Licence d’éducation : Enseignement Secondaire : Français

Module 15 : Littérature 1 Semestre 3

Compétences visées :

Ce module, qui s'articule autour du fonctionnement interne de l'œuvre littéraire, vise

à:
Amener les étudiants à saisir la dimension collective de cette œuvre ainsi que les
rapports qu'elle entretient avec la société et la culture où elle a été produite ;
préparer les étudiants à l'exercice du commentaire composé sur la base,
systématique, des consignes ou des questions de recherche susceptibles de guider
l'analyse et de mettre constamment en évidence le travail de la forme et du sens
dans le tissu du texte.

Modalités d’enseignement-apprentissage :

L’enseignement-apprentissage du contenu de ce module se base sur différentes

modalités :
Cours théoriques (cours en présentiel et cours à distance)
Activités pratiques (ateliers d’écriture) ;
Travaux dirigés (exposés) ;
Portfolio.
Ces modalités alternent travail individuel, travail collectif et travail en groupe.

Enveloppe horaire :

L’enveloppe horaire globale est de 50 heures réparties de la manière suivante :

Cours théoriques + Travaux dirigés Epreuve écrite/ Volume
Activités pratiques Correction horaire global
22 h 24 h 4h 50 h
4.1 Modalités d’évaluation :

Contrôles continus Examen

Modalités Épreuve portfolio Exposés Résultats Participation écrit de
d’évaluation écrite des activités et fin de
pratiques implication semestre
dans la
formation
% 20% 5% 10% 5% 10% 50%
Total 100%

4.2 Validation du module :

Le module est noté sur 20 (100%).
Le module est validé si la note obtenue est supérieure ou égale à 10 sur 20.
Plan de cours

Planning Objectifs Activités

-Accueil des étudiants -Accueil
et découverte du
module. -Présentation du module
(Compétences, objectifs, contenu...)
- Contrat didactique et pédagogique
(évaluation, implication, assiduité...)

- faire émerger les représentations

Séance
-Découvrir les des apprenants sur l’enseignement-
1
représentations des apprentissage des œuvres
apprenants littéraires ? (technique du
brainstorming)
-Exploiter les - Confronter et négocier les
représentations représentations en interaction.
-Synthèses des représentations
Semaine
-Diagnostiquer le -Evaluation diagnostique (épreuve
1
niveau de écrite)
développement des
compétences des
apprenants en termes
d’analyse d’un texte
Séance
littéraire
2
-Détecter les obstacles
et affiner les objectifs à
atteindre.
 Identifier les principaux Les courants et mouvements
courants/mouvements littéraires
littéraires et leurs
caractéristiques Introduction
Définition des courants/mouvements
littéraires
Pourquoi étudier les
Séance
courants/mouvements littéraires ?
3
Courant/Mouvement et genre littéraire
Les principaux courants et
mouvements littéraires
Conclusion
Débat/Synthèses

-Déterminer l’intérêt de L’analyse littéraire

Semaine l’analyse d’un texte
2 littéraire Introduction
Définition de l’analyse littéraire
-Acquérir les grands Les objectifs de l’analyse d’un texte
principes de l’analyse littéraire
Séance
littéraire Les grands principes
4
Quelques remarques
Conclusion
Activités pratiques (Ateliers
d’écritures)

Distinguer le contexte et Le XIXe siècle en France

les enjeux de la société
française en général et Introduction
parisienne en particulier Contexte historique
au XIXe siècle. La vie politique
Les bouleversements socio-
économiques
Séance
L’histoire culturelle et littéraire
5
Enjeux de la société française en
général et parisienne en particulier
Conclusion
Débat/Synthèse
(Cours à distance)

Semaine Retenir le sens, les Le commentaire composé

3 exigences de rédaction
et la structure d’un Introduction
commentaire composé Définition
Les exigences de rédaction d’un
Séance commentaire composé
6 La structure d’un commentaire
composé
Conclusion
Débat/Synthèses
(Cours à distance)
 Spécifier la genèse et Le roman français au XIXe siècle
l’évolution du roman
français au XIXe siècle Introduction
Etymologie du mot « Roman »
- Naissance et évolution du roman
Les caractéristiques du roman
Séance français
7 Les genres romanesques
Les personnages
Les thèmes dominants
Les précurseurs du roman français
Conclusion
Débat/Synthèses
Rédiger l’introduction Méthodologie du commentaire
d’un commentaire composé -L’Introduction-
Semaine
composé
4
Introduction
La fonction de l’introduction
Situer le texte
Séance
Esquisser un thème directeur
8
Ce qu’il faut éviter dans l’introduction
Conclusion
Activités pratiques (Ateliers
d’écriture)

Déterminer les Le Naturalisme

principes, les
caractéristiques et les Introduction
précurseurs du Définition et Origine
mouvement naturaliste Les principes du Naturalisme
Le roman expérimental
Séance Les procédés narratifs
9 L’écriture naturaliste
Les précurseurs du mouvement
naturaliste
Conclusion
Débat/Synthèses
Semaine
5
Formuler la La problématique
problématique d’un
commentaire composé Introduction
Qu’est-ce qu’une problématique ?
Choisir et élaborer une
Séance
problématique
10
Exemples de problématisation
Conclusion
Activités pratiques (Ateliers d’écriture)

Identifier la biographie La biographie d’Émile Zola

d’Émile Zola (sa vie et Introduction
Séance son œuvre) Bref aperçu sur la vie personnelle de
11 Zola
La genèse d’un écrivain
 Les inspirations de Zola
Zola, un écrivain engagé
Semaine Le succès de Zola
6 L’œuvre de Zola
Conclusion
Débat/Synthèses
Structurer le Le mouvement du commentaire
mouvement d’un composé (Le plan)
commentaire composé
Introduction
Définir le mouvement du texte
Justifier le mouvement du texte
Séance Qu’est-ce un paragraphe ?
12 L’organisation des paragraphes
Le contenu des paragraphes
Le sens de la progression
Conclusion
Activités pratiques (Ateliers d’écriture)

Distinguer le contexte et Contexte et paratexte de La Curée

le paratexte de
l’œuvre La Curée Introduction
Titre de l’œuvre
Les conditions de la production de
l’œuvre
Séance Genre de l’œuvre
13 Les indicateurs spatio-temporels dans
l’œuvre
L’intrigue de l’histoire
Conclusion
Débat/Synthèses

Associer le fond et la La forme et le fond dans un

forme dans la rédaction commentaire composé
d’un commentaire
Semaine
composé Introduction
7
Faire valoir le fond et la forme
Le vocabulaire
Les figures de style
Séance Le ton de l’écrivain
14 D’autres procédés linguistiques et
stylistiques
Exemples de La Curée
Conclusion
Activités pratiques (Ateliers
d’écriture)

Citer les personnages Les personnages dans La Curée

principaux/secondaires
et leurs caractéristiques Introduction
Séance
Les personnages principaux
15
Les caractéristiques des personnages
principaux
 Le rôle des personnages principaux
Semaine Les personnages secondaires
8 Les caractéristiques des personnages
secondaires
Le rôle des personnages secondaires
Conclusion
Débat/Synthèse

Écrire la conclusion La conclusion d’un commentaire

d’un commentaire composé
composé
Introduction
La préparation de la conclusion
Séance L’objet de la conclusion
16 L’organisation de la conclusion
Éléments à éviter dans la conclusion
Conclusion
Activités pratiques (Ateliers d’écriture)

Acquérir la structure La structure romanesque

romanesque de La
Curée Introduction
Le nombre et l’organisation des
chapitres
Synthèses des chapitres
La progression de l’intrigue à travers
Séance les chapitres
17 L’évolution des personnages
principaux
La rétrospection
La séquence narrative
Conclusion
Débat/Synthèses

Rédiger un La rédaction d’un commentaire

Semaine
commentaire composé composé
9
Introduction
Considérations générales sur la
langue
Séance Principes fondamentaux de la
18 rédaction
Introduire des citations
L’équilibre général du commentaire
Remarques pratiques
Conclusion
Activités pratique (Ateliers d’écriture)
Spécifier les thèmes et Les thèmes et les enjeux
les différents enjeux
dans La Curée Introduction
Séance
L’arrivisme
19
La spéculation immobilière
La condition féminine
Semaine Le vice
10 La satire sociale/politique
Le capitalisme et ses répercussions
sur la vie parisienne
Les enjeux politiques et sociaux
Conclusion
Synthèses/Débat
Evaluer les Épreuve écrite
apprentissages du
Séance module
20

Étudier la description La description dans La Curée

dans La Curée
Introduction
Les passages de la description
L’objet de la description
La focalisation adoptée
Séance
Les procédés de la description
21
La structure de la description
Semaine Les fonctions de la description
11 Conclusion
Débat/Synthèses

Séance Corriger l’épreuve écrite Correction de l’épreuve écrite

22
Désigner les regards et Regards et perspective dans La
les perspectives dans Curée
La Curée
Introduction
L’espace et les personnages au
regard du narrateur
Apparence et réalité
Séance La fonction narrative du regard
23 Le regard du personnage/du narrateur
Le sens de la métaphore
Les procédés linguistiques et
stylistiques
Conclusion
Débat/Synthèses
Semaine
-Récapituler les acquis Récapitulation et préparation à
12
précédents l’examen

-Rappeler les Introduction

Séance orientations générales Rappeler les acquis précédents
24 de l’examen final Présenter des éclaircissements et des
directives à propos de l’examen final
Débat
Mot de clôture
Examen écrit de fin du semestre
Bibliographies et références:

Émile Zola et l’œuvre La Curée

Becker, C. (1993). Les apprentissages de Zola : Du poète romantique au romancier

naturaliste. Paris. Presses Universitaires de France.
Bernard, J.-P. A. (2001). Les deux Paris : Les représentations de Paris dans la
seconde moitié du XIXe siècle. Paris. Champ Vallon
Borie, J. (1971). Zola et les mythes ou de la Nausée au Salut. Paris. Le Seuil.
DURAND, G. (1992). Figures mythiques et visages de l'œuvre : de la mythocritique à
la mythanalyse. Paris. Dunod.
Hamon, P. (1983). Le personnel du roman : Le système des personnages dans les
Rougon-Macquart d'Emile Zola. Genève. Droz
Huysmans, J.-K. (2009). Les Mystères de Paris. Paris. Manucius.
Jouve, S. (1996). Obsessions et perversions dans la littérature et les demeures à la
fin du dix-neuvième siècle. Paris. Hermann.
Laurin, M.-È. (2011). De chaînes en trames : Histoire nationale et vie privée dans le
roman naturaliste et vériste. Québec. Presses de l’Université du Québec.
Leduc-Adine, J.-P., Becker, C., Mitterand, H. (1987). Genèse, Structures et style de
La Curée, Paris. Sedes.
Mestrot, J. (2014). La Curée, La scène du bal, Émile Zola : Commentaire de texte.
France. Le Petit Littéraire.fr
Mitterand, H. (2002). Zola et le Naturalisme. Paris. Presses Universitaires de France.
Noiray, J. (2015). Le Simple et l’Intense : Vingt études sur Emile Zola. Paris.
Classiques Garnier.
Pagès, A. (2016). Le Paris d’Emile Zola : Le Paris des écrivains 13. Paris. Èditions
Alexandrines.
Pihard, J. et Close, A-S. (2015). Émile Zola et Le Roman expérimental : Les Rougon
Macquart ou La parfaite illustration du naturalisme. France. 50 Minutes.
Robert, G. (1952). Émile Zola : Principes et Caractères généraux de son œuvre.
Paris. Les Belles Lettres.
Roldan, S. (2012). La pyramide des souffrances dans La Joie de vivre d'Emile Zola :
Une structure schopenhauerienne. Québec. Presses de l’Université du Québec
Études Littéraires
Adam, J.-M. et Heidmann, U. (2012). Le texte littéraire : Pour une approche
interdisciplinaire. Belgique. Academia-Bruylant.
Auffret, S. et Auffret, H. (1997). Le Commentaire Composé. Paris. Hachette
Supérieur.
Boutet, D. (1999). Formes littéraires et Conscience historique. Paris. Presses
Universitaires de France.
Chapelan, M. (2016). Perspectives pragmatiques sur le discours littéraire. Berne.
Peter Lang.
Chassang, A. et Senninger, C. (1992). La Dissertation Littéraire Générale, Tome 1.
Paris. Hachette Supérieur.
Delfau, G. et Roche, A. (1977). Histoire, Littérature : Histoire et interprétation du fait
littéraire. Paris. Le Seuil.
Dufays, J.-L., Gemenne, L. et Ledur, D. (2015). Pour une lecture littéraire : Histoire,
théories, pistes pour la classe. Bruxelles. De Boeck Supérieur sa, 3e édition.
Gervais, B. et Bouvet, R. (2007). Théories et pratiques de la lecture littéraire.
Québec. Presses de l’Université du Québec.
Gervais-Zaninger, M.-A. (2006). La composition française aux concours. Paris.
Hermann.
Gervais-Zaninger, M.-A. (2006). L'explication de texte en littérature : Méthodes et
modèles. Paris. Hemann.
Houdart-Merot, V. et Butlon, M. (2009). Interpréter et transmettre la littérature
aujourd’hui. Paris. Encrage.
Macherey, P. (1990). À quoi pense la littérature ? Exercice de philosophie littéraire.
Paris. Presses Universitaires de France.
Pontbriand, J.-N. (2018). Dérives dans l’enseignement de la littérature ! Québec.
Groupe Nota bene.
Schaeffer, J.-M. (2012). Petite écologie des études littéraires : Pourquoi et comment
étudier la littérature. France. Thierry Marchaisse.