Le constructivisme est conçu

par Jean Piaget

Mais qui est Piaget?
JEAN PIAGET1896-1980BIOLOGISTE,
PSYCHOLOGUE, ÉPISTÉMOLOGUE
Quatre ouvrages forment un tout
explicatif et descriptif de la construction
de l’intelligence de l’enfant.
« La naissance de l’intelligence chez
l’enfant » 1977
« La construction du réel chez
l’enfant » 1967
« La formation du symbole chez
l’enfant » 1978.
« Le langage et la pensée chez
l’enfant » 1948.
4 GRANDES FORMES D’INTELLIGENCE
SENSORI-MOTRICE

PRE OPERATOIRE

PRATIQUE ou opératoire concrète

FORMELLE
LES SCHEMES
Un schème : dans l’activité sensori-motrice les schèmes
d’action sont « des systèmes de mouvements et de perceptions
coordonnés entre eux, qui constituent toute une conduite
élémentaire susceptible de se répéter et de s’appliquer à de
nouvelles situations : par exemple saisir un objet, le déplacer,
le secouer, etc. » PIAGET « La formation du symbole chez
l’enfant. p 288

A l’âge de la construction de l’intelligence formelle, on

retrouve les mêmes processus d’équilibration majorante, mais
les coordinations se font non plus avec des mouvements, mais
avec des représentations.
L’ASSIMILATION
Le processus par lequel le sujet construit ses connaissances est
l’assimilation des objets aux schèmes du sujet. C’est à dire
que l’action du sujet vers l’objet de connaissance possède une
structure généralisable à l’ensemble des situations, un point
commun entre les actions, transposable d’une situation à une
autre.
L’ACCOMMODATION.
L’accommodation consiste à modifier les structures lorsque
des modifications apparaissent dans le milieu. Le sujet voit ses
schèmes se modifier par la réaction du milieu. Les structures
sont " bousculées", il leur faut retrouver une fonction et une
nouvelle forme, pour continuer d’agir.
 R
C

1) Le processus en boucle de : « Réussir et

comprendre »
2) Le parallèle établi par Piaget
concernant les développements du sujet
sur les deux plans : opératoire et le
social

Équilibratio
n
3)  Le concept d’adaptation Majorante
ASS / ACC
 « Réussir » c’est :
comprendre en action

« Comprendre » c’est :
réussir en pensée