Sociologie de l’éducation

3e Carl Marx «1918-1983»

l’ouvre de Marx fait partie des base de la pensée sociologique, pourtant il n’emploie jamais le mots
sociologique dans ses écrits car il ne se revendiquais pas sociologue, Marx est un ovni dans le
monde de la recherche car il a fait de la recherche dans plein de domaines et a été revendiqué
dans pleins de domaines ( Économiste, historien, sociologue, philosophe), c’est un auteur
inclassable, c’est compliquer de le comprendre car il a crée son propre vocabulaire, ces
interprétation sont parfois opposée, on a pas de certitude sur la vrai pensée de Marx.

A) Théorie des classes sociales

Sont idée et de divisé la société en classe sociale définit par des statuts différents et revenue
différents, position de pouvoirs différent et aussi des intérêts divergents. Marx a montrée que ça a
toujours exister
organisation féodale : 3 grandes classe
-paysannerie
-aristocratie
-clergé

Les deux classes principales détenais la terres et les paysan travaillais pour les aristocrates et au
milieux il y a le clergé (classe intermédiaire) qui étais a l’écart du conflit

A l’époque les ouvriers représente 90% des salariés.

Ce qui intéresse Marx c’est la dynamique, le mouvement de la société elle est toujours organisé
autour d’un conflit centrale et ce conflit centrale est une lutte entre deux classe ( ici la bourgeoisie
et de l’autre le prolétariat ). dans la production du pays il y a ceux qui œuvre et les propriétaires
Les bourgeois détiennent le capital (argent ) et les prolétaires possèdent la force de travail, les
capitalistes vont utilisé la force de travail des prolétaires.
Le mode de production capitaliste est fondé sur l’exploitation du salarié par le capitaliste

B) Le rapport d’exploitation

Le capitaliste a tout l’argent disponible, cet argent lui sert a acheter la force de travail du prolétaire
pour réaliser une production et au bout dégager du profit pour le capitaliste.
Marx paye la force de travail au prix de sont entretien ( Moyen de subsistance pour le salarié et sa
famille ), c’est-a-dire qu’ils calculent le salaire afin de juste nourrir sa famille rien de plus.
Dans une journée de travail un salarié produit un certain nombres de biens dont la vente va
permettre de payer son salaire, mais en réalité, une fois tout les biens vendu il reste une grosse
part qui ,ne pars pas en salaires, elle alimente le profit du capitaliste, plus celui-ci exploite le
salarié ( verse moins de salaire, + de travail, + il augmentera sont profit ). On pouvais pas changer
de position, ( fils d’ouvrier deviens ouvrier ), ces deux classes social sont forcément en lutte car
chacune essaie de défendre ses propres intérêts.

TAYLORISME = La spatialisation des taches. Cela a permit l’augmentation de la productivité. (fais

que quelque geste)

FORDISME = Chaîne de production, l’ouvrier ne bouge plus, moins de perte de temps.

La bourgeoisie va tenter d’exploité de plus en plus les salarié en augmentant la productivité
( taylorisme puis fordisme ), et puis la classe ouvrière va tenter de limité sont appauvrissement,
mais ils sont condamné a perdre, a moins qu’il y ai une révolution,

Le rôle de l’état est d’empêcher les conflit socio, il doit trouver des équilibres, mais ici l’état est du
coté des classes dirigeante, c’est un instrument social de domination qui sert a ce que les classes
dirigeante garde le pouvoir
- La violence (police, l’armée).
- L’idéologie (système des représentation , façon de voir le monde et des pensée
caractéristiques d’un groupe sociale) ici Marx nous dis que les dominant arrive a garder le
pouvoir car ils ont la maîtrise de l’idéologie (Les média, la communication) (L’école, va
permettre de formater les gens depuis tout petits).

CHAPITRE 1) L’école de 1945 a nos jours

1) 1944-1958: Des rêves de réforme mais une absence de décision

La guerre a fait des dégâts matériels , manque d’instituteur car

-mort a la guerre
-Régime de Vichy (extrême droite,ceux qui on pactisé avec les nazis)

1) La dispersion de l’institution scolaire

Avant la guerre , le système français ne fais que juxtaposée différent éléments qui sont organisé
en degrés successif
-primaire
-secondaire
-université

Mais qui sont souvent indépendant les uns des autres

- L’enseignement primaire

A été organisée avec les lois ferry (ministre ) il a fait votée deux lois fondamentales, la première en
1881-Lois de la gratuité de l’école primaire public.
1882-L’école primaire laïque (doit pas la confier a des institution religieuse), Une obligation scolaire
entre 7ans et 13ans.

Donner au peuple le baguage culturel élémentaire car la plus par des gens sont analphabète.

L’école primaire est conçue comme une fin en soit, elle n’est même pas naturellement au études
secondaires sauf pour les enfant issue des milieux socio favorisé.

Le lycée accueillais les enfant de la 6e jusqu’en terminal.

Moins prestigieuse, les collèges (pas financé par l’état), sa adressais au enfant de la bourgeoisie
des classes moyennes.

Cour complémentaire, étais destiné au enfant des classe populaires/Moyennes, les plus douée,
durais 4ans et formé a des métiers intermédiaires (Employées, comptables).

Les enfant de milieux favorisée se mélangeais pas avec les autres appelé (les petits lycée).

A l’époque, le bac est une sorte de barrière entre deux monde, cela fessait une distinction entre les
enfants, le latin aussi.
Le bac a lauréat était une garantie contre l’évasion des milieux défavoriser.

L’enseignement supérieur: 15 université avec 100 000étudiant a la fin de la 2e guerre mondial en

France, Maintenant on a 80 université avec 2 millions et demi d’étudiant, il y a une démocratisation
de l’enseignement supérieur.
On a aussi l’enseignement technique dans des centre d’apprentissage ou des école technique ou
on apprend tout les métiers manuel et sanctionner avec un diplôme (CAP: Certificat d’Aptitude
Professionnel) c’est la que l’on envoi les enfants d’ouvriers qui arrive au bout de l’école primaire,
puis ensuite faire le métiers des parents.

b) La commission l’angevin-vallon (1945-1947)

monsieur Paul Langevin est professeur dans ‘les collèges de France’, ici on nomme les meilleurs
de l’université, les cours sont gratuits et tout le monde peux y assisté.

Henri Vallon succède Paul, ils vont faire un rapport qui ne va conduire a aucune réforme, il est a
l’origine des 30 prochain rapport, ce rapport devenu une référence

=> Ce rapport va poser pour la première fois le principe de ‘justice’ a partir d’une phrase. Il
y a l’idée d’une révolution méritocratique c’est a dire que seul le mérite personnel doit
distingué les enfant et non plus la naissance, l’appartenance social, tout les enfants doivent
avoir accès au même enseignement. L’idée étais noble mais elle étais naïve car il ne suffit
pas d’offrir les mêmes enseignements au élève pour que seule leurs aptitudes les
différencies, mais a leur décharge on a a l’époque pas conscience car aucune étude na été
faite du lien très fort entre la réussite scolaire et l’origine social

=> Doter l’institution scolaire d’un service de psychologie et d’orientation, chargé de

détecter les aptitudes individuels (des jeunes) et de les aiguiller vers la meilleurs
orientation.

=> Organiser la scolarité en cycle, chaque cycle permettant d‘orienté ensuite les élève (7-
11 ans, 11-15 ans,15-18ans)

=> Proposer des horaires avant-gardiste, ce projet ambitieux n’a jamais été mis en œuvre
car, le contexte politique n’est pas favorable (4e république, les gouvernement se succède a
grande vitesse) et dans ces conditions il est difficile de conduire a de grande réforme. Très
coûteux, a cet époque la reconstruction du pays est prioritaire.

Mal-grès cet immobilisme politique, les gouvernement on fait des choses mais la priorité étant de
recruté des enseignant mais aussi reconstruit beaucoup d’établissement, le taux de scolarisation
après l’école primaire a plus que doublé, il est passer de 20% a 45%.

-Croissance économique est forte, le secteur tertiaire se développe vite donc un

grand besoin de jeune qualifier.

-Très forte demande social d’éducation, les 30 glorieuses c’est l’amélioration des
conditions de vie, et cela a suscité de forte aspiration a l’ascension social.

-Une grande vague démographique (baby-boom)

en conséquence, lorsque le général De gaule est élu en 1958, la réforme de l’enseignement reste
un problème entier.
2) 1959-1972, Le poids des grandes décisions

a) La réforme BERTHOIN

Cette réforme est mis n œuvre en janvier 1959 Berthoin et le ministre de l’éducation national de
l’époque.

-Obligation scolaire jusqu’à l‘age de 16ans (4 ans au-delà de l’école primaire).

-Création des CEG (Collège d’Enseignement Général) qui vont remplacer les cours
complémentaires,

-Création d’un cycle d’observation en 6e 5e tout ceux qui on un socle de connaissance suffisant,
vont pouvoir passer en 6e au cours des deux année suivantes, on va les observé et décider de la
direction. Soit: Enseignement général long ou bien le lycée technique , va jusque en terminal mais
au bout il n’y a pas de pas, c’est pour devenir technicien supérieur (sont les chef
d’équipe),L’enseignement général court , en 2 ans pour former l’élite des employée (comptable) et
pour finir l’enseignement technique court pour formé les ouvriers qualifier , au bout il y avait un
CAP.

La 6e et la 5e se fessait dans ces 4 établissement mais qu’il n’y avait aucune passerelle ou très
rarement entre établissement, la grande majorité des élève restait dans l’établissement dans
lequel ils avaient fait la 6e et la 5e et en pratique les enfants d’ouvrier étais dans les collège
d’enseignement technique et les cadre dans la 6e et la 5e.

Mal-grès tout la reforme est importante pour deux raison

-A l’origine de notre système actuel.

-Montre un soucis d’introduire de la cohérence et de l’interdépendance entre les différent

niveau et secteur d’enseignement.

Mais en réalité, quels était les objectif sous-jacent a cette réforme?

Il y a a l’époque des aptitudes, c’est a dire des intelligence inégale, il suffit donc de détecter les
aptitudes dont elles sont porteuse, mais en réalité, une fois ces aptitude détecter, c’est les besoin
économique et socio qui vont déterminé la hiérarchisation de ces attitudes autrement dis son but
ultime et de former les jeunes de façon différencié pour que toute les cases correspondant au
métiers et qualification dont a besoin l’économie soie remplie

1986 on lieu des législative et la droite gagne (majorité de député a droite)

Alain Devaquet ministre en 1986.

Malik Oussekine meurt a cause de ta bassement de policier.

1988 élection présidentiel Mittérand contre Jacque Chirac, Mittérand gagne et pars sur un
deuxième quinquennat, il va nommer Lionnel Jospin ministre de l’éducation national et c’est
probablement le meilleur depuis ces 40 dernières année, des 1989 il va faire voté une lois
importante le plus important ce sont les mots qui vont changer les chose comme «art.1 le service
public est construit, organiser en fonction des étudiants» jusque la le monde de l’éducation n’étais
pas comme sa.
Dans cette lois, il est écrit des l’article 1, le service public de l’éducation est conçut et organisée en
fonction des élève et des étudiant, on y lit aussi que « l’élève doit être placer au centre du système
sur le principe c’est très important car c’est une rupture avec la vision qui prévalais jusque la celle
d’une école devant diffuser des savoirs standardiser, on a la un renversement de la problématique
au profit de la prise en compte de la diversité des élèves, on put y lire aussi que: «L’éducation est
la première priorité national» c’est l’idée qu’il partage une révolution dans le partage du budget de
l’état pou la première fois en 1989; le budget de l’éducation national va devenir le plus important
en France devant celui de la défense alors que celui ci avait toujours été en première position on y
lie aussi: « La nation se fixe comme objectif de conduire d’ici 10 ans l’ensemble d’une classe d’age
au minimum au niveau du cap ou du BEP et 80% au niveau du bac a lauréat autrement dis aucune
sortie du système scolaire sans diplôme.
Cette formule est différente de celle de 1985 parce que elle inclut les 20% restant
Objectif pas encore atteinte car aujourd’hui 5% des jeunes finissent avec un diplôme, parmi les
mesures concrètes de la lois, on peut en noter 2: 1) La création du projet d’établissement
( création d’un projet sur l’année devant implique un maximum d’élève ), Création des IUFM
( Institut Universitaire des Formation de Maître ) c’est la création d’une formation commune en un
lieux unique de tout les enseignants de maternelle/ primaire ou bien collège /lycée, parce que
jusque la les instituteurs sont formée dans des écoles normales et les professeur du secondaire
sont formé dans des CPR ( Centre Pédagogique Régionaux ), il y a la la volonté d’une pars de
donne u socle de connaissance communs a tout les enseignants, et d’autre pars de ramener le
statu des enseignant du primaire au niveau de celui des enseignant du secondaire c’est a cette
occasion que les instituteur deviendrons des professeur des écoles.

5) Les réformes des année 90

1995) Chirac gagne et la France donne une majorité de droite et il va gouverner a partir de 1995.

C. Alegre nommé par Jospin , c’est un prof de l’université il est nommée ministre de l’éducation
national, il connais pas le monde du secondaire. Il va se mettre a dos tres rapidement le monde du
secondaire avec deux formule :
→ Ce ministère ne sera plus cogérer avec le syndicat (attaque entre le principal syndicat du
secondaire le SNESS).
→ (Dégraisser le mammouth) ce qui sous entend que le monde du secondaire est un
monde conservateur refusant les reformes et qu’il s’agit de le bouger.

Pars ailleurs, C.Alegre va attaque aussi les enseignant en estimant qu’il devrait faire des formation
non pas sur leur temps de travail mais sur leurs vacances, il déclenchera par ces multiples
déclaration des manifestation très importantes en octobre 1998 et notamment le 15 octobre ou 500
mille personne descendrons dans la rue.
En 1999 toujours sous Allègres , le budget de l’éducation national devient le plus élever d’eurpe et
représente alors 2 fois le montant de l’impôt sur le revenue de tout les français

2002 :Chirac se représente contre Jospin , Jospin est largement favori

La réforme LMD (Licence Master Droit).

2003: Luc Ferry transfert de compétence au région set département de recrutement d’enseignant
ect... il va y avoir des grèves très importante 19 mai 2003 il y a 800 000 personne qui descend
dans les rues. ( lycée bloquer, université bloquer ) ça a durée 2 mois et demi, en juin le projet est
retirer puis remplacer par François Fillon.

2007: Sarkozy élu président (droite reste au pouvoir) il élu Valérie Pecress elle va faire une lois ( la
lois LRU = Liberté et Responsabilité des Université ) cette lois donne une plus grande autonomie
au université dans leur gestion au quotidien, c’est une transposition du système américaine avec le
pouvoir donner a un chef, Les IUFM vont être rattacher au université et devenir professeur a partir
de 2007 il faut un bac +5

2012: francois hollande est élu il aura 2 ministre de l’éducation national Vincent Peillon ( créer
l’ESPE qui va remplacer les IUFM et avec la création d’un master spécifique appelé MEEF: Métier
de l’enseignement de la formation et de l’enseignement, il annonce que 50% d’une classe d’age
diplômer du supérieur.
Il y a aussi l’introduction de temps d’accompagnement personnaliser

2017: Macron élu Président et son ministre est Blanquer il va faire une réforme en 2019: Lois
Blanquer avec l’obligation de la scolarité des 3 ans , mettre un drapeau français et un européen
dans chaque classe, Les ESPE devienne INSPE
Réforme du bac avec le contrôle continue et 4 épreuve terminal les filière L, ES, S sont remplacer
par des options. Augmentation du français et des maths + une augmentation du budget en
primaire en depit de ceux du secondaire

Réforme de 2021: école obligatoire a partir de 3 ans, les enfants doivent être a l’école

2) L’école s’est elle démocratiser?

Quand on pose la question de la démocratisation de l’école on it bien avoir a l’esprit qu’elle a deux
dimension ( démocratisation quantitative , augmentation du nombre de jeune accédant a tout les
niveau de l’école ) ( La démocratisation qualitative, tout les jeunes quelque soi leur milieux
social d’appartenance on les mêmes chances d’accéder a tels ou tels diplôme ou niveau de
qualification,

1) L’émergence du discours sur les inégalité scolaires, en sociologie l’approche du système

scolaire a toujours été dominé par la problématique de l’inégalé des chances de réussite car elle
est liée au fondement de notre société moderne qui asoci l’idée d’égalité a celle de citoyenneté