Histoire de la diversité

des publics à l’école

Isabelle CELERI – INSPE – Université de Rouen Normandie

 Bibliographie

Troger, V. et Ruano-Borbalan, J.-C. (2017). Histoire

du système éducatif. Presses Universitaires de
France.

Disponible sur CAIRN : https://www.cairn.info/histoire-du-

systeme-educatif--9782130792772.htm
 Diversité ou hétérogénéité ?
« L’utilisation du terme diversité […] se différencie de celui
d’hétérogénéité pour caractériser les situations scolaires.
L’opposition entre hétérogénéité et homogénéité renvoie à une
norme scolaire : une classe hétérogène est celle où sont
nombreux les écarts à la norme. Le terme diversité, d’un
emploi récent dans un contexte scolaire, cherche à éviter cette
référence à la norme et à la normalité, […] Parler de diversité,
c’est se situer du côté des individus et non du côté de leur
rapport à la norme. La diversité […] est d’abord celles des
capacités et des modalités d’apprentissage, c’est aussi la
diversité culturelle ou la diversité linguistique. » (p.8)
Dorison, C. et Lewi-Dumont, N. (2011). La formation de tous les
enseignants à la diversité. La nouvelle revue de l’adaptation et de la
scolarisation, 3(55), 7-10
 Diversité ou diversités ?

Diversité des publics / des individus :

 sexes et genres
 capacités
 socio-économique (Delahaye, 2015)
 culturelle (Bourdieu, 1979)
 linguistique (Berstein, 1975; Labov, 1978)
 Quelques repères chronologiques

 1529 : De l’éducation précoce et libérale de l’enfant (Érasme)

 1684 : Institut des Frères des Écoles chrétiennes (Jean-Baptiste
de la SALLE )
 1762 : Émile ou de l’éducation (Rousseau)
 1833 : François Guizot impose une école primaire par commune
 1882 : L’instruction est obligatoire, gratuite, laïque
 1938 : Jean Zay propose des méthodes pédagogiques actives
 …
 …
 L’Humanisme

• Un projet pédagogique fondé sur l’éducabilité de l’enfant

ÉRASME (1529), De l’éducation

précoce et libérale de l’enfant

Portrait d’Érasme par Hans Holbein le Jeune (1523)

 Le XVIIème siècle

• Les écoles des Frères des Écoles chrétiennes : une nouvelle

« forme scolaire »

Jean-Baptiste de la SALLE
(1706), Conduite des
écoles chrétiennes
Le tournant du XVIIIème siècle

• Le « sentiment de l’enfance »
(P. ARIÈS (1960), L’enfant et la vie familiale
sous l’Ancien Régime, Paris, Plon)

• Place de l’enfant et normes

éducatives
 Rousseau, l’émergence d’une
« contre-culture pédagogique »
Dès la fin du XVIIIème siècle, s’élaborent et s’expérimentent des contre-modèles pédagogiques
qui s’opposent aux pratiques coercitives dominantes et préparent une mutation radicale des
modèles éducatifs. […] c’est la publication en 1762 de l’Émile de Jean-Jacques Rousseau qui
constitue, au moins pour les pays de culture francophone, le point de départ de ce processus.
[…] Ce qui en fait la dimension fondatrice en matière de pédagogie nouvelle, c’est le parti que
prend son auteur de considérer d’abord l’enfant à éduquer pour ce qu’il est, et non pas pour ce
qu’il est supposé devenir : ‘’On ne connaît point l’enfance : sur les fausses idées qu’on en a,
plus on va, plus on s’égare. Les plus sages s’attachent à ce qu’il importe aux hommes de savoir,
sans considérer ce que les enfants sont en état d’apprendre. Ils cherchent toujours l’homme
dans l’enfant, sans penser à ce qu’il est avant que d’être homme […]. Commencez donc par
mieux étudier vos élèves ; car assurément vous ne les connaissez point.’’ Cette profession de
foi, qui fait de l’enfant un individu à part entière et non plus seulement un adulte inachevé, va
être reprise par la quasi-totalité des pédagogues novateurs pendant les deux siècles
suivants. » (p.50)
Troger, V. et Ruano-Borbalan, J.-C. (2017). Histoire du système éducatif. PUF.
 Idéaux éducatifs aux XVIIIème
et XIXème siècles

• Civilisation et progrès
• Une nouvelle conception de l’enfance
• Éducation et idéal démocratique
• Un individu émancipé par la connaissance
Le XIXème siècle : démocratisation
scolaire
• Premiers projets à la Révolution : TALLEYRAND (1791),
CONDORCET (1792)

• Loi GUIZOT (1833) et création des écoles normales

 Que veulent Ferry et les premiers
républicains de la IIIe République?

Paul Bert, Ministre de Ferdinand Buisson,

l’Instruction publique directeur de l’enseignement
Jules FERRY, Ministre de l’Instruction primaire 1879 - 1896
1881-1882
publique 1879/1882/1883
Le XIXème siècle : politique scolaire et
la naissance de l’école contemporaine

• IIIème République et lois FERRY : une idéologie égalitaire

et émancipatrice?

• L’État « éducateur » (JACQUET-FRANCILLON et alii, 2015)

• Le « rationalisme constructiviste » (HAYEK, 1964)

 Remédier à
l’inégalité
sociale?

Source : https://gallica.bnf.fr/
Une idéologie émancipatrice ?

La mairie-école d'Haramont dans l'Aisne vers 1910. Musée de l'éducation nationale

 La même école pour tous ?

Une nouvelle réflexion sur l’organisation de l’école

• Le projet Buisson
• Une idée nouvelle : l’école unique (1927)
 La même école pour tous?

• Jean Zay et l’ambition du Front populaire

 La rupture des années 1960

• Réforme Berthoin (1959)

• Réforme Fouchet (1963)
• Réforme Haby (1975)
 Conclusion

• Massification ou démocratisation?
• L’enfant au centre
• Quelle prise en compte de la diversité?