Évaluation de géographie -niveau 3ème

Nom : ................................................ Classe de 3ème ..............

Prénom : ........................................... Date : .....................................

Appréciation de l'enseignante :
NOTE
/20
Compétences :
Le point de vue de l'élève sur son travail :
/18
Ortho. : /2

Évaluation type brevet des collèges

Exercice 1 : Analyser et comprendre un document

Niveau de maîtrise insuffisante fragile bon très bon POINTS

Compétence : analyser et comprendre un document /6

les inégalités en outre-mer

Les inégalités s'incarnent et se mesurent dans les écarts de richesse, mais elles connaissent
malheureusement bien d'autres illustrations qui lui sont liées : le logement, la situation sanitaire (= de santé) des
populations, le taux de scolarisation ou bien le niveau d'instruction.
Des problématiques spécifiques à chaque territoire, comme le vieillissement démographique pour les
Antilles, le phénomène d'immigration massif pour la Guyane et Mayotte ou les difficultés liées à la cohabitation
inter ethnique en Nouvelle-Calédonie contribuent à la complexité du travail de réduction des inégalités dans les
outremer. Une approche exclusivement budgétaire ne peut suffire. Les solutions seront nécessairement multiples
et devront être combinées. Une action efficace ne peut être menée qu'en synergie sur le front de
l'accompagnement social et sur celui du développement économique et de la création d'emploi.
D'après le discours du sénateur Gérard Larcher
(sénateur de Martinique, président de la délégation sénatoriale à l'outremer),
« Comment corriger les inégalités dans les outremer ? », 24 juin 2014

1. Qui est l'auteur de ce texte ? Pourquoi est-il légitime pour s'exprimer sur les outremer ?
2. Citez trois exemples d'inégalités entre les populations et les territoires.
3. D'après l'auteur, pourquoi le travail de réduction des inégalités est-il plus complexe dans les
territoires ultramarins ?
4. Identifiez deux domaines d'action proposés dans le document pour réduire les inégalités.
 Exercice 2 : Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer

Niveau de maîtrise insuffisante fragile bon très bon POINTS

Compétence : écrire pour construire sa pensée, /8

pour argumenter

Compétence : se repérer dans l'espace – nommer et /4

localiser les grands repères géographiques

1) Sous la forme d'un développement construit, présentez le projet de ligne LGV Sud Europe Atlantique
et montrez les différents points de vue sur cet aménagement.

2) Repérez sur la carte  les numéros qui correspondent aux massifs montagneux suivants : les Alpes,
Les Pyrénées, le Massif Central, les Vosges, le Jura.
3) Nommez les 5 fleuves désignés par des lettres sur la carte .
4) Repérez sur la carte  les numéros qui correspondent aux territoires ultramarins suivants : les
Antilles française, la Guyane, la Réunion.

Seine

Loire les vosges

le jura

massif central
les asples
Carte 

les Pyrénées

Carte 