Modèles d'évaluation

On entend par modèle toute représentation idéale, à une échelle différente, de l'entité
concernée, qui permet de mieux comprendre ou d'expliquer l'objet lui-même. Il peut
également être considéré comme une abstraction théorique d'une réalité1.

L' ÉVALUATION COMME MODÈLE DE MESURE

Ce modèle est généralement considéré dans une perspective behavioriste, où l'on

considère que les processus d'enseignement sont basés sur la formation et le
conditionnement de l'individu, afin qu'il réponde aux stimuli externes par des
comportements manifestes qui peuvent être observés.

Modèle d'évaluation en tant que réalisation des objectifs

Elle met davantage l'accent sur les résultats que sur les processus, elle ne considère pas
directement ce qui est réalisé au cours d'un processus ou l'influence d'autres facteurs qui
peuvent intervenir au cours du processus ; elle se concentre simplement sur la
vérification, le contrôle ou la mesure de ces objectifs.

LE MODÈLE D ' ÉVALUATION EN TANT QU ' ANALYSE DES SYSTÈMES

Ce modèle se concentre sur les résultats obtenus après que certains intrants ont été
soumis à une série de processus interdépendants.

M ODÈLE D ' ÉVALUATION DE LA PRISE DE DÉCISION (CIPP)

Le modèle conçoit l'évaluation comme un processus systématique par lequel les

informations utiles à la prise de décision sont identifiées, collectées et fournies.

M ODÈLE D ' ÉVALUATION SANS CIBLE

Ce modèle apparaît comme une réponse à ce qui est considéré comme une
représentation erronée et une structuration fermée posées par l'évaluation axée sur la
réalisation d'objectifs préalablement établis.

M ODÈLE BASÉ SUR LA CRITIQUE ARTISTIQUE

1
Bermon, L. (2012). Direction nationale de l'innovation académique de l'université
nationale de Colombie. Modèles.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/mani-zales/4060010/lecciones/
Capitulo1/modelo.htm
 Ce prototype d'évaluation est peut-être celui qui défend le plus l'approche qualitative
de l'évaluation de l'apprentissage, car il considère l'éducation comme un art et les
participants comme des artistes, l'évaluateur étant un expert qui s'appuie sur ses propres
expériences.

M ODÈLE D ' ÉVALUATION ÉCLAIRANT

Cette vision de l'évaluation est considérée comme un modèle émergent, basé sur
l'hypothèse que l'évaluation doit être réalisée de manière holistique, c'est-à-dire en
considérant tous les aspects entourant l'objet évalué.

M ODÈLE DE RÉPONDANT

Initialement appelé modèle de la figure, il a ensuite été restructuré et présenté comme

le modèle qui s'appuie sur les deux composantes principales d'un processus d'évaluation,
à savoir la description et le jugement.

M ODÈLE DÉMOCRATIQUE

Il s'agit d'un modèle d'évaluation conçu dans l'intention de développer toute l'étendue
des approches qualitatives de l'évaluation ; son fondement est centré sur les processus de
recherche et d'évaluation en classe suivant des procédures et des méthodologies
naturalistes, car il considère la réalité comme un ensemble dynamique qui a besoin d'être
guidé sur la manière de procéder et sur les décisions à prendre.

M ODÈLE D ' ÉVALUATION CENTRÉ SUR LE PROCESSUS

Les méthodes qualitatives d'évaluation sont conçues dans l'intention de guider les
processus de la pratique éducative vers la formulation rationnelle de l'action didactique
(évaluation formative).
ANNEXES
 Références bibliographiques

Bermon, L. (2012). Direction nationale de l'innovation académique de l'université

nationale de Colombie. Modèles.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/mani-zales/4060010/lecciones/
Capitulo1/modelo.htm