e r a p p o r t e r d a n s s o n c a m p
sans s e faire t o u c h e r par l'adversaire.
U n p o i n t e s t marqué p a r l e j o u e u r q u i r a p p o r t e l e
béret, o u p a r l ' a u t r e s'il s e f a i t t o u c h e r

/ntervent/ons ;
- Différencier l e s rôles : désigner à l ' a v a n c e c e l u i q u i d o i t p r e n d r e l e béret
- E t r e prêt à a t t a q u e r e t s e défendre
- U n béret p o u r 2 c o n t r e 2

204
 ym coLucrtrs : ym tt mm
CEI
A p p r e n t i s s a g e s rechercliés

P a r t i c i p e r à l'efficacité d e l'équipe :
• Réaliser :
- e n r i c h i r s o n répertoire d ' a c t i o n s c o m m e p o r t e u r e t n o n - p o r t e u r d u b a l l o n
- s e déplacer p o u r r e c e v o i r , r e n v o y e r
-envoyer renvoyer
- s e déplacer p o u r défendre
- m e t t r e e n o e u v r e d e s stratégies c o l l e c t i v e s d ' a t t a q u e e t d e défense
- s ' o r g a n i s e r p o u r a i d e r les p a r t e n a i r e s afin d e p r o g r e s s e r v e r s l e b u t
• Comprendre :
- être a t t e n t i f , prêt à réagir
- prélever d e s i n d i c e s d a n s u n e s p a c e l a r g e
- c o m p r e n d r e e t i d e n t i f i e r l e s éléments d e réussite o u d'échec
- p a s s e r r a p i d e m e n t d u rôle d ' a t t a q u a n t à c e l u i d e défenseur
• S ' o r g a n i s e r , se c o m p o r t e r :
- r e s p e c t e r l e s règles e t l ' a r b i t r a g e

S i t u a t i o n d e référence

L a p e t i t e thèque :
A t e l i e r s d e 2 équipes d e 6 j o u e u r s .
T e r r a i n d e 2 0 x 1 2 m , à l'intérieur d u q u e l s o n t placées 5 b o r n e s d i s t a n t e s d e 5 m .
L e s c o u r e u r s , à t o u r d e rôle, l a n c e n t l a b a l l e d a n s l e t e r r a i n e t f o n t l e p l u s d e t o u r s
p o s s i b l e d e s b o r n e s , a v a n t q u e l e s r a m a s s e u r s a i e n t rapporté l a b a l l e a u p o i n t d e
départ.
Uéquipe q u i a f a i t l e p l u s g r a n d n o m b r e t o t a l d e t o u r s a gagné.

Interventions :
- C h a n g e r l e s rôles q u a n d t o u s l e s c o u r e u r s s o n t passés u n e f o i s
- L e s r a m a s s e u r s n e p e u v e n t pas c o u r i r avec l a balle
-J o u e r avec un ballon d e rugby
- F r a p p e r la balle avec u n e r a q u e t t e
- U n j o u e u r touché p a r l a b a l l e e s t éliminé

205
J E U X D E L A N C E R : Situations d'apprentissage

Chahutes àctiéhs efficaces e n fonction de

t l'advenaire
Balle assise

G i i n i p e s d e 1 0 e n f a n t s répartis d a n s d e s t e r r a i n s d e
10 < l O m .
S ' r i i t p a r e r d u b a i i o n p o u r t i r e r s u r les a d v e r s a i r e s .
U n l o u e u r touché d o i t s ' a s s e o i r .
U l i e r n i e r j o u e u r q u i r e s t e d e b o u t a gagné.

Interventions :
• U n j o u e u r a s s i s q u i t o u c h e l e b a l l o n e s t délivré
M e t t r e 2 ballons e n jeu