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Conçu par
des ORTHOPHONISTES
et des ENSEIGNANTS facile
SPÉCIALISÉS 6-7 ans

• Leçons et exercices adaptés

• Des aides visuelles
et des lectures audio

S
FRANÇAI
MATHS
P ACE-TEMPS
ES
SCIENCES
ANGLAIS
CP!Mon

facile
Évelyne BARGE
Marco OVERZEE
Enseignants spécialisés

Dominique BALICHARD
Mathilde PERRIOUX
Orthophonistes

Illustrations
Marie-Hélène VAN TILBEURGH
 Présentation

Ce cahier, conforme au programme de CP, convient aux enfants

pour lesquels les apprentissages demandent plus d'énergie, ainsi qu'à ceux ren-
contrant des difficultés passagères. Conçu par des enseignants et des orthopho-
nistes habitués à traiter les difficultés d'apprentissage, cet ouvrage est un support
précieux quand ces difficultés sont plus installées : troubles cognitifs spécifiques
tels que la dyslexie, la dyspraxie, la dyscalculie et la dysphasie.

L’objectif est aussi de redonner à votre enfant la possibilité d'apprendre

avec plaisir et d'être enfin en réussite.

• Grâce à des leçons claires, aérées et adaptées, votre enfant comprendra

mieux les bases des matières principales et retrouvera la confiance qui lui
manque peut-être. Ces leçons sont davantage centrées sur le « comment faire,
comment apprendre », afin que les explications et conseils donnés puissent aussi
être appliqués aux autres apprentissages du programme scolaire.

• Les exercices sont adaptés pour une meilleure compréhension. Suf-

fisamment courts pour ne pas engendrer trop de fatigue, ils s'assurent
de la compréhension de la notion abordée. Au début du CP, lisez les consignes
avec votre enfant qui ne peut pas encore les lire seul.

Le picto devant certains textes et mots anglais indique qu’ils sont enregistrés et accessibles
gratuitement sur le site www.editions-hatier.fr. Tapez 2694726 dans l’espace de recherche
puis rendez-vous dans « ressources gratuites » pour télécharger ces fichiers audio.

• À la fin de l’ouvrage, vous trouverez les corrigés de tous les exercices mais
aussi des conseils et astuces pour aider votre enfant dans ses apprentissages
scolaires comme dans la vie quotidienne.

Cet entrainement doit rester un moment agréable entre vous et votre enfant,
sans pression particulière. Ses difficultés et sa lenteur éventuelle ne sont pas
de son fait (et donc surtout pas dues à la paresse), mais bien réelles. Elles vont
entrainer une fatigue supplémentaire due à la surcharge cognitive : il est donc
nécessaire de travailler sur des temps courts (20 à 30 minutes, sans jamais
aller au-delà de 45 minutes par séance).

Vous pouvez parfois apporter à votre enfant une aide ajustée : lire un mot
(ou une phrase) sur deux ou un énoncé, accepter les réponses orales,
écrire à sa place ou chacun son tour…

Édition : Stéphanie Simonnet - Béatrix Lot

Coordination artistique : Bruno Bonnel
Conception maquette intérieure et mise en page : Com'pas2 / Nadine Aymard
© HATIER - 8 rue d'Assas, 75006 Paris - 2021
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
 Sommaire
Français
Je reconnais un mot dans les trois écritures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Je reconnais les sons voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Je joue avec les syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Je différencie des sons voisins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Je différencie les lettres b, d, p et q . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Le jeu de l’oie des syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Je me situe dans la page pour écrire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
J’écris les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
J’écris les chiffres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
J’écris des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Je connais l'ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Je comprends un extrait de récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Je lis des descriptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Je découvre la poésie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Coloriages codés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Maths
J'utilise la frise numérique jusqu'à 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Je découvre la frise numérique jusqu'à 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Je me repère dans le tableau des nombres jusqu'à 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Je fais mes premières additions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Je découvre la soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Je commence à compter la monnaie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Je connais des formes géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Je maitrise les longueurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Espace et temps
Je repère ma droite et ma gauche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Je différencie les moments du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Je me repère dans la semaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Je différencie des paysages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Sciences
Je découvre comment je grandis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Je prends soin de mes dents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
J’apprends des comportements de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Je découvre les 5 sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Anglais
Les pays où on parle anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Je me présente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Je connais des noms d’animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Corrigés et conseils parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Étiquettes à découper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Autocollants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en fin d'ouvrage
 Français
Je reconnais un mot
dans les trois écritures
Je comprends
Ces mots sont
Voici une carte postale. écrits en lettres
minuscules
L a c d e P a la d ru
scriptes,
comme dans
les livres et
les journaux.

�her papi Jule�

Je �ui�en vacance� DR
LA U

au lac de Paladru. PA

L'eau est frƣde au

dé�t, mai�b�e M . JU LE S BA LI C I

apr�� 12 , RU E D U PO IS SO
N
Gr��sou�! 66 34 0 PI V O LL ES

Pierre
Ces mots sont écrits en
majuscules d'imprimerie,
Ces mots sont écrits en
comme dans les titres
lettres cursives (attachées).
d'albums et sur les
C'est souvent ainsi quand
panneaux publicitaires.
on écrit à la main.

10
4
Je m'entraine

Relie les deux morceaux de phrases

qui ont la même écriture.

Le loup décida de descendre du pédalo.

JACK par la cheminée.

On a fait ET LE HARICOT MAGIQUE

Sur chaque ligne, tu vois le même mot

écrit dans les trois écritures, et un mot
différent. Barre cet intrus.

• banane BANANE banane fraise

• r�� robot grue ROBOT

• POIRE pƣre PAIRE poire

• limace limite limace LIMACE

Distingue bien le l minuscule script du I majuscule.

5
 Français
Je reconnais les sons voyelles
Je comprends

• L'alphabet compte 26 lettres.

• 6 lettres sont des VOYELLES qui peuvent
se « chanter » seules.

• Les 20 autres lettres sont des CONSONNES qui se

« chantent » généralement accompagnées d'une voyelle.

Pour mémoriser les 6 voyelles, tu peux t'aider

d'un geste qui accompagne le son. Fais le geste
en même temps que tu prononces la voyelle.

( a) ( e)

( i ), ( y )

( o)

( u)

6
Je m'entraine
Colle dans chaque maison des sons
les images correspondantes.

( a)
( e)

(i),(y)

( o)

( u)

7
 Français
Je joue avec les syllabes
Je comprends

• Voici un jeu pour deux personnes ou plus.

Il faut un pion par personne et un dé.

• Tous les joueurs posent leur pion sur la case DÉPART.

• Le plus jeune joueur lance le dé et avance du nombre
de cases correspondant.

• Si tu lis correctement la syllabe de la case, tu rejoues

(au maximum 3 fois).
Dans le cas contraire, tu passes le dé à ton voisin.

• Cases spéciales
Avance de 3 cases.
Passe ton tour.

• Le premier sur la case ARRIVÉE a gagné la coupe !

• Pour t'aider, voici quelques sons que tu peux
rencontrer dans ce jeu.
ou on an

loup cochon fantôme

in oi ai

singe voiture balai

8
Je m'entraine

À toi de jouer !

ma li ro pou ne von
DÉPART

su
ARRIVÉE

né to

lo lai

je ri

voi as

du fa

pan

mon

ca poi

so fé

sin ru fa bé mo non ju

9
 Français
Je différencie des sons voisins
Je comprends

• Certaines consonnes ont une prononciation

très proche : f et v, s et z, c et g.

• Pour bien les différencier, tu peux leur associer

un bruit.

F La Fusée file en faisant fff

V Le Vent vole en faisant vvv

S Le Serpent siffle en faisant sss

Z Le Zèbre zozote en faisant zzz

C Le Canard cancane en faisant coin coin

G La Gazelle galope en faisant ggg

10
10
 Je m'entraine

éc Écris dans la case la première lettre

du mot-image. Écoute bien le son
au début du mot.

arrivée arrivée arrivée arrivée

Colle dans la case le dessin

correspondant à la première lettre du mot.

Z V G C
arrivée arrivée arrivée

arrivée

11
 Français
Je différencie les lettres b, d, p et q
Je comprends

• Les lettres b, d, p et q se ressemblent beaucoup.

Elles sont toutes faites d'une barre verticale
et d'un arc de cercle. Pour bien les différencier,
il faut mémoriser la place de la barre.
Tu peux t'aider de Pépin le poussin !
- En haut de son corps, se trouvent les lettres
dont la barre monte vers le ciel ( d et b).
- En bas, les lettres dont la barre descend
vers la terre ( q et p).
le dos le bec

la queue les pattes

• Ces lettres se ressemblent aussi par leur son.

Pour les différencier, tu peux t'aider de ces phrases :

é est dans le ventre ».

Le son (b) comme dans « le bébé

ame ».
Le son (d) comme dans « le derrière de la dame

étard qui explose.

Le son (p) comme dans « pan » du pétard

Le son (q) comme dans « quarante-quatre ».

44
10
12
 Je m'entraine

en
Entoure les mots selon la couleur
de leur initiale.

b d p q

potage ballon bateau

quille dauphin parapluie

danse poireau quenelle

Dis chaque mot plusieurs fois. Complète-le

en collant la lettre qui manque : b, d, p ou q.

apa ominos

uatre anane

13
 Français
Le jeu de l'oie des syllabes
Je comprends
• Voici un jeu pour deux personnes ou plus.
Il faut un pion par personne et un dé.

• Tous les joueurs posent leur pion sur la case DÉPART.

• Le plus jeune joueur lance le dé et avance
du nombre de cases correspondant.

• Reconnais le mot dessiné et montre une syllabe

qui fait le même son dans le tableau ci-dessous.

• Tu as réussi ? Relance le dé ! Sinon c'est à ton voisin de jouer.

• Le premier sur la case ARRIVÉE a gagné !
Pour t'aider, tu peux prononcer le mot lentement
en tapant les syllabes dans tes mains.
Les étoiles * correspondent au nombre de syllabes du mot.

• Cases spéciales
7 et 22 : trouve la syllabe et traverse le pont.
10 et 36 : trouve les 2 syllabes du mot
et avance de 4 cases.
28 : le trampoline te renvoie à la case DÉPART !
Tu dois recommencer le parcours.
31 : c'est la prison, tu passes ton tour.

fé mi ton co li do lou
la di to po dra ca pi
mou pin vé pou ra ri cou
lo té nar pa sa fu ma

10
14
Je m'entraine

À toi de jouer !

1 2 3 4 5
DÉPART
** ** ** **** 6 **
27 28 29 30 31

* * ** **
26 32 7

** * **
25 46 33 8
ARRIVÉE

** * ** **
24 45 34 9

* *** * **
23 44 35 10

** ** * ** +4
22 43 36 11

** ** +4 37 ** ***
21 42 12

** ** * **
20 41 40 39 38 13

** ** *** ** **** ****

19 18 17 16 15 14

** *** *** ** ** **

15
 Français
Je me situe dans la page pour écrire

Je comprends
Les lettres attachées se posent suivant leur taille
entre des lignes de couleurs différentes.

• Les lettres « coccinelles » marchent sur la terre marron

et atteignent l’herbe verte.

a c e i m n o r s u v w x
• Les lettres « girafes » ont un long cou qui monte
jusqu’au ciel bleu.

b d h k l t
• Les lettres « singes » ont la queue qui descend
sous la terre marron jusqu’aux flammes rouges
sous la terre.
g j p q y z
• Seule la lettre f monte jusqu’au ciel bleu et descend

sous la terre jusqu'aux flammes rouges.

a l g
10
16
 Je m'entraine

Colle les lettres à leur juste place.

éc Écris ton prénom en respectant

la hauteur des lettres et leur sens.

17
 Français
J’écris les lettres
Je comprends
Les lettres appartiennent à des familles.
Pour écrire une lettre, tu peux décrire son tracé
dans ta tête.

• la famille des boucles behkl gjyz f

Pour tracer la lettre l par exemple, tu peux te dire :
« Je pars de la terre marron, je monte jusqu'au ciel bleu,
je tourne à gauche vers le feu vert et je redescends
en croisant. »

• la famille des ronds acdoq

Pour tracer la lettre a par exemple, tu peux te dire :
« Je pars de l'herbe verte, je tourne à gauche vers le feu
vert, je remonte pour fermer le rond puis je redescends
par le même chemin. Quand j'arrive sur la terre marron,
je tourne à droite vers le feu rouge. »

• la famille des ponts m n p

• la famille des coupes ituvw
• la famille des autres lettres rsx
10
18
 Je m'entraine

éc Écris les lettres en respectant les interlignes.

Aide-toi en décrivant les tracés dans ta tête.

u
19
 Français
J’écris les chiffres
Je comprends
Les chiffres peuvent se diviser en 3 familles.
Le point te montre où poser ton stylo pour commencer
le tracé.

• Les chiffres « droits » sont tracés avec des traits

horizontaux, verticaux et obliques.

7
• Les chiffres « ovales » nécessitent des cercles
et des courbes. On part toujours d'en haut
et on tourne vers la gauche.

0 6 8 9
• Les chiffres « combinés » nécessitent des traits
et des courbes.

3
10
20
 Je m'entraine

éc Écris les chiffres en respectant

les interlignes.

21
 Français
J’écris des mots
Je comprends
• Ces trois lettres sont tracées grâce aux gestes
graphiques de base que tu as vus page 18.

a m 
• Pour former le mot « ami », il suffit
de rapprocher les lettres.

am 
• Si une lettre se termine sur l’interligne verte,
l'enchainement se fait à cet endroit, comme
dans le mot « bol » : la lettre o se finit

sur la ligne verte et donc la lettre l commence là.

bo
10
22
 Je m'entraine
éc Écris les mots en enchainant bien
les lettres entre elles.

23
 Français
Je connais l'ordre alphabétique
Je comprends

• L'alphabet est une suite de 26 lettres toujours rangées

dans le même ordre.
Lettres majuscules d’imprimerie

A B C D E F G H I J K L M

N O P Q R S T U V W X Y Z

Lettres minuscules scriptes

a b c d e f g h i j k l m

n o p q r s t u v w x y z

• Bien connaitre son alphabet permet de classer et ranger

les mots par ordre alphabétique :
abricot – champignon – toit – zèbre

• À la bibliothèque, sur les étagères, on range les titres

d’albums par ordre alphabétique :

Arthur et le dragon A B Bienvenue sur Mars !

Catastrophes en série C D Doudou et compagnie

• C'est aussi comme ça que sont classés les mots

dans le dictionnaire.

10
24
 Je m'entraine

éc Classe et écris les lettres dans l'ordre

alphabétique.

Z R S E A ..................................

b u e t m
..................................

S R K H G
..................................

Barre les albums qui ne sont pas

sur la bonne étagère.
est malade

la malice
d
Anatole

Corentin
les amis

Coquin
Bonjour
l'ourson

!
an

Benji
Babou

Bouh
P
é
éb

B
B
Sous la neige
h at !

Voyages
uris

en mer
iel
au Pérou

es
e

Six so s
Siméon
petit c e

Sophie

sotte
et Juli
Saut

m
tin
u
Ta r
a

25
 Français
Je comprends un extrait de récit
Je comprends
Demande à un adulte de te lire cet extrait du conte
Jack et le haricot magique ou écoute-le.

• Il était une fois une pauvre veuve qui vivait avec son fils Jack.
Un jour qu'ils avaient très faim, la mère dit au garçon
d'aller vendre leur vache qui ne donnait plus de lait.

• S'en allant au marché, Jack rencontra un étrange

personnage qui lui dit :
« Donne-moi ta vache et ces haricots seront à toi.
− Vous vous moquez de moi ! s'écria Jack.
J'en veux au moins dix pièces d'argent !
− Ces haricots sont magiques. Si tu les plantes,
en une nuit ils pousseront jusqu'au ciel.
− Jusqu'au ciel ! » répéta Jack.
À l'idée de posséder une plante magique, Jack accepta.

• De retour chez lui, sa mère se mit en colère.

« Es-tu fou mon fils ? Comment as-tu pu échanger
notre vache contre cinq petits haricots ?
C'est de l'argent qu'il nous fallait et non des haricots ! »

• Toute à sa colère, elle jeta les grains par la fenêtre

et envoya Jack se coucher.

Puis raconte l'histoire à ton papa ou ta maman.

10
26
 Je m'entraine

Coche les bonnes réponses.

• Cette histoire est :

une poésie un conte un article de journal

• Parmi les personnages de cet extrait, il y a :

une fée la maman de Jack Jack
une vache une poule un prince

• Dans cet extrait, il se passe les choses suivantes :

Jack et sa maman sont très pauvres.
Un étrange personnage propose à Jack
des haricots magiques.
Jack échange sa poule contre des haricots.

1 2 .... 4 Numérote les phrases de 1 à 3

pour remettre les évènements dans l'ordre.

• Un jour, Jack et sa maman avaient très faim.

• Jack alla se coucher, puni par sa maman.
• Jack reçut des haricots magiques.

27
 Français
Je lis des descriptions
Je comprends

• Lis le texte suivant ou écoute-le.

Dans ma famille, il y a :
− ma femme Flora qui est fleuriste.
Elle est la fée des fleurs.
− Notre fille, Fabienne.
Elle adore les fantômes farceurs.
− Mon frère, Philippe, un fameux facteur.
− Et enfin moi, Fabrice, un fabuleux photographe !

Ce texte te présente une famille. Grâce à cette description,

tu peux retrouver les personnes qui la composent :
leur prénom, leur place dans la famille, ce qu’elles aiment
ou leur métier.

• Relis le texte et complète l’arbre suivant avec les prénoms :

son frère : sa femme :

Fabrice
....................... .......................

sa fille :
.......................

10
28
Je m'entraine

Lis les descriptions puis colle les prénoms

des membres de la famille.

• Je m’appelle Émilie , je suis l'ainée des enfants

et je m'habille toujours en violet.

• Je m’appelle Lise , j’ai 6 ans et je suis toute bouclée.

• Je m’appelle Théo , j’ai 3 ans et je suis le frère

de Lise et Émilie .

• Je m’appelle Benjamin , je suis le papa de Théo , Lise

et Émilie . J’ai de grosses lunettes rondes.

• Je m’appelle Julie , ma fille Lise aime beaucoup

mes longs cheveux.

29
 Français
Je découvre la poésie

Je comprends
• Lis cette poésie ou écoute-la.
Au fond du couloir
Le loup se prépare
Il met ses bottes noires...

Qui a peur du loup ?

Pas nous pas nous !

Au fond du couloir
Le son (oir) revient
Le loup se prépare fréquemment à la fin
Il prend son mouchoir des vers, c’est une rime.
Qui a peur du loup ?
Pas nous pas nous !

Au fond du couloir
Le loup vient nous voir Voici une autre rime
À pas de loup noir... avec le son (ou).
Qui a peur du loup ?
C’est nous !
Sauvons-nous !
Le nom de l’auteur
Marie Tenaille
(Comptines parlées et chantées)

• Une poésie commence parfois par un titre, contient

souvent des rimes et finit par le nom de celui ou celle
qui l’a écrite : l’auteur.

• C’est un texte court, parfois un peu bizarre, dont on ne

comprend pas toujours le sens. C’est avant tout pour
le plaisir des oreilles et de l’imaginaire !

30
 Je m'entraine

Voici une nouvelle poésie. Lis-la ou écoute-la.

Trois escargots

J’ai rencontré trois escargots Où peut se trouver leur école ?

Qui s’en allaient cartable au dos Au milieu des avoines folles ?

Et dans le pré trois limaçons Et leur maitre est-il ce corbeau

Qui disaient par cœur leur leçon. Que je vois dessiner là-haut
De belles lettres au tableau ?
Puis dans un champ, quatre lézards
Qui écrivaient un long devoir. Maurice Carême

Réponds aux questions.

• Quel est son titre ? .............................................................

Qui est son auteur ? .............................................................

• Par quel son finissent les deux premiers vers ?

Le son (. . . . . . . ).

• Puis les deux suivants ? Le son ( ....... ).

Ce sont des rimes.

• Raconte à quelqu’un de quoi parle cette poésie

puis essaie de la mémoriser avant de la réciter
à ta famille.

• Tu peux enfin l’illustrer, c’est-à-dire dessiner l’histoire

sur une feuille.

31
 Français
Je comprends ce que je lis

Je comprends
• Voici un jeu pour deux personnes :
le jeu des phrases mystères

• À tour de rôle, chaque joueur choisit une phrase mystère

ci-dessous ou page 33 et la lit :

– dans sa tête s’il en est capable. Il fait ensuite ce qui lui

est demandé et le second joueur doit retrouver la phrase
mystère. Si c’est correct, le lecteur gagne un point et
on inverse les rôles.

– à voix haute s’il est en début d’apprentissage

de la lecture et le second joueur fait ce qui est demandé.
Le lecteur marque un point si, grâce à sa lecture, le joueur
a bien exécuté la consigne. Puis on inverse les rôles.

Je m'entraine

À toi de jouer !

Dessine un soleil.
Lève un bras.

Tire la langue.

Montre où est le four.

32
 Imite le chat.

Cache un objet dans ton dos.

Tape dans tes mains.

Va te placer vers une fenêtre.

Mouche ton nez.

Gratte-toi la joue.
Mime le sport que tu pratiques.

Ferme une porte.

Bats des ailes comme un oiseau.

Trouve une gomme.

Cherche un livre et montre-le.

Allume la télévision.
Montre 3 doigts.

Fais une grimace.

Parmi tes crayons, montre le vert.

Marche à 4 pattes.

Dis « merci » en anglais.

Saute sur un pied.

33
 Français
Coloriages codés
Colorie chaque case avec la couleur
indiquée quand le mot contient la lettre.

p q b d

10
34
 Colorie chaque case avec la couleur
indiquée quand le mot contient le son.

ou oi on ai an in

35
 Maths
J'utilise la frise numérique jusqu'à 10

Je comprends
Observe la frise des nombres de 1 à 10.
On la lit de gauche (1 ) à droite (1 0 ), car les nombres
se suivent du plus petit au plus grand.
+2 +1 +1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-2 -1 -1
Chaque nombre peut aussi être représenté par un mot,
des jetons, des doigts et des dés.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix

Tu vois en jaune différentes manières de représenter

la quantité 6.
Tu peux également utiliser des cailloux, des perles,
des allumettes, des pâtes...

36
 Je m'entraine

1 2 .... 4 À l'aide de la frise, réponds

aux questions suivantes.

• Quel nombre vient juste avant 4 ?

• Quel nombre vient juste après 8 ?
• Écris la quantité 9 de deux façons.

Colorie la plus grande des deux quantités.

3 5

neuf six 10 4

37
 Maths
Je découvre la frise numérique
jusqu'à 20
Je comprends
Observe la frise des nombres de 11 à 20 .
Elle se lit de gauche (1 1 ) à droite (2 0 ).
En rouge, c’est le chiffre des DIZAINES.
En bleu, c’est le chiffre des UNITÉS.
+3 +1 +1
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
-1 -1 -3
Chaque nombre peut aussi être représenté par un mot
et des jetons.

11 12 13 14 15
onze douze treize quatorze quinze

16 17 18 19 20
seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt

Tu vois en jaune différentes manières de représenter

la quantité 15 .
38
 Je m'entraine

1 2 .... 4 À l'aide de la frise, réponds

aux questions suivantes.

• Quel nombre vient juste avant 17 ?

• Quel nombre vient juste après 14 ?

• Écris la quantité 12 de deux manières.

• Dans le nombre 20 ,
- quel est le chiffre des dizaines ?

- quel est celui des unités ?

1 2 .... 4 Complète cette frise avec les nombres

qui manquent.

1 2 3 5 6 8 9

10 11 12 14 15 17 19

39
 Maths
Je me repère dans le tableau
des nombres jusqu'à 100
Je comprends
Observe le tableau des nombres jusqu'à 100.

Dans la première colonne, on trouve

les DIZAINES PLEINES : 1 0 , 2 0 , 3 0 , 4 0 ...

Sur chaque ligne, le chiffre en rouge reste

identique : c'est le chiffre des DIZAINES.

Par contre, le chiffre bleu change :

c'est le chiffre des UNITÉS.

Inversement, dans chaque colonne,

le chiffre rouge des DIZAINES change.

Et le chiffre bleu des UNITÉS reste

identique.

40
Je m'entraine

Colle les nombres au bon endroit

pour compléter le tableau.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 35 36 37 38 39
40 41 42 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 98 99
100

41
 Maths
Je fais mes premières additions
Je comprends

3 2

L’otarie au foulard rouge a 3 ballons.

L’otarie au foulard violet a 2 ballons.

Le dresseur ramasse tous les ballons

et obtient donc 5 ballons.
On peut écrire ainsi :

+ =
ou :
3 + 2 = 5
C’est une ADDITION.
Pour t’aider, tu peux commencer par la première écriture
en dessinant des petits ronds.

42
 Je m'entraine

éc Écris le nombre total de ballons ramassés

par le dresseur.

1 3 2 5

.........
.........

Écris ensuite les additions en ligne,

d'abord avec des ronds, puis avec des chiffres.

............ + ............ = ............ ............ + ............ = ............

............ + ............ = ............ ............ + ............ = ............

Dessine les ballons de chaque otarie.

Combien le dresseur va-t-il en ramasser
au total ? Écris l'addition en ligne.

4 2 .........

............ + ............ = ............

43
 Maths
Je découvre la soustraction

Je comprends

• Léa a planté 5 carottes.

• Lapin Gris passe par là et emporte 2 carottes dans son sac.

2

• Combien reste-t-il de carottes à Léa ?

Avec des ronds, on peut écrire ainsi :

ou - =

ou avec des chiffres : 5 - 2 = 3

C’est une SOUSTRACTION.

44
 Je m'entraine
Le boulanger a fait 7 tartelettes aux fraises.
Romane lui en achète 3.

Barre les tartelettes achetées.

Dessine avec des ronds

ce qui s'est passé.

....................................................................................

ou

....................................................................................

Combien reste-t-il de tartelettes

dans la vitrine ? Écris la soustraction
avec des chiffres.

............ - ............ = ............

45
 Maths
Je commence à compter la monnaie

Je comprends

• Voici un jeu pour deux personnes. Tu retires

Il faut un pion par joueur, un dé
20 € au
et deux boites pour faire la caisse. distributeur.
30 €
• Les joueurs posent leur pion
sur la case DÉPART.

• Découpe page 79 les billets 3,50 €

et les pièces. Chaque joueur reçoit
100 € pour payer ses courses.
10 €
Le reste est déposé dans la caisse Étourdi !
(une boite pour la monnaie, l’autre Tu as perdu
boite pour les billets). Un adulte 5 €!
t’aidera à rendre la monnaie.

• Le plus jeune joueur lance le dé

et avance du nombre de cases. 3€
• Suis les indications données. Tu dois
payer le prix annoncé pour chaque 1,50 € ARRIVÉE
article en déposant tes pièces
et billets dans les boites.

• Le jeu s'arrête dès qu'un joueur

est arrivé. Celui qui gagne DÉPART 11,50 € 1€
est celui qui a le plus d'argent !

46
 Je m'entraine
À toi de faire les courses !

C'est ton
anniversaire !
Chaque joueur
2€ Rejoue ! 6,50 € 8€ 5
te donne €.

2,50 €

2€
Tu as perdu ton
caddie ! Retourne
à la case DÉPART
et recommence
tes courses.

12 €

3,50 €
Chance ! Tu trouves
10 € par terre.
9€ Rejoue ! 4€ 7,50 €

47
 Maths
Je connais des formes géométriques

Je comprends

• Ces figures ont 3 côtés et 3 sommets.

Ce sont des TRIANGLES.

• Ces figures ont 4 côtés et 4 sommets.

• Parmi elles, tu reconnais le CARRÉ et le RECTANGLE.

Le CARRÉ a 4 angles droits et ses 4 côtés
sont égaux (ils ont la même longueur).

Le RECTANGLE a 4 angles droits

et ses côtés opposés sont égaux.

• Enfin, ces figures n'ont ni côté ni sommet :

ce sont les CERCLES.

48
Je m'entraine
Colorie les formes géométriques
de la fusée avec les couleurs indiquées.

carré rectangle triangle cercle autre

Robi le robot a perdu sa tête ! Dessine-la.

• Son visage est un grand carré.

• Ses yeux sont ronds.
• Son nez est triangulaire.
• Sa bouche et ses oreilles
sont rectangulaires.
• Il a un bouton carré sur la tête qui
lui fait dire « Bonjour mon ami ! ».

49
 Maths
Je maitrise les longueurs

Je comprends

• On peut mesurer la longueur d'un objet grâce à un autre objet

qu'on appelle ÉTALON. L'étalon peut être une allumette, une
paille, une bande de papier, un stylo ou tout autre objet droit.

• Pour mesurer la longueur du trait orange, il faut bien placer

le début de l'étalon au début du trait. Si l'objet étalon est
une allumette, on dit que le trait mesure 2 allumettes.

• De la même manière, un objet étalon permet de comparer

des objets. Choisissons une paille comme objet étalon.

La tasse Le verre Le pichet

mesure une mesure mesure
demi-paille. une paille. deux pailles.

Le pichet mesure le DOUBLE du verre.

Le verre mesure la MOITIÉ du pichet.

50
Je m'entraine

Colle les chaussures le long des traits.

Puis écris la longueur de chaque trait.

A= chaussures
A

B
B= chaussure

C= chaussures
C

Prends des allumettes et mesure ta main,

ton pied et ton jouet préféré. Complète
le texte.

• Ma main mesure allumettes.

• Mon pied mesure allumettes.

• Mon jouet préféré mesure allumettes.

51
 Espace
Je repère ma droite et ma gauche

Je comprends

• Depuis que tu es petit, tu fais la plupart des choses

avec la même main, la plus forte : dessiner,
te moucher, téléphoner...
si c'est ta main DROITE, tu es droitier,
si c'est ta main GAUCHE, tu es gaucher.

• Demande à ta maman ou à ton papa de trouver

une petite astuce pour la repérer : coller une gommette
dessus, mettre un bracelet, tracer une croix...
Par exemple, si tu écris avec la main droite :

Main GAUCHE Main DROITE

• Place tes mains comme ci-dessus et entraine-toi

à repérer ta main gauche et ta main droite.

• Raconte à ta maman ou à ton papa deux choses

que tu fais avec ta main la plus forte.

• Joue à « Jacques a dit » avec un grand, avec puis sans

ton repère. Par exemple : « Jacques a dit : lève
ta main droite », « Jacques a dit : cache ta main gauche »...

52
 Je m'entraine

en Entoure les personnages qui tiennent

un objet dans la main droite.

Amélie veut faire une surprise à Léo.

Trace leur chemin au fur et à mesure.
Où arrivent-ils ?

1. Va tout droit
jusqu'à la piscine.
2. Tourne à droite
et passe devant
le parc.
3. Tourne à gauche
et passe
devant l’école.
4. Tourne à droite
et bon appétit !

53
 Temps
Je différencie les moments du jour

Je comprends

• Un jour se compose d'une journée et d'une nuit.

À midi, le soleil est
très haut dans le ciel.
12 h mid
i
in 14 h
Le soleil se at
m
lève à l'aube.
après-
midi
7h
18 h

soir

nu 21 h
it

Le soleil s'est couché, tu ne Le soleil se couche

le vois plus. C'est la nuit. au crépuscule.

• As-tu remarqué qu’en été les journées sont plus longues

qu'en hiver ?

• Qu'aimes-tu faire aux différents moments de la journée ?

Montre ces moments sur la roue.

54
Je m'entraine
Voici quelques activités que tu fais pendant
la journée ou la nuit. Colorie les images
en respectant le code couleur.

matin midi après-midi soir nuit

55
 Temps
Je me repère dans la semaine

Je comprends

• La semaine est un cycle de 7 jours.

Les 7 jours de la semaine se suivent toujours
dans le même ordre.
Lorsqu'une semaine se termine, une autre commence.

lundi

dimanche mardi

1 semaine
=
samedi
7 jours mercredi

vendredi
jeudi

• Samedi et dimanche forment un groupe de 2 jours

appelé weekend.
Le plus souvent, ce sont 2 jours sans école.
En général, les gens ne travaillent pas durant le weekend.

56
Je m'entraine

Colle les mots au bon endroit

pour compléter la frise.

C'est le PASSÉ, C'est le PRÉSENT, C'est le FUTUR,

j'ai déjà vécu je vis ce jour je n'ai pas encore
ce jour. en ce moment. vécu ce jour. C'est
le prochain jour.
• Montre ces jours sur la roue page 56.
Tu vas construire ton propre emploi
du temps. Dans chaque case, fais un dessin
pour expliquer ce qui rend, chaque semaine,
ce jour spécial pour toi (un ballon,
une maison, un copain...).

lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

57
 Espace
Je différencie des paysages
Je comprends
LA VILLE
Il y a beaucoup d’habitations
proches les unes des autres
(immeubles, petites maisons).
Les commerces sont nombreux
et beaucoup de véhicules
circulent dans des rues ou des
avenues (rues très larges).
LA MONTAGNE
Le paysage se compose de
vallées et de massifs enneigés
l’hiver. Les habitations en bois
s’appellent des chalets. Pour
se déplacer l’hiver, il faut
équiper sa voiture de pneus
neige ou de chaines.
58
LA CAMPAGNE
Les habitations sont plus isolées
avec des champs ou des forêts
autour. Certaines sont des fermes.
Les habitations regroupées
forment des villages. Il y a
moins de véhicules et beaucoup
servent à l’agriculture, comme les
tracteurs ou les moissonneuses.
LA MER
Le paysage se compose de la mer
et du bord de mer (le littoral)
avec des habitations le long des
côtes. Les bateaux de pêche et de
loisirs accostent dans les ports.
Les phares guident les bateaux.
Je m'entraine

Relie chaque élément au paysage dans

lequel on le trouve.

LA VILLE LA CAMPAGNE

LA MONTAGNE LA MER

59
 Sciences
Je découvre comment je grandis

Je comprends

Un bébé Une enfant Une enfant Une Une adulte

de 2 ans de 7 ans adolescente après
de 14 ans 18 ans
• L'enfant grandit et grossit régulièrement jusqu'à l'âge adulte.
C'est la CROISSANCE
qui se fait en :

TAILLE POIDS

Mesurée avec Mesuré avec un

une TOISE PÈSE-PERSONNE
ou une BALANCE

Quelle est ta taille ? Quel est ton poids ?

• Au cours de la croissance, on est d'abord un bébé, puis un

enfant, un adolescent et enfin un adulte. On apprend à faire
de nombreuses choses tout seul : on devient AUTONOME.

60
 Je m'entraine

Colle le véhicule qui correspond

à chaque étape de la croissance.

Le bébé L'enfant

L'adolescent L'adulte

1 2 .... 4 Voici le même personnage qui grandit.

Classe les images dans l'ordre : de 1 à 6.

61
 Sciences
Je prends soin de mes dents

Je comprends

• Voici l'intérieur de ta bouche qui contient 20 dents de lait.

Mâchoire du haut

Une carie est un

Gencive
petit trou dans la
dent, provoqué par
certains aliments
comme le sucre. À partir de 6 ans,
les dents de lait
tombent et sont
remplacées par les
Mâchoire du bas dents définitives.

• Il existe 3 sortes de dents :

Les molaires Les incisives Les canines

plates tranchantes pointues

pour mâcher pour croquer pour déchirer

et écraser et couper et arracher

62
 Je m'entraine

éc Complète les phrases avec la bonne

sorte de dents.

• Je croque dans ma pomme avec mes ............................

• Je mâche ma salade avec mes ....................................

• Je déchire un morceau de steak

avec mes
....................................

Tes dents sont vivantes : certains aliments

sont favorables aux dents, d'autres les abiment.
Colle les images dans la bonne colonne.

Les amis des dents Les ennemis des dents

Applique bien la règle des 2 X 2 : un brossage le matin,

un autre le soir, pendant 2 minutes à chaque fois.

63
 Sciences
J'apprends des comportements
de sécurité
Je comprends

• Dans ta maison, il y a des objets ou des situations

dangereuses qui peuvent entrainer :

des chutes

des brulures

des coupures

des blessures électriques

• Il y a aussi des produits dangereux qui portent

les logos suivants :

• Si tu as un problème, il faut :
Un voisin ALERTER Maman ou papa

Les pompiers 18
Urgences en Europe
Bien dire
qui tu es
La police ou la et où tu es
gendarmerie 17 112 15 Le SAMU

64
Je m'entraine
Observe la maison. Barre les situations,
les objets et les produits dangereux. Tu peux
en parler avec ton papa ou ta maman.

65
 Sciences
Je découvre les 5 sens

Je comprends

Les oreilles nous Les yeux nous

permettent d’entendre, permettent de voir,
d’écouter. Elles sont de regarder. Ils sont
les organes de l’ouïe. les organes de la vue.

Nos 5 sens nous

permettent de décrire
le monde qui nous entoure.

La langue nous permet de Le nez nous

percevoir des saveurs (sucrée, permet de sentir, de
salée, acide et amère). percevoir les odeurs.
Elle est l’organe du gout. Il est l’organe de
l’odorat.

La peau, notamment des

mains et du bout des doigts, nous
permet de ressentir ce qu’on touche
(doux, rugueux, froid, chaud…).
Elle est l’organe du toucher.

66
 Je m'entraine

éc Complète les phrases.

• Je vois avec ....................................

• J’entends avec ....................................

• Je goute avec ....................................

• Je touche avec ....................................

• Je sens avec ....................................

Colle chaque dessin sous le sens

qui lui correspond. Parfois plusieurs sens
sont en jeu : trouve celui qui te semble
le plus important.

La vue L’odorat Le gout L’ouïe Le toucher

67
 Anglais
Les pays où on parle anglais

Je comprends

Angleterre

• L’anglais est la langue la plus parlée dans le monde.

C’est pourquoi il est très utile de l’apprendre. Tu en
connais déjà quelques mots : short, football, hamburger,
puzzle, smartphone…

• De nombreux pays ont l’anglais comme langue

maternelle. Les deux plus connus sont les États-Unis
d’Amérique et le Royaume-Uni.

• Les habitants des États-Unis sont

les Américains. Ils ont pour monnaie
le dollar américain.

• Le Royaume-Uni regroupe 4 nations :

l’Angleterre, le Pays de Galles, l’Écosse
et l’Irlande du Nord. Leur monnaie est
la livre sterling.

68
Je m'entraine

Regarde bien la carte de la page 68 .

• Montre la France, le Royaume-Uni et les États-Unis.

• Quel océan sépare la France des États-Unis ?
• Quelle est la capitale de l’Angleterre ?
• Quelle est la capitale des États-Unis ?
Colorie les drapeaux selon le code
couleur.

blue red
blue
red
blue blue
red
blue red red blue
red

red red

red
blue red red blue
red

red blue blue

Stars and stripes est un L’Union Jack est le drapeau

des surnoms du drapeau du Royaume-Uni.
des États-Unis.

69
 Anglais
Je me présente

Je comprends

• Demande à un adulte de te lire ce dialogue ou écoute-le.

What's How old
Hello! your name? are you?

Hello! I'm Paul. I'm seven.

Comment Quel âge

Bonjour ! t'appelles-tu ? as-tu ?
Je m'appelle J'ai
Bonjour !
Paul. sept ans.

• Avec un adulte, essaie de redire ce dialogue en anglais.

Tu peux jouer le rôle de l’enfant qui répond aux
questions puis le rôle de l’enfant qui pose les questions.

• Essaie ensuite de jouer l’enfant qui répond aux questions

en te présentant toi.
Pour t’aider à dire ton âge, voici les nombres de 5 à 10 :
5 6 7 8 9 10
five six seven eight nine ten

70
 Je m'entraine

Imagine que tu rencontres un enfant

américain. Tu aimerais faire sa connaissance.
Relie tes questions à ses réponses.

TOI LUI

Hello! • • I’m Tom.

What’s your name? • • I’m six.

How old are you? • • Hello!

éc Complète ces phrases avec ton prénom

et ton âge.

• What’s your name?

I’m .
............................................

• How old are you?

I’m .
............................................

71
 Anglais
Je connais des noms d’animaux

Je comprends

• Demande à un adulte de te lire ces noms d’animaux

ou écoute-les.

a dog

a cat

a cow

a duck
a pig

a fish

72
Je m'entraine

Jenny va dire bonjour aux animaux

de la ferme dans cet ordre :
pig, cat, cow, dog, duck, fish.
Trace son chemin d’un animal à l’autre.

Demande à un adulte de te dire le nom

d’un animal en anglais.
Pousse le cri de cet animal. Puis échangez
les rôles !

73
 Corrigés

Je reconnais un mot Je différencie les lettres

dans les trois écritures..................................... 4 b, d, p et q...................................................................... 12
Le loup décida de descendre Entourer en bleu : ballon, bateau.
par la cheminée. Entourer en orange : dauphin, danse.
JACK ET LE HARICOT MAGIQUE Entourer en marron : potage, parapluie, poireau.
On a fait du pédalo. Entourer en rouge : quille, quenelle.

Il faut barrer : papa, dominos, quatre, banane.

• fraise
• grue
• PAIRE
• limite
Je reconnais les sons voyelles................ 6
Dans la maison du son (a) : chat, ananas,
canard.
Dans la maison du son (e) : fleur, beurre, cœur.
Dans la maison du son (i,y) : lit, livre, scie.
Dans la maison du son (o) : seau, moto, veau.
Dans la maison du son (u) : lune, flute, plume.
Je différencie des sons voisins........... 10
F–S–V–G
Coller le zèbre, le vélo, la grenouille, le cochon.
C O N S E I L PA R E N T S
Votre enfant peut placer sa main sur sa gorge.
• Quand il fait vvvvvv, ça vibre.
• Quand il fait ffffff, ça ne vibre pas.
• Quand il fait zzzzzz, ça vibre.
• Quand il fait ssssss, ça ne vibre pas.
C O N S E I L PA R E N T S
Il est important de choisir la proposition (visuelle
ou auditive) qui aidera le mieux votre enfant.
Utiliser les deux méthodes risquerait de
surcharger sa réflexion.
Le jeu de l'oie des syllabes...................... 14
Voici la liste des mots, les syllabes à trouver sont
soulignées.
lapin – moulin – sabot – diplodocus – râteau – vélo
– canard – poupée – bateau – sapin – chocolat –
poussin – caméléon – radis – radeau – château –
hérisson – koala – fusée – pinceau – lilas – fourmi
– patins – lit – moto – savon – loup – dos – couteau –
pie – renard – rat – cou – drapeau – fée – télévision –
cadeau – pyjama – marin – cochon – micro – mouton
– abricot – pain.
C O N S E I L PA R E N T S
Pour aider votre enfant, faites-lui prononcer
le mot lentement, en tapant dans ses mains
les syllabes représentées par les étoiles placées
sous les dessins.

74
 Corrigés
Je me situe dans la page - Jack et sa maman sont très pauvres, un étrange
pour écrire ................................................................... 16 personnage propose à Jack des haricots magiques.

Ordre des phrases : 1 – 3 – 2.

C O N S E I L PA R E N T S
Avant le support papier, mieux vaut passer par C O N S E I L PA R E N T S
des expériences sensorielles : proposez à votre Lors de la lecture du texte page 26, à la fin
enfant de tracer de grandes lettres dans l'espace, de chaque paragraphe (point jaune), faites dire
sur du sable, avec de la peinture... à votre enfant ce qu'il a compris.

J'écris les lettres .................................................. 18 Je lis des descriptions ................................... 28

Philippe Fabrice Flora Benjamin Julie
C O N S E I L PA R E N T S
Lors du tracé sur papier, vous pouvez raconter Fabienne Émilie Lise Théo
une petite histoire comme dans la leçon page 18.
C O N S E I L PA R E N T S
Choisissez une photo d’un membre de la famille
J'écris les chiffres .............................................. 20 sans la montrer à votre enfant. Décrivez alors la
personne puis demandez à votre enfant de qui
il s’agit. Vous pouvez ensuite inverser les rôles.
C O N S E I L PA R E N T S
Vous pouvez poser votre main sur celle de votre
enfant pour le guider, puis laissez-le faire tout Je découvre la poésie .................................... 30
seul.
Son titre : Trois escargots – Son auteur : Maurice
Carême.
Je connais l'ordre alphabétique ........ 24 Les deux premiers vers finissent par le son (o) et les
deux suivants par le son (on).
A–E–R–S–Z
b–e–m–t–u Je comprends ce que je lis ...................... 32
G–H–K–R–S
C O N S E I L PA R E N T S
Il faut barrer les albums suivants : Inventez vous-même de nouvelles phrases que
- Étagère B : Anatole est malade - Coquin Corentin vous écrivez sur des bandes de papier puis
rangez-les dans « la boite des phrases mystères ».
- Étagère S : Tartines au miel - Voyages en mer Voici un nouveau jeu de lecture !

C O N S E I L PA R E N T S
Vous pouvez feuilleter ensemble un imagier ou
J'utilise la frise numérique
un dictionnaire et constater l'ordre des lettres. jusqu'à 10 ....................................................................... 36

3 – 9 – neuf et (ou encore 9 doigts

Je comprends un extrait de récit ..... 26 ou 9 points avec les dés).

Les réponses sont : Il faut colorier :

- un conte ;
- la maman de Jack, Jack, une vache ; 5 – – – –
neuf
– 10
75
 Je commence à compter
C O N S E I L PA R E N T S
la monnaie .................................................................... 46
Dans la vie quotidienne, vous pouvez utiliser les
doigts pour désigner des quantités (« Donne-moi
quatre fourchettes s'il-te-plait. ») et jouer C O N S E I L PA R E N T S
à des jeux de société qui nécessitent des dés. Proposez à votre enfant de payer
à la boulangerie.

Je découvre la frise numérique

jusqu'à 20 ...................................................................... 38 Je connais des formes
géométriques ............................................................ 48
16
- 15
- douze et

- Dans 20 , le chiffre des dizaines est 2 et le chiffre

des unités est 0 .

Il faut écrire : 4, 7, 13 , 16 , 18 et 20 .

Je me repère dans le tableau

des nombres jusqu'à 100 ............................ 40
Il faut coller dans l'ordre : 34, 43 , 56 , 69 , 82 et 97.

Je fais mes premières additions ...... 42

4 ballons - 7 ballons
o + ooo = oooo oo + ooooo = ooooooo
1 + 3=4 2 + 5= 7
4 +2 =6

Je découvre la soustraction.................... 44

Il faut barrer 3 tartelettes.

ooooooo
ou
ooooooo – ooo = oooo
C O N S E I L PA R E N T S
7 –3 =4
Demandez à votre enfant de repérer des formes
géométriques dans la maison : la télévision
est un rectangle, les assiettes sont des cercles...

76
 Corrigés
Je maitrise les longueurs .......................... 50 Je me repère dans la semaine............ 56

A = 3 chaussures - B = 1 chaussure Il faut coller : Hier, Aujourd'hui, Demain.

C = 4 chaussures

C O N S E I L PA R E N T S
Je repère ma droite Vous pouvez réaliser une roue de la semaine avec
et ma gauche............................................................. 52 une assiette en carton. Illustrez d'un cartable les
jours d'école et d'une maison les jours sans école.
Il faut entourer la fille à l'arrosoir et le joueur Affichez la roue dans la cuisine avec une pince
de tennis. à linge que l'enfant déplacera chaque matin.

Ils arrivent à la pizzéria.

Je différencie des paysages .................. 58
La mer : la falaise, le phare.
La montagne : le chalet, les pneus neige.
La ville : l’immeuble, la rue avec des voitures.
La campagne : la ferme, le tracteur, la meule de foin.

C O N S E I L PA R E N T S
Quand vous partez en voyage ou en weekend,
demandez à votre enfant quel paysage vous
traversez et quels sont les éléments qui l’ont aidé
à trouver.

Je découvre comment je grandis ..... 60

Je différencie les moments Le bébé : la poussette
du jour ................................................................................ 54
L'enfant : la trottinette
Colorier en vert : le matin, l'enfant prend son L'adolescent : le vélo
petit déjeuner - l'enfant va à l'école. L'adulte : la voiture
En jaune : le midi, l'enfant déjeune à la cantine.
1 Le bébé sur son tapis – 2 l'enfant sur
En orange : l'après-midi, l'enfant goute au parc. le toboggan – 3 l'adolescent qui fait du skate –
En rouge : le soir, l'enfant enfile son pyjama. 4 le jeune marié – 5 le papa avec son enfant –
En bleu foncé : la nuit, l'enfant dort. 6 le papi avec sa canne.

C O N S E I L PA R E N T S
C O N S E I L PA R E N T S
Retrouvez des photos de famille et demandez
Demandez régulièrement à votre enfant quel est à votre enfant de les classer dans l'ordre
le moment de la journée. chronologique.

77
 Je prends soin de mes dents............... 62
C O N S E I L PA R E N T S
incisives – molaires – canines. Vous pouvez jouer avec votre enfant à un jeu de
Kim : Kim odeurs ou Kim gouts… Par exemple,
Les amis des dents : eau, fromage, pomme, le jeu du Kim odeurs : bandez les yeux de votre
salade. enfant puis faites-lui sentir 5 odeurs une par
une (fromage, chocolat, orange, banane et
Les ennemis des dents : sirop, glace, sucre,
moutarde). Votre enfant nomme alors ce dont
bonbons.
il s’agit. S’il gagne, changez de rôle et même
de sens (faites deviner des objets avec le toucher
J'apprends des comportements ou avec les oreilles... mais toujours les yeux
de sécurité.. ................................................................... 64 bandés).

Dans la chambre à coucher : fenêtre ouverte, lit

en hauteur sans barre de protection, prise électrique. Les pays où on parle anglais.. ................ 68
Dans la salle de bains : armoire à pharmacie L’océan Atlantique – Londres – Washington.
ouverte, eau du bain très chaude, flaque au sol
qui peut être glissante.
Dans le salon : feu de cheminée, multiprise, baie
vitrée (on peut s'y cogner).
Dans la cuisine : verre au bord de la table, couteau
pointu, casserole bouillante avec le manche C O N S E I L PA R E N T S
accessible. Par contre, les produits toxiques Si votre enfant se montre intéressé par la carte,
ont bien été mis en hauteur. montrez-lui d’autres pays où on parle anglais : le
Dans le garage : clés de voiture (l'enfant peut vouloir Canada (hors Québec), l’Australie et la Nouvelle-
la démarrer), outils coupants, produits toxiques. Zélande.

C O N S E I L PA R E N T S Je me présente. . ...................................................... 70
Observez ensemble votre maison et demandez
à votre enfant ce qui peut être dangereux et Hello! & Hello!
comment prévenir le risque. What’s your name? & I’m Tom.
How old are you? & I’m six.
Je découvre les 5 sens.. ................................. 66
Je connais des noms d’animaux........ 72
Dans l’ordre : les yeux / les oreilles / la langue
/ les doigts / le nez.
Dans cet ordre : cochon, chat, vache, chien,
La vue : les jumelles et l’arc-en-ciel. canard et poisson.

L’odorat : le parfum et la fumée. C O N S E I L PA R E N T S

Le gout : les frites et le kiwi. Faites écouter à votre enfant la chanson
L’ouïe : la trompette et la cloche. Old MacDonald had a farm sur Internet car il y a
des noms d’animaux ainsi que leur cri.
Le toucher : la peluche et la pierre.

78
 Étiquettes
à découper
Page 46

79
 Autocollants

Colle ces autocollants pour compléter

les activités correspondantes.

Page 7

Page 11

Page 13 p q
b d

Page 17
aml p
t
Page 29 Lise Théo Benjamin Julie Émilie

Page 41 34 43 56 69 82 97

Page 51

Page 57 Aujourd'hui Hier Demain

Page 61

Page 63

Page 67
 C c
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Conçu par
des ORTHOPHONISTES

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PR I MAI

La police de caractère OpenDyslexic Un pictogramme aide votre enfant à comprendre

augmente la taille des lettres, immédiatement ce qu’il va devoir faire (entourer, dessiner,
les espaces entre les lignes, les lettres colorier, écrire, cocher…). Les exercices sont courts
et les mots, pour une lecture plus aisée. et la quantité de texte à écrire est réduite.

Français
Je différencie des sons voisins Je m'entraine

Je comprends éc Écris dans la case la première lettre

du mot-image. Écoute bien le son
• Certaines consonnes ont une prononciation
Des sons, très proche : f et v, s et z, c et g.
au début du mot.

textes de
• Pour bien les différencier, tu peux leur associer
lecture et un bruit.

mots anglais F La Fusée file en faisant fff

sont enregistrés arrivée arrivée arrivée arrivée

et accessibles V Le Vent vole en faisant vvv Les consignes

gratuitement* découpées en
sur le site S Le Serpent siffle en faisant sss Colle dans la case le dessin syllabes de
www.editions-hatier.fr correspondant à la première lettre du mot.
couleur aident
Z Le Zèbre zozote en faisant zzz au déchiffrage.

C Le Canard cancane en faisant coin coin

Z V G C
arrivée arrivée arrivée

arrivée

G La Gazelle galope en faisant ggg

10
10 11

Cahier DYS_CP.indd 10 10/03/2021 09:59 Cahier DYS_CP.indd 11 10/03/2021 09:59

La double page est encadrée par 4 filets de couleur Un fond jaune sous
qui balisent l’espace de travail et le sens de la lecture : les exercices limite la fatigue
le ciel bleu en haut de page, la terre marron en bas, visuelle de votre enfant.
les filets vert et rouge pour lire/écrire de gauche à droite.

DANS LA MÊME COLLECTION :

Graphisme : Cet ouvrage est rédigé avec

Valérie Nizard l’orthographe recommandée
Pour plus de conseils
par le ministère et d’astuces,
Illustration : de l’Éducation nationale. rendez-vous sur
Amandine Gardie www.parentips.fr
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