Maria Luisa Duthurburu Rubatto

Ici, on a utilisé deux sujets différents : "je" et "Paul"
PABLO ALBERTO ACOSTA GALLI11:23

- Paul Leblanc voudrait que Paul Leblanc aille étudier en France. (Cela c'est HORRIBLE7 C'estMAL)
- Ici, on a parlé de la même personne, par conséquent on ne peut pas utiliser le subjonctif. Dans ce cas-là,
ce qu'on doit utiliser, c'est L'INFINITIF (Le verbe non conjugué). Et on dira:
- Paul voudrait aller étudier en France- Il est incertain que je finisse : Es incierto que yo termine
.... que tu finisses / qu'il finisse / qu'elle finisse / qu'on finisse
..... que nous finissions / que vous finissiez
...... qu'ils finissent / qu'elles finissent
- SUBJONCTIF DU VERBE : "ÊTRE"
- Il est obigatoire que je sois : Es obligatorio que yo sea
- Il est obligatoire que je sois : Es obligatorio que yo sea
.... que tu sois / qu'il soit / qu'elle soit / qu'on soit
..... que nous soyons / que vous soyez
..... qu'ils /elles soient
- SUBJONCTIF DU VERBE "AVOIR":
- Il est important que j'aie : Es importante quen yo tenga
..... que tu aies / qu'il ait / qu'elle ait / qu'on ait
..... que nous ayons / que vous ayez
..... qu'ils aient / qu'elles aient
- Attention!
1) Le subjonctif demande toujours l'emploi de la conjonction : "QUE"
2) Les subjonctif demande lemploi de deux sujets différents dans la même phrase parce que quand on
parle du même sujet dans la même phrase, on doit utiliser le verbe à L'INFINITIF.
- Exemples:
1) Je voudrais que Paul aille étudier en France.- LE SUBJONCTIF PRÉSENT:
PABLO ALBERTO ACOSTA GALLI
10:59
I) FORMATION: Il se forme à l'aide du RADICAL PRÉSENT DE LA TROISIÈME PERSONNE DU PLURIEL (ils /
elles) et des terminaisons suivantes:
- E - ES - E - IONS- IEZ - ENT
11:00
- Exemples:
- On va former le subjonctif du verbe irrégulier "VENIR".
- Ils / elles viennent
11:02
- On doit supprimer les pronoms et la terminaison "ENT"
- VIENN ----- Radical subjonctif de "VENIR"
- Il est possible que je vienne : Es posible que yo venga.
11:03
..... que tu viennes / qu'il vienne / qu'elle vienne / qu'on vienne.
.... que nous venions / que vous veniez
..... qu'ils viennent / qu'elles viennent
11:05
- SUBJONCTIF DES VERBES EN -ER (premier groupe):
- PARLER ------ ils / elles parlent
- PARL ------- Radical subjonctif de "PARLER"
11:06
- Il faut que je parle : Es necesario que yo hable
..... que tu parles / qu'il parle / qu'elle parle / qu'on parle
..... que nous parlions / que vous parliez
11:08
...... qu'ils / qu'elles parlent
- SUBJONCTIF DES VERBES EN -IR:
11:09
- FINIR ------- ils / elles finissent
- FINISSE ------- Radical subjonctif de "FINIR"
- FINISS ------- Radical subjonctif de "FINIR"
- LA RESTRICTION:
- On représente la restriction en français des manières suivantes:
10:09
1) On utilise l'expression : NE.... QUE : SEULEMENT
10:10
- Exemples:
10:12
- Tous les amis de Pierre parlent espagnol, anglais, français et italien mais lui, il ne parle qu'espagnol.
10:14
- Il ne parle qu'espagnol = Il parle seulement espagnol.
10:16
- Cette glace au chocolat coûte 3 euros mais, malheureusement, je n'ai que 2 euros. Pas de chance!
10:17
- Je n'ai que 2 euros = J'ai seulement 2 euros.
10:18
- Attention! NE ... QUE ne représente pas une expression négative.Ce n'est pas une négation.
- C'est une expression restrictive. Cela représente une limitation.
10:20
2) On peut aussi représenter la restriction en utilisant le mot : "SEULEMENT".
- C'est un adverbe en -MENT.
- N'oubliez pas que l'adverbe est toujours placé après le verbe.
10:21
- VERBE + ADVERBE
- Il parle seulement quand il demande la parole à l'animateur de la réunion.
10:24
- On travaille seulement de lundi à vendredi, les jours ouvrables. Le week-end, on se repose.
Katherine Herrera
10:28
Ojo Pablo
Oui
10:37
3) Pour représenter la restriction, on peut utiliser aussi le mot : SAUF : Salvo
- Exemples:
- Elles aiment tous les fruits, sauf les pamplemousses.
10:41
- On boit toutes les boissons alcoolisées,sauf le cognac.
10:49
- On est restés seulement quatre jours ...
- On n'est restés que quatre jours.
10:54
- Pendant longtemps les autres m'appelaient seulement "Tête d'orange".
10:59
- En français, on utilise ne nom "Connard" : Imbécile, stupide, idiot, bête.
- On utilise l'abréviation de connard : "Con"
11:01
- Ce con : cet imbécile, cet idiot, ce stupide, cette bête.
- Second
- Second : Deuxième
11:03
- "Qu'est-ce que c'est que ce con?" : ¿Qué hace ese idiota?
11:02
- La restriction "NE.....QUE" signifie : SEULEMENT. Ce n'est pas une expression négative.
- Exemple:
11:03
1) Tu n'invite que tes amis de l'école à ta soirée du samedi soir?
1) Tu n'invites que tes amis de l'école à ta soirée du samedi soir?
11:04
1) Tu invites seulement tes amis de l'école à ta soirée du samedi soir?
11:05
- Vous parlez d'autres langues étrangères à part l'espagnol?
- Non , nous ne parlons qu'espagnol.
- Non, nous parlons seulement espagnol.
Indila essaie sa carrière de chanteuse
10:41
- Le préfixe "RE" signifie faire une chose pour la deuxième fois.
- Dire (decir) ----- Redire : Volver a decir
- Faire (hacer) ------ Refaire : Volver a hacer
10:43
- Mettre (meter/poner) ----- Remettre : Volver a poner/ volver a meter
- Lire (leer) ----- Relire : Volver a leer
10:47
- Pour ne pas continuer une relation amoureuse, on ne peut pas dire : J'ai fini ma relatiion / J'ai terminé ma
relation / J'ai cassé ma relation ---- C'est MAL / C'est HORRIBLE.
- Dans ce cas-là, on peut utiliser deux verbes:
1) ARRÊTER : PARAR
2) ROMPRE : ROMPER
10:48
- Alors, on doit dire:
- J'ai arrêté ma relation amoureuse.
- J'ai rompu ma relation amoureuse.
10:51
- Indila a commencé / a débuté
_ Mais sa carrière a commencé / a débuté
10:52
- Elle a arrêté
- Elle a repris ses concerts
10:54
- On n'a pas arrêté d'entendre parler d'elle.
- Attention! Le "E" finalqui ne porte pas d'accent NE SE PRONONCE PAS, sauf quand on chante.
*Le "E" final qui ne porte pas d'accent
10:21
- Attention! La terminaison verbale "ENT" à la troisième personne du pluriel, NE SE PRONONCE PAS.
- Ils essaient ---- [ilzeé]
- Elles essaient ----- [elzeé]
10:22
- Il essaie ----- [ilezé]
- Elle essaie ----- [elezé]
10:23
- ENVOYER: ENVIAR
- J'envoie
- Tu envoies
- Il / elle / on envoie
10:26
- Nous envoyons
- Vous envoyez
- Ils / elles envoient
10:27
il / elle envoie ------ [ilanvuá] / [elanvuá]
- Ils envoient ---- [ilzanvuá]
- Elles envoient ------ [elzanvuá]
10:28
- S'ENNUYER : ABURRIRSE
- Je m'ennuie
- Tu t'ennuies
- Il / elle / on s'ennuie
- Nous nous ennuyons
10:32
- Vous vous ennuyez
- Ils / elles s'ennuient
10:34
- PAYER : PAGAR
- Je paie ( paye
- Tu paies / payes
10:36
- Il / elle / on paie /paye
- Nous payons
- Vous payez
- Ils / elles paient / payent
- Exemple:
- "DOUCE FRANCE"
- Douce France, cher pays de mon enfance...
10:58
- L'objectif, c'est de maintenir le rythme.
Quand on chante en français, on prononce le "E" final qui ne se prononce pas quand on
lit .Entreprise
- PDG (Président Directeur Général)
10:44
- DRH (Directeur de Ressources Humaines)
- Chef du personnel
- Chef d'embauche
- Chasseur de têtes
10:46
- Un CDD (Un contrat à Durée déterminée)
- Un CDI (Un contrat à Durée indéterminée)
- Un(e) Employé(e)
- Un administrateur /Une administratrice
10:47
- Un chômeur / Une chômeuse (La personne qui a perdu son travail)
- Le chômage (La situation de ne pas avoir de travail)
10:49
- Un rettraité Une retraitée (La personne qui ne travaille plus à cause de son âge)
retraité
- Une grève (quand on arrête de travailler en faisant des reclamations laborales)
10:50
- Un/Une grèviste (La personne qui fait la grève)
- Le salaire
10:52
- Et tout de suite après, on construit des phrases avec ces nouveaux mots.

9:11
- "Tu n'as pas d'accent!"
9:14
- Ça signifie finalement que tu parles très bien la langue française. Tu parle la langue comme un natif ou
une native.
+ Tu parles
9:18
- "Tu n'as pas d'accent!" Tú09:14 - Ça signifie finalement que tu parles très bien la langue française. Tu
parle la langue comme un natif ou une native. + Tu parles
9:52
- C'esr récemment
- Cela a été difficilement
9:54
- Cela a été rapidement
- Elle a organisé intelligemment son travail.
9:55
- cela a été facilement pour elle.
- Elle a fêté joiment. sa réussite.
Tú
9:56
Joyeusement
9:57
- Joyeux / joyeuse
- Elle a fêté joyeusement sa réussite.
10:19
- Règles de phonétique:
1) Un "S" entre deux voyelles fait le son [Z]
10:20
- Poison / La bise / maison
10:22
- Faire la bise
- On fait la bise?
10:25
2) Deux "S" entre virgules font le son [S]
- Poisson / embrasser / brosser
10:33
- Pour enrichir votre vocabulaire, il y a deux chemins à prendre que je vous conseille:
1) Faites un réseau des synonimes et des antonimes du nouveau mot.
10:34
- Beau / Belle / Bel (quand le mot masculin commence par une voyelle ou un "H" muet.
- Joli / Jolie
- Mignon / Mignone
10:35
- Moche
- Laid / Laide
10:37
- Et tout de suite après, faites des phrases avec ces dix mots sur un cahier.
10:38
2) Faites un réseau des mots qui gardent relations à ce mot dans un contexte professionnel, historique,
géografique, biologique, littéraire, etc.
10:39
- TRAVAIL ----- À partir de ce mot, chercher tous les mots liés au "travail".
- Boulot (cela signifie : "travail" dans le langage familier).
- Travailler
10:41
- Bosser (cela signifie : "travailer" dans le langage familier).
- Exemple:
- Excusez-moi, je dois partir au boulot pour continuer à bosser.
II) FORMATION IRRÉGULIÈRE: Pour ce type de formation, on doit faire attention aux règles suivantes:
9:52
1) Si l'adjectif masculin se termine par "ENT", on va l'utiliser pour former l'adverbe en -MENT.On ne va pas
utiliser l'adjectif féminin comme dans le cas de la formation régulière.
- Eemples:
- Exemples:
9:53
1) Fréquent / fréquente
9:55
- Vous prenez l'adjectif masculin "Fréquent". Ensuite, vous supprimez la terminaison "ENT" et vous ajoutez
la terminaison "ANT".
9:56
- Fréquent ----- Fréqu + EMMANT = Fréquemment
9:57
la terminaison "EMMENT"
2) 1) Si l'adjectif masculin se termine par "ANT", on va l'utiliser pour former l'adverbe en -MENT.On ne va
pas utiliser l'adjectif féminin comme dans le cas de la formation régulière.
9:59
- Et on va ajouter la terminaison "AMMENT".
- Exemples:
- Méchant / méchante
10:02
- Méchant ---- On supprime la terminaison "ANT" et ajoute la terminaison adverbiale "AMMENT".
- Méchant ----- Méch + amment = Méchamment
10:04
- Cet inconnu parle méchamment aux gens qui marchent dans la rue.
10:05
- Quelques autres de ces deux premières règles:
- Prudent / prudente
- Prudent ----- Prud + emment = Prudemment
10:07
- Elle conduit prudemment sa voiture pour éviter des accidents sur la route.
10:12
3) Si l'adjectif masculin se termine par une voyelle, vous l'utilisez pour former l'adverbe en -MENT. On ne
pourra pas utiliser l'adjectif féminin.
a) Absolu / absolue
10:14
- Absolu + ment = Absolument
b) Poli / polie
10:15
- Poli + ment = Poliment
- Le professeur de français parle poliment à ses élèves.
10:17
- D'autres exemples :
- Intelligent / Intelligente
10:18
- Intelligent ----- Intellig+ emment = Intelligemment
- Ils pensent intelligemment à la solution à ce problème.
10:20
- Bruyant / bruyante
- Bruyant ----- Bruy + amment = Bruyamment
10:22
- Intense / intense
- Intense + ment = Intensement
- Constant / constante
10:24
- Constant ------ Const + amment = Constamment
10:25
- Les enfants demandent constamment aux adultes la signification de nouveau mots dans leur langue.
nouveaux mots
10:27
Buck a mangé ____________(goulu) tout le contenu de la gamelle, il ne reste rien à Caline.
10:28
Buck a mangé ____________(goulu/goulue) tout le contenu de la gamelle, il ne reste rien à Caline.
Carlo J. Sánchez
10:29
goulument
Vanessa
10:29
Goulument
José Diego Ortiz
10:29
Goulument
Antonio Chuy
10:29
goulument
10:30
- Mon copain Lucas a vu un extra-terrestre dans son jardin. -Et toi, tu as cru _____________ (naïf/naïve)) ce
qu'il te racontait. - Mais, maman, je l'ai vu moi aussi !
Tú
10:31
naïvement
Carlo J. Sánchez
10:31
naïvement
José Diego Ortiz
10:31
Naïvement
Vanessa
10:31
Naïvement
10:32
J'aimerais avoir un chien plus calme que Dicky, il aboie _____________ (constant).
Carlo J. Sánchez
10:33
constammat
Tú
10:33
constamment
Carlo J. Sánchez
10:33
constammet
Vanessa
10:33
Constamment
José Diego Ortiz
10:33
Constamment
10:35
- Attention! Les adverbes caractérisent une action ou une activité représenté à travers le verbe.
réprésentée
- Attention! Les adverbes caractérisent une action ou une activité représentée à travers le verbe.
10:37
-- Vite = rapidement (adverbe)
- Il parle vite avec nous parce qu'il doit aller travailler.
- Il parle rapidement avec nous parce qu'il doit aller travailler.
10:38
- Bien / Mal
- Vous écoutez bien ce que je dis?
10:40
- Elles travaillent bien les exercices du livre.
- Un étudiant qui ne se prépare bien ne va jamais réussir dans sa vie.
10:43
- Je vais présenter avec plaisir ma mère et mon père au groupe-classe.
- LES ADVERBES EN -MENT:
9:33
I) FORMATION RÉGULIÈRE: Ils se forment à l'aide d'un adjectif féminin et de la terminaison -MENT.
- Exemples:
- Exact / Exacte
9:35
- Exacte + ment ------ Exactement
9:37
- "Vini, vidi, vinci" = Je suis venu, j'ai vu et j'ai vaincu" = "Vine, vi y vencí"
9:41
- Quelle heure est-il maintenant?
- Il est exactement 9h41
9:42
- L'adveerbe se place toujours après le verbe dans une structure grammaticale.
- VERBE + ADVERBE
- Parfait / parfaite
9:44
- Vous parlez parfaitement la langue française.
- Parfaite + ment ------- Parfaitement
- Heureux / heureuse
9:45
- Heureuse + ment ------ Haureusement
9:46
- Ils travaillent heureusement parce qu'ils ont été au chômage pendant beaucop de temps.
beaucoup
9:48
- Lent / lente
- Lente + ment ------- Lentement
9:49
- Quand on commence à apprendre une nouvelle langue étrangère, on parle lentement. C'est normal!
9:51
II) FORMATION IRRÉGULIÈRE: Pour ce type de formation, on doit faire attention aux règles suivantes:
9:52
1) Si l'adjectif masculin se termine par "ENT", on va l'utiliser pour former l'adverbe en -MENT.On ne va pas
utiliser l'adjectif féminin comme dans le cas de la formation régulière.
- Eemples:
- Exemples:
9:53
1) Fréquent / fréquente
9:55
la terminaison "ANT".
9:56
- Fréquent ----- Fréqu + EMMANT = Fréquemment
9:57
la terminaison "EMMENT"
2) 1) Si l'adjectif masculin se termine par "ANT", on va l'utiliser pour former l'adverbe en -MENT.On ne va
pas utiliser l'adjectif féminin comme dans le cas de la formation régulière.
9:59
- Et on va ajouter la terminaison "AMMENT".
- Exemples:
- Méchant / méchante
10:02
- Méchant ---- On supprime la terminaison "ANT" et ajoute la terminaison adverbiale "AMMENT".
- Méchant ----- Méch + amment = Méchamment
10:04
- Cet inconnu parle méchamment aux gens qui marchent dans la rue.
10:05
- Quelques autres de ces deux premières règles:
- Prudent / prudente
- Prudent ----- Prud + emment = Prudemment
10:07
- Elle conduit prudemment sa voiture pour éviter des accidents sur la route.
- LE PARTICIPE PRÉSENT:
I) FORMATION: Il se forme à l'aide du RADICAL PRÉSENT DE "NOUS" et de la terminaison: ANT.
9:42
- Verbes en -ER (premier groupe)
- PARLER -------- Nous parlons
- Ensuite, on supprime le pronom "nous" et la terminaison "ons".
9:43
- PARL ------ Radical
- Parl + ant = parlant (qui parle)
"Parlant", c'est le participe présent du verbe PARLER.
9:45
- Verbes en -IR (deuxième groupe)
- FINIR --------- Nous finissons
- Ensuite, on supprime le pronom "nous" et la terminaison "ons".
9:46
- FINISS ------ Radical
- Finiss + ant = Finissant (qui finit)
- "Finissant", c'est le participe présent de FINIR.
9:48
- PARTICIPE PRÉSENT DES VERBES IRRÉGULIERS:
1) être ----- étant (qui est)
2) avoir ----- ayant (qui a)
9:49
3) savoir ------ sachant (qui sait)
4) faire ------ faisant (qui fait)
5) aller ------ allant (qui va)
6) venir ------ venant (qui vient)
9:50
7) prendre ------ prenant (qui prend)
8) boire ------ buvant (qui boit)
9) voir ----- voyant ( qui voit)
10) vouloir ------ voulant (qui veut)
9:51
11) pouvoir ------ pouvant (qui peut)
12) écrire ------ écrivant (qui écrit)
13) lire ------- lisant (qui lit)
14) mettre ------ mettant (qui met)
9:53
15) connaître ------ conaissant (qui connaî)
16) apprendre ------ apprenant (qui apprend)
17) descendre ------- descendant (qui descend)
9:54
18) comprendre -------- comprenant (qui comprend)
19) attendre ------- attendant (qui attend)
20) vendre -------- venant (qui vient)
9:56
- Le participe présent va remplacer un verbe conjugué à troisième personne du singulier précedé de "QUI".
- Exemple:
- On vous pose la question l'année 2025:
9:57
- Tu as connu un monsieur nommé Pablo Acosta?
10:01
- Oui, bien sûr! Je l'ai connu. C'est un professeur de français et avocat qui travaillait à l'Alliance Française,
qui avait bon caractère, qui faisait 1,82m, qui habitait San Borja, qui était divorcé, qui avait deux filles et un
fils, qui parlait espagnol, français et italien, qui aimait la nature, qui faisait de natation, qui.....
de la natation
10:02
- Oui, bien sûr! Je l'ai connu. C'est un professeur de français et avocat qui travaillait à l'Alliance Française,
qui avait bon caractère, qui faisait 1,82m, qui habitait San Borja, qui était divorcé, qui avait deux filles et un
fils, qui parlait espagnol, français et italien, qui aimait la nature, qui faisait de la natation, qui.....
10:07
- Oui, bien sûr! Je l'ai connu. C'est un professeur de français et avocat travaillant à l'Alliance Française,
ayant bon caractère,faisant 1,82m, habitant San Borja, étant divorcé, ayant deux filles et un fils, parlant
espagnol, français et italien, aimant la nature, faisant de la natation, ........
10:09
- LE GÉRONDIF:
10:10
I) FORMATION: Il se forme à l'aide du participe présentn du verbe précedé de la préposition: "EN".
- Exemples:
- En parlant : Hablando
- En finissant : Terminando
- En étant : Siendo / estando
10:11
- En ayant : Teniendo / habiendo
- En faisant : haciendo
- En prenant : Comiendo ; bebiendo ; cogiendo.
10:12
- En buvant : Bebiendo
- En sachant : Sabiendo
- En voyant : viendo
- EN + PARTICIPE PRÉSENT = LE GÉRONDIF
10:14
II) EMPLOI: On l'utilise pour représenter:
1) La simultanéité (deux actions qui se passent en même temps.
- Exemples:
10:16
a) Je regarde la télévision en mangeant une pomme.
b) Elle lit le journal en écoutant de la musique.
10:18
2) L'explication (Il va remplacer le mot "parce que")
- Paul ne vient pas à la classe de français ce matin parce qu'is a pris la gripe.
10:19
- Paul ne vient pas à la classe de français ce matin parce qu'il a pris la gripe.
- Paul ne vient pas à la classe de français ce matin en prenant la gripe.
10:21
b) Ils ont voyagé en Europe parce qu'ils ont fait des économies pendant toute l'année dernière.
- Ils ont voyagé en Europe parce en faisant des économies pendant toute l'année dernière.
10:22
- Ils ont voyagé en Europe en faisant des économies pendant toute l'année dernière.
10:23
3) La manière (La forme comment vous allez accomplir un objectif)
a) Tu arriveras à ouvrir cette porte fermée en poussant un peu plus fort.
10:25
b) Sophie a perdu 10 kilos en deux mois en faisant un régime alimentaire très exigeant.
10:27
4) La Condition (une chose qui doit se passer avant une autre chose pour qu'elle puisse se réaliser)
- En te réveillant un peu plus tôt, tu n'arriveras jamais en retard au travail.
10:30
- La condition pour ne jamais arriver en retard au travail, c'est celle de se réveiller un peu plus tôt.
10:31
- En achetant un guide touristique, vous n'allez jamais être perdus.
10:33
- La condition pour ne pas être perdus ,c'est celle d'acheter un guide touristique.
10:34
5) La Cause-Conséquence (Relation entre l'origine et le résultat d'un événement)
- En étudiant beaucoup, il a réussi à son examen Delf B1.
10:37
- La cause, c'est ici : étudier beaucoup.
- La conséquence logique, c'est : réussir .
10:39
- Ils ont été guéris en prenant des médicaments selon les indications de leur médecin.
10:40
- la cause ici, c'est prendre des médicaments selon les indications de leur médecin.
- La conséquence, c'est: être guéris.
10:48
- Attention! À l'exception de la première règle du Gérondif qui parle de la simultanéité, on peut se confondre
avec les autre règles parce qu'u exemple qu'on utilise pour la règle de l'explication peut serviraussi à
représenter les règles de la manière, de l condition et de la cause-effet.
9:11
- Droit Duanier
gabriela rojas
9:18
je copie le lien du whattssap dans le primer commentaire dnas l'appolearn
Tú
9:19
rosa maria guevara 942054809
Antonio Chuy
9:19
Edgar Antonio 952546182
Vanessa
9:19
973965412 Vanessa González
9:26
- En espagnol, on utilise toujours à côté de l'expression: "Yo espero que" un SUBJONCTIF.
- Yo espero que seas un buen alumno.
9:28
- Mais, en français ,à côté de : "J'espère que", on utilise toujours un verbe au futur simple. On n'utilise
jamais le subjonctif.
- J'espère que tu seras un bon élève.
9:29
- J'espère que tu sois un bon élève ----- C'est MAL / Cest HORRIBLE.
9:31
- À côté du verbe "ESPËRER" on doit utiliser un verbe à l'INDICTIF (au présent, au passé et bau futur).
- À côté du verbe "ESPËRER" on doit utiliser un verbe à l'INDICATIF (au présent, au passé et bau futur).
- Exemples:
9:32
- J'espère que tu as ássisté à ton cours de français hier.
- J'espère qu'elle vient me voir maintenant.
9:33
- J'espère que vous ferez le tour du monde.
9:35
- ESPÉRER + INDICATIF
9:38
- J'espère que tu iras mieux.
- J'espère que tu sortiras bientôt.
9:39
- J'espère que tu pourras reprendre tes activités.
- J'espère que nous aurons beau temps.
9:40
- Règle de phonétique:
- En français, il existe la règle : T - R - E - S
- Ce sont les quatre lettres qu'on ne prononce pas à la fin d'un mot.
9:41
- Il vient
- Parler
- j'étudie
9:42
- Tu vas
9:43
- J'espère que nous serons en forme.
- J'espère que nous verrons de beaux paysages.
9:45
- J'espère que vous aurez un bon voyage.
- J'espère que vous passerez de bonnes vacances.
9:47
- Espèrons qu'elle fera un bon examen.
- Espérons qu'elle réussira à l'examen.
- Espérons qu'elle aura une bonne note.
9:56
- LES INDICATEURS TEMPORELS:
9:58
- Ce sont des expressions qui vont nous permettre de situer un événement dans le passé, dans le présent
ou dans le futur.
a) Connecteurs du passé:
- Hier
- Avant-hier
- Il y a trois jours.
10:00
- À ce moment-là : En aquel momento
- Ce jour-là : Ese día / aquel día
- Ce matin-là : Esa mañana / aquella mañana
- Ce soir-là : Esa noche / aquella noche
10:01
- Cette semaine-là: Esa semana / aquella semana
- Ce mois-là: Ese mes / aquel mes
- Cette année-là: Ese año / aquel año
10:03
b) Indicateurs temporels du présent:
- Aujourd'hui
- Ce matin : Esta mañana
- Ce soir : esta noche
- Cette semaine
- Ce mois-ci : Este mes
10:04
- Cette année : Este año
- Maintenant
- En ce moment
c) Indicateurs temporels du futur:
10:05
- Demain : Mañana
- Dans deux jours
- Dans une semaine
- Dans un mois
10:06
- Dans un an : En un año
- Dans trois mois
- Après-demain : Pasado mañana
10:07
Jusqu'au : Hasta el
- Je vais rester à Lima jusqu'au mois prochain.
10:08
- Le + un numéro
- Il partira le 30 avril de Lima
- La semaine prochaine : La semana próxima.
10:10
- Le mois prochain: El mes próximo
- L'année prochaine : El próximo año
10:11
- Jusqu'à + un nom
- Jusqu'à : Hasta
10:12
- Ils vont rester au Canada jusqu'à la fin du cours de français.
- Dans : dentro de
10:13
- Dans un mois je vais déménager et je vivrai en Italie.
10:15
- Il y a aussi un indicateur temporel qu'on n'a pas utilisé dans le livre. C'est : "Jusqu'en".
- Jusqu'en : Hasta / Hasta el
- Quand utilisez-vous cet indicateur temporel?
- Jusqu'en + Un mois de l'année.
10:16
- On sera en vacances jusqu'en septembre.
- Jusqu'en + Une année
- Ils vont vivre en Suisse jusqu'en 2030.
MARIA LUISA DUTHURBURU RUBATTO12:20
UNA PAIN-UNE BAGUETTE-DES OLIVES. CE SONT LES ARTICLES INDÉFINIS
DU PAIN-DE LA CRÈME-DEL'HUILE-DES FRUITS. JE NE CONNAIS PAS LA QUANTITÉ, ET ILS S'APPELLENT
"ARTICLES PARTITIFS" (D'UNE PARTIE DE....)
LE PAIN-LA SOUPE-L'EAU-LES INGRÉDIENTS- VOICI LES ARTICLES DÉFINIS. LA QUANTITÉ NE
M'INTÉRESSE PAS.
LES QUANTITÉS EN GÉNÉRAL: UN KILO DE TOMATES- BEAUCOUP DE TOMATES-PEU D'HUILE MAIS JE
DOIS DIRE: QUELQUES OLIVES
PARCE QUE QUAND J'AI UNE QUANTITÉ JE DOIS UTILISER LE "DE" OU LE "D"
JE VEUX DU VEAU
JE VEUS UNE PARTIE DU VEAU
COMBIEN? UN KILO DE VEAU.MARIA LUISA DUTHURBURU RUBATTO
9:07
CHEZ MOI
CHEZ TOI
CHEZ LUI
CHEZ ELLE
CHEZ NOUS
CHEZ VOUS
CHEZ EUX
CHEZ ELLES
MARIA LUISA DUTHURBURU RUBATTO
9:09
ELLE, ELLE EST ALLÉE CHEZ SA SOEUR
(ELLE, ELLE EST ALLÉE À LA MAISON DE SA SOEUR) ON NE L'UTILISE PAS
9:10
CHEZ MOI CHEZ TOI CHEZ LUI CHEZ ELLE CHEZ NOUS CHEZ VOUS CHEZ EUX CHEZ ELLES Vous09:09
ELLE, ELLE EST ALLÉE CHEZ SA SOEUR (ELLE, ELLE EST ALLÉE À LA MAISON DE SA SOEUR) ON NE
L'UTILISE PAS
CHEZ= DONDE......
CHEZ ANTONIO
CHEZ LE DENTISTE
9:11
CHEZ LE GARISTE
CHEZ LE COIFFEUR
À LA MAISON DE
AU CABINET DE
9:14
"CHEZ PIERRE"
"CHEZ L'ENFANT"
9:15
LUDO ET LI NA TRAVAILLENT CHEZ FORIAL
9:16
J'UTILISE LES PRONOMS TONIQUES:
EN DÉBUT DE PHRASE + UNE VIRGULE
MOI, JE M'APPELLE MALOU.
9:18
J'UTILISE LE PRONOM TONIQUE APRÈS UNE VIRGULE ET À LA FIN DE LA PHRASE.
JE M'APPELLE MALOU, MOI.
J'UTILISE CES PRONOMS TOUJOURS, MAIS TOUJOURS APRÈS UNE PRÉPOSITION.
9:19
JE SUIS CHEZ MOI.
IL EST CHEZ LUI
9:20
1NT.- CES PRONOMS NE CONJUGUENT PAS LE VERBE.
2.- S'ILS S'APPELLENT TONIQUE, C'EST PARCE QU'ILS TONIFIENT LE SUJET.
SUJET+ UN VERBE CONJUGUÉ PAR LE SUJET ET UN COMPLÉMENT.
CE COMPLÉMENT PEUT-ÊTRE UN OBJET OU UNE PERSOONNE
CE COMPLÉMENT EST INTRODUIT PAR

UN ARTICLE DÉFINI
UN ADJECTIF POSSESSIF
12:11
UN ADJECTIF DÉMOSTRATIF
LE NOM D'UNE PERSONNE
JE REGARDE LA TÉLÉ JE LA REGARDE
12:13
JE REGARDE MES CHATS JE LES REGARDE
JE REGARDE CET EXERCICE JE LE REGARDE
JE REGARDE PIERRE JE LE REGARDE
SUJE T+VERBE+À - AU - À LA - À L' - AUX + UNE PERSONNE = C.O.I LUI POUR LE MASCULIN ET
LE FÉMININ, SINGULIER ET.....LEUR POUR LE PLURIEL MAIS IL N'Y A PAS DE "S"

Maria Luisa Duthurburu Rubatto

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Ici, on a utilisé deux sujets différents : "je" et "Paul"

PABLO ALBERTO ACOSTA GALLI11:23

PABLO ALBERTO ACOSTA GALLI

CE COMPLÉMENT PEUT-ÊTRE UN OBJET OU UNE PERSOONNE

CE COMPLÉMENT EST INTRODUIT PAR

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