Proposition de moyens de lutte

1-La vulgarisation

Elle comporte une idée centrale de mise à disposition d’un savoir à celui qui ne le détient
pas, elle le rend vulgaire, − étymologiquement commun à tous (Raichvarg et Jacques, 1991).

Dans ce sens, la vulgarisation cherche à transmettre du savoir, mettre à la portée de tous les
agriculteurs des connaissances de progrès technique, faire connaitre les innovations
techniques, dans un objectif de gains d’efficacité dans le domaine de la production, ce qui
suppose une adoption par les agriculteurs des nouvelles pratiques et techniques proposées, et
leur formation à leur bonne utilisation.

Les stratégies concrètes de vulgarisation ont été intégrées dans des dispositifs d’encadrement
de l’agriculture ne leur laissant qu’un rôle passif de « récepteurs ». Cette conception a évolué
dans le temps, dans les pays développés, pour céder la place à la notion de « conseil » qui se
distingue selon trois critères : la place de l’agriculteur entre « récepteur » et « participant»,
l’évolution de la dimension de l’offre de conseil technique, l’élargissement de ses objectifs et
la pluralité des acteurs.

2-Sensibilisation (association, organismes de l’éducation)

-DOSSIER D'INFORMATION Il s'agit d'un matériel de support pour la mise en œuvre du programme
(vidéos, bases de données, adresses Internet, informations complémentaires fournies par chaque
communauté, etc.). Il est nécessaire de définir plus précisément son contenu.

-FORMATION DE FORMATEURS : PROPOSITION La formation au programme de sensibilisation

à l'environnement doit être assurée par les personnes chargées du cours, qui auront été préalablement
formées. Elle ne sera en aucun cas assurée par un professeur n'ayant pas suivi cette formation. La
formation de ces formateurs doit être assurée dans chaque communauté autonome par des spécialistes
des questions d'éducation environnementale et de l'environnement. Les cours de formation de
formateurs sont destinés à deux catégories d'enseignants: · aux éducateurs dans le domaine de
l'environnement qui formeront des professeurs ou des moniteurs chargés d'intégrer et de présenter le
programme dans tous les cours de formation professionnelle. · aux professeurs ou aux moniteurs des
cours de formation professionnelle. Les organismes compétents en matière d'éducation
environnementale dans chaque communauté autonome devront fournir des critères de formation à ces
éducateurs environnementaux.
3-Droit de l’environnement

Il fait appel à la protection et la préservation de la nature, qui incite à la lutte contre les
nuisances et qui vise l’aménagement de l’espace rural, urbain et du patrimoine culturel.

En terme juridique il constitue une science toute jeune est récente, le droit environnemental
englobe des lois, décrets, arrêtés, circulaires, directives et règlements issues d’une législation
et qui sont applicables à tout citoyen, ajouter à cela des normes, des lignes directrices et des
recommandations édictées aux administrateurs et aux dirigeants.

L’alliance entre les sciences de la nature et les sciences juridiques ont fait ressortir le droit de
l’environnement considéré comme la troisième génération des droits de l’homme.