En puissance renvoie à ce qui a le potentiel de se réalise' liquer

ABSOLU / RELATTF Ex. C'est un artiste en puissance. éclair

Distinguer /es repères Quel/es notions du programme /es so//rcitent ? fond

Pour examiner toutes les réalltés en devenir, que ce soit su: (conr
Est absolu ce qui existe indépendamment de toute autre
le plan de la nature ou sur celui de la culture (l'art, la liberté,.
chose, par soi seul. Ex. Dieu, s'il existe, a une exlstence abso-
on distingue un fait en puissance (quiva arriver) d'un fait en
lue: il ne dépend que de lui pour être. Par extension, absolu
veut dire illimité. Ex. Un pouvoir absolu.
acte (qui est arrivé). c
Est relatif ce qui existe par rapport à autre chose dont il Quel philosophe mobilise ces repères ?
Di:
dépend. Ex. La responsabilité d'un jeune enfant est re/ative C'est à Aristote qu'on doit cette distinctlon (Métaphysique).
ESt C
à ce//e de ses parents, qui sont censés rendre compte de ses La puissance renvoie à ce qui peut advenir (Ex. Socrate
apprenant la grammaire est un grammairien en purssance). ou n(
actions. Par extension, relatif se dit de quelque chose qui
L'acte renvoie à ce qui est arrivé à son plein développement fait a
dépend des individus ou des circonstances. Ex. Un jugement
relatif. (Ex. Socrate devenu grammairien l'est en acte). ESt r
ne
Que//es notions du programme /es so//icitent
P(
?
humi
Pour évaluer la vérité, on distingue la vérité absolue, qui ne ANALYSE / SYNTHÈSE
dépend aucunement des circonstances ni de i'appréciation Qr.
subjective, de la vérité relative, qui peut en dépendre.
Distinguer /es repères
Selor
lanalyse, cèst la méthode qui consiste à décomposer un
lisme
tout en parties. Ex. L'analyse d'un énoncé précise isolément
ABSTRATT/ CONCRET (il ne
/e sens de chaque mot.
raiso
Distinguer /es repères La synthèse, c'est l'opération inverse, consistant à recompo-
ouve
ser les parties en un tout cohérent. Ex. La synthèse reconsti-
On considère comme abstrait ce qui fait la synthèse des
traits communs à plusieurs réalités sensibles (Ex. L'idée abs- tue /e sens gén éral d'un énoncé ou d'un texte.

traite de l'homme). Est abstraite la partie qui est séparée du Que//es notions du programme /es so//rcitent ?

tout (Ex. On peut juger un individu en faisant abst raction de On distingue certains savoirs qui utilisent:
c
son passfl. une méthode synthétique : les savoirs de l'interprétation
Di:
Par opposition, est concret ce qui renvoie à l'expérience (voir la science), comme la psychanalyse (voir l'inconscient).
Croir
sensible (Ex. Une idée devient concrète quand elle se ou l'esthétique (voir- l'art). Ex. L'interprétation d'une æuvre
sur c
matérialise, comme le projet d'un architecte qui devient d'art suppose de rattacher chaque détail à l'intention géné-
crors
une maquefte) ou ce qui est considéré dans son ensemble rale de l'æuvre;
Savc
(Ex. L'État concret, ce sont /es lnstitutions, les hommes qui ou une méthode anaytique : les sciences de la nature,
preu
/e composent, etc.). comme la physique (la nature, la science). Ex.L'observation
des T
d'un phénomène de transformation chimique suppose de
Quel philosophe mobilise ces repères ?
décomposer les étapes du processus. mêr
Selon Bachelard, dans La Formation de l'esprit scientifrque,
celui qui pense que le scientifique observe passivement un Qr
objet concret, posé dans l'expérience face à lui, fait preuve coNcEPT/ IMAGE / MÉTAPHORE Pour
de narVeté. Le scientifique observe pour confirmer une tingu
thèse ou l'infirmer mais il doit s'abstraire de ce qu'i observe. Un concept est une idée abstraite qui fait la synthèse des scier
fabstraction suppose un détachement de l'expérience immé- propriétés communes à une classe d'êtres. Ex. Le concept prov
diate. d'arbre renvoie à un végétal doté de racrnes, d'un tronc, de exafi
branches, etc.
fimage est la représentation concrète illustrant cette idée. Qt
EN ACTE / EN PUTSSANCE
Ex. Le dessrn d'un arbre. Dans

Distinguer /es repères Enfin, la métaphore est une transposition comparative d'un dus
Ce qui est en acte, c'est ce qui existe réellement, ce qui a été terme concret dans uricontexte abstrait. Ex.on peutcompa- périe

pleinement accompli. Ex. Quand un apprenti artisan réalise rer la construction du savoir scientifique à un édifice. (Ex'
son chef-d'æuvre, on reconnaît qu'il est devenu un ntaître Quel philosophe mobilise ces repères ? Platon, à travers porti
en acte. l'allégorie de la caverne, utilise un réseau d'images symbo- (Ex.

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