LA DOCIMOLOGIE :

TITRE DU COURS : ELEMENT CONSTITUTIF DE LA DOCIMOLOGIE

DEFINITION :
DOCIMOLOGIE n. f., terme proposé par le psychologue français H. Piéron pour désigner la science

et la pratique du contrôle des connaissances que, selon ses dires, il a commencé d'explorer en

juin 1922, est composé savamment de docimo- et -logie*. Le premier élément représente le grec

dokimê « épreuve, caractère éprouvé », dérivé de dokein « attendre, penser, admettre » et, par un

point de vue inverse, « sembler, être admis ». Le verbe grec contient une racine indoeuropéenne

que l'on retrouve dans le latin docere « apprendre » (→ docte) et decet « il convient » (→ décent),

exprimant la notion d'adaptation, de conformité.

❏ Ce terme de pédagogie s'est d'abord répandu au Québec (v. 1945), puis en France (1960).

La docimologie :

- c’est une science qui étudie les différents moyens de contrôle des connaissances
Etude de l’évaluation de la notation en pédagogie c’est-à-dire pour les divers examens et concours.
La docimologie permet notamment d’évaluer la manière dont les notes sont distribuées par les
correcteurs.
-c’est une science dont l’objet est l’étude des notations et examens
Selon Wikipédia :
-La docimologie c’est une étude des épreuves, et la discipline scientifique consacrée à l’étude du
déroulement des évaluations en pédagogie et notamment à la façon dont sont attribuées les notes
par les correcteurs des examens scolaires.
-La docimologie est une science qui a pour objet d’étude systémiques des examens, en particulier
des systèmes de notation, et du comportement des examinassions et examinés.

BUT DE DOCIMOLOGIE : la docimologie s’attache à relever les problèmes dans les

méthodes d’évaluation. Elle met en évidence les biais à l’œuvre durant la construction
d’un test jusqu’à sa correction.
L’OBJECTIF DE LA DOCIMOLOGIE est d’abord de rechercher les facteurs qui entrent en jeu dans
l’évaluation qui sera faite d’un travail écrit ou oral fournit par un élève, indépendamment de la valeur
intrinsèque de ce travail ou de l’élève en question

DEFINITION DE L’EVALUATION
• Evaluer, c’est donner une valeur aux compétences d’une personne, d’un groupe.
 • C’est estimer la quantité et la qualité des connaissances, des savoir-faire acquis au cours des
apprentissages scolaires.
• MAIS l’évaluation avant d’être une mesure est avant tout une confrontation entre un
ensemble d’actions pédagogiques et les effets produits sur les élèves.
 DONC évaluer les élèves c’est aussi évaluer sa propre pédagogie
• Evaluer, c’est contrôler qu’un enseignement a été efficace, c’est-à-dire que l’apprentissage
visé a été réellement effectué, qu’un savoir ou un savoir-faire enseigné a été effectivement
appris (acquis). Cette conception se réfère à la notion d’objectifs, c’est-à-dire au rapport
entre enseigner ( la part du maître) et apprendre ( la part de l’élève).

BUT DE L’EVALUATION :
- Permettre d’améliorer le déroulement ainsi que des prestations du projet, par le moyen de feed-
back régulier.
But de l’évaluation : le processus de collecte et d'interprétation des preuves à l'usage des enseignants et des
apprenants pour décider où ils sont dans leur apprentissage, où ils doivent aller et la meilleure façon d'y
parvenir. C'est un processus par lequel l'information d'évaluation est utilisée par les enseignants pour ajuster
leurs stratégies d'enseignement et les élèves pour ajuster leurs stratégies d'apprentissage. L’évaluation
encourage l'apprentissage et favorise la motivation en mettant l'accent sur les progrès et les résultats plutôt
que sur l'échec.

OBJECTIFS DE L’EVALUATION
A pour objectif qui vise à :

- Donner la valeur et pour prendre du recul

- Emettre un constat sur une situation et prendre de décision au regard des objectifs de départ et de
finalité de l’action.
-Permet d’apprécier l’efficacité pédagogique en terme d’acquisition de savoir et de savoir-faire.
-C’est mesurer le chemin parcouru pour progresser et réajuste, mettre en cohérence.
-Permet d’apprécier l’efficacité pédagogique en terme d’acquisition des savoirs et de savoir-faire. Elle
est donc indispensable.

AVANTAGE
Les avantages de l’évaluation continues ne sont plus à prouver. Cela permet de détecter les
anomalies et des traités les problèmes au plus tôt.

L’importance de l’évaluation
L’évaluation en tant qu’apprentissage : elle permet aux élèves de prendre conscience de leurs
méthodes d’apprentissage et d’en profiter pour ajuster et faire progresser leurs apprentissages en
assumant une responsabilité accrue à son égard.
L’évaluation en cours de projet donne un feed-back régulier sur le déroulement et la mise en œuvre
du projet ainsi que des suggestions visant à son amélioration. Son but permettre d’améliorer le
déroulement ainsi que les prestations du projet par le moyen de feed-back.
L’estimation et la prévision de la quantité et de la qualité des connaissances, des savoir-faire acquis
au cours des apprentissages scolaires.
L’évaluation permet à l’enseignant de répondre aux difficultés de l’élève et d’éviter de le laisser franchir la
frontière de ce qu’on appelle la zone du handicap scolaire.

Elle permet aussi à l’enseignant de juger l’efficacité de son enseignement.

Ce qu'ils ont découvert, c'est que les étudiants qui apprennent de façon formative atteignent beaucoup plus et
obtiennent de meilleurs résultats que les autres étudiants.

· L'évaluation formative est au cœur de l'enseignement efficace

· L'évaluation formative a un fort effet positif sur la réalisation

· L'amélioration de l'évaluation formative soulève des normes.

À la suite de ces résultats et d'autres recherches, l’évaluation est maintenant établie comme l'une des façons
les plus puissantes d'améliorer l'apprentissage et de relever les normes et les recherches actuelles ajoutent
d'autres preuves à l'appui de cette affirmation.

FONCTION DE L’EVALUATION

JEAN CARDINET (1983) proposé de distinguer trois (3) façons de base de l’évaluation : régulation, la
certification et l’orientation
l’évaluation est maintenant établie comme l'une des façons les plus puissantes d'améliorer l'apprentissage et
de relever les normes et les recherches actuelles ajoutent d'autres preuves à l'appui de cette affirmation.